匆匆微课教学设计杜波
《匆匆》优质公开课教案(2)
《匆匆》优质公开课教案(2)《匆匆》教学设计教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关XXX的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写联合法。
教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”欣赏歌曲《时间都去哪儿了》看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
(板书课题：2.匆匆)二、初读美文，感知“匆匆”1、(生齐读课题。
)读到这两个字,你的脑海里又会很天然地浮现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。
那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、你是如何定义时间？4、作者笔下的时间有什么样的特点。
(板：一去不复返?)3、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有间接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时分”自由读一读。
你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照如许的句式说一说。
(无论是燕子、XXX、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大天然循环往复的规律。
)3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的爱护保重之情)5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。
初中课文《匆匆》教案
初中课文《匆匆》教案
一、教学目标
1. 让学生理解课文内容,感受作者的情感,领悟课文的深刻寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
3. 引导学生思考人生意义,培养学生的思想深度。
二、教学内容
1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 课文解析:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 讨论思考:引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
三、教学步骤
1. 导入新课:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 讲解课文:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 分组讨论:让学生分组讨论人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
4. 总结发言:让学生发表自己的看法和感受,总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价
1. 学生朗读课文的情况,包括语言表达和情感传递的准确性。
2. 学生对课文的理解程度,包括对课文中的语言、情感和寓意的把握。
3. 学生分组讨论的情况,包括思考问题的深度和广度,以及表达自己的观点的能力。
《匆匆》是一篇非常优秀的文学作品,通过它,我们可以引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
希望这份教案能够帮助大家更好地教授这篇课文。
匆匆试讲教案
匆匆试讲教案一、教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解和运用句子中的固定搭配，提高学生的口语表达能力与语言流利度。
二、教学重点：1. 学习句子中常用的固定搭配；2. 进行口语练习，提高语言流畅度和准确性。
三、教学难点：1. 学生能够正确理解和使用句子中的固定搭配；2. 学生能够在口语表达中灵活运用所学的固定搭配。
四、教学准备：1. 教师准备PPT, 黑板，白板笔等教学工具；2. 学生准备课本和笔。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）：1. 老师提问：“你们平时在说话时，有遇到过句子中使用固定搭配的情况吗？”2. 引导学生讨论，并举例说明固定搭配在句子中的作用。
3. 老师引导学生回顾上一课时所学的常用固定搭配，并复习相关的搭配表达。
步骤二：新知讲解（20分钟）：1. 老师通过PPT或黑板，介绍本课的新知识点——句子中的固定搭配。
2. 教师展示一些常见的固定搭配，如“make a decision”, “takea shower”, “get up”, “go shopping”等，并解释其意思和用法。
3. 老师逐步讲解固定搭配的组成和运用方法，提醒学生注意搭配中的动词、名词等的变化。
4. 教师鼓励学生提问并解答疑惑，确保学生对固定搭配的理解正确。
步骤三：练习与巩固（40分钟）：1. 老师设计一系列练习题，要求学生根据给定的句子，选择正确的固定搭配填空，并解释搭配的意思。
2. 学生个别完成练习，并小组内互相讨论答案，老师进行巡视指导。
3. 教师组织学生进行口语练习，以固定搭配为话题进行交流。
每个学生都要有机会参与其中，鼓励学生积极运用所学的固定搭配进行口语表达。
4. 老师提供足够的练习时间和机会，确保学生能够熟练地运用固定搭配。
步骤四：总结与展望（10分钟）：1. 老师对本课的内容进行总结，强调学生在学习过程中掌握的重点和难点。
2. 询问学生对本课的理解和学习感受，鼓励学生对自己的表现进行评价。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。
（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会欣赏美，提高审美能力。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。
4. 思考课后问题，深化对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
《匆匆》公开课教案
《匆匆》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达情感。
（3）掌握课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的节奏和韵律。
（3）学会从不同角度分析和评价课文，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然的热爱，关注生态环境。
（3）培养学生珍惜时间、努力学习的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）体会作者的表达情感。
