一年级语文上册第六单元主题阅读
一年级语文上册第六单元大单元教学设计
一年级语文上册第六单元大单元教学设计单元整体教学解读这一单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文，分别是《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》。
课文从儿童的视角出发，关注儿童的生活及自然中的现象，充满童趣的语言富有想象的张力，让学生能够感受到生活的快乐、自然的美好，以及发现的乐趣。
关于想象——想象是属于儿童的：运用想象来打量世界，发现世界，建构世界和自我。
想象是创造性的：想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
想象是属于思维的：保护、发展想象力，就是发展思维力，能在言语思维中创造出最绚丽的景象。
可以说，没有想象就没有儿童的文学，没有想象就没有儿童的语文，没有想象就没有儿童的发展。
这个单元的想象体现在多个方面：从文本本身来看，想象在文本的具体词句中；从运用角度来看，想象在阅读策略的运用中，想象在言语作品的再创造中。
细分的话，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”这一类语句，实质上，这些语句中的形象化表达，运用的是相似联想，还不是严格意义上的想象。
相似联想是进一步展开想象的基础。
而《青蛙写诗》和《雨点儿》两个文本，都是童话体的。
童话故事的创作，依赖的才是真正的想象思维，故事情节内容都是运用想象创造出来的。
关于认识事物——这个单元通过对比/发现的语境，引导学生在阅读中从方位、大小、样子等角度认识事物的特点，了解世界的多姿多彩。
口语交际”话题是“用多大的声音”，提示学生在不同的交际环境下用合适的音量。
《语文园地六》中编排了方位词儿歌，这一首儿歌既有一上第四单元课文《江南》中接触到的“东、西、南、北”四个方位词，也有《影子》一文中的“前、后、左、右”四个方位词，可以温故而知新。
古诗《古朗月行》（节选）是一首浅近的古诗，与儿童对月亮、对自然的求知欲天然亲近，“呼作白玉盘”也是相似联想的产物，契合这一单元的人文主题和对比境遇。
“和大人一起读”的儿歌《谁会飞》节奏明快，鸟儿、马儿、鱼儿的活动方式以问答儿歌形式呈现，辅以课文插图，与《比尾巴》一文一样可以给学生带来直观形象的对比感受。
(完整)语文一年级上册主题阅读
语y ǔ 文w én 一y ī 年nián 级j í 上shàng 册c è 主z h ǔ 题t í 阅y u è 读d ú 目m ù 录l ù第d ì 一y ī 单d ān 元yu án —— 春ch ūn 天ti ān 最zu ì 美m ěi 丽l ì1.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （一y ī） 2.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （二èr） 3.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （三s ān ） 4.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （四s ì） 5.春ch ūn 天ti ān第d ì 二èr 单d ān 元yu án ——自z ì 然r án 妙mi ào 趣q ù（景j ǐng 物w ù） 1. 青q īng 岛d ǎo 的d e 路l ù2. 城ch éng 市sh ì 的d e 地d ì 底d ǐ3. 多du ō 彩c ǎi 的d e 窗chu āng 户h ù4. 云y ún 姑g ū 娘ni ɑng 的d e 衣y ī 服f u5. 小xi ǎo 水shu ǐ 珠zh ū第d ì 三s ān 单d ān 元yu án ——人r én 生sh ēng 感g ǎn 悟w ù1.什sh én 么m e 最zu ì 好h ǎo2. 孔k ǒng 融r óng 让r àng 梨l í3. 山sh ān 羊y áng 吃ch ī 草c ǎo4. 骄ji āo 傲ào 的d e 彩c ǎi 虹h óng5. 荷h é 叶y è 姐j i ě 姐j i e第d ì 四s ì 单d ān 元yu án ——自z ì 然r án 妙mi ào 趣q ù（植zh í 物w ù） 1.小xi ǎo 蘑m ó 菇g ū 2.枣z ǎo 树sh ù3.种zh ǒng 子z ǐ4.庄zhu āng 稼ji à 歌g ē5.太t ài 阳y áng 花hu ā第d ì 五w ǔ 单d ān 元yu án ——科k ē 学xu é 殿di àn 堂t áng1. 地d ì 球qi ú 与y ǔ 月yu è 亮li ɑng2.电di àn3. 登d ēng 月yu è4. 露l ù 珠zh ū 去q ù 哪n ǎ 儿ér 了l e5. 汗h àn 的d e 秘m ì 密m ì第d ì 六li ù 单d ān 元yu án ——自z ì 然r án 妙mi ào 趣q ù（动d òng 物w ù） 1. 可k ě 爱ài 的d e 小xi ǎo 鸡j ī2. 热r è 心x īn 的d e 小xi ǎo 马m ǎ3. 小xi ǎo 蜻q īng 蜓t íng4. 猫m āo5. 硕shu ò 鼠sh ǔ第d ì 一y ī 单d ān 元yu án ——春ch ūn 天ti ān 最zu ì 美m ěi 丽l ì（一yī）春chūn 天tiān 来lái 了le （一yī）春chūn 天tiān 来lái 了le，小xiǎo 草cǎo 儿ér 们men 慢màn 慢màn 地dì 染rǎn 绿lǜ 了le 大dà 地dì，柳liǔ 枝zh ī上sh àng 长ch áng 出ch ū 了le 嫩n èn 嫩n èn 的de 绿l ǜ 叶y è 。
(新教材)部编版语文一年级上册第6单元大单元教学设计
（新教材）部编版语文一年级上册大单元教学设计第6单元《汉字真有趣，畅游汉字文化集市》一、单元人文主题热爱汉字，热爱生活，热爱祖国二、单元语文要素1.初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
2.了解汉字笔顺规则，正确书写。
3.朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
