天津市八年级地理上册第四章第二节农业第2课时我国农业的地区分布教案新版新人教版
地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第二课时教案
4.2 农业第二课时【学习目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2.结合图文资料，说明科学技术在发展农业中的重要性。
3.举例说明农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学重难点】重点：因地制宜发展农业的必要性。
难点：我国农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——农业选择的智慧，请同学们观看的同时，思考不同区域农业类型、作物种类的差异，和形成这种差异的原因，激发学生学习和探索的积极性，今天我们就来学习我国的农业第二课时。
新课讲授：一、发展农业要因地制宜1.因地制宜的重要含义活动：请同学们认真阅读课本，找出因地制宜的内含。
因地制宜：把农业生产部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，充分利用当地自然条件的优势。
2.影响农业发展的自然因素活动：教师引导学生阅读教材资料了解农业和自然条件的关系，农业生产与光、热、水、土等自然条件关系最为密切，我国地形多样，气候复杂，构成了不同的自然条件，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区。
3.因地制宜发展农业活动：学生结合图文资料，初步了解在不同的地区适合发展的农业类型，地形陡峭处“宜林”；地形平坦、土壤肥沃、水源充足处“宜粮”；降水较少处“宜牧”；河湖众多处“宜渔”。
4.影响农业发展的社会经济因素活动：阅读材料，教师引导学生思考因地制宜发展生产，不仅包括自然条件，还需要考虑社会经济条件，如市场需求、交通、劳动力、技术、政策等，这也是“因地制宜”的重要表现。
练一练1.根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明理由。
A处距离城市近，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植蔬菜、花卉等经济作物。
B处距离城市远，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植水稻等粮食作物。
C处是山地，坡度较陡，可发展林业。
D处是水域，可发展渔业。
2.家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
八年级地理上册 4.2农业教案 (新版)新人教版
《4.2农业》
农业特色
①耕作业:东部季风区
②坝子农业:云贵高原
③灌溉农业:河套平原.
宁夏平原.河西走廊.
④绿洲农业:新疆塔里木盆地和准噶尔盆地.
⑤河谷农业:湟水谷地雅鲁藏布江谷地.
⑥基塘农业:珠江三角洲
熟制
主要农作物 熟或2年3熟 小麦、棉花、花生、甜菜 熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗 熟
青稞、豌豆
我国四大牧区的比较 内蒙古牧区 新疆牧区 青海牧区优良畜种
三河马、三河牛
细毛羊
活动四：我国林区分布：
①东北的大小兴安岭和长白山地，是我国最大的天然林区；②西南横断山区是我国第二大天然林区；
③东南部的台湾、福建、江西等省山区，以人工林、次生林为主。
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业》第二课时教案
人教版八年级地理上册第四章《中国的经济发展》第二节《农业》第二课时教案定安中学陈发二、农业的地区分布我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦。
东部与西部的差异：东部地区与西部地区的界线是等降水量线。
西部地区天然草场广布，以为主，那里有我国四大牧区。
因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。
、、主要分布在我国东部地区。
其中，东部半湿润和湿润的平原地区以为主；集中分布在东北和西南的天然林区以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国最发达的地区。
东部地区南北方农业分布的差异：南方地区与北方地区的界线是。
读上图和文字，完成表格。
我国主要农作物的分布：粮食作物──、、玉米、谷子等纤维作物──、麻类植物油料作物──、、芝麻、向日葵等糖料作物──、等饮料作物──、可可、咖啡等药用作物──人参、天麻、黄连等①主要粮食作物的分布主要分布在南方地区；主要分布在华北、东北（春小麦）和南方北部地区。
九大商品粮基地：①三江平原（春小麦）②松嫩平原（春小麦）③江淮地区（水稻）④太湖平原（水稻）⑤鄱阳湖平原（水稻）⑥江汉平原（水稻）⑦洞庭湖平原（水稻）⑧成都平原（水稻、冬小麦）⑨珠江三角洲（水稻）②主要经济作物的分布主要分布在黄河流域、长江流域、新疆南部。
主要分布在四川盆地、长江中下游平原（长江油菜带）；主要分布在华北的河北、山东等地区（黄淮花生区）。
主要分布在南部沿海地区；主要分布在东北、内蒙古、新疆等高纬度地区。
主要农产品出口基地与新型农业：农产品出口基地：、太湖平原、闽南、。
新型农业：农业（以出口创汇为主）、农业、农业、农业、大棚农业等。
③我国畜牧业的分布仔细读我国主要畜牧业分布图，完成表格。
八年级地理上册 第四章 第二节 农业(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。
观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。
什么是农业？
利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。
[提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？