（2）从不同角度分析和评价课文。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍课文作者及写作背景。
（3）引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律。
2. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）分组讨论，深入分析课文主题。
3. 分析与讨论（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师点评，总结分析。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生抒发自己的情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）抄写课文，加强记忆。
匆匆微课教学设计
《匆匆》第一课时教学设计教师:任艳教学目标:１、有感情地朗读课文,了解课文得主要内容,感受语言得优美与作者得表达方式,积累语言、2、抓住重点句段,体会作者表达得思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间得意识、教学重、难点:抓住重点句段,体会作者表达得思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间得意识。
教学准备:课件教学过程:一、导入新课,板书课题１、导入:出示本人照片简介,想想再过几年、十几年、几十年后,老师会发生什么变化？于就是朱自清得散文《匆匆》便引起了我得共鸣。
这节课我们就一起来学习课文《匆匆》,板书课题,齐读。
2、简介作者。
朱自清,著名散文家,清华大学教授,她得散文语言精炼,情感丰富,被誉为“现代散文典范”。
她得一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作《荷塘月色》《背影》等。
二、整体感知1、播放课文朗读,要求学生勾画感受到时间匆匆而过得地方。
2、学生朗读自己勾画得句段。
三、品读感悟,体会感情默读课文,边读边思考,特别关注刚才给您留下感觉得地方,争取读懂一两处,有疑问得质疑问题好交流,感受深得地方作好批注。
１、品读第一自然段。
出示:“燕子去了,有再来得时候;杨柳枯了,有再青得时候;桃花谢了,有再开得时候、"ﻫ这句话得理解要点: a。
这就是一个排比句,作者用对比得手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开"与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返得特点。
b.本段最后四个反问句,瞧似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留得无奈与对已逝日子得留恋。
4个问句,作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己,也可能就是在问您、问她,问我们所有得人;也可以理解为作者在用问句表达心里得疑惑,她或许并不想让谁回答,而就是想以发问得方式告诉人们无论对谁时间都就是一去不复返得,每个人都应该好好珍惜。
c.理解四个追问时,可引导学生感受与体会作者写下这些文字时得心情？(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈) 学生谈感受,带着不同得体会与理解朗读。
《匆匆》微课教学设计 杜波
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
3、小练笔
同学们，朱自清先生借美好的事物用不同的修辞手法让文章语言优美、生动，从而更好地抒发内心的情感，如果我们在写作时也能学习这种方法，相信我们所要抒发的感情也会唤起读者的共鸣。让我们来试一试吧。
2、总结优美语句的表达效果
师：同学们，作者运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使文章语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时间宝贵，珍惜时光，有所作为 ，切莫万事成蹉跎。请同学们再一次细细品读一下自己勾画的句子。
出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。
二、授导过程
1、口味优美语句，体会优美之处。
师：同学们，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢“请大家按暂停键，在任务单上用“——”线把把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并标注出自己的体会。
师：你画得和老师画得一样吗？我们一起来看一下吧。【出示】
第一句
师：我们读了这句话不仅感受到很美，还体会到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得好多事物都能再来，唯独时间不会再来。借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。
学习小结
师：同学们，这节课的学习我们知道了优美的语句会唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，老师希望今后能在你的习作中经常看到这样优美的语句哦！
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《匆匆》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过学习课文《匆匆》，培养学生对生活的热爱和珍惜时间的态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《匆匆》的主题思想和情感表达。
2.2 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行有效的表达和交流。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文《匆匆》的基本内容和主题思想。
3.2 互动法通过学生之间的互动和合作，促进学生对课文的理解和运用。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.2 讲解教师对课文《匆匆》进行详细讲解，包括词汇、句子和主题思想等方面。
4.3 练习学生通过课堂练习，巩固对课文的理解和运用。
4.4 交流学生之间进行交流和合作，展示对课文的理解和运用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
5.2 练习完成情况检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
5.3 课堂交流评估学生在交流和合作中的表现和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组讨论课文《匆匆》中的深层含义和个人感悟，促进学生思考和表达能力。
6.2 创意表达学生可以选择一种艺术形式（如绘画、写作等），将课文《匆匆》的主题思想表达出来。
