细磨教学设计打造有效课堂——给英语教师的十条建议
英语教学改进措施
英语教学改进措施1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
英语教学改进措施 [篇2]期末英语检测早已离我们远去了，但检测的结果至今令人担忧，平均分之低让我们伤心，低分率之高让我们心痛。
为了今后改进教学的措施，大面积提高教学成绩。
通过对成绩和试卷情况作具体分析，我们组3位同行进行了认真的总结和深刻地反思。
一、分析成因1、客观上说试卷难易适中。
尤其是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。
完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化，这也是造成低分的主要原因。
2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。
材料太长学生读的时候往往是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不能通透全文，降低了答题正确率。
题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响答题的准确率，降低了分数。
3、听力部分此次听力材料难度不太大，题型较灵活，但有些需要学生进行听后加工的题材料太长（比如听力第三题听对话和对话后的问题回答下列问题）而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题之间留给学生读题和思考问题的时间太短，也是造成听力失分的原因之一。
实施英语课堂教学有效性的策略与建议
实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议。
1. 激发学生兴趣：通过创造性的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
可以使用游戏、音乐、视频等多媒体资源，让学生在互动中学习。
2. 创设真实场景：将课堂与现实生活相结合，创设真实的场景，使学生能够在实际交际情境中运用所学的英语知识。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生主动参与并体验英语的实际运用。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们发现问题、解决问题，并建立自主学习的能力。
可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 个性化辅导：因为每个学生的英语水平和学习需求都不同，教师可以根据学生的情况进行个性化辅导。
可以对学生进行分层教学，根据学生的能力和需求，安排不同的教学任务和学习资源。
5. 及时反馈与评估：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
可以通过课堂作业、测试和口头表达等方式，对学生的学习情况进行评估。
6. 创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，让学生充满自信和动力。
可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生克服困难，积极参与学习。
7. 多样化教学资源：利用多样化的教学资源，丰富教学内容。
可以使用教材、多媒体资料、互联网资源等，为学生提供广泛的学习材料和资源。
8. 定期复习与巩固：定期进行复习与巩固，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以通过复习课、小测验等方式，巩固学生的学习成果，提高记忆和应用能力。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议英语课堂教学是一项重要的任务，要实现高效教学需要教师具有多方面的素质和技能。
这里列举几条关键的建议，以便帮助教师在英语教学中提高教学效率，让学生更好地掌握英语。
1. 目标明确教学过程中教师首先要明确教学目标，让学生清楚知道这次课程的重点、难点和目的。
要让学生知道他们在学什么，为什么学这个，以及学完之后的效果和应用。
这样能提高学生的学习积极性和参与度。
2. 合适的教学方法不同的教学目标适用不同的教学方法。
对于英语课堂来说，需要综合使用交互式教学、情境式教学、游戏教学、探究式教学和讨论式教学等多种方法，以便让学生更好地理解和掌握英语。
3. 创设生动的教学场景教师应该在英语课堂营造一个生动活泼的教学场景，通过图片、视频、声音等多种手段将课程内容展现出来。
还可以设置角色扮演、实地考察等课堂活动，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4. 激发学生的学习兴趣学生对英语课堂的兴趣和参与度是决定英语学习效果的关键因素之一。
教师可以通过讲解生动的故事、分享音乐和电影、安排游戏和竞赛等策略，激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力。
5. 默读与跟读训练在课堂上，教师可以安排一些默读或跟读练习，让学生自己完成课文的理解和口语的练习。
