北师大版小学一年级数学下册《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计学习目标:1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形等，体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:教学重点：会辨认主要的几种平面图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学过程:一、复习引入师：老师带来了一些立体图形，你们还认识它们吗？想一想，说出这些立体图形的名称。
第一个是长方体，第二个是正方体，第三个是圆柱，最后一个你认识吗？这个立体图形叫做三棱柱，是我们今天新认识的立体图形。
二、操作交流，探究新知（一）摸一摸师：这些立体图形上有各种各样的面，请你拿出学具，摸一摸它们的每个面，你有什么感觉呢？（停）师：在这些立体图形上我们都摸到了平平的面。
但在圆柱上，还摸到了弯曲的面。
今天我们就来研究立体图形上这些平平的面，这是一种新的图形，叫做平面图形。
（二）做一做师：通过刚才摸一摸，我们发现这些立体图形上都有平面图形。
我们怎样才能得到它们其中的一个面呢？你能想办法把平面图形移到纸上去吗？请同学们按下暂停键，拿出你的学具试一试吧！（停顿）师：你刚才用了什么方法呢？我们可以用“描”的方法，把这些立体图形放在纸上，再用笔描出它们的边，这样就能把平面图形移到纸上了。
也可以用“折、画”的方法，把纸放在这些立体图形上，用手沿着立体图形的边缘折出印痕，再沿着折出的痕迹把这个平面图形画出来。
我们还可以用“印”的方法，把立体图形的一面涂上颜色，印在纸上，就能得到一个平面图形了。
师：刚才淘气和笑笑也和大家一起画图形啦，我们来看看，他们从这些立体图形上都找到了哪些平面图形？师：这是他从长方体上画出的3个大小不同的平面图形，你能发现它们相同和不同之处吗？（停顿）对，虽然它们的大小不一样，但形状是一样，都是长长方方的，有四条边，1.2.3.4。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
北师大版一年级下册认识图形4.1认识图形课程设计
北师大版一年级下册认识图形4.1认识图形课程设计一、设计背景认识图形是小学数学的重要内容之一，对于学生的几何思维发展至关重要。
本课程设计是基于北师大版一年级下册数学教材中的第四章认识图形4.1认识图形，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生快乐学习认识图形。
二、教学目标1.能够认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.能够用简单的语言描述几何图形的特征和性质；3.能够正确运用几何图形的基本术语。
三、教学内容3.1 教学内容概述1.认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.学习几何图形的基本术语，如角、边、顶点等；3.分析几何图形的特征和性质。
3.2 课程详情Step 1 引入本节课为认识图形课程，首先让学生认识几何图形在生活中的应用。
请学生看，并回答问题：“这是什么图形？我们在哪里常见到它？”图1Step 2 新知掌握首先向学生介绍三角形、矩形、圆形的概念，并逐一介绍它们各自的定义及特点。
2.1 三角形三角形是由三条线段组成的图形，它有三个顶点和三条边。
三角形的三个内角的和为180度。
请学生自己画出三角形，利用角度计算工具测算三角形内角和是否为180度。
图22.2 矩形矩形是一个四边形，有四个内角，且是一个内角为90度，另外的两个相邻内角为补角。
请学生自己画出一个矩形，测量其各个角度，验证矩形的特点。
图32.3 圆形圆形是由一个圆心和半径确定的一组点的集合。
所有的点到圆心的距离都相等。
请学生画出一个圆形，测量其周长和直径，观察它们之间的关系。
图4Step 3 练习巩固在巩固学习各个图形的定义和特点之后，设计相应的练习题目，要求学生填充图形的名称和各个部分的特征。
表1Step 4 总结回顾本节课所学内容，让学生总结认识图形的基本术语及其特点，并用简单的语言描述几何图形的特征和性质。
四、教学评估在本节课的末尾，设计测评题目，对学生的认识图形的认知程度进行评估，以便及时发现问题，加以解决。
表2五、学习资源教材：北师大版一年级下册数学参考资料：《小学数学教学指导》六、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，使学生深入认识几何图形的特点和性质。
文库北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案[1]教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。
一年级下册《认识图形》教案北师大版
一年级下册《认识图形》教案北师大版一、教学目标1.能够正确说出几何图形的名称；2.能够区分几何图形的不同特征；3.能够简单地使用几何图形进行描述和说明。
二、教学内容1. 认识平面几何图形•点、线、线段、射线、平行线；•三角形、四边形、五边形、六边形、圆形、椭圆形、正方形、长方形、菱形、正三角形、等边四边形。
2. 认识立体几何图形•立方体、正方体、圆锥、圆柱、球体、棱锥、棱柱、四面体。
三、教学重点1.认识平面几何图形的名称、特征；2.区分并比较不同几何图形。
