小学英语教学设计典型案例

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英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语教学案例集合13篇

小学英语教学案例集合13篇

小学英语教学案例集合13篇分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。

尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来,这一技巧自亚里士多德(公元前384年至322年)就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。

下面是小编为大家整理的小学英语教学案例集合13篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学英语教学案例1 整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型,帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing,play等等。

2) 演唱歌曲,英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一,活泼的歌曲既能感染学生,调动学生的情绪,歌词中的动词如:swim,jump,walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2新知导入绳子是学生上体育课跳绳时经常用的,我从绳子入手,先顺理成章得教授skip一词,学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上,轻轻拿一块纸板放在上头,学生立马发现绳子已经变成了一个秋千,大家兴趣一下子上来了,我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去,并把它的名词意义也拓展给了学生。

之后在魔术音乐的配合下,我又添了三个横竿在swing上,大家笑着发现swing已经变成了ladder,同时引出动词climb. 最终,同样在音乐的配合下,我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝,引出了fly,取得了较好的效果。

我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点,利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。

既自然过渡了新授资料,又使学生学习起来具趣味味性。

此外,我在教授skip时以声调的变化,教swing时以动作的变化,教climb时以物体的变化,教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练,避免单调和乏味。

小学英语课堂教学设计与案例

小学英语课堂教学设计与案例

小学英语课堂教学设计与案例篇一:小学英语教学设计案例篇二:小学新课程英语优秀教学设计与案例目录小学新课程英语优秀教学设计与案例目录理论编第一章关于小学英语教学的几个问题强海燕第二章小学英语课堂教学活动设计与教案撰写郭植梅第三章任务型教学模式的特点及其运用林红案例编第一章优秀教学设计Let s Paint (Part B Let’s Talk)汕头市金平区长厦小学郑爱军Let s Paint (Let’s Learn)肇庆市教育局教研室廖英骐What Can You Do潮州市枫溪区枫溪小学邱晓青Do You Like Science江门市蓬江区白沙小学谢江红What Colour Is This湛江市教育局教研室蔡艳莲Celebrating The Birthdays广州市东山区先烈中路小学林少娟What Can You Do茂名市新世纪学校梁肖凤Please Do Not Talk In The Library佛山市南海区大沥实验小学谢婉霞What’s In The House广州市黄埔区荔园小学黄瑜第二章优秀课堂教学实录Where Are You Going 广州市东风东路小学郭纯My Dream House佛山市南海区石门实验小学黄健仪Senses中山市中港英文学校邹红第三章香港小学英语教学案例选Using Real Big Books In The Classroom For Joyful ReadingShirley Tong Shuk YinTutor: Tony MahonTask based Learning Through Children’s LiteratureAmy kwan Wan ManTutor: Tony Mahon前言为了进一步推进我省义务教育阶段新课程改革,引导小学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进,我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。

这套书按新课程的结构体系编排,小学共分10册。

小学英语教案(优秀3篇)

小学英语教案(优秀3篇)

小学英语教案(优秀3篇)作为一名教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢?三人行,必有我师也。

择其善者而从之,其不善者而改之。

以下是编辑帮助大家整理的小学英语教案(优秀3篇),希望对大家有所帮助。

小学英语教案篇一教学目标:1、知识目标a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish,itsb 、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。

2、能力目标能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

3、情感态度与价值观教育学生热爱小动物。

鼓励学生用英语交流,营造和谐的课堂教学氛围。

教学重点:学习有关宠物的单词和交际用语,能简单的描述自己的宠物。

教学难点:1、单词:turtle,parrot,goldfish2、its和it’s的不同含义3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达教学策略:多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。

坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。

学习方法:在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。

评价方法:以表扬激励为主,鼓励学生大胆表达,保护学生的自尊心,提高学生学习英语的积极性,使每个学生都享受成功的快乐。

课前准备:多媒体课件、动物卡片教学流程:一、启动热身T:Hello ! Boys and girls !T:At first let’s Chant OK ?Chant《Follow Me》二、复习激活T:Some animal friends e to our class .Who are they ?游戏:猜动物cat dog rabbit chicken monkey fish[设计意图:通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识,活跃课堂气氛。

