原题《德育在初中英语教学中的渗透与实践》
德育在初中英语教学中的渗透
德育园地新课程NEW CURRICULUM在中学英语教学大纲中明确指出，教师要把学生培养成为有文化、有道德、有纪律的公民，要以提高人民的思想素质为己任来培养学生。
因此，在英语教学中进行德育渗透是十分必要的。
一、发挥老师的模范作用“德高为师，身正为范。
”尤其在基础教育阶段，教师就是学生心目中的榜样。
美国所罗门教授也曾说，在人格发展方面，教师对孩子的影响力仅次于父母。
因此，在初中英语教学中，老师要发扬自己的人格魅力，凭借自身优良的素质和精神，发挥榜样力量，使学生在老师的影响下，逐渐养成良好的行为规范和习惯。
英语老师在上课时，要主动跟学生打招呼，除了基本的“Good morning！”之外，教师还要主动关心学生的学习生活，用“how’s it going？”或者“what did you do yesterday？”等问候学生，大家用英语讨论学习生活中遇到的问题或者趣事，形成互相问候的习惯，学会关心别人；当请学生在全班面前讲英语时，语言轻快，在学生发言前用激励性的语言来鼓励学生：“I’m sure you can do it！Let’s have a try.”等等，当学生不自信时，温柔地告诉他们：“Reading aloud is helpful to you.Try it again，please.”等，帮助学生放松，培养他们开口说英语的自信；老师在黑板上板书时要保持字体的工整和形体美，让学生在字体美的影响下追求自身书写的工整；在日常交流中要常常使用“please”“thank you”“Excuse me”“you are welcome”等礼貌用语……英语老师应将自身作为德育的模范，使学生上行下效，达到潜移默化的德育渗透，培养学生的良好品德，使学生在英语课堂上愉快、自信地投入学习。
二、挖掘教材和时事中的德育渗透点教材是老师进行语言教育和德育渗透的主要依据。
教师在备课时，要深刻钻研教材，挖掘教材中的德育渗透点，将德育渗透融入在教学的各个环节里。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透1. 引言1.1 初中英语教学中注重德育教育的重要性In the teaching of junior high school English, the importance of moral education cannot be overlooked. Moral education plays a crucial role in shaping the character and values of students, which ultimately contributes to their overall development as individuals. By emphasizing moral education in English classes, students are not only learning language skills but also cultivating important qualities such as honesty, respect, and empathy.1.2 德育在初中英语教学中的作用在初中英语教学中，德育教育起着举足轻重的作用。
德育在初中英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：德育教育有助于培养学生的道德情操。
通过英语教学，学生可以接触到各种不同的文化和价值观念，德育教育可以帮助学生正确理解和尊重这些差异，从而培养学生的宽容和包容心态。
德育教育可以引导学生形成正确的价值观。
在英语教学中，教师可以通过选取适合的材料和话题来引导学生思考人生、价值观和道德规范，帮助他们形成积极向上的人生观和世界观。
德育教育还可以激发学生学习的积极性。
通过德育教育，教师可以激发学生的责任感和使命感，让他们明白学习的重要性和意义，从而更加努力地学习英语，提升自己的综合素质。
德育教育也可以帮助提高学生的综合素质。
在英语教学中，德育教育可以培养学生的合作精神、创新能力和团队意识，让他们在多元化的社会环境中更好地适应和成长。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析一、引言1. 课程设计中融入道德教育元素课程设计是英语教学中非常重要的一环，德育教育应当融入到课程设计之中。
通过精心设计的教学内容和活动，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
比如在教学中引入一些有关团队合作、友情、真诚等方面的话题，通过让学生表达对这些话题的看法和观点，引导他们在语言学习的理解和接受正确的道德价值观。
2. 师生互动中进行德育教育在英语课堂教学中，教师和学生之间的互动至关重要。
教师在与学生交流互动的过程中，可以适时地引导学生思考和探讨生活中的道德问题，让学生在英语课堂上就道德问题进行思考和探讨，从而提高他们的道德素养。
3. 教材内容中融入德育教育教材作为教学的重要依托，其中的内容也应该融入德育教育。
通过选择富有正能量的故事、文章或者视频作为教学材料，引导学生了解和接受正确的道德观念，从而提高他们的道德修养。
1. 培养学生正确的人生观和价值观德育教育在英语教学中的渗透可以帮助学生培养正确的人生观和价值观。
通过课堂上的互动和讨论，学生可以逐渐形成正确的人生观和价值观，让他们了解社会的多样性和复杂性，明白什么是对的、什么是错的，从而在成长过程中不断树立正确的道德观念。
2. 培养学生的情感态度和社会责任感德育教育在英语课堂中的渗透，不仅可以帮助学生提高语言能力，更重要的是可以培养学生的情感态度和社会责任感。
在教学中引入一些社会热点、社会问题的讨论，让学生了解并关心社会问题，培养他们的社会责任感和爱心，使他们具备正确的情感态度和社会责任感。
3. 提高学生的综合能力通过德育教育的渗透，可以帮助学生提高综合能力。
在英语教学中，往往需要学生进行听、说、读、写的综合训练，而德育教育的渗透可以让学生在训练语言能力的培养他们的综合能力，提高他们的思维发展和创新意识。
四、德育教育在初中英语教学中的挑战和对策在德育教育在初中英语教学中的渗透过程中，也会遇到一些挑战，需要采取相应的对策。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析随着社会的发展和进步，人们对教育的要求也逐渐提高，不仅仅是学生的专业素质，更加关注学生的德育教育。
德育教育在学校教育中的重要性日益突显，它不仅仅是提高学生的道德修养和品德素质，更是培养学生的自律意识、社会责任感和团队合作精神。
在初中英语教学中，德育教育也扮演着重要的角色，它通过各种形式和途径渗透到英语教学的方方面面。