4.了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【单元要素落实】1.识字与写字。
目标：在有趣的情境中认识会意字，感受汉字偏旁表意的构字规律，了解汉字笔顺规则。
活动：通过儿歌、游戏、故事等多样化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
例如，猜谜识字、对比识字、词串儿加儿歌的形式来激发学生识字兴趣。
2.诵读课文。
目标：努力做到读正确、读通顺，注意停顿，感受课文的韵律美。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
活动：脉动式诵读、拍手读。
3.读故事。
目标：和大人一起做亲子阅读活动，认识花生这种坚果。
以及在多种阅读形式下，学会阅读较长的文章，了解故事主要内容，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
活动：引导孩子思考花生去哪儿了，还可以仿照故事语言表达的方式，把小松鼠最终找到花生的过程补充完整。
三、任务情境：汉字真有趣，畅游汉字文化集市。
四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。
通过观察、分析、整理，初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。
（2）通过认写基本字、按照基本笔顺写字，了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写24个字。
（3）正确、流利地朗读课文，会背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行（节选）》。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
（4）通过集市中的表达与交流，养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，知道“国旗、国歌”的重要意义，初步建立“家”“国”的概念。
统编版(部编版)2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。
而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。
例如“日”和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力”合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。
（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。
在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。
（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。
《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。
例如“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。
同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。
二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
人教版一年级语文上册行知天下第六单元
第一节课文导入1. 选择一篇课文介绍《行知天下》是人教版一年级语文上册的第六单元。
本单元主要讲述了孩子们向古人学习的故事，通过学习传统文化，培养孩子们的品格，激发他们对未来的向往和追求。
2. 简述课文主题本单元的课文主要通过介绍学习古人先进思想和传统文化的方式和方法，通过学习古人的品格和行事风格，培养孩子们的正确的人生观和价值观。
第二节课文赏析1. 阅读课文目的通过阅读本单元的课文，引导学生接触古人的优秀思想和行为规范，激发孩子们向古人学习的兴趣，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。
2. 分析课文内容本单元的课文内容充实，包括了一些中华优秀传统文化的故事，如《文王拘而演周易》、《鲁仲连施医》、《孔子求学》等，充分展现了古人的品格和实践精神。
第三节语文拓展1. 通联生活写作通过学习本单元的诗词，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，联想生活，写一篇小故事，体现孩子们向古人学习的精神。
2. 语文实践结合实际情况，让学生体验古人的做法和方式，如习练书法、描绘山水、感悟诗词等，让语文学习和实践相结合，感受古人的智慧和力量。
第四节课堂小结1. 总结本单元学习的收获通过本单元的学习，让学生对中华优秀传统文化有了更深的了解，树立了正确的人生观和价值观，拓展了学生的思维，培养了学生的审美情感与文化素养。
2. 展望下一阶段的学习展望下一个学习单元，引导学生树立正确的学习态度，培养积极向上的心态，更好地迎接接下来的学习挑战。
第五节课文引导1. 引导学生思考在课堂上，教师可以提出一些问题，引导学生思考：古人是怎样通过学习来提升自己的品德和修养的？古人的行为和品德对我们有什么启示和影响？古人的智慧和精神对当代社会还有哪些借鉴意义？2. 引导学生感悟通过课文的导读和解释，让学生在感悟古人的伟大时，也能够在自己所处的生活环境中找到可借鉴的智慧和精神，明白古人的行为和品德对当代社会的影响和启示。
第六节课文再创作1. 学生讲述故事让学生根据课文内容，结合自己的理解和想象，讲述一个关于古人的优秀品格和行为的故事，培养学生发散性思维和创造力。
胡雁 一年级上册新语文主题阅读六单元主题阅读备课教案
第1-2 课时教学设计
第 3--4课时教学设计
第5--6课时教学设计
第 7—９课时教学设计
第1１―――1２课时教学设计
教学理念及学情分析：
知识内容前置，任务驱动，目标激励，对学习效果进行检查。
落实“主体”教材中必须掌握的字词句及要求默写的内容，要少而精。
课题：语文园地四
教学目标：
知识与技能：
在本单元的22篇文章浏览基础上，4/5的时间让学生自主批注阅读。
1/5的时间相互交流。