二、学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。本节课是在学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。依据新课标的要求和学生的心理特征分析，初二学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯
农业
年级
八年级
科目
地理
任课教师
授课时间
课题
第四章 第二节 农业
授课类型
新授
一、教材分析
《农业》是人教版八年级地理上册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让学生知道“土地奉献”、我国农业的发展、主要粮食作物的分布。怎样因地制宜的发展农业。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的知识是学好以后课题的基础。
旱田
一年一熟
小麦、玉米、大豆、甜菜
旱田
两年三熟或一年两熟
棉花、小麦、玉米、花生、温
带水果
秦岭一淮河以南
水田
一年两熟或一年三熟
水稻、棉花、油菜、甘蔗等
[阅读] 读图“我国南北方农业分布图”，认识主要农作物的地区分布差异：
农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响，我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。
八年级地理上册 4-2 农业(第二课时)教案 (新版)新人教版
教学课题农业课型新授本课题教时数：本教时为第教时备课日期月日教学目标：能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能.运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异.教学重点、难点：理解我国农业分布地区差异的原因.教学方法与手段：指导探究法列表比较法教学过程：教师活动学生活动设计意图[活动引入]上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位. 那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区.[学生讨论、绘图、展示、评议][教师承转板书]第二节因地制宜发展农业[出示课件]出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释.（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素. ）[开放式提问、角色扮演]学生通过分析“中国农业的地区分布图”，获取相关信息.（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养. ）[教师承转]我国农业的地区分布主要表现为[学生讨论、绘图、展示、评议]培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础.东部与西部、南方与北方的差异. 你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？[小组讨论、展示、评议、完善]耕地类型作物熟制主要农作物差异原因分析北方东北华北分界线南方[知识拓展]在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同. 请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？A.双季稻、香蕉，一年三熟 B.适宜发展林业、牧业C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟 D.玉米、小麦，一年两熟[学生讨论、交流][教师小结]农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异. 这为山区的农业发展提供了一个很好的范例. 各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响. 只有因地制宜才能发展好我国的农业.（知识拓展：激发学生热爱家乡、建设家乡的感情）[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想.（知识巩固，方法形成. ）授后小记：授课日期月日3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
人教版地理八年级上册第四章第二节《我国农业的地区分布》教学设计
农业教学设计一、导入新课首先以诗词“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”导入本节课的课题。
然后以新闻播报的形式让两名学生扮演新闻播报员，报道中央一号文件。
二、学习目标明确任务，有的放矢。
三、新课讲授（一）探索新知1、根据我国部分省区主要食物来源的农业部门，以及地区的分布，得出结论：我国农业东西分布差异显著。
通过课本93页图4.10，我国农业的地区分布存在显著地东西差异。
2、根据我国耕地类型和温度带的分布，以及农作物的熟制，得出结论：我国农业存在显著地南北差异。
通过课本94页图4.11，我国农业南北分布差异在耕地类型、农作物熟制、粮食作物、油料作物、甜料作物和经济作物等方面的表现。
这个部分以表格的形式清晰明了的呈现给学生。
3、我国的新型农业。
这个部分通过给学生材料和图片引导学生自主分析归纳新型农业的具体类型。
4、家乡农业。
用微课制作郯城县杨集镇的万亩荷塘的视频，以及用图片展现郯城县花园乡的狼墩草莓，引导学生关注家乡农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感。
（二）合作探究一1.发展种植业的不利因素有哪些？2.种植业分布在哪里？（二）合作探究二1．对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征？2．说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。
这些地区发展种植业最主要的自然优势是什么？3．我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？试举例说明这样规划依据的自然条件。
（三）拓展延伸1、未来之路——新型农业订单农业、精准农业、旅游农业、保险农业、生态农业、外向型农业。