本文将从德育理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面对德育教育在初中英语教学中的渗透进行分析。
德育理念是对学生思想品德、文化修养、心理素质和社会实践能力的培养的一种指导思想，它在初中英语教学中的渗透主要体现在以下几个方面：1. 引导学生正确树立国际观念在初中英语教学中，教师可以通过教学内容和教学方法引导学生正确树立国际观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
这样可以培养学生具有开放的思维，认识到自身所在的国家并不是世界的全部，增强他们的国际意识和国际竞争意识，为日后的国际交流和合作打下良好的基础。
2. 培养学生的自主学习和自主生活能力德育理念要求学校教育要培养学生的自主学习和自主生活能力。
在初中英语教学中，教师可以通过设置任务、展开讨论、开展小组合作等方式促使学生发挥主动性、主体性和创造性，自主掌握知识和技能，提高学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习和自主生活能力。
3. 增强学生的社会责任感德育理念要求学校教育要培养学生的社会责任感，关心集体荣誉，热爱集体事业。
在初中英语教学中，教师可以通过教学内容和教学环境的营造，引导学生树立正确的社会责任观念，培养学生的为人处事的能力，培养学生的社会责任感。
德育教育在初中英语教学中，教学内容也是一个重要的渗透点。
德育教育的内容主要包括人文关怀、家国情怀、社会责任和国际视野等方面。
在初中英语教学中，教师可以通过选取适合的教材和内容，引导学生接触和了解不同国家和文化的背景和风俗习惯，以增强学生的国际视野和包容心；教师还可以通过教学内容安排，引导学生了解国内外的名人事迹和精神文化，激发学生的家国情怀和社会责任感，使学生在学习英语的同时感受到文化的魅力和责任的重要性。
德育在初中英语教学中渗透[论文]
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德育在初中英语教学中的渗透在各科教学中，英语教学对学生进行德育教学渗透有特殊的作用。
因为英语不仅是一门学科，还是一门语言，是信息的载体，语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具。
所以，英语课是一门思想性很强的语言知识课。
初中英语教学在传授知识、发展能力的同时，也应培养学生的优秀品德。
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
通过德育促进青少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力。
良好的思想道德品质是中学生必须具备的基本素质。
中学英语新课标指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。
要寓思想教育于语言之中”。
因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
那么，在英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的初中英语教育实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
如，教师的榜样、教学方法和形式、教学内容等是有教育意义的。
一、渗透在教材中的道德影响英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。
要明确只有深入钻研教材，才能使德育在语言教学中进行，结合教材特点与学生的实际情况，寻找思想教育内容与训练内容的结合点，使学生了解和掌握社会发展的规律，在学习中学会对人生的思考，领悟一些人生的哲理。
如，在八年级英语中：unit1 how often do you exercise？让学生明白增强锻炼身体，增强体制的意识；unit2 what’s the matter？关心他人的身体状况并提供帮助；unit3 what are you doing for vacation？了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱之情；unit4 how do you get to school？遵守交通规则，关心身边的交通状况，保护自己保护他人……另外，教师要想给学生输入具有人文性、思想性的教育，就应该通过教材，在传授英语知识点的过程中渗透。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透1. 引言1.1 初中英语教学中重视德育的重要性在初中英语教学中，德育的重要性不容忽视。
德育是对学生进行思想道德品质的培养，是促进学生身心健康发展的重要环节。
在当今社会，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，缺乏正确的德育教育将导致他们在道德品质、人格修养和社会责任感等方面存在缺陷。
在初中英语教学中，应当重视德育的渗透，通过教学实践引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养其健康积极的心态和道德品质，提高其综合素质。
只有在德育与英语教学相结合的过程中，学生才能真正受益，形成全面发展的人格，成为具有社会责任感和团队合作精神的人才。
初中英语教学中重视德育的重要性不言而喻，促进学生全面发展和健康成长的使命非常重要。
2. 正文2.1 德育与英语教学的融合德育与英语教学的融合是初中教育的重要一环。
德育是培养学生全面发展的关键，而英语教学作为基础教育的一部分，也应该承担起培养学生良好品德的责任。
在教学实践中，德育与英语教学的融合可以从多个方面展开。
英语教学可以通过教学内容和教学方式来渗透德育。
在教学内容方面，可以选取一些具有积极正面价值观的文学作品或文章作为教材，引导学生思考人生道德问题，感受人文情怀。
在教学方式上，可以通过小组讨论、辩论和角色扮演等形式，引导学生学会尊重他人、合作共赢，培养学生的道德品质。
英语教学可以通过学生的语言表达来培养学生的道德修养。
学生在学习英语的过程中，可以学会用文明礼貌的语言来表达自己的看法和情感，学会尊重他人的意见和观点。
教师也可以在语言表达中融入一些道德规范和价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
德育与英语教学的融合不仅可以提高学生的语言能力，更可以培养学生良好的道德修养和品格，为学生的综合素质提升奠定基础。
通过这种巧妙的渗透，学生不仅可以学到知识，更能够成为有担当的优秀公民。