重在“不求知识同一，鼓励自主创新。
在本单元的教学任务完成基础上梳理人教版教材中要求掌握的最基础的字词句，还有我会认、我会读、比一比、读读背背练习中识字。
在我会拼中交流识字。
过程与方法：
引导学生理解文本，阅读感悟，采用以读代讲、自主交流的方法
情感、态度、价值观：激发学生对本单元的字词句的喜爱之情
教学内容人教版语文书98—101页
主题阅读页，经典诵读教材页
教学重难点让学生大量阅读本单元课文
教学资源学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备1．读本单元课文，自学读文。
识字。
教学方法在多种形式的反复朗读中认识汉字、交流、讨论识字
课型：“双基训练”课型
教学时间：2课时
前置性作业：课前读本单元课文，选自己喜欢的课文中词与句子。
部编版一年级语文上册课文阅读专项练习及参考答案
部编版一年级语文上册课文阅读专项练习及参考答案第一课课文《娃娃过生日》阅读理解1.小燕为什么不高兴？2.娃娃们有什么表演？3.为什么小星星样的面包被称为“宝贝”？课文分析这篇课文介绍了孩子们在娃娃过生日的故事中的喜怒哀乐，展示了孩子间的友谊和快乐。
第二课课文《小黄花》阅读理解1.小黄花为什么会哭？2.你觉得小黄花最后会怎样？3.请简述小黄花的成长经历。
课文分析这篇课文讲述了一朵小黄花的成长故事，表达了植物也有情感，并传达了爱护自然的意义。
第三课课文《小浣熊过新年》阅读理解1.小浣熊为什么过得很开心？2.新年时大家都交换了什么礼物？3.你觉得这个故事想告诉我们什么？课文分析这篇课文描述了小浣熊在新年时的快乐和友谊，寓意着团聚和分享的重要性。
第四课课文《街灯》阅读理解1.街灯为什么会愁眉不展？2.你觉得街灯最终会变得怎样？3.请简要描述街灯的故事。
课文分析这篇课文通过街灯的愁闷和变化，向读者传达了环保和珍惜资源的重要性。
第五课课文《小耗子的闹钟》阅读理解1.小耗子为什么喜欢收集宝贝？2.他的闹钟是什么？3.你觉得宝贝对小耗子有什么重要意义？课文分析这篇课文描述了小耗子的宝贝收藏和他的闹钟，表现了对小事物的珍重和生活的态度。
第六课课文《拔萝卜》阅读理解1.小兔子为什么拔不动萝卜？2.萝卜最终是怎么被拔出来的？3.小兔子的朋友给了他什么建议？课文分析这篇课文讲述了小兔子拔萝卜的有趣经历，并传达了团结和互助的精神。
以上是部编版一年级语文上册课文的阅读专项练习及参考答案，通过这些练习可以帮助学生更好地理解课文内容，培养阅读理解能力。
希望同学们在阅读课文的同时，能够体会其中的人文情怀，增长知识，提升素养。
武进区一小一年级语文上册6大海2海水教案北师大版
一、教材分析
《海水》是北师大版一年级语文上册第六单元的一篇主题课文。它是一首富有儿童情趣的短小诗歌，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样作了非常有趣的回答.在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。课文共两段四句话,每段都。第二四句分别采用了拟人和夸张的手法,回答了海水蓝和咸的原因。
四、课时安排
两课时
五、教学流程设计
第一个环节：创设情境,激情求趣。一上课,借助多媒体课件让学生欣赏大海的图片，激发学生的学习兴趣，从而引入新课。
第二个环节：读通课文,随文识字。一年级的孩子听力强、记性好,培养学生随文听读识字的能力是教学的重点。通过教师的范读、学生自读、同桌互读的形式让学生把课文读正确，然后为学生设计“我和词语交朋友"、“智慧树”，从句到词，从词到字，逐渐缩小语言环境,把识字与感知课文有机结合起来，收到良好的教学效果.
2、根据短文内容填空:春天有灿烂的________；田野里________，散发出浓浓的________。
3、用“—-"画出文中表示颜色的词。
4、春天，________、________、________都开花了。除了这些,还有许多春天开的花,它们是___________________________。
1、这篇短文共有()句话。
2、短文里写了________和________。
3、小鸡们冷了，就会________。
（四）我的家乡
我的家乡在荷花村(cūn）.荷花村是个美丽的地方。
池（chí)塘（táng）里，荷花红红的.小路旁,嫩（nan）草绿绿的。瓜地里,西瓜圆圆的。山坡下，泉水清清的。
我的家乡真可爱!
1、短文有（）小节，第2小节有（）句话。
新部编人教一年级上册语文第六单元计划和教案
新部编人教一年级上册语文第六单元计划和教案一、内容概括第六单元包括多个课文，每一篇课文都围绕着自然和生活展开，内容涵盖了季节变化、自然景观、动植物生态等方面。
课文的选取既富有知识性，也兼具教育意义，旨在让学生通过语文学习，不仅积累语言基础知识，还能提升对自然和生活的理解。
单元还设计了一系列相关的教学活动，旨在帮助学生深化理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
教学难点与重点清晰明确，着重在引导学生主动思考、体验学习过程。
通过这一系列教学活动，激发学生对自然和生活的好奇心与探索精神。
本单元的教学目标是让学生通过语文学习，初步形成对自然和生活的认知体系，培养他们的观察力和思考能力。
通过课文的朗读、理解，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
还强调在课文学习过程中，注重培养学生的情感态度和价值观，让他们学会欣赏自然的美，珍惜生活的点滴。
通过一系列教学任务和活动的设计与实施，帮助学生达到这些目标。
1. 介绍一年级上册语文教材的基本内容。
一年级上册语文教材是依据教育部最新课程标准编写，针对一年级学生的年龄特点和认知水平，结合学生的日常生活实际，选取了一系列富有启发性和教育意义的文本内容。
该教材旨在通过系统学习，帮助学生掌握基础的汉字认读、拼音拼读能力，初步建立语言表达能力，培养良好的语文学习习惯和语文素养。
第六单元是其中重要的组成部分，包括了短文、儿歌、故事等多种形式的内容。
在本单元开始前，我们需要引导学生回顾前五个单元所学的知识点，如常见的汉字、拼音等基础知识，以便为接下来的学习打下基础。
一年级上册语文教材的基本内容不仅注重知识的传授，更强调对学生学习兴趣的培养和语文素养的全面提升。
2. 简述第六单元的主题和特点。
第六单元的主题是自然与生活交织的美。