四、教学难点1.学生较难区分不同的几何图形；2.立体几何图形较为复杂。
五、教学方法1.集体讨论法：引导学生发表关于几何图形方面的问题和看法，鼓励大家讨论互动，从而培养学生对数学的兴趣和探索精神；2.演示法：通过讲解和展示几何图形的名称、特征和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点；3.实践操作法：让学生自己动手画图，模拟几何图形的变化和属性，进一步加深对知识点的理解。
六、教学步骤1. 导入教师出示一些几何图形的图片或模型，引导学生认识和区分不同几何图形。
2. 讲解认识平面几何图形1.教师以展示图片或模型为主，介绍平面几何图形的名称、特征和区分方法；2.学生尝试对图片进行分类、比较，并口头或书写形式进行单选（即：选出其中不同的图形）。
3. 小组探究学生分组，各自选定一个平面几何图形，进行深度探究和分析。
4. 讲解认识立体几何图形1.教师以展示空间立体模型为主，介绍立体几何图形的名称、特征和区分方法；2.学生尝试对模型进行分类、比较，并口头或书写形式进行单选（即：选出其中不同的图形）。
5. 小组探究学生分组，各自选定一个立体几何图形，进行深度探究和分析。
6. 提高教师本节课的内容，对学生的掌握情况进行简单测评。
七、作业布置布置课后作业：对所学知识进行复习和提高，教师就课上的难点内容，可以在课下布置一些练习题目，帮助学生消化所学内容。
八、教学反思1.教学效果良好，但需要更好的引导学生参与探究；2.学生在立体几何图形掌握上较为困难，需要重点加强。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）北师大版小学数学一年级下册《认识图形》篇1教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
数学北师大版一年级下册《认识图形》教学详案
活动三：分一分 师：瞧！我们黑板上展示了一些 学生的作品，老师也提前印好了 几个图形，就这样放着，我们的 图形宝宝有点不愿意了，它们说 挤在一起很不舒服，怎么办呢？ 师：分是好方法，关键是怎么分 呢？ 师：同桌讨论分的方法。 师：谁愿意上来分一分，你们觉 得他分的还行， 就把笑脸露给他。
生动手操作
生：我用到了印泥，从圆柱体上得到 了圆。 生：用铅笔描，从长方体身上得到了 长方形。 。 。 。 。
到处都能发现它们的身影， 不信， 生:正方形是方方正正的，4 条边都是
你看，这些标志牌的表面有？ 师：请你找找我们教室里物体的 表面还有没有这些图形？Fra bibliotek一样的。
生：三角形有三条边。 师：说得完吗？找的完吗？ 师：由此可见，我们的生活离不 开这些图形，我们的学习也更是 离不开他们的帮助。 生：圆。 生：圆的边是弯弯的，圆圆的，不是 活动一：连连看 师：那就带着这些需要我们一起 走近连连看吧！ 师：谁敢来挑战笑笑的问题？ 直直的。 生：三角形的角是尖尖的。
课
题
认识图形 北师大版小学数学一年级下册 P36.37 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和 ，体会“面在体上” 。
学习内容
学习目标
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与 生活的密切联系。 3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
学习重点 会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 学习难点 体会“面”在“体”上 多媒体课件、长方体、正方体、圆柱体、三棱 课前准备 柱物体、印泥 关注点 感知图形的 特征、建立空 间观念 学习流程 问题串 1、你能得到哪些图形？ 2 、把它们分一分，为什么这样 分？ 3 、你还在什么地方见过这些图 形？ 教师活动 学生活动
北师大版数学一年级下册认识图形教案
北师大版数学一年级下册认识图形教案一、教学目标：1. 认识平面图形，并能正确说出图形的名称；2. 掌握各种图形的特征和性质；3. 能根据指示要求进行简单的图形组合。
二、教学准备：1. 教具：教师用板书、图形卡片、彩色粘纸；2. 学具：学生练习册；3. 素材：图形图片、教学课件。
三、教学过程：Step 1 引入新知1. 教师出示图形卡片，引导学生观察，帮助学生认识图形的名称，并与学生一起说出图形的特点。
2. 教师可以通过课件或者板书，展示图形的图片，并引导学生猜测图形的名称。
Step 2 学习图形的特征和性质1. 教师通过问题引导学生思考各种图形的特征和性质，如长方形的四条边都是直线，而且相邻两条边长度相等。
2. 教师将学生的思考结果进行整理，帮助学生逐一认识各种图形的特征和性质。
Step 3 进行简单的图形组合1. 教师出示一些具有不同特点的图形，要求学生进行简单的图形组合，如通过两个三角形组合成一个长方形。
2. 学生进行图形组合的同时，教师进行点评和指导。
Step 4 巩固练习1. 学生在练习册上完成与图形认识相关的习题，巩固所学知识。
2. 随堂检查学生的练习情况，针对错误或者存在困惑的问题进行解答和指导。
Step 5 总结与拓展1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生总结各种图形的特征和性质。
2. 拓展教学：教师可以带领学生观察周围环境中的图形，并让学生找出其中的特征和性质。