第七章：作业布置7.1 课后作业为学生布置相关的阅读材料或写作任务，巩固所学知识和提高表达能力。
7.2 作业要求明确作业的具体要求和完成时间，提醒学生按时完成并提交。
第八章：教学反思8.1 课堂效果评估教师对课堂的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度和交流情况等方面。
8.2 改进措施根据教学反思的结果，提出改进教学方法和策略的措施，以提高教学效果。
第九章：教学资源9.1 教学材料整理和准备相关的教学材料，如课文文本、参考资料、多媒体资源等。
《匆匆》教案
《匆匆》教案一、教学目标1. 引导学生理解课文内容，感受时间的飞逝和珍贵。
2. 指导学生学习作者运用多种修辞手法来表达情感的写作方法。
3. 培养学生珍惜时间的意识，激发学生努力学习、珍惜生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者的写作方法。
2. 教学难点：体会作者对时间流逝的感慨和无奈，培养学生珍惜时间的意识。
三、教学方法1. 诵读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对课文的深入理解。
3. 赏析法：引导学生赏析文中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆自己过去的时光，谈谈对时间的感受。
（2）引出课题《匆匆》。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 精读课文（1）分组朗读课文，思考：作者是如何描写时间的匆匆流逝的？（2）引导学生找出文中运用修辞手法的句子，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。
（3）组织学生讨论：作者为什么要写这篇文章？你从中体会到了什么？4. 总结升华（1）总结课文的主要内容和写作方法。
（2）引导学生谈谈自己对时间的认识和感受，教育学生珍惜时间，努力学习。
5. 布置作业（1）背诵课文。
（2）写一篇关于“时间”的短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。
同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。
《匆匆》微课教学设计
《匆匆》微课教学设计教学目标：学用：“画面+叹息”相互交替的构段方式。
导语：朱自清先生的《匆忙》是一篇精致的短文。
它写的是什么呢？是由春景引发感慨，用想象把不可描述的时间通过详细可感的现象来表示，借以启迪读者：时间易逝，人生易老，要趁青春年少，发奋有为，不放弃对美妙生活的追求。
然而，《匆忙》是怎么寫出来的呢？我们从构段方式的角度来争论吧！过程：1.读第一段【屏显】解读文本燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
〔黑〕但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？〔红〕【师】我们来读第一段。
提示：你看，把第一段分为两个层面，很显着地，一层是描述画面的，一层是表达叹息的，“画面+叹息”正是我们需要学用的一种构段方式。
2.读第二段【屏显】我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。
在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
〔红〕我不禁头涔涔而泪潸潸了。
〔黑〕【师】请同学们验证一下，第二段是不是这样。
是的，聪慧的你，已经知道，与第一段比较，变换了角度，是“叹息+画面”。
3.齐读第三段【屏显】去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆忙呢？〔红〕早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
〔黑〕我掩面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
〔红〕【师】那么，第三段是否又有改变呢？这一段是“叹息+画面+叹息”。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）引导学生从课文中学到人生的哲理，懂得珍惜时间的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的口语表达能力和思维能力。
2. 教学难点：（1）理解作者对时间流逝的感慨，体会课文所表达的人生哲理。
（2）如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的珍惜时间的意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：通过分组讨论、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，通过课文内容提炼主题，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《匆匆》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注时间的流逝。
（2）邀请学生分享他们对时间流逝的感悟。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《匆匆》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生从课文内容中提炼主题，培养学生的思维能力。
5. 情感教育：（1）学生谈一谈对课文所表达的人生哲理的理解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）掌握一些重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和思考，提高学生对课文主题的理解和思考能力。
（2）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
3. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。
4. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。
三、教学过程1. 导入：通过引入一些关于时间的名言或故事，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行适当的指导和反馈。
3. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
教师引导学生进行思考和讨论。
4. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。
教师可以通过例句和练习来帮助学生巩固词汇。
5. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。
教师可以提供一些情景或图片，让学生进行实际操作。