这个单元集中展示生活中的自然现象、周围环境以及与大自然息息相关的生活场景，通过一系列富有生活气息的课文，引导学生感受自然之美，理解人与自然和谐共处的重要性。
本单元的特点在于课文内容丰富多彩，涵盖了季节变化、动植物生长、环境保护等多个方面，既注重知识的传递，也强调情感的熏陶。
部编一年级上册语文单元解读
部编一年级上册语文单元解读一、单元概述部编一年级上册语文教材共有八个单元，每个单元的主题各不相同，涵盖了生活中的各种场景和事物。
教材内容丰富，图文并茂，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
二、单元内容解析1. 第一单元：主题是“认识世界”，通过学习本单元，学生能够认识一些常见的动物、植物和自然现象，培养观察力和想象力。
2. 第二单元：主题是“家人和朋友”，让学生学会表达对家人的关爱和对朋友的友谊，培养人际交往能力。
3. 第三单元：主题是“生活习惯”，引导学生养成良好的生活习惯，如按时作息、讲究卫生等。
4. 第四单元：主题是“节日庆典”，让学生了解我国的传统文化和节日习俗，增强民族自豪感。
5. 第五单元：主题是“自然景观”，通过学习本单元，学生能够认识一些常见的自然景观，如山水、花草等。
6. 第六单元：主题是“快乐运动”，引导学生热爱运动，锻炼身体，增强体质。
7. 第七单元：主题是“传统文化”，让学生了解我国的传统文化，如成语、典故等。
8. 第八单元：主题是“梦想与希望”，激发学生的梦想和希望，培养积极向上的心态。
三、教学目标与建议1. 教学目标：通过学习本册教材，使学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读和写作能力，培养良好的语言表达能力和思维能力。
2. 教学建议：（1）注重培养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
（2）重视学生的阅读体验，引导学生在阅读中发现、分析和解决问题。
（3）注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂讨论。
（4）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（5）创设丰富的教学情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、评价与反思1. 评价：对本册教材的学习进行定期评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
2. 反思：教师应不断反思教学过程，发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
部编一年级上册语文教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的综合素质。
2019版部编语文一年级上册第六单元
2019版部编语文一年级上册第六单元一.单元教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文.这些课文以儿童的视角，对自然界.生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然.对生活的热爱.要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确.读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象.结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练.如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句.《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气.本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念.要引导学生认识逗号.句号，学会数句子.通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解.课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容.如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片.视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累.二.单元教学目标1. 认识43个生字.10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画.2. 学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念.3. 学会用“前.后.左.右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词.4. 背诵《比尾巴》.三.单元重难点学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念.四.单元课时安排《影子》2课时《比尾巴》2课时《青蛙写诗》2课时《雨点儿》2课时《口语交际》1课时《语文园地六》2课时5.影子教学目标1.认识11个生字，会写“飞.马.鸟”3个字.认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡.犭.”.2．正确流利地朗读课文.背诵课文.3．认识有关“影子”的一些现象.教学重点正确流利地朗读课文.背诵课文.教学难点正确流利地朗读课文.背诵课文.教具准备生字卡片课件课时安排1课时教学过程一.课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走.谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题.二.讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文.1.读准字音，把不会的字圈上.2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流.3.理解课文内容.