2.2 通过英语教学培养学生的品格修养通过英语教学培养学生的品格修养是重要的。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析随着社会的发展和进步，人们对教育的关注也越来越高。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在这个过程中，德育教育扮演着非常重要的角色，它不仅仅关注学生的品德修养，更是关注学生的人格塑造和价值观培养。
而初中英语教学作为学生学习英语的重要环节之一，如何将德育教育融入到英语教学中，成为了广大教育工作者和研究者关注的焦点之一。
本文将从德育教育在初中英语教学中的渗透进行分析，探讨德育教育如何在英语教学中得以贯彻和实现。
德育教育与英语教学相辅相成。
德育教育注重培养学生的品德修养和思想道德素养，而英语教学则旨在帮助学生掌握一门全球通用的语言，提高他们的语言能力和跨文化沟通技能。
这两者并不矛盾，相反，它们相辅相成。
在初中英语教学中，德育教育的渗透可以通过课文内容和教学活动来实现。
在学习课文的教师可以通过课堂讨论和引导学生分析课文中的人物形象和行为，让学生明白人物形象和行为背后的道德内涵，引导学生对于人际关系、友情、爱情等话题进行深入思考。
在教学活动中，教师可以设计一些道德故事、伦理案例等来培养学生的道德情操和责任意识。
通过这些方式，德育教育可以与英语教学相辅相成，共同促进学生成长和发展。
德育教育在英语教学中的渗透可以通过师生关系和班级管理来体现。
教师在课堂教学中不仅仅是传授知识，更重要的是要担负起德育教育的责任。
教师以身作则，言传身教，注重培养学生的良好品德和积极态度，从而影响学生的行为和思想。
在英语教学中，教师可以适时地对学生进行评价和引导，提供积极的榜样和指导，让学生懂得如何成为一个有责任心和爱心的人。
在班级管理中，教师也可以通过各种方式来培养学生的道德品质。
组织学生参与一些公益活动、社会实践等，让学生了解社会的种种问题，激发他们的社会责任感和爱心，同时培养他们的合作精神和集体荣誉感。
通过这些方式，德育教育可以渗透到师生关系和班级管理中，促进学生的综合素质的提高。
德育教育在初中英语教学中的渗透与实践
德育教育在初中英语教学中的渗透与实践作者：郭德利来源：《中国校外教育(上旬)》2019年第01期【摘要】：随着我国教育制度的不断完善，德育教育已经成为我国各学段教学中不可缺少的一部分。
英语作为初中阶段，学生必修的一门课程，任教教师不但要重视英语学科课程知识与能力体系的传授，更要把德育教育渗透到英语教学当中，培养学生的学习情怀，提升学生的学习成绩，更要塑造学生的人格素质，引导学生在学科学习中，逐步形成良好的思想道德，树立正确的人生观和价值观。
【关键词】：德育教育初中英语教学渗透实践以往传统的教学，教师主要通过知识的传授和听说读写等能力的培养，着力加强学生的英语成绩，而忽视了对学生生命价值、道德价值、人文素养等核心竞争力的关注与培养，造成学习者可持续发展动力不足。
现在的初中英语教学，在课程标准多维度体系的指导下，更重视学生在语言情景中的实际参与体验，通过实际任务的完成，实现“用中学、学中用”，教学重心落实到引导学习者发现、领悟知识内蕴含的思维与思想精神，帮助学习者养成并发展自己的德行情操，提升学习者的核心竞争力。
在这个过程中，德育教育必将占据重要的地位。
如何构建初中英语教学中的德育教育应用，是目前教师需要着重探讨的问题。
一、德育教育在初中英语教学中实施的目的德育教育占据教学活动中的核心地位，它不仅可以引导学生形成良好的思想道德和身心健康水平，同时还可以引导学生树立正确的价值观、人生观，为以后的成长提供有力保障。
教师没有坚持把德育教育融入英语教学的全过程，初步会造成学生的学习动机不明确，学习动力不足的情况，进而会造成不珍视生命，没有社会责任，缺乏国家认同等一系列的问题。
所以说，初中英语教学中，教师应该把德育教育放在很关键的位置，为扭转以往工作不足做出不懈努力。
学生的德育教育是一个长期漫长的过程，需要教师结合教材内容，从实际情况出发，建立长期完善的教学英语计划，引导学生在学习知识中，了解、感悟、接受德育体系教育，才能真正实现德育实效。
德育在初中英语教学中的渗透与实践
德育在初中英语教学中的渗透与实践摘要：随着教育事业的不断改革，人们对初中英语教学也越来越关注。
因此，在我国大力推进素质教育的背景下，教师不仅需要关注教学方式的革新，使学生掌握英语基础知识与具体的应用方式，更重要的是，教师还要对学生进行德育，让学生养成良好的思想道德品质，让他们的道德以及能力都得到提升，更好地满足当前我国社会对于应用型、综合类人才的实际需求。
在英语教学中进行德育内容的渗透时，教师要不断反思，改变传统的教学方法，使学生踊跃学习，在英语学习中获得英语知识与德育的陶冶，在正向的引导下成长成才。
关键词：德育；初中英语教学；渗透引言初中阶段的英语教学中，教师不仅要向学生传授英语基础知识，同时还需要做好德育教育，帮助他们提升德育素质。
新形势下，初中英语德育教育需要承载的内容更多，对教师的执教能力提出了更高的要求，如何在英语课堂中有效贯穿德育教育成为一大重点，必须进行深入探究。
1在初中英语教学中融入德育的重要性（一）符合立德树人的要求。
正所谓国无德不兴，人无德不立。
在教育领域中永恒不变的一个话题就是“如何培养人，培养什么人”。
现如今，立德树人成为教育事业中的一项根本任务。
在教育领域内，立德树人的意思就是教育者不单要传递学生学科知识，同时还需要加强对学生各方面能力的培养，并且还需要将社会主义核心价值观与各学科教学有机结合在一起，指导学生逐步树立起正确的世界观、价值观、人生观和优良的道德品质。
将立德树人这项根本任务贯彻落实到教学的各个环节中，这就要求各学科教师必须具备较强的责任感与使命感，通过全方位、全员、全过程立德树人教育任务的实施，培养出优秀的社会主义接班人。
由此可见，在初中英语教学中融入德育，符合立德树人的教育要求。
（二）英语学科自身的特殊性。
初中英语学科是一门较为特殊的学科，学生若想学习好英语学科知识，就需要具备一定的历史积淀。
通过对教育心理学理论的研究表明，十岁左右是学生开始学习英语语言的最佳时间，这时开始学习效果明显要更好一些。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育是指通过一系列的教育活动和手段，培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感的过程。
德育教育在初中英语教学中起着重要的作用，可以通过渗透到教学内容、教学方法和教学环境等方面，促进学生的全面发展。
德育教育可以通过渗透到英语教学内容中，培养学生的道德品质和价值观念。
教师可以选择一些具有道德教育意义的话题或材料，如友谊、家庭、互助、环保等，让学生在了解英语知识的了解这些价值观念的重要性。
也可以通过鼓励学生参与一些社会公益活动，如组织英语角、英语演讲比赛等，促进学生的团队合作精神和社会责任感。
德育教育可以渗透到英语教学方法中，培养学生的道德品质和学习能力。