学生根据教师给的材料自主分析新型农业的具体类型。
2、家乡农业通过微课制作的微课《杨集万亩荷塘惹人醉》以及图片展示郯城县花园乡狼墩草莓，引导学生关注家乡农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感。
（四）厚积薄发读右图，回答下列问题。
（1）曲线Ⅰ为毫米年等降水量线，此线以西为我国区，此线以东为我国的区。
（2）四大牧区：A 、 B 、C D 。
八年级地理上册 第四章 第二节 农业教案 (新版)新人教版(2)
工业1. 教学目标1.知道农业的主要部门以及各部门的特点2.了解新中国成立以来我国农业发展的主要成就.了解我国农业的重要性.3.通过指导学生读图分析,培养学生读图分析,归纳总结地理问题的能力2. 教学重点/难点知道农业的主要部门以及各部门的特点.3. 教学过程【导入】导入新课人们常说:’’民以食为天.’’谈谈你对这句话的理解.(学生自由发言,初步认识农业与人们的密切关系)我国农业的发展情况是怎样的呢?今天我们就来共同学习我国农业.【讲授】讲授新课农业及其重要性思路1:(多媒体展示)展示农业生产部门分类图片.(提问)什么是农业呢?农业主要包括哪几个部门?(学生据图分析概括,简要说明农业的定义.)(出示课件)视频资料:主要农业部门.(使学生直观了解农业,使抽象的理解变为具体的认识.)(小组活动)分6小组,各组将搜集来的农产品图片或实物在组内展示,按照不同的农业部门进行分类,并分析这些农产品和日常生活,工业生产有什么联系,然后小组间互相交流.(通过这一活动让学生熟悉农业部门的分类,同时也认识到农业的重要性)(活动小结)人们的生活,工业生产的原料和消费市场,都离不开农业.农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业.思路2(课件展示)(1)农业的劳动对?象是什么?获得的产品是什么?(2)什么是农业?(3)农业有哪些主要生产部门(学生读教材图4.6四幅景观图片,四人一组讨论分析,思考回答.)(归纳)农业的劳动对象是生物,获得的产品也是劳动物本身.我们把这种利用生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的各部门,统称为农业.由于劳动对象不同,农业分为种植业,林业,畜牧业,渔业等主要生产部门.【练习】课堂练习(课件展示)下列现象属于农业吗?如果是,它属于农业的哪个生产部门?1种植棉花 2养猪 3狩猎 4直树 5捕鱼 6采草药(学生回答:1---种植业 2---畜牧业 4---林业 5---渔业)活动:引导学生结合乡土地理说明农业与日常生活,工业生产的密切联系。
第四章第二节农业 第二课时教学设计(表格式)人教版地理八年级上册
教学目标
教学目标：
1.运用图文资料，说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自
然原因。
2.简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系。
教学重点：我国农业在地区分布上的差异。
教学难点：造成我国农业地区分布差异的自然原因。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
认识农业
地区分布
2.我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同，并认识到这样规划所依据的自然条件是气候、水分等。
农业与饮食文化
学生阅读课本94页“农业与饮食文化”，举出农业分布差异影响不同区域饮食的例子。教师进行总结，认识各地饮食文化与农业和自然环境的
的东西差
异
教师出示“中国主要畜牧业区和种植业区”等地图资料，引导学生思考我国农业部门地区分布的东西差异。
学生阅读“中国主要畜牧业区和种植业区”，结合中国自然地理环境特征指出我国农业地区分布的东西差异。包括：
1.我国西部地区和东部地区分别以哪种农业生产部门为主？
2.我国以畜牧业为主的西部有几大牧区？
3．我国以畜牧业为主的省区和以种植业为主的省区界线大致在哪里？
学生结合我国主要土地利用类型图，说出我国东部地区主要的农业生产部门。
教师总结我国农业地区分布的东西差异。
认识东部
种植业分
布的南北
差异
教师结合“中国东部地区的农作物分布示意图”，介绍农作物的分类。
学生阅读“中国东部地区的分布示意图”，按照农作物类别分别找这些农作物主要的分布地区，试着归纳同一类别不同农作物分布的
特点。
师生共同通过表格小结“我国东部种植业区内农作物的分布”。
教师结合“我国土地利用类型的分布图”等资料，从耕地类型和农作物的熟制两方面讲解南北差异。
人教版地理八年级上册《第四章 第二节 农业》教学设计
人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教材内容主要介绍了我国农业的发展现状、农业生产的区位因素、以及农业可持续发展等知识点。
本节内容是学生对农业知识系统认识的重要环节，旨在培养学生对农业发展的关注和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有所了解，但对其深层次的原理和现状认识不足。
学生在学习过程中需要将已有的知识与新知识进行衔接，从而形成系统化的认识。
此外，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解我国农业的发展现状，掌握农业生产的主要区位因素，了解农业可持续发展策略。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注农业发展，提高对农业可持续发展的认识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的发展现状、农业生产的主要区位因素、农业可持续发展策略。
2.难点：农业生产区位因素的分析，农业可持续发展策略的实施。
五. 教学方法1.案例分析法：通过典型农业案例，引导学生分析农业生产区位因素，理解农业可持续发展策略。