在默读过程中，学生在大脑里面模拟出语音、语调和语音的流畅性，这样有助于提升学生的口语能力。
在跟读练习中，学生可以更好地领会语言的韵律和语感。
6. 提高听力能力英语听力是英语学习中最重要的一项技能。
教师可以通过音频和视频材料让学生进行听力练习，特别是针对比较难的语音、语速和语境，提供一些指导和帮助。
并且可以指导学生使用相关软件和网站进行听力练习。
总之，在英语课堂中，教师要深入理解学生的学习需求，及时反馈学生的问题和困难，采用符合学生认知规律的教学方法和手段，提高学生的学习效果，并通过多种教学方式激发学生的学习兴趣和主动性。
这样可以帮助学生更好地掌握英语，提高英语水平。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。
教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。
教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。
3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。
教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。
5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。
6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。
教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。
高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。
只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。
对英语老师意见和建议
对英语老师意见和建议尊敬的英语老师：我写此信是为了对您在教授英语课程方面的教学方式以及我们学生认为的问题提出一些意见和建议。
首先，我想对您的教学能力表示高度赞扬。
您总能以很生动有趣的方式讲解英语知识，轻松地抓住我们的注意力。
您的发音清晰，语速适中，使得我们可以更好地理解和学习。
此外，您运用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和语法操练等，使我们能够从多个角度理解和掌握英语。
您还提供了很多练习题和素材，以帮助我们巩固所学知识。
然而，有一点我想提醒您善加改进，那就是您对学生的个别关注。
我注意到在课堂上，您经常与优秀的学生互动，鼓励他们发言并提出问题。
然而，对于那些学习成绩不太好的学生，您往往忽视或者直接跳过他们。
这使得那些学习有困难的学生感觉不被重视，导致他们对英语失去了兴趣和信心。
因此，我建议您在课堂上尽量给每个学生提供平等的学习机会，积极关注那些学习有困难的学生，帮助他们克服困难，提高英语水平。
此外，有些学生认为课堂上的评价方式过于单一。
目前，您主要通过考试和测验来评估我们的英语能力。
虽然这种方式能够衡量我们对知识的掌握程度，但它不能全面反映我们的学习成果。
我希望您能够尝试一些新的评估方法，如口语表达、写作和听力练习等，以便更全面地了解我们的英语能力。
最后，我想提醒您的是在课堂上遵守时间安排。
有时候，您会在课堂上花太多时间解释一个概念或者一个例句，导致后面的内容无法如期完成。
这会打乱我们的学习进度，并且可能导致某些重要的内容被忽略。
因此，我建议您在每个课堂上合理安排时间，确保按照计划完成所需的内容。
总而言之，您是一位优秀的英语教师，我们很幸运有您作为我们的导师。
希望您能够接受我们的意见和建议，并继续努力改进自己的教学方式，以便更好地教导我们。
再次感谢您的辛勤付出和付出。
祝好！您的学生。
实施英语课堂教学有效性的策略与建议
实施英语课堂教学有效性的策略与建议教师方面的策略和建议：1. 设定清晰的教学目标在进行英语课堂教学时，教师需要设定清晰明确的教学目标，让学生知道他们将在课程中学到什么。
教师要根据学生的实际水平和学习需求，合理安排教学内容和目标，确保教学的有效性。
2. 使用多媒体教学手段在当今信息化的时代，多媒体教学手段已经成为了教学的重要工具。
教师可以利用PPT、视频、音频等资源，丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度，从而提升教学的有效性。
3. 激发学生学习的兴趣教学过程中，教师要善于利用生动有趣的教学方法和案例，激发学生的学习兴趣。
可以组织一些角色扮演、游戏化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高教学效果。
4. 个性化辅导在英语课堂教学中，教师要注意学生个体差异，采用个性化的辅导方式，满足学生的不同学习需求。
可以通过课后答疑、辅导班等方式，帮助学生解决英语学习中的困难和问题，进而提升教学的有效性。
5. 多元评价学生在英语课堂教学过程中，教师要采用多元的评价手段，对学生进行综合性评价。
除了传统的笔试和口语测试外，还可以采用作业、课堂表现、小组讨论等方式，全面评估学生的英语水平，为他们提供更加精准的教学指导。
1. 积极参与课堂学生在英语课堂教学中要积极参与，主动与教师和同学互动，勇于表达自己的想法和观点，提高口语表达能力。