（二）认识笔画“”和偏旁“犭”（三）检查自学情况.1.出示字卡，开火车读.2.朗读课文.（四）质疑讨论，把握重点.（鼓励学生质疑）1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？2．为什么说影子是小黑狗.好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解.（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读.2.学生自由读.3.同桌互读.4.指名读.5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组.6.熟读成诵.（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前.在后.在左.在右？（七）板书设计影子——小黑狗——好朋友教学反思1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法.课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练.如，从对影子的有趣出发，个别读.评议读.男女生比赛读.范读.讨论读.组与组之间比读.用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲.以读促思.以读助讲.以读悟情的效果. 2．合作互助，理解感悟.请学生先看完动画，再进行小组交流.在交流中，他们的创新思维.求异思维得到了培养，他们自主发现.自主实践，激发了探求知识的热情.学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短.大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维.语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人.6.比尾巴教学目标:1.认识11个生字，会写“长.比.巴.把”4个字.认识1个笔画和2个偏旁.2.正确.流利地朗读课文.背诵课文.学习朗读问句.3.了解一些动物尾巴的特点.教学重点：识字.写字和朗读.教学难点：读好文中的问句.教具准备：生字卡片.投影片.录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一. 情境导入，激发兴趣（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判.他们比什么呢？板书：比尾巴（二）认真看老师写“比”.谁记住它的笔顺了？指名说，齐写.（三）谁能记住“尾”字？（四）这个字---“巴”谁能记住？二.看录像这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像.三. 初读课文（一）自由读课文，读准字音，读通句子.（二）指名读.（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线.（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）(五)学习“尾巴谁长短”1.多种方式读：尾巴. 谁2.加法识记：尾.谁3.数笔顺识记：长（六）再读课文，看看有什么不懂的地方.四.学习一.二节（一）学读问句.1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气.（1）老师范读第一节.（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句.2．谁会回答？（指名回答，齐答）3．问答是对读.五.学习三.四节（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换.（二）指名表演.六.朗读全文，边读边做手势.表现出动物尾巴的特点.七.你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌.八.作业设计书写长. 巴.两个生字.第二课时一.复习（一）朗读全文.（二）出示生字，认读.二.背诵课文三.学习“伞.公.最”3个生字（一）数笔画识记：伞.公（二）多种形式读：伞.最1.用“最”说话.2.比一比.巴――把――爸――色公――松鸭――鸡3.练习：写出下列词的反义词.扁――（）短――（）弯――（）四.指导书写长：第二笔横要写长，落在横中线上.第三笔叫“竖提”.比：左窄右宽.把：第三笔是提.五.读一读，画一画（一）出示课后六种动物的图片.（二）让学生试着画画它们的尾巴.六.小结通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？七.知识外延动物尾巴的妙用世界上生活着许多动物.大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同.鸟的尾巴当作飞行器.鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向.在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用.鱼把尾巴当作游泳器.鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进.鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳.鳄鱼把尾巴当作武器.生活在热带地区的非洲鳄，见到牛.羚羊.鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿.狐猴把尾巴当作仓库.在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日.松鼠把尾巴当作交际工具.美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息.尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻.此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类.大小.距离和运动方向.八.作业设计（一）背诵课文.九.