四、课堂作业1. 学生完成练习册上的相关作业；2. 布置作业时间，并要求学生按时完成。
五、教学反思本节课通过引入新知、学习图形的特征和性质、进行简单的图形组合等多种形式，帮助学生认识并掌握各种图形的形状和特点。
同时，通过练习与巩固，进一步巩固学生对图形的认识。
整堂课注重培养学生观察和思考的能力，并通过互动讨论和实际操作，激发了学生的学习兴趣。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，能够识别这四种平面图形；
（2）运用图形知识描述生活中的物体和现象，培养学生的几何直观；
（3）通过观察、操作活动，使学生感受图形的对称美，培养审美观念。
举例直角的特点；在讲解长方形时，突出其对边平行且相等、四个角都是直角的特征；三角形则强调其三条边和三个角；圆则关注其无边界、半径相等等特点。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式激发学生的思考。我发现，当他们围绕图形的应用进行讨论时，能够提出很多有创意的想法。这也让我意识到，学生的潜力是巨大的，他们需要的只是适当的引导和鼓励。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学难点部分，尽管我通过举例和比较来解释正方形和长方形的区别，以及不同类型的三角形，但部分学生仍然表现出了一定的困惑。这可能是因为我在这部分的教学中没有足够地考虑到学生的认知水平。在今后的教学中，我需要更加细致地分解难点，用更直观、更易于理解的方式来进行讲解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过剪纸活动，让学生动手制作正方形、长方形和三角形，体验图形的制作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的图形。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在教学过程中，教师要注重突出重点，针对难点进行详细讲解和指导，确保学生理解透彻。同时，结合实际例子和动手操作，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
北师大版一年级下册认识图形课程设计
北师大版一年级下册认识图形课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基本图形（如圆形、正方形、三角形、长方形等）的名称、特征和性质；2.能够正确辨认各种图形，对学习日常生活中的图形有基本的认识和应用；3.能够画出基本图形，并了解简单的图形组合；二、课程内容1. 图形的名称及特征在课程开始，先介绍不同的基本图形的名称和特征。
引导学生观察周围的物体，寻找并认识各种基本图形，并概括出其特征。
2. 图形的性质通过认识图形的特征，深入探讨图形的性质。
引导学生自己发现与感受一些定理，并进行举例分析说明，使学生体会到发现性质的乐趣。
3. 图形的识别及绘制通过展示图形的实物、图片和视频，巩固学生对基本图形的认识。
同时，还可以实际操作中使用各种工具和材料，练习根据形状画出图形，并创造一些新的图形。
4. 图形的组合让学生了解和体验图形的组合。
引导学生通过简单的图形组合，设计出一些复杂的图形，了解一些基本的图形组合规律。
三、课程设计第一堂课课堂环节：1. 自我介绍和课程目标介绍（5分钟）老师介绍课程目标和课程内容，让学生知道本课程的学习重点和轻点，并充分激发学生的学习兴趣。
2.认识图形名称及特征（20分钟）通过展示各种基本形状的图片或实物，介绍学生各种基本图形的名称和特征，帮助学生辨识和记忆图形。
3. 了解图形的性质（30分钟）通过实际案例及生活场景介绍图形的性质，引导学生感受数学公理的奇妙性质，并运用图形性质加强学生对图形的认识。
4. 识别和绘制基本图形（30分钟）通过老师和学生一起完成基本图形绘制活动，每个学生获得4-5张卡片图形和学习用具，以图形与实际相联系，进行手工绘制更深层次的理解和记忆的使图形有生命。
第二堂课课堂环节：1. 上节课回顾（10分钟）复习上一节课所学内容，回顾基本图形的名称、性质和绘制方法。
2. 图形的识别及绘制（30分钟）老师通过补充多样化的基本图形教材视频和图片等多种形式，继续帮助师生进行关于图形的识别和绘制方面的练习。
北师大版数学一年级下册-《认识图形》教学设计
认识图形
活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。
活动六：总结全课，体现课内向课外开放
1、这节课你又有什么新的收获？
2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？
3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。
板书设计
认识图形
教学反思。
一年级下北师大版认识图形教学设计
《认识图形》教学设计【教材依据】：《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时一、设计思路1、指导思想:《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形.2、学情分析:我所教的一年三班有52名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务.3、教学目标（1）在操作中认识长方形、三角形、正方形和圆，体会面在体上。