只有主动参与，才能更好地掌握和运用英语知识，提高学习效果。
2. 自主学习学生要培养自主学习的意识和能力，积极利用各种学习资源，自主进行英语学习。
可以通过阅读英语原版书籍、听力材料、参加英语角等方式，拓展英语学习的广度和深度，提高学习效果。
3. 注重课后复习学生需要重视课后复习，及时巩固和强化课堂所学知识。
可以通过整理笔记、做习题、背诵单词等方式，巩固所学知识，提高英语学习的效果。
4. 锻炼听说读写能力英语学习是一个全面的过程，学生要注重锻炼听说读写能力，全面提高自己的英语水平。
我对英语课建议10条简短
我对英语课的建议10条简短说明
我对改进英语课的质量，提供的建议。
以下是10条简短说明：
1. 创造互动：鼓励学生积极参与，促进对话和讨论，提供互动学习机会。
2. 多媒体支持：利用多媒体资源，如音频、视频和图像，以增强学习体验和理解能力。
3. 鼓励口语练习：提供充分的口语练习机会，例如角色扮演、小组讨论和演讲，以提高学生的口语表达能力。
4. 引入实际应用：将英语学习与实际应用场景联系起来，如通过模拟商务会议、旅行场景等来锻炼学生的实际交流能力。
5. 个性化学习：了解学生的学习需求和兴趣，并提供个性化的学习资源和活动，以满足不同学生的需求。
6. 鼓励阅读：鼓励学生阅读英语文学作品、新闻文章、博客等，以提高词汇量、阅读理解和写作能力。
7. 融入文化元素：通过学习英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化意识和理解力。
8. 实践写作：提供写作任务和反馈机制，鼓励学生练习写作技巧，并改进语法、拼写和表达能力。
9. 定期评估和反馈：定期评估学生的英语水平，并提供及时的反馈和建议，以便学生可以持续改进和成长。
10. 创造积极环境：营造积极、鼓励和支持的学习环境，鼓励学生尝试和犯错误，从而建立自信和积极的学习态度。
这些简短的建议可以帮助改善英语课的质量，促进学生的学习和发展。
同时，也需要根据具体情况和学生需求进行调整和适应。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学对于教师来说是非常重要的。
以下是几个提高英语课堂教学效率的建议：1. 创造积极的学习氛围：为学生创造一个舒适、支持和积极的学习环境是高效教学的关键。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论、提问问题、表达自己的观点。
教师可以设计一些有趣、互动的英语活动来吸引学生的兴趣，如角色扮演、小组讨论等。
2. 设置明确的学习目标：在每节课开始前，教师应该明确地告诉学生本节课的学习目标，这样学生可以更好地理解他们将学到什么以及如何评估自己的学习进展。
教师还可以使用大纲或教学计划来确保课程内容有层次和连贯性。
3. 使用多样化的教学方法：教师应该使用多样的教学方法来满足不同学生的学习需求。
这包括使用视觉、听觉和动手的学习方式，并采用多种技术来传授新知识，如多媒体资源、互动游戏和实地考察等。
4. 鼓励学生的主动学习：教师应该鼓励学生主动参与课堂，独立思考和解决问题。
这可以通过提供开放式问题、小组合作和项目学习等方式实现。
教师还可以激发学生的学习兴趣，通过分享有趣的故事、实例和实践经验来激发学生的学习动力。
5. 提供即时的反馈和指导：在学生完成任务或答案后，教师应该及时给予强化和反馈。
这有助于学生了解自己的学习成果以及需要提高的地方。
教师可以使用鼓励性的语言和肯定性的评论来激励学生，并提供具体的建议和指导来改进他们的学习。
6. 注重语言输入和输出的平衡：在英语课堂上，注重学生的听说读写四个方面的技能，并努力在这些方面达到平衡。
教师可以使用多样化的教学资源，如听力材料、口语练习、阅读材料和写作作业，来帮助学生全面提高他们的英语水平。
7. 创造机会进行练习和复习：学生在掌握新知识后需要进行练习和巩固，这样他们才能够真正掌握和运用它们。
教师可以组织各种形式的练习，如语言游戏、角色扮演、辩论和写作任务，来帮助学生巩固所学的内容。
8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系对于高效的英语教学是非常重要的。
给英语教师课堂教学的十点建议
给英语教师课堂教学的十点建议众所周知，提高教学质量主要靠课堂，尤其是平时的常规课。
笔者在多年的听课中发现，不少老师专业基本功不错，工作也很认真，但教学效果不理想。
究其原因，主要问题还是在课堂。
提高课堂教学质量涉及到方方面面，本人根据自己多年的教学实践，给老师们尤其是青年教师就课堂教学中容易忽视的几个地方提出以下建议，供参考。
一．要关注每个学生的眼神有的老师上课虽面朝学生，但并非真正在关注学生，心里想的和眼睛看的多是自己本节课的教案是否能完成。
实际上，课堂教学是否有效，学生的眼神告诉你八分。
本人在多年的教学中形成一个习惯，只有当全体学生的眼神都看着老师时，我才开口讲课。
假设学生低头不语或做些与本节课无关的事情，你应问What’s wrong with myself?并及时采取措施。
二. 要走下讲台与学生交流教师不应整节课都站在讲台上授课，而应根据教学需要不时走下讲台到学生中间与他们交流，这样做不仅使学生感到亲近和平等，而且可集中学生的注意力，避免他们上课走神。
比如当让学生观察黑板或屏幕上的重要知识点时，我会走到教室的最后一排边讲边问；当有的学生在课堂上出现困意时，我会很自然地来到其身旁做有趣暗示。