小学一年级英语教案【三篇】

小学一年级英语教案【三篇】

【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育,以现有的经验、学识推敲于⼈,为其解释各种现象、问题或⾏为,以增长能⼒经验。

以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学⼀年级英语教案【三篇】》供您查阅。

【第⼀篇:Unit13 Lesson73 Shapes】教学⽬标: 1. 掌握有关形状的基本词汇:circle square rectangle triangle,强化听说技能。

2. 学习并掌握新的交际⽤语: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通过说唱活动培养学⽣的英语语感,通过各种动⼿动脑的活动培养学⽣的思维能⼒,语⾔能⼒及创造能⼒。

教学要求: 1. 要求学⽣能够正确听说四种形状的名称词。

2. 要求学⽣能就四种形状进⾏说唱练习,表达⼀定的语⾔内容。

教学重点: 1. 四种形状名称词的正确朗读和辨认。

2. 就四种形状进⾏简单的语⾔交流。

教学难点: 四种形状名称词的正确朗读和辨认。

教具准备: 1. ⾃制教学挂图。

2. 录⾳机及磁带。

3. 实物投影仪。

4. 计算机及⾃制教学课件。

5. 复印好的课堂活动纸及实物教具。

教学过程: 活动⼀:听听做做 TPR 活动:Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down.... 备课思路:作为课堂的准备活动,TPR 有助于帮助学⽣集中注意⼒,做好上课的准备。

同时在活动中渗透本节课将要使⽤的词汇,如有关颜⾊的单词,从⽽为后⾯的活动做好语⾔准备。

活动⼆:师⽣谈话 教师使⽤孩⼦们学过的语⾔与学⽣交流,如:Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning.交谈中,⼀边说 Here we go,⼀边将四名学⽣请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。

小学英语教学案例分析(共5篇)

小学英语教学案例分析(共5篇)

小学英语教学案例分析(共5篇)第一篇:小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析:本节课——《Animals》,是小学四年级的一堂英语课。

本节课所需课时为 1 课时,40 分钟;主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。

由于本课通过图片进行教学,为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,也更容易激发与培养学生的想象力,使学生可以进行创新思维,打破传统教学的束缚,培养学生自主学习、自我创新的精神。

教学目标:培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

学习者特征:学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣,比较活跃。

教学过程:(1)教学策略:创设情境,在本课开始时设有角色扮演,在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。

提出问题,提供大量的资源,指导学生自主学习,培养学生创新思维。

在最后的动物模范秀中,把全班分成六小组,创设协作学习的情境,让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。

(2)学生活动:课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。

案例反思:小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。

这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景,学生都能尝试着用英语表达自己的意愿,从而较好的掌握了这一句型。

在课堂上,教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。

课结束后,学生发表自己关于动物的问题和想法,教师给予解答、评价和定期总结。

本节课对学生表现的评价有以下几个方面:用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物,表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成:眼观情境,自我练说,耳听他说,协作合说,互相评说、迁移练说。

小学英语课程教学设计优秀5篇

小学英语课程教学设计优秀5篇

小学英语课程教学设计优秀5篇小学英语课堂教学设计篇一教学目标知识目标:我能说句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。

能力目标:我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标:养成拾金不昧的好习惯。

教学重难点教学重点:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.教学难点:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。

教学过程(一)Warmming up1、跟着Let’s chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。

2、Guess thewords:课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。

3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话,从而引出新知,从而让学生看书找到答案。

(二)新课呈现1、听录音,感知对话教师简单的描述Let’s talk的对话情境。

然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。

2、理解对话,回答问题。

通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。

小学英语教师工作案例(5篇)

小学英语教师工作案例(5篇)

小学英语教师工作案例(5篇)案例一:游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时,发现学生对于单词的记忆效果不佳,缺乏兴趣和动力。