在教学过程中，教师可以强调以学生为中心，注重学生的主动参与和自主学习。
通过让学生合作、讨论、分享和互助等方式，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
教师还可以通过设立一些小组任务或项目，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
德育教育可以渗透到英语教学环境中，提供良好的学习氛围和价值观念。
教师可以营造积极向上的教学氛围，鼓励学生互相尊重、关心和帮助，培养他们的团结友爱精神。
在学校的英语角或教室中，可以设置一些宣传板或展示墙，展示一些正能量的图片、名言或学生的优秀作品，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
德育教育还可以通过家庭与学校的密切合作来实现。
学校可以邀请家长参加一些教育讲座或家长会议，向家长传达学校的德育教育理念和具体实施情况，让家长了解学生在学校的德育教育情况。
也可以向家长提供一些家庭教育指导，让他们在家庭教育中注重培养孩子的道德品质和价值观念，与学校形成良好的合力。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透【摘要】在初中英语教学中，德育的巧妙渗透至关重要。
通过培养学生良好的学习态度，传递积极向上的人生观，重视学生的品德教育，注重学生的素质提升，以及激发学生的自主学习能力，可以全面提升学生的综合素质。
德育与语言教学有机结合，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的道德修养和社会责任感。
德育在初中英语教学中的重要性不可忽视，应该不断探索德育在英语教学中的更多可能性。
通过在教学中注重德育的渗透，可以培养出更有素质、更有担当的英语学习者，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中英语教学、德育、巧妙渗透、学习态度、人生观、品德教育、素质提升、自主学习能力、重要性、整体素质、探索可能性。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性英语教学也有助于拓宽学生的视野，增进对外部世界的了解。
通过学习英语，学生可以接触到各种不同文化背景下的知识和信息，拓展自己的视野，培养跨文化交流能力。
这对于培养学生的国际化意识和综合素养具有重要意义。
初中英语教学也有助于激发学生学习的兴趣和动力。
通过生动有趣的教学方式和内容，可以引导学生通过学习英语来探索更广阔的世界，增强对知识的渴望和追求，培养勤学好问的学习习惯和态度。
初中英语教学的重要性不言而喻。
它不仅是学生学习的一个重要组成部分，更是培养学生综合素质和未来发展的关键。
在德育渗透中，初中英语教师应该注重培养学生的学习态度和品德素养，将德育融入到英语教学中，促进学生全面发展。
1.2 德育在学校教育中的作用在学校教育中，德育扮演着非常重要的角色。
德育不仅仅是传授道德知识和价值观，更重要的是培养学生正确的行为态度和道德品质。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和行为规范，形成良好的行为习惯和道德品质。
德育在学校教育中的作用主要体现在以下几个方面：德育可以促进学生全面发展。
通过德育教育，学生不仅可以获得知识和技能，更可以提高综合素质和人格魅力。
德育在初中英语教学中的渗透
德育在初中英语教学中的渗透作者：林琳来源：《黑河教育》2021年第02期[摘要]在英语教学中，德育渗透如果只滿足于德育知识的传播、蜻蜓点水式的说理，难以取得理想的教育效果。
因此，要在学生身心成熟的条件下以更有效的德育方式促使学生深入理解德育内容，确保德育渗透的深度;把爱国主义教育寓于英语教学的各个环节之中;利用好课堂教学的主阵地，积极组织多种形式的德育活动。
[关键词]初中英语;德育;渗透“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的品德素质需要一个漫长的过程。
在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况和知识接受能力，持之以恒地渗透德育，并将德育与学科教学有机结合。
英语教学以其特殊的学科性质、丰富多彩的外国文化撞击，给教师提供了更大的德育舞台。
在英语教学中，教师可以根据教材的特点和学生的接受能力采取更灵活、更多样的德育方式，提高学生的思想道德素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、初一英语教学中的德育渗透作为英语学科的入门阶段，初一阶段的德育渗透主要体现在培养学生的好奇心、兴趣、积极性和自信心方面。
1.好奇心学生能根据教师的简单指令做动作和玩游戏，能进行简单的角色表演、唱简单的英文歌曲，在模仿与表达中了解外国文化和习俗。
2.兴趣学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短的叙述，从而进一步了解外国文化与中国文化的差异。
3.积极性和自信心学生能听懂一些熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
在学习和日常交际中要引导学生关注中外文化的异同，进一步增强学生对文化差异的理解和认识，积极进行德育渗透。
从英语学习的基础阶段就应引导学生把所学的知识落实到生活中，这样有利于学生养成文明礼貌的习惯，形成良好的道德素养。
二、初二英语教学中的德育渗透在初一阶段学习的基础上，初二英语教学的内容更丰富了，层次也提高了，因此，可以进行深入的德育渗透。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析初中英语教学作为中学阶段中一项重要的学科教学，其实质是培养和发展学生的语言能力，实现学生的英语素养的提高。
在为学生创造一个理想的学习环境和促进他们取得学习进步的同时，教师要注意贯彻德育教育思想，把德育教育融入到英语课堂教学中，突出德育目的，使学生在英语学习中培养文明礼貌、公德心、自制力等优良品质。
首先，教师要在英语教学中融入德育教育，保证德育教育能够及时地产生实际的影响。
首先，在备课的过程中，教师要将德育教育融入课堂教学的过程中，动员学生要求自己，以便在英语教学中培养优良的氛围。
其次，在设计教学活动时，教师要将德育教育的内容融入教学活动中，增强学生学习英语时注重德育，养成学习英语时严格要求自己的良好习惯。
再次，在进行语言交际训练时，要教育学生使用恰当的语言，让他们在实践中体会到德育教育的重要性，如此可以潜移默化地促进学生养成良好的习惯。
其次，教师在英语教学中要培养学生良好的语言素养，让学生在英语素养方面得到培养和发展。
首先，教师要注意培养学生的听、说、读、写能力，给学生提供充足的机会来练习语言，注重学生应用英语的能力。