四、教学评价1. 课文朗读评价：通过观察学生的语音语调和表情，评价学生的朗读能力和对课文的理解程度。
2. 课文理解评价：通过回答问题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 词汇学习评价：通过词汇练习和小测验，评价学生对课文中的词汇的掌握情况。
4. 句型练习评价：通过造句和对话练习，评价学生对课文中的句型的运用能力。
五、教学资源1. 课文文本：《匆匆》课文文本。
2. 多媒体教学：可以利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。
《匆匆》最终版教案
《匆匆》最终版教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
（3）掌握课文中的常用词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养自己的思维能力和创新意识。
（3）学会利用课文资源，进行有效的语言实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜和对生活的热爱，培养自己积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
（3）培养自己的人文素养，提高自己的审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《匆匆》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的常用词汇和句型的掌握。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《匆匆》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）课文中的常用词汇和句型的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的句子结构和修辞手法的理解。
（2）课文中的词汇和句型的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习和掌握知识。
2. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文《匆匆》的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵课文，理解课文内容。
3. 合作学习：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 探究学习：引导学生通过课文内容进行思考，培养学生的创新意识。
5. 课堂小结：对课文内容进行总结，巩固学生所学知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，了解学生的学习情况。
《匆匆》语文课教案设计
《匆匆》语文课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养珍惜时间的意识。
（2）学会从课文中学到的生活态度和人生哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对时间的珍惜。
（2）运用课文中的生活态度和人生哲理到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维能力。
3. 实例教学法：结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解课文中的生活态度和人生哲理。
四、教学准备1. 课文《匆匆》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者朱自清及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文（1）学生合作探讨，分析课文的结构、主题和修辞手法。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，讲解课文中的生活态度和人生哲理。
4. 应用拓展（1）学生运用课文中的生字词和表达方式，进行小练笔。
（2）学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生表示本节课的收获和感悟。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《匆匆》教案设计
《匆匆》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）培养学生对生活的热爱，增强对美好事物的感知能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生字词及其运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《匆匆》的作者、背景及主要内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，概括作者表达的思想感情。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，讲解课文中的生字词及其运用。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感悟到珍惜时间、勤奋学习的重要性。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《匆匆》。
2. 根据课文内容，写一篇关于珍惜时间、勤奋学习的感悟文章。
五、教学评价：1. 学生对课文《匆匆》的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践性教学：将理论知识与实际生活相结合，培养学生学以致用的能力。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和珍惜时间的态度。
（2）培养学生对自然环境的保护和爱护。
（3）培养学生对家庭和朋友的关心和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）运用课文中的表达方式和修辞手法进行写作。
三、教学准备：1. 课文文本：《匆匆》2. 教学多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、写作纸张四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，回顾课文《匆匆》的开头部分。
（2）提问学生对课文的理解和感受，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生理解课文中的细节和情节，解答学生的疑问。
3. 生词学习：（1）出示生词卡片，让学生朗读并解释生词的含义。
（2）让学生运用生词进行造句，巩固生词的记忆。
4. 课文分析：（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