解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。

他设计了各种有趣的英语游戏,如单词接龙、角色扮演等,让学生在游戏中学习和巩固英语知识。

结果通过游戏学习法,学生的学习兴趣得到了激发,记忆效果也明显提高。

学生们更加积极参与课堂,英语成绩也有所提升。

案例二:情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难,缺乏实际应用能力。

解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。

他设计了各种日常生活情境,如购物、旅行等,让学生在情境中进行真实对话练习。

结果通过情境教学法,学生的英语口语能力得到了明显提升。

他们在真实情境中的对话更加流利自然,也更加自信地运用英语进行交流。

案例三:多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深,学习效果有待提高。

解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。

他使用投影仪和电脑,将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式,以图文并茂的方式呈现给学生。

结果通过多媒体辅助教学,学生对于课堂内容的理解得到了提升。

他们对于图文并茂的教材更加感兴趣,学习效果也明显提高。

案例四:小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难,互动和交流不够流畅。

解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。

他将学生分成小组,让他们在小组内共同完成任务,通过合作学习来提高英语口语和写作能力。

结果通过小组合作学习,学生的互动和交流能力得到了提升。

他们在小组中更加积极参与讨论和交流,英语口语和写作能力也得到了明显提高。

案例五:个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异,有的学生进度较快,有的学生进度较慢。

解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。

他根据学生的水平和进度,设计了个性化的学习计划和任务,给予不同的辅导和指导。

小学英语教学设计模板【三篇】

小学英语教学设计模板【三篇】

【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育,以现有的经验、学识推敲于⼈,为其解释各种现象、问题或⾏为,以增长能⼒经验。

以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。

【篇⼀】⼀、教材分析:本课是冀教版⼩学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课,Lesson16:How do you go to school? 经过⼀年半的学习,四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。

本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦,本课教材以How do you go to school?为切⼊点,重点学习关于出⾏⽅式的交流:询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。

⼆、学⽣分析:孩⼦们经过⼀年半的学习,基本了解了字母:26个字母及常见字母组合的发⾳规则,词汇的学习⽅法:单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类(名、动、数、形、冠等)的⽤法特点,初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同,但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。

本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣,Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦:How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk,dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。

但我校学⽣学习英语较早,⼀⼆年级有了两年的⼝语学习,还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏,这些内容对于他们可能都不陌⽣。

基于以上分析,本课时⽬标制定如下。

三、教学⽬标:1、知识技能⽬标:A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。

小学英语教案15篇

小学英语教案15篇

⼩学英语教案15篇 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

怎样写教案才更能起到其作⽤呢?以下是店铺为⼤家收集的⼩学英语教案,供⼤家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩学英语教案1 ⼀、教学分析: Let’s talk部分主要是会话学习。

通过Miss White和学⽣第⼀次见⾯打招呼的情景,提供学⽣要学习的核⼼句型Hello/Hi, I’m …要求学⽣能理解对话⼤意,能正确理解对话⼤意,能⽤正确的语⾳语调朗读对话,能在语境中运⽤Hello/Hi跟别⼈打招呼并⽤I’m …介绍⾃⼰。

本课时的学习内容在⼉童英语有相关的学习单元,学⽣对打招呼和简单的⾃我介绍有初步的了解。

本课为接下来的询问对⽅姓名对话学习打下基础。

这是正式学习英语的第⼀节课,对培养学⽣的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。

Let’s play部分让学⽣在游戏活动中巩固练习所学问候语及⾃我介绍⽤语。

Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学⽣感知英语学习带来的快乐。

⼆、教学⽬标: 1、知识⽬标:听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2、能⼒⽬标 (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话⼤意,会使⽤见⾯打招呼、⾃我介绍的⽇常⽤语。

(2)能够按照正确的语⾳、语调及意群朗读对话,并能进⾏⾓⾊表演。

能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

(3)能够在情境中运⽤Hello!Hi!与别⼈打招呼;能够在情境中运⽤举⾏I’m...⾃我介绍。

3.情感、⽂化⽬标 (1)情感态度:培养学⽣乐于开⼝,敢于开⼝讲英语的习惯,激发学⽣想学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)⽂化⽬标:了解中西⽅名字的不同形式。

三、教学重、难点: 1、重点:主要是见⾯打招呼和⾃我介绍的会话学习,使学⽣在不同的⽣活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2、难点:⾃我介绍⽤语I’m …的发⾳不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩⼦的学习积极性。