其次，还要重视培养学生的礼仪素养，在英语教学中注重训练学生的礼貌表现，让学生学习恰当的表达方式，以此来体现良好的道德素养。
此外，还要注重培养学生的文字素养，在某些情景下，学生要能够运用英语讲述问题，正确使用英语表达意思，以免出现语言不当的情况。
最后，在英语教学中，要引导学生从文化的角度去理解和运用英语，拓宽学生思维，让他们能够理解和接受英语文化，在全面提高英语素养的同时，也能受到德育教育的影响。
首先，要通过鼓励学生参与不同文化背景的英语讨论活动，培养学生的文化开放意识和文化多样性。
其次，教师要结合历史文化，让学生从更多的角度学习英语，让学生更深入地了解，感受英语文化的精髓。
最后，要重视学生的英语记忆，用英语来表达学生的思想，让他们在学习英语的过程中，受到德育教育的渗透。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析随着社会的发展，德育教育已经成为教育的重要组成部分之一，也被广泛应用在初中英语教学中。
德育教育渗透在初中英语教学中，旨在培养学生的道德品质和思想素养，提高学生的社会责任感和公民意识，以此进一步提高学生的英语语言能力。
本文将从课堂教学、课外活动、师生互动和学生自主学习等角度分析德育教育在初中英语教学中的渗透。
首先，在课堂教学中，德育教育可以通过教师的言行传递教育理念和道德标准。
在英语教学过程中，教师可以注重学生的道德素质和价值观，在教学内容的设计中融入一些积极、阳光、健康的情感元素，用优美、生动的语言形象地传递爱国、传统美德等正能量。
同时，在教学过程中，教师还可以引导学生关注社会问题，提高学生的公民意识，增强学生的社会责任感。
这些教育思想和理念可以渗透到英语听、说、读、写等各个环节，从而帮助学生全面提升英语语言能力。
其次，在课外活动中，德育教育可以通过开展富有内涵的活动来让学生感受到德育教育的价值和意义。
例如，英语角、英语辩论会、英语电影赏析会等，都是可以培养学生英语语言能力的同时，引导学生成长为有道德、有思想、有责任感的公民的重要途径。
在这些活动中，教师可以结合活动主题，引导学生进行相关话题的讨论，从而拓展学生思维的深度和广度。
同时，在活动中，教师也可以注意引导学生关注社会问题，增强学生的意识和责任感，进一步培养学生的社会责任感和公民意识。
再次，在师生互动中，德育教育可以通过构建良好的教育环境来引导学生自觉遵守道德规范。
在英语教学中，教师和学生之间的互动是极其重要的。
教师应该充分尊重学生的个性，注重创造积极、和谐、互助、热爱，尽可能地增强学生的自信和爱学心态。
同时，在教学过程中，教师也应该注重让学生体验到文章中的人物情感或英语语言中的情感，激发学生对英语语言的兴趣，增强学生的学习热情。
这些互动可以渗透到学生的生活中，从而对学生的道德品质和社会责任感产生积极的影响。
德育在初中英语教学中的渗透
德育在初中英语教学中的渗透作者：刘美君来源：《教育·校长参考》2022年第04期我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。
并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
”英语是初中阶段的主要学科之一，也是新课程改革的主要对象，需要初中英语教师在优化教学流程、丰富课程内容的同时，明确德育教育的重要性。
所谓德育就是培养学生的思想品德及个人品质，推进课程改革期间，教师应合理利用课内外教学资源，在充分尊重学生主体地位的前提下，逐層渗透德育教育，在日常熏陶中端正初中生的思想道德和价值观念，促进他们综合素养的发展，实现理想化的教育目标。
在初中英语教学中渗透德育教育的重要性当前，我国正处于推进新课程改革的关键时期，教育部门提倡教师在课内展开素质教育，在强化学生学习能力的基础上，促进他们的个性化发展，全方位提高他们的综合素养。
因此“教书”与“育人”两大观念得到了平等对待，教师在落实课程改革工作的过程中也逐渐转换了思想。
而英语作为一门讲述西方国家文化、思想知识的语言类学科，需要英语教师在授课期间自然渗透德育思想，通过对文化的解析，引导学生抵制社会不良风气、渗透爱国教育，在良好的文化氛围中促进初中生的身心健康。
针对初中学生，教师在英语教学中，既要重视学生的语言学习，更要重视学生的思想道德教育。
具体实践中，英语教师在培养学生语言知识技能、重视传播优秀外来文化的同时，更要利用好中华民族优秀传统文化的优势，与时俱进，特别是把当下习近平新时代中国特色社会主义思想和初中英语教材有机结合，在课堂上用自己的一言一行感染学生，帮助学生树立高尚的道德情操。
学生的品德不是一朝一夕就可以形成的，它需要长时间的培养，同时需要与书中的学科知识及学生自身的认识相结合。
由此，就需要教师在英语教学中，能够结合学生的实际学习情况，将德育教育有计划、有步骤地深入英语教学，使学生在英语学习中强化道德素养。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透德育在初中英语教学中的渗透德育是指在学校教育中，培养学生良好的品德和健全的人格。
在初中阶段，德育在教育中的地位愈发重要。
而在英语教学中，德育的渗透也是至关重要的。
在英语教学中，怎样巧妙地渗透德育？如何让学生在学习英语的同时也能够培养良好的品德和健全的人格？本文就此展开探讨。
英语教学中的渗透方式之一是通过课文内容和故事来引导学生思考。
英语课本中有很多富有教育意义的故事，比如《小王子》，《白雪公主》，《格林童话》等。
我们可以通过这些故事向学生传递正能量，引导他们思考人生，品德，真善美等价值观。
教师可以通过提问引导学生思考课文中的深层含义，帮助他们理解并接受其中的正能量。
通过讲述《小王子》中的友情，责任，勇气等主题，引导学生思考，反思自己的行为和品质，提升他们的品德修养。
英语教学中的渗透方式之二是通过英语学习中的交际和合作来培养学生的团队合作精神。
在英语教学中，鼓励学生进行小组讨论，合作完成任务。
这不仅有助于提高学生的英语口语表达能力，更能够培养学生的团队合作精神，在集体中学会尊重他人，倾听他人意见，积极地互相协助，使得学生在学习英语的同时也获得德育的熏陶。
教师可以在每个小组中设置一个小组长，让学生们共同商讨如何完成任务，如何分工合作并共同完成任务。
这样不仅有助于培养学生的主动性和合作能力，也能够在合作中渗透德育，让学生在合作中懂得尊重与团队合作精神。
英语教学中的渗透方式之三是通过英语教学的评价和奖惩制度来引导学生形成正确的价值观念。
在教学过程中，教师可以设立一些奖励制度，比如课堂表现突出的同学可以获得礼品，班级中表现优秀的同学可以得到师生表扬等。
这样的奖励制度可以激励学生，让他们在学习中不断努力，争取更好的表现。
在奖励的同时也要设立相应的惩罚机制，让学生知道不良行为会受到惩罚。
不完成作业或者违规行为将受到警告，严重者要受到批评或者罚站等。