2.小组讨论法：分组讨论农业问题，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，如我国不同地区的农业发展情况。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.提前布置学生预习教材，了解农业基础知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生思考：为什么不同地区的农业发展差异较大？从而引出本节课的主题——农业生产区位因素。
呈现（10分钟）教师呈现PPT，介绍我国农业的发展现状，如粮食生产、经济作物生产等。
同时，分析农业生产的主要区位因素，如气候、地形、土壤、市场需求等。
八年级地理上册4.2农业教案2(新版)新人教版
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对现代农业发展动态的了解，激发学习兴趣。
教学过程
首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容，了解一下农业在国民经济中的重要性。今天，我们将进一步探讨我国农业的分布特点以及影响农业生产的各种因素。
（3）布置作业：请同学们结合本节课所学内容，分析自己家乡的农业特点，并思考如何实现农业可持续发展。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《中国农业地理》一书，详细介绍了我国农业的历史、现状以及未来发展趋势。
-《现代农业技术》一书，阐述了现代农业技术如设施农业、节水灌溉等在实际生产中的应用。
-《农业可持续发展》一书，分析了农业可持续发展的重要性及实施策略。
然而，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生可能缺乏自主学习与合作探究的习惯，这对课程学习产生了一定影响。此外，对于农业生产的实际操作过程和现代农业发展趋势的了解相对有限，这可能会影响他们对课程内容的深度理解和应用。
针对这些情况，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养合作探究的能力。同时，通过丰富的教学手段和案例分析，帮助学生提高实际应用能力和综合素质，为深入学习农业地理知识打下坚实基础。
4.引导学生关注农业在实际生活中的应用，提高实践能力与创新意识。
学情分析
八年级学生在知识层面，已经掌握了基础的地理知识和技能，对地理概念有一定的理解。在能力方面，他们具备一定的读图、分析、综合能力，但空间思维和实际应用能力尚需加强。在素质方面，学生普遍具有探究精神，对农业这一贴近生活的主题表现出较高的兴趣。
3.农业生产条件对农业类型和作物布局的影响；
天津市八年级地理上册第四章第二节农业第2课时我国农业的地区分布教案新版新人教版114
第2课时我国农业的地区分布[中小学复习资料]知识与技能1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
过程与方法1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。
2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。
重点能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
难点分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
一、导入新课教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。
学生讨论交流、绘图填写、展示评议。
教师巡视并适时指导。
二、讲授新课教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。
长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。
阅读图4.10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。
[中小学复习资料] 学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。
种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。
教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。
学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。
学生：我国东部与西部农业差异[中小学复习资料]教师：我国西部畜牧业区，有我国著名的四大牧区，请说出四大牧区的名称。
[中小学复习资料]学生：我国西部有内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区等四大牧区。
教师：我国东部主要为种植业区，在一些山区，分布着我国三大林区，请结合图中地形、气候等因素，分析适合林业分布的区域在哪里。
八年级地理上册第四章第二节农业第2课时我国农业的地区分布教案新版新人教版
第2课时我国农业的地区分布知识与技能1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
过程与方法1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。
2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。
重点能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
难点分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
一、导入新课教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。
学生讨论交流、绘图填写、展示评议。
教师巡视并适时指导。
二、讲授新课教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。
长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。
阅读图4.10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。