小学英语优秀案例

小学英语优秀案例

小学英语优秀案例
引言
小学英语作为学生的第一门外语课程,对于培养学生的语言能
力和跨文化交际能力起着重要的作用。

本文将介绍几个小学英语优
秀的案例,展示学生在英语研究中的进步和成就。

案例一:角色扮演
在一次小学英语课堂上,老师组织了一个角色扮演活动。

学生
们扮演不同的角色,使用英语进行对话。

他们克服了害羞和紧张的
情绪,积极参与到对话中,展示了较高的语言运用能力和表达能力。

通过这个活动,学生们不仅提高了口语能力,还增强了自信心。

案例二:英语演讲比赛
在学校举办的英语演讲比赛中,一位小学生以流利的英语和清
晰的表达赢得了比赛的冠军。

他选择了一个有关环保的主题,并用
生动的语言描述了环境污染的严重性以及保护环境的重要性。

这位
学生的演讲不仅展示了他扎实的英语能力,还传递了一个积极的社会价值观。

案例三:英语游戏设计
在一堂课上,老师为学生设计了一个英语游戏。

游戏包括了英语单词拼写和句子构建等环节。

学生们分组参与,通过游戏的方式掌握和巩固了英语知识。

这种创新的教学方法不仅提高了学生的研究积极性,还培养了他们的合作意识和团队精神。

结论
以上几个小学英语优秀案例展示了学生在英语学习中的进步和成就。

通过积极参与角色扮演、英语演讲比赛和英语游戏设计等活动,学生们不仅提高了语言运用能力,还培养了自信心、合作意识和团队精神。

这些案例证明了小学英语教育对学生综合素质发展的重要性。

小学英语教学设计(精选10篇)

小学英语教学设计(精选10篇)

小学英语教学设计(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计(精选10篇),希望能够帮助到大家。

小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。

这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。

同时学会用Happy New Year .进行问候。

此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

【教学目标】1、知识目标:(1)复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

小学三年级英语教学设计范本5篇

小学三年级英语教学设计范本5篇

小学三年级英语教学设计范本5篇教学设计是设计科学大家庭的一员,设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。

下面是小编为大家整理的关于小学三年级英语教学设计范本,希望对您有所帮助!小学三年级英语教学设计范本1一热身、复习 (Warm-up/Revision)(一)游戏——抛球教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。

(二)复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。

(三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说“Yes. Pencil.”。

随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二呈现新课 (Presentation)教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生。