三. 要从多数学生的实际出发备课也好，上课也好，一定要从多数学生的实际出发。
只有多数学生能够掌握老师所讲的内容，课堂才有可能正常推进，老师也才有可能在课余时间帮助少数几个学习有困难的学生跟上教学进度。
我每次接手新班时，第一步是让每个学生都弄清英语中三个基本动词vt. vi.和linking v.的基本概念与用法，这一步过关了，全班才有共同起点。
四. 要善于归纳总结教学内容善于归纳和总结教学内容至少有两个好处：一是启发和引导学生学会抓住问题的实质，化繁为简，变难为易；二是有利于学生的记忆和运用。
比如定语从句中that和which的用法较多，容易混淆，我们可把that的用法归纳为五个字：“代、高、序、双、特”，把which 的用法归纳为“两后”，即逗号之后和介词之后，这样学生会感到好记好用。
对英语老师的建议书（通用10篇）
对英语老师的建议书对英语老师的建议书（通用10篇）现如今，建议书与我们的生活息息相关，建议书是人们发表意见，提供建议的一种工具。
来参考自己需要的建议书吧！以下是小编精心整理的对英语老师的建议书，仅供参考，大家一起来看看吧。
对英语老师的建议书篇1敬爱的英语老师：以下是我们对您的几点建议：1. 要从初中一开始就加强学生英文书写练习，使学生养成良好的书写习惯。
2. 要主动关注中考动向，收集中考试题，了解中考题型，从初一开始就训练学生的各项答题技巧，尤其是写的方面。
3. 要非常熟悉评分标准，在复习的过程中有针对性地对学生进行指导，提高答题的准确性。
4. 要注重培养学生的学习兴趣，把握好每一堂课的教学目标，尽量做到讲、练、考相结合，让学生在每一次检测中能体验到成功的快乐，增强学英语的信心。
5. 要重视单元复习的整体性。
切忌脱离教材讲解语言知识点而对词汇的用法无限延伸拓展，这种面面俱到的复习法只能是得不偿失。
6. 要采取以话题为中心复习教材的做法，把牵涉到的知识点、考点在话题题材中落实，在学生的不断操练中有效提高听、说、读、写能力，打破复习课上教师满堂灌、学生满堂抄的死气沉沉的局面。
7. 要提高自身的命题能力。
大多数教师往往过分依赖考试辅导资料，根本没有考虑自己学生的实际情况。
结果，这样的练习缺乏针对性，对学生起不到很好的辅导作用，效果自然不佳，老师须能捕捉到重要知识点和考点，才能有的放矢地命好一套试题，提高复习的质量。
8. 不要过分关注复习进度。
复习的时间紧、任务重，这是每个英语老师所面临的问题，但复习知识目标时，我们一定要落到实处，让学生有足够多的时间进行消化、吸收，哪怕进度慢了些，也不能操之过急。
否则只是布置练习，抄写答案，匆忙分析，走走过场，让学生没有思考和消化的时间，那么一切都只能是白忙活。
xxx20xx年xx月xx日对英语老师的建议书篇2亲爱的老师：在我们即将毕业之际，为了让后面的学弟学妹能学得更好，我想老师您提出几点建议：一、希望能给同学们更多属于自己的空间去学习。
给英语老师的几点建议
给英语老师的几点建议第一篇：给英语老师的几点建议给英语老师的几点建议朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。
单词：五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
六、期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。
七、单词听写务必是教师报中文，学生写英文。
八、单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。
测试：九、记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，可以有效防止学生两极分化。
课堂：十、同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！十一、单元教学课堂模式可以依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷十二、听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。
不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。
十三、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。
学生信赖教师，可以隐性提高课堂教学效率。
十四、亲密接触电脑，这是大势所趋。
现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。
十五、收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷，努力把握中考命题趋势，认真做好试题研究工作，尽管可能不是带毕业班。
十六、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。
十七、初中生相对比较爱动，注意力容易分散，所以老师授课必须生动有趣，可以用下英语互动Q学堂来授课，让学生参与到有趣的英语学习中去。