（2）让学生分组讨论课文中的深层含义和象征意义，分享讨论结果。
五、课堂作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇短文，描述自己的一次匆匆的经历，并表达自己的感受。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用是否有所提高，对学生的学习情况进行总结，并准备下一节课的教学内容。
《匆匆》教学设计
《匆匆》教学设计一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 理解课文内容，感悟时光匆匆，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
3. 学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表现时间匆匆的写作方法，培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，感悟时光匆匆，体会作者的情感。
学习作者的写作方法，体会修辞手法的表达效果。
2. 教学难点理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
引导学生珍惜时间，学会合理安排时间。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
2. 讨论交流法：组织学生讨论问题，交流感受，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
4. 读写结合法：引导学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣教师谈话：同学们，时间是看不见也摸不着的，但它却实实在在地在我们身边流逝。
有人说，时间是最公平的，它不会因为任何人而停留。
那么，你们对时间有什么感受呢？今天，我们就来学习一篇关于时间的课文——《匆匆》。
板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）默读课文，思考：课文主要写了什么？3. 精读课文，感悟时光匆匆默读课文，找出描写时间匆匆的语句，读一读，说说自己的体会。
交流汇报：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引导学生体会作者用排比的修辞手法，描绘了自然界中一些有规律的事物，与时间一去不复返形成鲜明对比，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
指导学生有感情地朗读这句话。
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
《匆匆》微课教学设计杜波
.微课授课方案授课教师姓名杜波微课名称?赶忙?知识点本源□学科：语文□年级：五年级□教材版本：鲁教版□所属章节：第三单元录制工具和方法录屏本节微课的设计主要想借助品读?赶忙? 一课中优美语句，让学生感悟不相同的修辞手法的妙处，并运用到自己的习作中。
主要构思是借助课文优美进行认识、设计思路学习，领悟其作用；尔后经过拓展性练习引导学生在自己的习作中运用比喻、排比等修辞手法。
授课目标授课重点难点授课过程授课方案内容1.领悟优美语句在文中的表完收效。
2．将比喻、排比等修辞手法运用到自己的习作中。
领悟作者运用比喻、排比等修辞手法，使文章感语言更加生动、更加形象的写作方法。
一、发言导入同学们好！我们的语文幸福微课堂又开讲了。
我们今天的学习内容还是和?赶忙?这篇课文有关，经过前面的学习，我们知道了文章紧扣“赶忙〞二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章有一大特点就是“情况交融〞，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返了呢〞的感想融为一体，各处显露出作者对岁月流逝而无法挽留的无奈和惋惜。
这节课我们就来领悟优美语句的表完收效。
二、授导过程1、口味优美语句，领悟优美之处。
师：同学们，从课文哪些地方可以感觉到“时间赶忙，一去不复返〞呢“请大家按暂停键，在任务单上用“——〞线把把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并注明出自己的领悟。
师：你画得和老师画得相同吗？我们一起来看一下吧。
【出示】第一句师：我们读了这句话不但感觉到很美，还领悟到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的对照。
读后引人产生联想和想象，感觉好多事物都能再来，唯一时间不会再来。
借美好的事物来抒发内心的感情，是朱自清先生散文的一大特点。
第二句师：这句话用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜亮的形象，我们好似看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而刹时又被细风吹散了，被初阳蒸融了。
匆匆微课程设计
匆匆微课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握《匆匆》这篇课文的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景，理解课文中的修辞手法和表达方式。
2.技能目标：学生能够通过阅读、分析和讨论，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够深入体会作者对时光流逝的感慨，对生活的热爱和珍惜，培养自己积极向上的人生态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.课文《匆匆》的阅读和分析，理解课文的主题思想和艺术特色。
2.作者朱自清的生平和创作背景介绍，了解其文学地位和影响。
3.课文中的修辞手法和表达方式的分析，提高学生的文学鉴赏能力。
4.针对课文内容进行讨论和写作练习，培养学生的批判性思维能力。
三、教学方法本课程的教学方法包括以下几种：1.讲授法：教师对课文内容进行详细解读，引导学生理解课文的主题思想和艺术特色。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
3.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析课文中的人物形象和情节安排，提高学生的文学鉴赏能力。
4.实验法：学生通过写作练习，实践课文中的表达方式，提高自己的写作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几种：1.教材：《匆匆》课文原文和相关注释。
2.参考书：朱自清的散文集、相关的人物传记等。
3.多媒体资料：与课文相关的视频、音频资料等。
4.实验设备：写作练习所需的相关设备。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：根据学生在课堂上的参与度、讨论和提问情况等进行评估。
2.作业：根据学生完成的作业质量和及时性进行评估，包括课后阅读笔记、作文等。