三趣味操练 (Practice)(一)请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。

(二)学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。

如果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。

英语教案设计范例小学

英语教案设计范例小学

英语教案设计范例小学一、教学目标通过本节课的学习,学生能够掌握基础的英语语言知识,包括日常用语、数字、颜色等,能够进行简单的交流,并提高英语学习的兴趣。

二、教学内容1.日常用语:问候语、介绍自己等。

2.数字:1-10的数字。

3.颜色:红色、黄色、蓝色、绿色等基础颜色的英文表达。

三、教学重点1.学生能够正确使用日常用语进行简单的交流。

2.学会数字和颜色的英文表达。

四、教学方法1.呈现法:教师通过图片、实物等展示日常用语、数字和颜色,让学生直观地感受和学习。

2.互动法:教师和学生之间进行问答、对话等互动,提高学生的参与度和学习兴趣。

3.游戏法:设计一些有趣的游戏,让学生在游戏中学习,提高学习效果。

五、教学过程第一节课1.Greetings and Introduction–教师向学生展示问候语并进行示范,引导学生模仿并练习。

–学生之间进行自我介绍,加深对问候语的理解和应用。

2.Numbers 1-5–带领学生学习数字1-5的英文表达,通过图片、手势等形式进行教学。

–教师和学生一起进行反复练习,巩固数字的学习。

第二节课1.Numbers 6-10–继续学习数字6-10的英文表达,重点训练学生对这几个数字的掌握和运用。

–设置数字游戏,让学生在游戏中进行数字的复习和巩固。

2.Colors–展示基础颜色的英文表达,让学生学习红色、黄色、蓝色、绿色等颜色的单词。

–设计涂色游戏或唱歌活动,帮助学生记忆颜色的英文表达。

六、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括回答问题、对话、参与游戏等。

2.作业评价:布置相关作业,检查学生对课上内容的掌握情况。

3.小测验:定期进行小测验,检验学生对于日常用语、数字和颜色的掌握程度。

七、教学反思通过本教案设计,我发现学生对于英语的学习更感兴趣,他们在互动和游戏中更容易掌握英语知识。

在未来的教学中,可以进一步加强学生的口语表达能力,培养他们对英语学习的积极性。

以上是英语教案设计范例,希望能够对您在小学英语教学中有所帮助,谢谢!。

小学英语英文教案万能范文

小学英语英文教案万能范文

小学英语英文教案万能范文教案:小学英语课堂教学活动设计一、教学目标:1.学会询问人物的姓名、年龄和住址。

2.学会表达自己的姓名、年龄和住址。

3.能够询问他人的喜好以及表达自己的喜好。

4.能够灵活运用所学句型进行对话。

二、教学准备:1.教学投影仪。

2.课本:小学英语教材。

3.班级白板和书写工具。

三、教学过程:Step 1: Revision (5 minutes)- Review the vocabulary words related to personal information that the students have learned in the previous lessons, such as name, age, address, and hobbies.- Ask the students to share their own personal information with the class, using sentences like "My name is ____." or "I am ____ years old."Step 2: Introduction (10 minutes)- Introduce the new sentence structures by writing them on the board:- What's your name? My name is ____.- How old are you? I am ____ years old.- Where do you live? I live in ____.- Practice the sentences with the students, asking and answering questions about their personal information.Step 3: Group Activity (15 minutes)- Divide the students into small groups of 3-4 students each.- Give each group a set of flashcards with different names, ages, and addresses written on them.- Instruct the students to take turns asking and answering questions about the information on the flashcards using the sentence structures introduced earlier.- Circulate around the classroom, providing guidance and assistance when needed.Step 4: Pair Work (15 minutes)- Pair up the students and give each pair a worksheet with different dialogue scenarios.- Instruct the students to read the dialogue scenarios and practice the conversations with their partners.- Encourage the students to personalize the dialogues by using their own names, ages, and addresses.- Monitor the students' progress and provide feedback as necessary.Step 5: Whole Class Activity (10 minutes)- Choose a few pairs of students to perform their dialogues in front of the class.- After each dialogue, ask the other students to give feedback on how well the dialogue was performed and if there were any mistakes.- Provide additional guidance and corrections if needed.Step 6: Wrap-up and Homework (5 minutes)- Review the key sentence structures and vocabulary words covered in the lesson.- Assign homework: Ask the students to write a short paragraph introducing themselves, including their name, age, address, and hobbies.四、教学延伸:- For advanced students, introduce additional sentence structures and vocabulary related to personal information, such as family members, occupations, and nationalities.- Encourage the students to practice asking and answering questions with classmates, friends, and family members outside of the classroom.以上是一个完整的小学英语课堂教学活动设计。

一年级趣味英语教学设计案例

一年级趣味英语教学设计案例

一年级趣味英语教学设计案例主题:字母学习
教学目标:通过游戏和活动,让学生初步认识和掌握英语字母表中的字母。

教学过程:
1.教师播放字母歌,让学生跟着音乐一起唱歌。

2.教师向学生展示字母卡片,让学生认读字母。

3.教师带领学生做字母操,让学生通过身体语言来表现字母的形状。

4.教师组织学生进行字母接龙游戏,让学生依次说出一个字母,并
说出字母的发音。

5.教师让学生用彩笔画出自己喜欢的字母,并在班上展示。

教学评价:
通过学生的参与度和学习效果来评价教学设计的有效性。

这个教学设计通过唱歌、认读、表演和画画等多种方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语字母,提高学习英语的兴趣。

小学英语教学案例通用一一

小学英语教学案例通用一一

小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词:unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍,要求模仿正确,语调自然。

4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。

二、教学重点:学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点:学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。

四:教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室,先作自我介绍,用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。