十八、上课前提高您的兴致，面带笑容，该严肃的时候就严肃，该笑的时候就笑，课堂挑起大家的兴趣就行了（上课积极性不高怎么办）第二篇：给英语老师的101条建议给英语老师的101条建议！1、英语教学的忧思与大建议2、整体地理解和实行交际教学法3、指导学习者构建自主学习模式4、英语教师要到行动研究中去5、把握好英语教学中的“行动”6、寻求收集行动研究数据的简易方法7、英语教师务必参加双语教学实验8、善于跨越英语教学中的情感障碍9、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响10、让我们和学生一起成长11、教与学中的期望要因人而异12、英语“公开课”听什么?看什么?13、英语教学的三环节:Brainstorming,Interaction,Production14、Warming Up——单元教学的前奏曲15、科学的导出能让你的教学锦上添花16、讲究英语课堂的导人和结束17、新课标背景下教案设计的新思路18、改进英语课堂的话语19、课堂提问的设计要多从学生思维着眼20、有效的课堂提问技巧21、英语课堂教学中如何纠错22、引导学生自己纠错23、设置动态真实的英语课堂结构24、真实运用任务教学法25、实践出真知,任务出真知26、区分出任务型教学中的任务和练习27、用任务型教学培养学生综合能力28、用心梳理任务型语言教学29、选择真实材料,设计真实任务30、英语课堂应开展合作学习3l、组织更有效的小组合作学习32、利用合作学习进行分层次教学33、板书的青春魅力34、勿让多媒体干扰学生学习的生动性和创造性35、了解学习策略,加强策略训练36、语法、词汇教学的基本策略37、听力、阅读教学策略38、口语、写作教学策略39、词汇是重要的器官和血肉40、不要“为语法而语法”41、持之以恒多听多练,才能提高语感和听力42、告诫学生说好口语要克服“张不开口”的面子意识43、帮助学生在快速阅读中抓住关键信息和主题句子44、有效地培养学生用英语思维、写作的习惯45、充分利用课文进行综合技能训练46、走出听力课困境的“任务”设计47、选用英文歌曲进行听力训练48、在善于猜测中提高学生听力49、克服听力学习中的恐惧心理障碍50、可以借鉴一下Jigsaw Reading的引人入胜51、在问题解决中培养学生的阅读能力52、中学英语写作要在写的过程中下功夫53、分析文体,培养学生的写作策略54、抓住英语作文的批改要点55、翻译教学可让学生养成根据上下文关系进行推测思维的习惯56、归纳教学法,可以提高语法课的效率57、综合技能课的目标与任务设计58、复习课任务设计重在学习方式的引领59、向高三英语复习要效益60、向课堂要效益,向课后要时间61、增加课外活动,辅助英语学习62、开展英语活动课的新思路63、不要让英语角成为装饰品64、要重视英语朗读与背诵65、用游戏激活课堂气氛66、参与校本课程开发,促进教师专业发展67、让网络促进英语教与学68、多维地开发英语课程资源69、重视对学生进行形成性评价70、用好形成性评价的反馈信息71、每周学习反思,目中真有学生72、建立英语学习档案袋73、重视英语课堂教学中的评价性语言74、注重开展中学英语课堂教学的多样性评价75、讲究设计与布置英语作业76、做学生喜欢的英语老师77、做互动式的英语教师78、努力成为一个批判反思型教师79、只有在情景中教学词汇,才能生机勃勃80、多注意培养学生的“问题思维”能力81、切实以学生为中心设计课堂教学82、教师是课堂教学互动、共生的引领者83、适当的语码转换有利于教学与交流84、怎样在课堂教学中“引动”学生85、赏识你的学生86、关注学生学习情绪87、培养英语语感,提高课堂教学效益88、学会做“学生需求的分析”89、语感:不是“水中月”而是“必杀技”90、寓教于语言文化之美,激发学生的学习情趣91、融学法指导于学习过程之中92、尝试在英语教学中实施创新教育93、学习新东方英语培训的理念94、借鉴“疯狂英语”的成功之处95、在英语课堂中注重学生文化价值观的培养96、在英语教学中融人“文化信息”97、培养跨文化意识,学习地道英语98、注意英语教学中的委婉语99、重视中西文化中的体态语差异100、注重文化差异——红非red,绿非green101、教学中善于运用非语言形式来传递信息第三篇：2014给高三英语老师的几条建议给高三英语老师的几条建议这几天，我对自己十多年高三英语教学进行了深刻的反思得出以下结论供同仁分享：一.应树立学生是上帝的观念。
对英语老师的建议
对英语老师的建议1、少用或者不用汉语。
2、课堂交流应该与课文有关，娱乐是为效劳的。
3、铺垫不要过长。
4、单词、句子要分开来教。
5、对学生的要求要分层次，比方要求全班读课文，可以加上一句，如果背过那就更好了。
会读是根本要求，背诵是更高要求。
6、发音要准，注意校音。
7、一节好课必须关注差生。
8、小组合作应就近以同桌合作为主。
9、个别提问不要太多，少重复无效提问。
10、成绩好的学生根本不用检查他，因为他本来就会了。
11、多媒体要少用或者不用。
用就要用在画龙点睛的地方。
12、对学生评价不能过于单一。
13、不一定非要用活动来进展课堂学习。
14、做学生喜欢的老师(亲其师，信其道。
)了解老师最大优点和最大缺点的是学生。
15、重视备课。
要备三次。
(1)自己独立备;(2)借助资料;(3)课后反思。
坚持三年可成名师。
16、培养学生良好的学习习惯。
2.尊敬的王校长：您好!我在母校时您和老师曾给过我无微不至的关心。
我在学校中学到了许许多多知识和老师们教给了我许许多多做人的道理。
在此我向你们表示无限的感谢。
现在母校依然是环境幽雅、设备齐全。
但美中缺乏的是也存在几个缺点。
现在我在此提出，如果您觉得不对那就算了，如果您觉的对那就改正。