3.考试：设置期末考试，全面测试学生对课文内容的理解和掌握程度，以及文学鉴赏能力和批判性思维能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解课文内容，确保学生能够逐步理解和掌握。
匆匆微课设计教案
匆匆微课设计教案教案标题：匆匆微课设计教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握匆匆微课的基本概念和特点。
2. 学生能够运用匆匆微课设计原则，制定适合的教学内容和教学活动。
3. 学生能够利用匆匆微课的特点，提高学生的学习效果和学习兴趣。
教学重点：1. 理解匆匆微课的基本概念和特点。
2. 掌握匆匆微课设计原则和教学方法。
3. 制定适合的教学内容和教学活动。
教学准备：1. 了解匆匆微课的相关研究和实践成果。
2. 确定教学对象和教学内容。
3. 准备教学所需的多媒体设备和教学材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用引人入胜的视频或图片展示匆匆微课的魅力和应用场景。
2. 引发学生对匆匆微课的兴趣，并与学生分享一些匆匆微课的成功案例。
二、讲解匆匆微课的基本概念和特点（15分钟）1. 解释匆匆微课的定义和起源。
2. 分析匆匆微课的特点，如短时、高效、个性化、互动性等。
3. 引导学生思考匆匆微课与传统教学的区别和优势。
三、介绍匆匆微课设计原则（20分钟）1. 解释匆匆微课设计的目标和原则，如简洁明了、突出重点、形式多样等。
2. 分析匆匆微课设计中需要注意的问题，如内容选择、教学方法、评估方式等。
3. 提供一些匆匆微课设计的实例，让学生了解不同领域的匆匆微课设计案例。
四、学生实践与讨论（25分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组设计一个匆匆微课的教案。
2. 学生根据自己选择的教学主题和目标，制定教学内容和教学活动。
3. 学生在小组内互相讨论和评价，提出改进建议，并选择一个代表向全班展示。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生代表展示小组设计的匆匆微课教案，并进行讨论和评价。
2. 教师总结匆匆微课设计的要点和注意事项。
3. 鼓励学生在今后的学习和教学中运用匆匆微课设计原则，提高教学效果。
教学拓展：1. 鼓励学生尝试使用匆匆微课制作工具，如Edpuzzle、Nearpod等，进一步提升教学设计和实施的能力。
2. 鼓励学生参与匆匆微课设计的比赛或项目，提高创新和团队合作的能力。
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授课教师姓名
杜波
微课名称
《匆匆》
知识点来源
□学科： 语文 □年级：五年级 □教材版本：鲁教版
□所属章节：第三单元
录制工具和方法
录屏
设计思路
本节微课的设计主要想借助品读《匆匆》一课中优美语句，让学生感悟不同的修辞手法的妙处，并运用到自己的习作中。主要构思是借助课文优美进行了解、学习，体会其作用；然后通过拓展性练习引导学生在自己的习作中运用比喻、排比等修辞手法。
2、总结优美语句的表达效果
师：同学们，作者运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使文章语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时间宝贵，珍惜时光，有所作为 ，切莫万事成蹉跎。请同学们再一次细细品读一下自己勾画的句子。
出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。
请大家按下暂停键，完成任务单上的练习。
师：同学们，老师也完成了这个练习，帮老师看一下老师写出了时间来去r得匆匆吗
太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢
上学的时候,时间从轻快的脚步声中穿过;考试的时候,时间从紧张的呼吸中溜过;放学的时候,时间从一声声欢呼中飞过.
第二句
师：这句话用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。
第三句
师：第一个句子运用了排比让我们体会到时间匆匆流逝。第二个句子作者运用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后，时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。其中“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好，本来时间的流过是看不见的，而在朱自清的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。
教学设计
内 容
教学目的
1.体会优美语句在文中的表达效果。
2．将比喻、排比等修辞手法运用到自己的习作中。
教学重点难点
体会作者运用比喻、排比等修辞手法，使文章感语言更加生动、更加形象的写作方法。
教学过程
一、谈话导入
同学们好！我们的语文幸福微课堂又开讲了。
我们今天的学习内容还是和《匆匆》这篇课文有关，通过前面的学习，我们知道了文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有一大特点就是“情景交融”，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返了呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝而无法挽留的无奈和惋惜。这节课我们就来体会优美语句的表达效果。
过去的日子如轻烟盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
3、小练笔
同学们，朱自清先生借美好的事物用不同的修辞手法让文章语言优美、生动，从而更好地抒发内心的情感，如果我们在写作时也能学习这种方法，相信我们所要抒发的感情也会唤起读者的共鸣。让我们来试一试吧。
二、授导过程
1、口味优美语句，体会优美之处。
师：同学们，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢“请大家按暂停键，在任务单上用“——”线把把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并标注出自己的体会。
师：你画得和老师画得一样吗我们一起来看一下吧。【出示】
第一句
师：我们读了这句话不仅感受到很美，还体会到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得好多事物都能再来，唯独时间不会再来。借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。
学习小结
师：同学们，这节课的学习我们知道了优美的语句会唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，老师希望今后能在你的习作中经常看到这样优美的语句哦！
这节课我们就学到这里，下次再见！