接着再说一遍英文。

教师再说,从今天起我给你们上英语课,我们大家一起学。

2、学习课堂用语standup,。

教师说standup,please.然后伸出双手,掌心向上摆动,示意学生起立。

教师再说sitdown,please.掌心向下摆动,示意学生坐下。

教师走到学生当中,边说边示意。

全班学生做,小组做,最后抽查个别学生做。

接着,教师又站回讲台前,再慢速而准确地说一遍,让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。

(1)教师在讲台前作示范,带表情和手势。

要求学生注意看教师发音的口型和表情。

(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。

注意夸大口型发出i’m的音给学生听。

让学生模仿发音。

告诉学生意思是“我是”。

让学生在后面接上自己的姓和名,表示“我是_×。

”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。

在基本掌握后,再带领学生操练这个句型,让学生在i’m后面说出自己的名字。

练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型,再教学生读hi,告诉他们是“喂”的意思。

(4)学生自由练习句型,教师巡视指导。

英语教学设计案例

英语教学设计案例

教学设计案例:介绍自己的家庭年级:小学三年级主题:家庭目标:- 学生能够用简单的英语介绍自己的家庭成员。

- 学生能够理解家庭成员的英文表达并能正确运用。

教学步骤:1. 导入(5分钟):- 教师用多媒体展示一些家庭成员的图片,并通过提问学生的方式引起学生对家庭的兴趣,如"Who is this? (这是谁?)"。

- 教师鼓励学生互相分享自己家庭成员的信息。

2. 教学(15分钟):- 教师用多媒体展示家庭成员的英文表达,并教授学生每个家庭成员的单词,如"father, mother, brother, sister"等。

- 教师通过图片和示范的方式,帮助学生学会正确发音和记忆每个家庭成员的单词。

3. 练习(20分钟):- 学生分成小组,每个小组选出一位代表进行介绍。

- 教师给学生一份表格,要求他们在表格中写出自己家庭成员的信息。

- 学生用自己的表格为小组成员介绍自己的家庭成员,使用目标单词进行表达。

- 教师鼓励学生互相交流和提问,以加深对目标单词的理解和记忆。

4. 温故知新(10分钟):- 教师通过游戏的方式复习目标单词,如快速说出家庭成员的单词,并要求学生迅速举手回答。

- 教师还可以通过与学生互动的方式进一步巩固目标单词的发音和记忆。

5. 结束(5分钟):- 教师总结本堂课的学习内容,以及学生在家庭介绍方面的进步。

- 教师鼓励学生继续用英语与家人交流和分享,加强对目标单词的使用。

扩展活动:- 学生可以回家完成一份家庭成员的相册,利用英语描述每个家庭成员。

- 可以进行家庭成员的角色扮演活动,通过模拟对话提高学生口语表达能力。

这个教学设计案例旨在通过实际生活中的话题“家庭”来引发学生的学习兴趣,并通过多种教学活动和练习,帮助学生掌握家庭成员的英文表达能力。

同时,在课堂结束后,学生可以继续在家进行相关的练习,加深对目标单词的记忆和运用能力。

小学英语课教学设计(共6篇)

小学英语课教学设计(共6篇)

篇一:浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要:小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式,是学生参与语言学习和实践的最主要途径。

要想有效、高效地实现教学目标,教学设计很重要,本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性,激发学习英语的兴趣,培养学好英语的信心。

关键词:小学英语,课堂教学,设计课堂教学设计是指教师根据教学内容,设置语言交际场景,设计课堂活动,组织并引导学生参与其中,获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程,是教师课前的各种教学准备工作。

作为小学英语老师,要想使自己日常的教学更加有效,首先就得抓住并了解小学英语教学的特点,而要了解特点,又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。

小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调,初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。

因此,做好小学的英语课堂设计是十分重要的。

基于这一思想,我在教学设计中注意做好以下几点:一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”在教学过程中运用儿歌的形式,以歌促学,寓教于乐,定能收到良好的效果,教师可以在上课前编一个儿歌。

如:老师:good morning,good morning,everyone.学生:good morning,good morning,miss sun.老师:ok,ok,is everyone here?学生:yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点,对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。