了解长方形、正方形、三角形、圆形在生活中普遍存在。
（2）通过印、描、摸等活动，在小组活动中培养学生的初步操作、观察、思维能力，探索的意识.（3）让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣。
（4）教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念（5）教学难点：立体图形和平面图形的辨别五、教学准备：正方体长方体圆柱体三棱柱印泥白纸正方形长方形圆三角形教学设计：1、创设情境，激发兴趣。
（1）同学们，老师今天带来了四位立体图形老朋友，一起打个招呼吧，它叫······PPT出示正方体长方体圆柱体三棱柱学生回答（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）设计意图:从学生熟悉的图形入手，利用第一学期学过立体图形激发学生的兴趣，进入学习状态。
（2）这几个图形老朋友还给我们带来了几样礼物，看看这是什么？谁愿意告诉大家他们都是由哪些平面图形组成的？PPT出示：由正方形、长方形、圆形、三角形组成的房子、车、树·机器人正方形、长方形、圆形、三角形（板书）2、操作交流，探究新知。
一年级下数学教案-认识图形(比较数的大小)-北师大版
一年级下数学教案认识图形（比较数的大小）北师大版教案：认识图形（比较数的大小）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第一章第四节“认识图形（比较数的大小）”。
这部分内容主要让学生通过观察和操作，认识基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够比较它们的大小。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识基本的平面图形，理解它们的特点。
2. 让学生掌握比较图形大小的方法，能够用语言描述图形的大小。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生掌握比较图形大小的方法，能够用语言描述图形的大小。
2. 教学重点：让学生通过观察和操作，认识基本的平面图形，理解它们的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。
2. 学具：每个学生准备一套图形卡片，彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示各种图形，引导学生观察并说出图形的名称。
然后提问：“你们知道这些图形的特点吗？它们有什么不同？”2. 自主学习（5分钟）3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行讲解，强调正方形、长方形、圆形和三角形的特征，以及比较图形大小的方法。
通过例题讲解，让学生明白如何用语言描述图形的大小。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的知识，比较图形的大小，并用语言描述。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形（比较数的大小）1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
3. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。
4. 三角形：三条边和三个角都不相等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：① 正方形的四个角都是直角。
（）② 长方形的对边相等。
（）③ 圆形的半径相等。
（）④ 三角形的三个角都相等。
（）（2）选择题：下列图形中，哪个图形的大小最大？（）A. 正方形B. 长方形C. 圆形D. 三角形2. 作业答案：（1）判断题：① 正方形的四个角都是直角。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案《相识图形》这部分内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。
今日我在这给大家整理了一些一年级数学北师大版相识图形的教案，我们一起来看看吧!一年级数学北师大版相识图形的教案1教学目标：1.通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。
教学过程：一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知，视察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生接着视察长方形的边。
提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(老师板书：对边相等)4.引导学生视察正方形的边，有什么发觉?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形?6.一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
一年级下数学教学设计-认识图形-北师大版