学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。
种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。
教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。
学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。
学生：我国东部与西部农业差异学生：我国西部有内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区等四大牧区。
教师：我国东部主要为种植业区，在一些山区，分布着我国三大林区，请结合图中地形、气候等因素，分析适合林业分布的区域在哪里。
学生：在我国东北大小兴安岭地区，有我国最大的天然林区，在西南横断山区有我国垂直分布景观的天然林区，在我国东南丘陵地区分布着一些人工经济林。
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》教学设计
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》。
这部分教材主要介绍了我国农业的地区分布特点，包括粮食作物的分布、经济作物的分布以及畜牧业的分布等方面。
通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了农业的含义、农业发展的影响因素等基础知识。
但学生对我国农业的地区分布特点和规律的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，发现我国农业分布的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国农业的地区分布特点，能运用地图和数据等资料，分析我国农业发展的优势和限制因素。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生读图析图的能力和地理思维。
3.情感态度价值观：认识农业发展对地理环境的影响，提高学生对农业发展的关注度。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的地区分布特点。
2.难点：分析我国农业发展的优势和限制因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。
2.问题驱动法：设计一系列问题，引导学生思考和探讨我国农业发展的优势和限制因素。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.设计好针对性的思考问题和练习题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生关注我国农业的多样性，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为我国农业发展的优势和限制因素是什么？”让学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师利用PPT呈现我国农业的地区分布图，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。
同时，提出问题：“请大家观察这些地图，说出我国农业的分布规律。
八年级地理上册第四章第二节农业教案(新版)新人教版
课程设计：
【教学目标】
1.让学生了解我国农业的分布特点及主要农作物。
2.培养学生分析农业发展条件的能力。
3.使学生认识到农业在国民经济中的重要性，增强对农业的重视。
【教学重点与难点】
重点：我国农业的分布特点、主要农作物及其生长条件。
难点：分析影响农业发展的因素。
【教学内容】
1.导入新课：通过展示我国农业分布图，引导学生思考我国农业的分布特点。
5.题型五：分析农业与环境保护的关系
题目：请结合所学知识，分析农业与环境保护的关系。
参考答案：
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生对农业分布和农作物生长条件的理解和应用。
-观看现代农业技术视频，了解现代农业的发展趋势，思考现代农业技术对农业生产的促进作用。
-利用农业部门发布的统计年鉴，收集和分析农业发展数据，培养学生数据分析能力，为未来农业发展提供参考。
-参观当地农业示范园区或农场，实地了解农业生产的各个环节，加深对农业实践的认识。
-组织学生进行农村调研，了解农村经济发展、农民收入等方面的实际情况，培养学生的社会责任感和使命感。
-讨论区：布置成小组合作的形式，准备桌椅、白板或黑板，方便学生进行小组讨论和记录。
-实验操作台：在教室一角或实验室设置实验操作台，配备必要的实验器材和试剂。
-教学演示区：确保投影仪、计算机和其他演示设备功能正常，以便教师进行多媒体教学演示。
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》说课稿
人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》说课稿一. 教材分析《农业第2课时我国农业的地区分布》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。
本节课主要介绍了我国农业的地区分布特点，通过学习使学生了解我国农业在不同地区的优势和不足，培养学生对我国农业发展的认识。
教材内容主要包括四大农业基地的分布、农业的地区差异及形成原因、农业现代化的进程等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有一定的了解。
但农业地区分布这一内容较为复杂，需要学生对地理知识和农业知识有一定的综合运用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解农业地区分布的规律和原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国四大农业基地的分布及特点，掌握农业地区分布的基本规律，提高学生对我国农业发展的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地理问题的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生对国家粮食安全的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：我国四大农业基地的分布及特点，农业地区分布的基本规律。