这样一来，学生在学习英语的过程中也会意识到良好行为的重要性，自觉遵守学校的规章制度，增强了学生的自我约束和自我管理能力。
德育教育在初中英语教学中的渗透与实践
2020年9期┆19实效德育教育在初中英语教学中的渗透与实践冯 湛摘 要：我国教育近几年不断完善，德育教育已经成为了各阶段教学中不能缺少的一部分。
对于初中生来说，英语是一门必修学科，英语教师不光需要加强对英语教学的重视程度还应该将自身能力提升。
在英语教学中渗透德育教育，让学生可以形成良好的思想道德品质，提升他们的英语成绩，从而促进学生全面发展。
本文就初中英语教学中存在的问题展开分析，提出在初中英语教学中渗透德育教育的策略，希望可以对初中英语教师有所帮助。
关键词：英语教学；德育教育；渗透方法；实践 传统的英语教学，教师主要是将英语知识传授给学生，培养他们听说读写的能力，重心都放在提升学生英语成绩上，并没有意识到需要培养他们的道德品质和人文素养等，这样会影响学生的发展。
现阶段我国初中英语教师应该将教学重心放在帮助学生养成良好道德品质和核心竞争力上，而这个过程肯定少不了德育教育。
但是就目前情况来看，初中英语教学还存在一些问题，无法将德育教育的作用在初中英语教学中发挥出来，所以应该对其分析，找到可以将德育教育渗透在初中英语教学中的有效途径，促进学生全面发展。
一、初中英语教学中存在的问题 （一）学生没有太高的学习兴趣初中英语是小学到高中的一个过度，对学生来说意义重大，但是学习起来还存在一定的困难。
有一些学生在深入学习英语的这个阶段没有太多的兴趣，这样只会让他们觉得学习英语越来越困难，可能出现想要放弃的心理。
再加上应试教育的影响，家长和教师都想让学生考一个好高中，以后有更好的出路，就会让他们死记硬背英语知识，而学生对英语学习的兴趣，也就在这样的学习中逐渐磨灭。
（二）教学模式单一受应试教育的影响，初中部分英语教师还在使用传统教学方法，教师将教材中的知识讲述出来，让学生被动的学习。
而测验教学成果的方法就是课堂测试、背写英语单词等。
这样的教学模式，会让英语基础较好的学生跟上教师讲课的进度，而基础较差的学生就会出现退步的情况，最终出现严重的两极分化，也无法让德育教育作用发挥出来。
德育在初中英语教学中的渗透
德育在初中英语教学中的渗透科右前旗第六中学于雷在英语教学中,我们不要单纯地把目光盯在知识传授上,还要重视对他们不失时机的德育教育,我们要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的的好学一。
可见,良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,我们教师在教学生英语知识的过程中,必须注重教书育人。
如今是素质教育的时代,素质教育以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。
学生在学英语的同时,接受了由之带来的相关的信息。
当今社会是一个信息社会,琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容,仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性、有价值的问题,引导学生围绕提问题去思考,增长学生知识,加深学生对课文的理解,提高学生学习的能力;同时,进行必要的德育渗透,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
内涵的解释要科学,外延的拓展要适当。
在潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对科学文化知识的求知欲,激发学生的道德思维。
通过合作互动,不仅发展学生的求同存异的思维能力,还要培养学生的集体合作精神,使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到提高学生思想素质的目地。
一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯我在初中英语教学中,将培养学生的行为规范与学习习惯,加强学生心灵与情操的涵养,增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中,取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,注重自身仪态,不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感知学生,发挥学生的主体作用和老师的主导作用,造成“此时无声有胜有声”的效果,使其形成严谨的学习习惯。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析初中英语教学是培养学生综合素质的重要环节，德育教育在其中的渗透不容忽视。
德育教育是对学生思想、道德品质和个性发展进行的系统教育，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
而在初中英语教学中，德育教育应该如何渗透呢？本文将对此进行分析。
德育教育在初中英语教学中的渗透体现在教师的言传身教。
教师作为学生的榜样，其品德和行为对学生产生着深远的影响。
在英语课堂上，教师应该以身作则，用自己的言行激励和鼓舞学生，树立正确的学习态度和人生观。
教师的品德、修养和言行举止会潜移默化地影响学生，通过引导学生用英语礼貌交流、尊重他人、合作共赢等方式，渗透德育教育的理念。
德育教育渗透在英语教学的内容设计中。
在教学内容的选择上，应该注重培养学生的爱国主义情感、家国情怀和社会责任感。
在英语课堂上，可以通过学习中国名人的英语演讲、了解中国文化、传统节日等内容，引导学生热爱祖国，树立正确的民族精神。
教师可以通过教学资源的收集和设计，引导学生了解世界其他国家的风土人情，培养学生国际化的视野和国际化的胸襟。
德育教育在英语课堂的语言表达中得到体现。
语言是文化的载体，培养学生良好的语言习惯和文明礼仪是德育教育中的一项重要任务。
在英语课堂上，教师应该引导学生用礼貌的语言进行交流，注重学生对他人的尊重和理解。
教师还可以通过一些案例分析、观点交流等形式，引导学生正确表达自己的观点、尊重他人的差异观点，培养学生的包容性和协作精神。
德育教育在英语教学中的评价和反馈中得到体现。
在学生的作业批改和考试成绩评价中，教师应该注重学生的品德素养评价，不仅仅关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的学习态度、习惯和行为举止。
通过合理的教学评价方式，引导学生正确对待考试成绩，理性对待成功和失败，从而培养学生正确的人生观和价值观。
德育教育在初中英语教学中的渗透是十分重要的。