认识图形——“1+X”研究课教学设计及反思教学设计教学内容：认识图形教学目标：1、在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
3、培养学生的动手操作、思考和探究的能力，并发展学生的空间观念。
教学重点：让学生能够辨认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知它们的特点。
教学难点：探究长方形与正方形的不同点。
教学准备：课件，小棒，各种立体图形教学过程：一、交新朋友，兴趣导入师：“今天，在图形王国里面举行了一场盛大的绘画比赛。
比赛现场进行地可激烈了，那里有我们的老朋友，也有我们的新朋友，你们想不想去看一看。
”教师出示课件。
师：“你们能找出我们的老朋友并说出它们的名字吗？”请学生来说一说。
师：“从左数第几个是我们的新朋友啊？”请学生说一说，师：“仔细听，我们的新朋友在做自我介绍呢。
”然后点击鼠标。
师：大声说出它的名字：三棱锥二、认识平面图形1、教师播放课件，请学生观看。
期间让学生注意观察，从什么地方得到了这些平面图形。
展示作品，师：“你们觉得它们的作品怎么样？”“那你能不能猜出来各幅图的作者呢？”然后教师从左开始，请学生一起来回答。
并要求说明学生为什么这么猜，是根据什么来判断的。
教师再次点击鼠标，请学生观看完剩下的动画。
2、师：“这次的绘画比赛结束后，各种图形都很高兴，因为它们因为这次的绘画比赛生出了新的图形宝宝，可是，它们把图形宝宝弄混了，同学们能不能帮帮他们把自己的宝宝找回来呢？”教师播放新的课件（PPT），请学生来说一说各种立体图形分别能够从它们身上找到哪些平面图形，为什么？师：什么样的图形是平面图形，什么样的图形是立体图形。
你怎么区别立体图形和平面图形？3、描一描请学生用手中立体图形实物在白纸上描一描（请学生说出各种图形的名字和特点）4、认一认教师继续播放课件，请学生来说一说出示的图形的名字叫什么。
5、连一连请学生完成书上第36页“分一分。
最新北师大版小学一年级数学下册认识图形教学设计(精品教案)
《认识图形》教学设计教学目标：1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
教学重难点：1.教幼儿认识图片。
2.并能掌握各种图片。
教学过程：1、认识长方形。
（1）让学生动手找出长方形的面（生可以用摸），认识长方形并出示图形。
（电脑出示：从长方体中取下长方形。
）（2）其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。
（电脑演示）4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？（立体图、平面图）5、用自己的办法把他们图形画下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。
四、课堂活动。
1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。
五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。
认识图形教学设计一年级下册数学北师大版
1.关注学生的情感态度，营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
2.及时给予学生反馈，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，培养自信和自主学习能力。
3.注重培养学生的合作意识，让他们在团队中学会倾听、尊重、分享，提高人际交往能力。
4.结合学生的认知发展规律，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
5.学会使用简单的图形拼组，培养动手操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论等多样化的教学活动，引导学生主动探究图形的特点和分类方法。
2.采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.引导学生运用比较、归纳等方法，发现图形之间的内在联系，培养逻辑思维能力。
4.创设生活情境，让学生在实际操作中体验图形的魅力，增强数学与现实生活的联系。
2.引导学生通过观察、比较，总结出各种图形的特征。如圆形的特点是没有角，正方形的特点是四条边相等且四个角都是直角等。
3.通过实际操作，让学生亲自体验图形的特点。例如，让学生用手指在纸上画出各种图形，感受它们的边界和形状。
4.帮助学生建立图形之间的关系，如长方形和正方形都属于四边形，但正方形是特殊的长方形等。
3.创意实践作业：
-鼓励学生利用身边的材料（如彩纸、积木等），创作一个由多个图形组合而成的作品，可以是动物、植物或其他任何创意形象，并简单描述创作过程。
4.家庭互动作业：
-与家长一起完成“图形接力赛”游戏，学生和家长轮流描述一个图形的特征，让对方猜测是哪一个图形，增进家庭亲子互动，同时巩固图形知识。
最后，我会对学生的表现给予积极评价，强调他们在学习过程中展现出的积极态度和合作精神。同时，提醒学生要继续关注生活中的图形，发现数学与现实生活的紧密联系。通过本节课的学习，希望学生能够对图形产生更深刻的认识，为今后的数学学习打下坚实基础。
北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计