板书设计6. 比尾巴猴子长兔子短公鸡弯鸭子尾巴扁松鼠好像一把伞孔雀最好看教学反思本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程.同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读.乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字.为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法.在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次.有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力.7.青蛙写诗教学目标:1.认识11个生字，会写“长.比.巴.把”4个字.认识2个偏旁.2.正确.流利地朗读课文.背诵课文.3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号.句号.省略号.教学重点：识字.写字和朗读.教学难点：认识逗号.句号.省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文.教具准备：生字卡片.投影片.录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一.情趣导入孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶.荷花.小蝌蚪.水泡泡.一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙.忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言.（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情.二.初读课文，感知生字词.（一）教师范读课文，生感知生字词读音.（二）生自由读课文，感知生字词读音.三.检查朗读，创设情境，随文识字.（一）检查第一小节淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听.（二）教学“串”（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2.3.4小节.（四）学习“要.过.串”1.多种方式读：要. 过2.加法识记：过3.数笔顺识记：串三.生字回文，与阅读再次结合.（一）师出示生字，齐读，检查读.（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读.四.写字（一）完成“号句成串”1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔.2.逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五.小结.第二课时一.创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼.1.看图，借助拼音认读生字词语.（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读.小组内读.全班汇报读.2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字.二.生字回文，整体感知课文.（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美.（二）学习第二——四小节.分角色朗读对话，感悟童趣.1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号.识字与认识诗文相结合，同时训练语言）2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解.3.指导分角色朗读课文.比赛读.4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友.师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来.（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文.2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？三.指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致.们：左右结构，左窄右宽.教师范写，生练习.引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字.四.拓展延伸，训练语言.多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号.省略号和句号？圆圆的，当句号.一串，当省略号.可以当个小逗号.五.作业设计书写“雨.们”两个生字.教学反思1．情境激趣，激发学生的学习欲望根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容.在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜.游戏巩固识字等，学生在活动中.游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果.2．追求“识字生活化.情境化.游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习.合作学习.互动交际，促使他们动脑.动眼.动手.动嘴，调动多种感官协调参与.让学生在生活中识字，在游戏中识字.让学生在轻松愉快的氛围中学习.8.雨点儿教学目标：1．认识12个生字.会写“问.有.半.从.你”5个字.2．正确.流利的朗读课文.3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系.教学重点：认字.练习朗读.教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系.