一、我觉得学校应该多去秋游、春游等。
虽然我们六年级的学习任务增加了压力也加重了，但是我们整天都上三科主课上的头昏脑涨上课也自然会不认真，所以我希望多去外面放松。
二、我希望您建议老师不要在上课时讲粗话，应像个为人师表的样子。
三、我希望您建议老师在上课时要给学生多留些面子，因为我们都是快要毕业的学生了。
四、我希望您建议老师不要学生犯了一点错就打给学生的家长。
以上的四点就是我对您等建议。
最后我祝愿我们的母校越办越好，越办越红火。
为祖国培养出给多的栋梁之材。
此致敬礼!故事教学来给我们中学老师提出了更高的要求，也可以说是一种挑战。
如何适应新课程对我们中学英语老师的这种要求，更好的效劳于我们学生的学习?一、教师要提高自身的语言素养。
给英语教师的101条建议
给英语教师的101条建议给英语教师的101条建议提升课堂教学效果•确保备课充分，掌握教材内容；•制定课堂计划，明确教学目标；•运用多媒体教学工具，增加学生兴趣；•与学生保持良好的互动，促进思维碰撞；•灵活运用各种教学方法，满足学生不同的学习需求；•注重口语训练，提高学生英语沟通能力；•鼓励学生参与小组活动，增强合作能力；•简化教材内容，让学生易于理解；•引导学生进行自主学习，培养独立思考能力；•定期进行评估，及时调整教学方向。
激发学生学习兴趣•创设丰富的学习环境，增强学习动力；•组织英语角等英语活动，提高语言应用能力；•利用游戏等寓教于乐的方式进行教学；•推荐英语相关的电影、音乐等资源；•鼓励学生进行英语演讲或表演；•配置适合学生水平的阅读材料；•利用技术手段，开展在线学习交流活动；•注重文化学习，培养学生对英语国家的兴趣；•鼓励学生参加英语竞赛，增强自信心；•给予学生正面的鼓励与肯定。
强化学习方法指导•教授学习策略，帮助学生高效学习；•指导学生制定学习计划，提高学习效率；•培养学生良好的学习习惯和时间管理能力；•教授记忆技巧，提升学生记忆力；•鼓励学生使用英语学习工具和资源；•指导学生进行英语学习笔记的整理；•引导学生进行自主学习，培养自学能力；•提供学习资源和推荐学习网站；•建议学生多参加英语讨论和交流活动；•关注学生学习进展，及时给予反馈。
培养学生跨文化交流能力•引导学生了解不同国家的文化差异；•组织学生进行国际文化交流活动；•推广实地参观和交流的机会；•利用网络资源，拓宽学生的视野；•鼓励学生结交外国朋友，开展语言交流；•引导学生进行跨文化对话和交流；•提供跨文化交际技巧培训；•推动学生参加海外交流项目；•开展国际教育项目，增加学生跨文化体验；•鼓励学生学习多国语言，增强交际能力。
持续专业发展•参加英语教师培训课程，提升教学水平；•阅读专业书籍和教育期刊，更新教学理念；•加入教学交流群体，分享教学经验；•参加学术会议，接触最新教育研究成果；•参观其他学校的英语课堂，互相学习借鉴；•参与教育项目和研究，扩展专业领域；•关注国内外英语教学动态，跟进最新趋势；•积极参加教学比赛和评比活动；•不断更新教材和教具，拓宽教学资源；•反思和总结教学经验，不断提高。
给英语教师的一些建议
给英语教师的一些建议我们听过很多英语老师的课，有很多精彩的细节常常让我叹服，给我留下了深刻的印象，我在平时的工作中，把它们总结了下来，现在拿出来与大家分享。
一、教具准备的精美性我曾经听过一节关于食物的公开课，整节课都是关于FOOD的内容，老师带来了很多道具，都是塑料制品，有很多水果，比如香蕉、橘子、猕猴桃等。
最有趣的是，老师最后教noodles和hamburger的时候，面条和汉堡包也都是由海绵制作的道具，非常柔软，非常逼真。
可想而知，整节课取得了非常好的教学效果。
在操练，Can I have some...？句型的时候，因为有真实的道具，所以学生练习起来，语言更准确，更具有目的性，而且因为道具的使用，整节课生动活泼，简单大气。
下课之后，我带着崇拜的心情来向这位老师取经，我问她，这么多可爱生动的道具，您是从哪里收集来的？她说，都是在日常逛街的时候买的，看到就买，越买越多，同一主题下的物品也就越来越多。
我问她，那开销岂不是很大？她笑着说，有的学校给报一些，有些自己掏腰包。
虽然是简单的对话，我却得到了很多感悟，虽然我们是普通的英语教师，可是一节好的英语课，却需要我们在日常的生活中慢慢积累、处处留心。
有些老师说，教具嘛，不用太认真。
可是我觉得，如果我们有，如果我们能够给学生提供更好的，为什么不呢？一件好的教具，马上就能够把全班学生带入情境，能够给课堂带来巨大的趣味性，激发学生的学习热情。
所以，好的教具，不失为一节好课的一个巨大亮点！二、授课过程中的师德渗透我们在平时的教学过程中，一定要注意自己的师风师德，尽量不要把不雅的语言带到课堂上。
有的老师，在日常教学过程中没有注意，语言随意，对学生的态度不好，在公开课上就会有所表现。
曾经有位老师，有个教学环节需要学生上台配合，可是学生被板凳挡住了，出来得很慢，老师脱口而出，你快点呀！语气霸道没有礼貌，让我们听课的老师心里一沉。
还有一节课，也是需要学生上讲台，但是那个学生有点胆小，站在讲台下面，迟迟不敢上去，那个老师就伸手一拉，硬是把那个学生给拉了上来，虽然学生的回答很对，但是在我们心里，对老师的表现大打折扣。
提高英语教学效率的建议
提高英语教学效率的建议
1. 把英语学习纳入日常学习：在布置作业的同时也加入一些英语的学习，让学生养成习惯，增强英语的学习意识，把英语学习作为日常学习的一部分。