认识图形。
(教材第36、第37页的内容)1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
谁能判断出,老师描的是哪个面?用手指一指。
结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比,并介绍是怎样描下来的。
【设计意图:观察、讨论积木的形状,可以对已有知识进行复习,也可以使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。
】1.让学生描图形。
师:请你从积木中找出长方体、正方体和圆柱,以及能描出三角形的那一块,照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形并涂上自己喜欢的颜色。
看谁描出的图形多。
教师巡视指导,了解学生描图的情况。
【设计意图:让学生在描图形、涂色的活动中经历从立体图形到平面图形的过程。
亲身感受“面在体上”,为认识图形创造课程资源。
】2.展示结果。
师:大家都描得很认真,谁把你自己描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的。
•我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方方的。
•我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正的。
•我描的是圆柱的底面,它是圆的。
•我描出来的是一个三角形的图。
如果交流过程中,有同学直接说出描出的是长方形、正方形,教师要给予肯定。
如:师:对,这种方方的图形叫正方形,谁还描出了正方形,举起来给大家看一看。
学生举起图,教师检查学生理解的对不对。
师:那种比较长的图形叫什么名字呢?学生说出后,举起画的长方形,进行检查。
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《认识图形》教案
教学内容:
北师大数学一年级下第四单元第一课时。
教学目标：
1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
教学重点：
通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。
教学难点：
从具体的图形到抽象概念的理解。
教学过程：
活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形。
1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？
2、教师出示一块积木（三棱柱）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？
学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）
3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有别的方法吗？
学生动手操作并说一说。
4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形
活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆。
1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2、教师引导学生以小组为单位动手操作。
小组汇报。
由学生拿着印章盖的印，边指边说。
3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。
板书：圆
活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形。
1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？
2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。
3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）
4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。
活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识。
1、今天真高兴！我们又在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？
2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？
活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上。
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。
活动六：总结全课，体现课内向课外开放。
1、这节课你又有什么新的收获？
2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？
3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。