教师要以身作则，用自己的言传身教引导学生树立正确的思想道德观念；在教学内容和教学设计上，要注重培养学生的爱国主义情感和国际化的视野；在语言表达和评价反馈中，要注重培养学生的礼貌语言和文明礼仪。
德育在初中英语教学中的渗透
德育在初中英语教学中的渗透在中国教育中，对于传统美德传承的重视程度很高，学生们德育精神的培养和提高更是重中之重。
所以在初中运用教学中，教师们要把德育精神的教育融合到学生的学习过程中，让学生们重视中国传统美德，不断进行德育精神的培养和提高，从而为社会培养德智体美全面发展的高素质人才。
本文将以德育在初中英语教学中的渗透为主题进行分析。
1.加强初中英语课堂德育引导学生们的思想还处于懵懂状态，没有分辨事物的能力，所以教师在进行教学的时候就要引导学生们树立正确的三观，形成优秀的德育精神。
比如对于孝道的理解，让学生们学会用孝顺的态度对待家人，了解父母辛苦的工作，从而培养高素质人才，改良社会风气。
教师要在教学英语的同时把孝道的思想進行渗透，让学生在学习的过程中体会到孝道的重要性不仅仅是适用于我们国家，在很多的西方国家甚至的全世界都是一种值得提倡的精神，从而树立孝道在孩子们心目中的重要地位。
由于学生对于事物都有着浓厚的兴趣，并能私下里尝试着模仿出来，所以教师就要让学生们感受到孝道的重要，从而在生活中就运用学到的有关孝道的精神。
教师们可以在英语课堂上给学生们找出一些中华传统德育美德故事，例如卧冰求鲤、鹿乳奉亲等二十四孝中的故事，并且能在教师备课时候利用一些英语词汇，把这些故事变成英语课堂上的课外拓展，让学生们可以通过英语版的中华传统美德德育故事来增长词汇量，让学生们可以感受到在英语课堂上也是需要重视德育教育的，无论是在任何地方，优秀的德育精神都是值得称赞和表扬的，还能让学生们在英语课上进行讨论和思考，教师也要注意对于学生们的启发和引导，让学生们自发进行感悟德育教育在人类历史上的重要作用。
通过教师们在初中英语课堂上进行德育故事的分享，引导学生们进行德育知识的学习，并逐渐运用到实际生活中，进而打造良好的社会风气。
2.丰富初中英语课堂德育阅读对于初中的英语阅读来说，可以通过让学生们进行大量关于德育精神的英语阅读。
初中英语是初中生必修的三大主科之一，占据了初中生学习的大量课程，而且英语也是一门进行实践性的语言课程。
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原题《德育在初中英语教学中的渗透与实践》经过第一阶段研究现课题名改为《初中英语课堂教学中学生良好品德及行为习惯的养成》中期课题自评报告宁夏中卫市第二中学主笔人：刘文辉本课题现已实施二年有余，在这一阶段，在市教育局教研室的多次指导下，在学校领导的高度重视下，在以教务处教科研室的大力支持下，我们课题组全体成员继续认真学习新时期教育教学理论、更新育人观念，积极参加网络环境下的“国培”学习，接受新思想、新教法，不断提升自己的理论水平和教学技能；紧扣英语新课程标准，加强以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，认真落实《初中英语课堂教学中学生良好品德及行为习惯的养成》；针对学生中出现的新问题、新变化，加强管理，规范操作，使课题研究得以顺利推进，达到了预期效果。
现总结如下：一、课题进展情况本阶段研究实施时间从2012年3月至2013年6月。
1. 主要措施是：结合新课程理念，抓好落实，体现实效。
2. 邀请专家进行课题论证，并对存在的问题进行分析，进一步研究、调整、实施。
2012年6月10日和10月20日，市教育局教研室主任王俊生、副主任周国荣在市教研室主持召开了两次培训反馈会；在两学期初，我校在教务处、教科研室组织下也召开了两次督查总结会。
11月8日，自治区教育厅教研室专家组一行12人到我校对本课题又一一作了现场指导。
因此，我们将课题名称修改为《初中英语课堂教学中学生良好品德及行为习惯的养成》，使课题更具有可操作性。
3. 加强理论学习，以科学理念指导课题研究在课题的实施过程中，我们集中系统学习了《中学英语新课程标准》、《教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》、《新目标英语教学》等研究专著。
课题组成员每人都撰写了两篇心得体会。
通过学习理论，我们组员们的理论水平也得到了进一步的提高。
年初，我又主持召开了课题组成员会，传达学习了教育局和学校的指导文件，总结了第一阶段的收获和实施过程中存在的问题，调整了中期实施目标，进一步明确了课题研究的意义、目的和任务；提升了大家的认识，细化了责任，使大家看到了希望，增强了信心。
随着教改的深入，我们认真参加“国培计划”网络学习，结合学校同年级同学科组实施“同科异构”，“一堂好课大家评”，“课堂教学评价标准”等教学活动，科学落实课题研究。
反思本年度两次在我校组织的“一堂好课大家评”教学观摩展示中，我们课题组成员都能精心准备，积极参与，很好的落实了课题内容。
达到了预设效果。
4. 以科研为依托，以教学为阵地进行了实施研究我们课题组成员为同一年级同学科教师，每周每单元都落实了同课异构的设计理念，渗透了思想品德教育，在实际教学中，我们结合教材内容，通过中外文化思想理念、意识形态的比较，吸取精华，弘扬优秀的传统文化，促使学生养成良好行为习惯和学习习惯。
现在以初显成效。
5. 精心设计，科学实施，汇总成册我们课题组成员积极参与，精心制作, 每人提交了渗透德育理念的英语教学设计加反思四个；每人提交了英语教学课件四个；收集整理英语版经典习题四套；推荐观看学唱的励志英语歌曲100首；励志名言、习语、谚语40条；学生作文10篇；提交感恩题材的阅读文章10篇；撰写阶段性总结两篇；感恩教育、励志成才问卷两册；励志英语小故事一份；道德教育问卷调查一册；英语学习方法一份；课题培训图集一册；新二十四孝图集一册；现已装订成册。
二、采取的方法我们课题组成员都是班主任兼英语教学。
我们遵循认知发展理论：该理论的代表人物是美国道德心理学家科尔伯格。
其理论精髓是“认知——发展”。
这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养孩子的道德行为习惯。
在实施过程中我们采用：1、文献资料法：通过专著、资料、上网等方式，查找有关不同年龄阶段、不同学生心理倾向、学习习惯、学习方法的正迁移和负迁移，采取不同阶段的不同方式，对学生进行思想意识形态的教育。
现在已收到了初步成效。
2、活动调查法：我们采用了学唱英语歌曲、用英语背诵名人名言、阅读英语好诗文、好故事的活动对学生进行了品德教育和行为习惯的规范，近期又采取了观察、当面询问、发放问卷调查等方法，了解了学生习惯的养成状况。
然后又请我校领导评估，受到了良好评价。
3、经验总结法：我们对实践活动中的具体情况及时进行了归纳与分析、研讨，撰写了阶段总结和评估报告。
4、榜样示范法学生的良好品德、行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。