2. 开设英语实践课程：开设一些以语言表达为主的实践性的课程，比如情景对话、问答等，让学生分组完成课后训练，增加口头表达语言能力。
3. 加强教学计划：每一课时，都制定好教学计划，明确课时分配，安排一定格
式的一段话，用简短明了的单词表示，以营造一种有趣的课堂氛围，形成有效的学习习惯。
4. 利用多媒体新技术：运用多媒体技术如投影机、电子板等，能够使课堂变得活跃起来，激发学生的学习兴趣，节省了很多教学时间，氛围也比平常和谐。
5. 使用多语言联系：给学生以汉语和图画方式，将英语融入到学生日常学习和生活中，搭配教学，使学生们在有趣的环境中学习，从中激发他们对学习英语的兴趣。
细磨教学设计 打造有效课堂
细磨教学设计打造有效课堂摘要：教学设计的精雕细刻和教学活动的优化整合是提高课堂教学实效的关键。
本文对此从十个方面给出了建议。
关键词：教学设计；有效课堂；建议作者简介：陈建平，任教于江苏省张家港市梁丰初中。
要提高课堂教学实效，关键在于教学设计的精雕细刻和教学活动的优化整合。
笔者结合自身教学和教研的情况，对英语课堂教学中普遍存在的问题进行反思后认为：如果教师能在精心设计课堂教学活动的同时，在以下几个细节上反复打磨，对提高课堂教学效果会起到事半功倍的效果。
一、新课导入要贴近良好的开端是成功的一半。
在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用。
成功的导入，可以使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。
教师在新课导入时，要贴近教材，就近取材。
用于导入的话题、歌曲、或影视内容要贴近本课内容，要选用学生熟悉的，贴近生活和发生在身边的鲜活事例切入话题。
切忌在新课导入时，舍近求远，在谈了一大堆与本课课题风马牛不相及的东西后，才迂回到本课新话题，造成课堂教学时间的严重浪费。
二、词汇引出要设问学起于思，思源于疑。
学生有了疑问才能主动去思考，去探索，去创新。
教师在进行词汇教学时要尽可能地通过设问, 启发学生积极思考，由学生根据上下文意思或图片等猜出新词汇及其含义。
如在引出牛津教材7B Unit 4 Amazing things第一课时中的新词汇时，教师A采用启发式教学，在呈现各种不可思议的现象的图片的同时，适时发问，引导学生积极思考，踊跃参与，既激发了学生的参与热情、活跃了课堂气氛，又加深了学生对词汇的理解，提高了教学效果。
而教师B在处理这部分新词汇时，虽然也用了媒体呈现图片，但教师B没有设问，而是采用了灌输式教学，直接用陈述句把图片内容告诉给学生，学生处于被动接受状态。
结果，课堂气氛沉闷，教师在唱独角戏，教学效果也可想而知。
又如：Teacher A：1) wrote “grumble” on the blackboard2) said “complain about someone or something in an annoyed way”3) translated the word into Chinese4) gave more example sentences for the students to translate from Chinese to English or vise versaTeacher B:1) said “Some people grumble about everything. For example, they grumble about the weather. If it is sunny, they say it is too hot. If it is cool, they say it is too cold. They are never happy with the weather. They always grumble about the weather.”2) set out to check the students’ understanding by asking “So what does ‘grumble’ mean？”教师A 用了含有其它新词汇或学生可能不能理解的短语去解释新授词汇，然后再用汉语解释。
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Ｓ ｏ ｄａ ｙＳｃ ｏｏ ｒ ｉ￣ ｕ Ｃｏａ ｈｎｇ・ ａ ｈｎｇＲｅ ｅ ｒ ｈ ｅｃ ｎ ｒ ｈ ｌＣｕ ｒｃ ｍ ｃｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
Ｖｏｌ ４．
一
、
课 变 成 了 干 巴 巴 的作 业 练 习 课 。 以 ， 师 要 想 方设 法 所 教 巧妙 地创 设 情景 ． 用一 根 主线 贯穿 课 堂教 学全 过 程 ， 各 把 种课 堂 教 学 活 动 自然 地 融 为 一体 ， 得 学生 在 教 师 的 引 使