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教学对象
普宁市树脚小学 六年级 学生 49人
教学项目
new words:
Seed sprout several
basic sentences:
Where does ... come from
…comes from
教学方法
任务型教学法
教学手段
利用图片、录音机等辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。
为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使评价更具有公正性。
问题框架
⒈如何使学生掌握复习的技巧
⒉如何运用对话教学进行听力训练
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价
四、Teachingprocess
After they make the survey, have them look at the screen and learn to write a short passage about the survey.
Step 5: Self-assignment:
Collect the stars.Put them on the blackboard.Ask each group:
Show every FuWa on the screen.Introduce them one by one.Elicit“can”.
Say: Beibei is a fish.
She said:“I can swim.”
( Broadcast from the PPT.)
Jingjing is a panda.
Ask: Do you know their names
Next, ask again:
What can he do
What can she do
Point some of them and ask again:
Can he swim
Can she run
Steut on the picture of the dialogue on the screen.Introduce it to the students:
教学目标
语 言 知 识
⒈复习巩固疑问词的用法,达到准确运用;
⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义,读准字音。
能 力
⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答;
⒉通过学习,提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
⒈复习巩固疑问词的用法;
⒉对话教学。
教学难点
⒈通过学习,复习疑问词的用法的用法,并能准确运用,
I’m…..
I’m….
I’m from….
I come from….
It’s….
Look at the pictures and answer the name of each FuWa. ( Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying, Nini )
Look at the picturesand listen to the teacher’s introduction carefully.
Teach the other new words while they are listening.
( culture, beginner)
Use the same method to teach these two words.
Next, have them read the books in groups.Then, have some groups act out.
1) Collect more verbsabout the skills.
2) Practice in pairs.
Look and listen to the rhyme.
Listen to the teacher and complete the sentences together.
Display the cartoons of the rhyme.
Then, the teacher read a part of the sentences.Have them listen and complete together.
An elephant can.
Afrog can.
Afish can.
Make models on the blackboard.
I can walk.
I can read.
I can sing.
I can play basketball.
Then, have them usethese words ask and answer in groups.
( Ordered everyone must usedifferentwords.)
Look at the FuWa and answer the teacher’s question.
Beibei can swim.
Jingjing, Huanhuan, Yingying, and Nini.
Read the verbs together.
引领学生进入英语学习状态,为课上的练习作好铺垫。
小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。
Say: Just now, we talked about Mary’s daddy.Now, let’s talk about ourselves.
Have them take out the papers.
Give them the model first.Then, have them make the survey in the class.
Ask: What can they do
Point to each picture, have them read the verbs again.
Listen and answer the teacher’s questions according to their real life.
A: My name’s….
Q: What’s your name
May I have your name
How old are you
Where are you from
What’s the date
Whatday is today
2)Take out the pictures of FuWa.
Ask: Do you know their names
An egg can.
Step 2: Review:
Say: What can you do
( Write down this question on the blackboard. )
Havesomeoneanswer the question.Then, help them summary the words on the PPT.
Give them some stars.
Summary the dialogue.
Mary’s daddy likes Chinese culture very much.
He can speak Chinese.
He can write Chinese,too.
Step 4: Extension:
教学内容
本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit 6 中 《The Story of Rain》。在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下四个部分的学习内容:⒈动词的总结复习;⒉疑问词的用法归纳;⒊对话教学;⒋扩展训练,通过问答,完成调查表,并进行相关的写作训练。在处理这五部分的教学内容时,我把重点放在了疑问词的用法上,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型及其用法。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。
How many stars can you get
Then, give the winner the award.
( pictures of FuWa)
step 6: Summary:
Have them look at the blackboard and read aloud.
Set homework:
利用福娃引入复习要点,既向学生渗透了奥运知识,又能充分调动起学生学习的兴趣。
逐一播放图片,讲述奥运福娃知识,引出本课教学重点can
课件播出“I can……”图形与声音配合,给学生直观印象,又给学生做出示范。
结合图片,复习涉及的5个动词,加深学生印象。
Say: Each animal has its own ability, too.Listen to the rhyme and remember these words.
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