我们认为：榜样的力量是巨大的。
因此，要从身边的小事抓起，从生活中学习。
我们本着关爱、宽容每一位学生；尊重，赏识学生的见解；拉近与学生的距离，创建和谐课堂，让学生在课堂上增强信心，提高学习兴趣，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
5、集体参与法在教学活动中，我们充分利用电教网络、多媒体课件、交互式白板等现代化手段，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，调动起了全体学生的参与意识，互动积极性及表现激情，促进了学生的学习。
在活动者，许多学生都展示出他们对电脑、互联网和电子产品的好奇、敏感、热情和技能，这大大提高了学生学习的兴趣，促进了好习惯的养成。
反思：利用多媒体，使学生有了更广阔的思想，更深远的创新意识，更大的动力，更高的追求。
6、充分挖掘教材中德育素材，寓德于教，开展课题研究。
人教版《新目标英语GO FOR IT！》教科书是一套内容丰富，生活性、交际性很强的系列教材，内容所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关。
所涉及的话题也是人类所共同关心的问题，包括表达思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目。
这些教学内容都渗透了德育因素，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，我们课题组在备课时认真挖掘教材内容，根据教材特点和学生实际，利用教材内容的德育价值，在组织学生听、说、读、写的过程中，确定了思想教育内容，让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，端正学习态度，在学好英语知识的同时，在思想上也得到良好的熏陶。
我在讲授新目标七年级下册第十二单元，我列举了一些现象让学生自己进行判断：(1) Be quiet in the library. (2) Drink and eat in the computer room. (3) Walk on the grass in the garden. (4) Push in the hallway. (5) Waste food in the canteen. 这些事情该不该做。
这是渗透价值观和遵守规章制度，讲公共道德的好素材。
在教must / mustn’t 时，我紧密结合所学语言项目，精心选择了几句贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上must / mustn’t，如：1. Finish our homework on time．2. Draw on the wall． 3. Be quiet at the library. 4. Wait when the traffic lights are red. 5. Take good care of flowers and trees in school. 6. Make a lot of noise in class. 7. Spit on the floor. 完成这一教学活动后，我趁热打铁让学生用must / mustn’t 自由发言，说出在日常生活中应该做哪些，不该做那些，摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力，使学生掌握了语言技能，对学生进行了潜移默化的思想品德教育。
刘艳春老师在讲授七年级上册 Unit 1 Good morning! 这一单元时，利用句型：Hello! My name is Xiaoming. - Nice to meet you! I'm Limei. May / Could I borrow your ruler？- Yes. Here you are. - Thank you very much. - You're welcome．”等，对学生进行了文明礼貌教育，使学生养成了见面打招呼的良好习惯。
现在课内课外学生都普遍爱用英语说了。
在教学Unit3 This is my sister. 这一单元时，她围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
让学生通过对人物个性化的描述，用英语介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
学生积极性极高，踊跃参与。
回家后，都用英语追着父母、家人表现。
效果极好。
A．文明礼貌、助人为乐教育是最基本的良好思想品德教育。
我在教学八年级（上）Unit 2“What’s the matter?”时，我引导学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统。
要多关心帮助他人，同学之间要友好相处，要杜绝打架、骂人等不文明行为。
在教学“Sorry./ I’m sorry.”时，我用多媒体展示出一些不文明现象，让学生在情景中去体会“Sorry./ I’m sorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到了一些正确处理各种人际关系的表达式。
如：Excuse me / Thanks / You’re welcome / Not at all. / All right /Would you like...等交际用语（即礼貌用语），这些都是在与西方人交往中必须知道的礼貌用语，或回避的禁忌。
在教“Thank you./ Thanks a lot.”时我告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you. （当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。
）又如在教学单词“should”时，我提出下列问题：① What should you do when someone is in trouble? ② What should we do in order to make our city more and more beautiful? 学生们在讨论这些问题的同时，既锻炼了英语口语，道德意识也得到了升华。
反思：“明礼诚信”是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容。
在青少年学生中进行这项教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是帮助孩子们从小树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体的思想更好地深入人心。