领 下 ， 一 个 接 一 个 的 师 生 活 动 和 生 生 活 动 中 ． 知 不 在 不 觉 完 成 所 有 的 学 习 任 务 。一 教 师 用 朋 友 被 盗 的话 题 导 入 ， 用 由此 引 发 的侦 探 调查 活 动 ， 利 创设 各 种 情 景 ， 妙 巧 导 出过 去 进 行 时 的各 种 用 法 ， 引导 学 生 使用 过 去 进 行 时 进 行各 种 语 言实 践 活动 。 生 随着 故 事情 节 的发 展 ， 分 学 在 析 、 论 案情 的 过 程 中 掌 握 了 过 去 进 行 时 的各 种 用 法 ， 讨 把 一 堂 枯燥 的 语 法 教 学 课 设 计 成 了一 堂 有 声 有 色 的 语 言训 练 课 。 五 、 境 创设 要 合 理 语 在 英 语 课 堂 上 为 学 生 提 供 真 实 的 、 活 化 的 语 言 环 生 境 ， 以 变 讲 授 型 课 堂 为 交 际 性 课 堂 ， 知 识 性课 堂 为 可 变 言语 型 课 堂 。 师在 课 堂 上要 设 法 把 生 活 中 的某 些 要 素 教 引入 课 堂 ． 如会 话 、 访 、 采 自我 介 绍 、 制定 计 划 、 图表 讨 论 等， 为学 生 言 语 训 练 营 造 真 实 的语 言 环 境 ， 课 堂 变 为 把 语 言 交 际 的 场 所 。 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 、 既 活跃 课 堂 气 氛 ， 能使 学 生 产 生 真 实 的 言 语 体 验 。 有 些 教 师 在 更 但 课 堂上 创 设 的情 景 让 人 啼笑 皆非 。 如 ： 师 Ａ在 练 习 比 教 方 位 词 的 使 用 ， 织 学 生 问 路 指 路 时 ， 设 了 这 样 一 个 组 创 情 景 ： 人 问路 人 这样 两个 问 题 “ 问美 国在 什 么方 位 ？ 某 请 ” “ 美 国 怎 么 走 ？ 而 这 样 的 场 景 是 不 可 能 出 现 在 现 实 生 到 ” 活 中的 。 师 Ｂ在 阅读 课 的最 后 环节 ． 设 了一 个 Ｃ Ｔ 教 创 ＣＶ 记 者 采 访 的 场 景 ， 个 活 动 形 式 无 可 厚 非 ， 本 课 阅 读 这 但 内容 讲 述 的 是 日常 生 活 中 的一 件 平 常 事 ， 怎么 可 能 惊 动 Ｃ Ｔ Ｃ Ｖ记 者 呢 ？ 实 ， 师 Ａ 只要 把 美 国换 成 学 校 附 近 其 教 的某个 地 点 ： 教师 Ｂ把 Ｃ Ｔ Ｃ Ｖ的记 者 改为 本 班 同学 ， 两 这 个 场 景 就 符合 生活 实 际 了。 只有 合 乎 情 理 的语 境 才 可 能 具 有 真 实性
要 提 高 课 堂教 学 实 效 ， 关键 在 于教 学 设 计 的精 雕 细 刻 和教 学 活 动 的 优 化整 合 。 者 结 合 自身 教 学 和 教 研 的 笔 情 况 ， 英 语 课 堂 教学 中普 遍 存 在 的 问题 进 行 反 思 后 认 对 为 ： 果 教 师 能 在 精 心 设 计 课 堂教 学 活 动 的 同 时 ， 以 如 在 下 几个 细节 上 反 复 打磨 ， 提 高 课 堂教 学 效 果 会 起 到 事 对 半功 倍 的效 果 ‘ 新 课 导 入 要贴 近 良好 的 开端 是 成 功 的 一 半 。 课 堂 教 学 的环 节 里 ， 在 导 入 正 是 起 着 这 样 的 作 用 。 功 的 导 入 ， 以使 学 生 兴 成 可 趣盎 然 ， 力 集 中 ， 维 活 跃 ， 精 思 理解 和记 忆 的 质 量 也 会 相 应提高 。 师在新课导人时 ， 贴 近教材 ， 近取材 。 教 要 就 用 于 导人 的话 题 、 曲 、 影 视 内容要 贴 近 本 课 内容 ， 选 歌 或 要 用学 生 熟 悉 的 ． 近生 活 和 发 生在 身 边 的鲜 活 事 例 切 人 贴 话 题 。 忌 在 新 课 导 人 时 舍 近 求 远 ， 谈 了一 大 堆 与 本 切 在 课课 题 风马 牛不 相 及 的东 西 后 ． 迂 回到本 课 新话 题 ， 才 造 成 课 堂 教 学 时 间 的 严 重 浪 费 二 、 汇 引 出要 设 问 词 学 起 于 思 ， 源 于 疑 。 生 有 了 疑 问 才 能 主 动 去 思 思 学 考 ， 探索 ， 去 去创 新 。 师 在 进行 词 汇教 学 时 要 尽 可 能 地 教 通过 设 问， 发 学 生 积 极 思 考 ， 启 由学 生 根 据 上 下 文 意 思 或 图 片等 猜 出新 词 汇 及 其 含 义 。 如在 引 出 牛津 教 材 ７ Ｂ Ｕ ｉ４Ａ ｚ ｇｔｉｇ 第 一 课 时 中 的 新 词 汇 时 ， 师 Ａ采 ｎｔ ｍａ ｉ ｎ ｓ ｎ ｈ 教
中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ３． 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：９ ２ ７ １ （ １）２ ０ ０ — ２ １ ９ — ７ １ ０ ０１ — ０ ９ ０ ２
四 、 节 过渡 要 巧 妙 环
很 多教 师在 课 堂教 学 设计 时 ， 往 只注 重新 课导 入 ， 往 忽 视 各 教 学 环 节 间 的 自然 过 渡 。 导 人 新 课 后 ， 师 对 各 在 教 个 环节 任 务 布 置 时 ， 把 过 渡语 境 创设 简 化 为 “ ｅ ’… 常 Ｌ ｔＳ ＮｅｔＰｅｓ …”无 意 问 把一 堂本 该 生 动 活 泼 的语 言 实 践 ｘ． ｌａｅ
（０ ｏ ２ １）
Ｎ０．１ Ｐ９ ２ 一Ｐ１ ０
细磨 教 学 设计 打 造 有效 课 堂
给英语教 师 的十条 建议
陈建 平
摘 要 ： 学设 计 的精 雕 细刻和 教 学 活动 的优化 整合 是提 高课 堂教 学 实效 的 关键 。 文对此从 十 个方 面给 教 本
出 了建议 。
关键 词 ： 学设 计 ； 效课 堂 ； 教 有 建议