2.难点：农业地区分布的原因分析，农业现代化的进程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示农业地区分布的特点和原因，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国农业发展成就的图片，引发学生对农业地区分布的思考，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国四大农业基地的分布及特点。
3.课堂讲解：教师结合多媒体课件，详细讲解农业地区分布的规律和原因。
4.案例分析：选取典型农业地区，分析其优势和不足，引导学生思考农业地区分布对农业发展的影响。
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第2课时我国农业的地区分布
知识与技能
1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
过程与方法
1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。
2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。
重点
能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
难点
分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
一、导入新课
教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。
学生讨论交流、绘图填写、展示评议。
教师巡视并适时指导。
二、讲授新课
教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。
长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。
阅读图4.10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。
学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。
种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。
教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。
学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。
学生：我国东部与西部农业差异
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教师：我国西部畜牧业区，有我国著名的四大牧区，请说出四大牧区的名称。
学生：我国西部有内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区等四大牧区。
教师：我国东部主要为种植业区，在一些山区，分布着我国三大林区，请结合图中地形、气候等因素，分析适合林业分布的区域在哪里。
学生：在我国东北大小兴安岭地区，有我国最大的天然林区，在西南横断山区有我国垂直分布景观的天然林区，在我国东南丘陵地区分布着一些人工经济林。
过渡：我国东部、西部自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。
在我国东部种植业地区，农业的南北差异也很明显。
教师：我国东部种植业区南方地区与北方地区以什么为界线？
学生：以秦岭—淮河一线为分界，该线以北地区耕地以旱地为主，以南地区耕地多为水田。
教师：你们能用列表比较的方法比较我国东部南方地区与北方地区农业分布的地区差异吗？阅读图4.11“中国东部地区的农作物分布示意”，结合图中的信息，联系所学的知识，自己设计表格，对比我国北方地区与南方地区农业差异。
小组讨论、交流、展示、评议。
麦、
教师：请大家阅读材料《农业与饮食文化》
的关系。
探究活动：从确保国家粮食安全和食物安全的大局出发，为充分发挥各地区的优势条件，我国制定了农产品主要产区的建设规划，如图4.12所示。
读图，完成活动。
学生自主活动，讨论、交流、展示。
教师：对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征。
学生：从我国地形图得出：我国农产品的主要产区大多分布在地形平坦、土壤肥沃的平原和盆地地区。
教师：说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。
这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么？
学生：我国西部农产品主要产区主要分布在河流沿岸或山地的山麓地带。
因为这里有充足的水源，地势低平，土壤肥沃，适合农作物的生长。
教师：我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？试举例说明这样规划所依据的自然条件。
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学生：我国东部地区的南方主要农产品以水稻、油菜、甘蔗等为主，北方主要农产品以小麦、玉米、大豆等为主。
如小麦属于耐旱的作物，北方地区降水少，热量少，适合种植小麦。
水稻是一种喜温喜湿的作物，南方地区降水多，热量充足，适合种植水稻。
三、课堂小结
人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。
人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
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