教具准备：投影.生字卡片教学时间：两课时第一课时一.谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见.二.揭示课题板书课题.三.初读课文（一）教师范读课文.（二）自由读，读准字音，读通句子.（三）同桌互读.（四）指名读.（五）标自然段.四.理解内容（一）你喜欢读哪个自然段？（二）指名分段朗读.（三）学习第一段.1.读准“数.清.数不清”的读音.（指名读.开火车读.齐读）2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星.雪花.头发.森林里的树.尘土……）3.读“彩”，三声.“云彩”中，“彩”可以读轻声.4.认识“彩”的偏旁.5.读“飘落”.什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来.）6.读句子.指名读，齐读.7.用“飘落”说话.什么从什么地方飘落下来.（雪花从天上飘落下来.树叶从树枝上飘落下来.）8.齐读本段.（四）学习第二自然段.1.指名读.2.投影出示“半”.“空”.“半空”.“问”，读准音，认识偏旁穴字头.3.齐读句子.这一段写谁问谁呢？4.读出疑问的语气.5.投影出示“你要到哪里去？”6.突出“到”，认识偏旁立刀旁.7.朗读时语调要上扬.（范读，指名读，开火车读，齐读.）（五）学习第三自然段.1.小雨点儿怎样回答呢？2.投影出示“我要去有花有草的地方.你呢？”3.读好“地方”中“方”的轻声.（指名读，齐读）4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答.5.“你呢？”是什么意思？6.读本段，区分小雨点的回答和问句.（范读，指名读，男女生赛读.）（六）学习第四自然段.1.大雨点怎样回答？2.指名读“我要去没有花，没有草的地方.”3.出示“没”，齐读.4.分角色朗读.（七）学习第五自然段.1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读.）3.有感情地朗读.速度要稍慢，突出“更.红.绿”.齐读.4.认读“出”.“长”.（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？第二课时一.复习（一）感情朗读课文.（二）出示生字卡片，指名读，开火车读.二.继续学习生字（一）组词.（二）你想用哪个字组词？（三）自由选一个字组词说话.（四）小黑板出示生字，读字组词.三.读句子（一）小黑板出示课后“我会读”.（二）自由读，指名读，齐读.四.指导书写“问”要注意笔顺.“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上.“有”撇从竖中线起笔，“从”第一个人捺变成点.“你”横钩从撇下半部起笔.教学反思本节课力求为学生创设一个生活化.自由.充满趣味的课堂氛围，将生活与识字有机结合.课堂伊始便极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设.游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中.方法指导，让学生学会学习，识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础.注重朗读，读中感悟，本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来.学生在课上将朗读演绎得十分精彩.口语交际——用多大的声音教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定.2.引导学生在公共场合学会为他人着想.教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话.教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通.课时实数：一课时教学过程：一.游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则.老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念.老师小声念，学生就要大声念. （二）引导学生发现，声音有大小之分.（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题——用多大的声音二.引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论.2.师生共同交流看法.（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？1.学生小组讨论.2.师生共同交流看法.（三）老师总结.1.在大家安静看书.学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人.2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见.3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量.三.场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流.（二）师生共同交流评价.四.思考判断多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？五.教师总结六.作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获.教学反思“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程.”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动.生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往.为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察.思考.想象.我再进行适当的引导.点拨，使学生在生生合作.师生合作中，不断地掌握.完善交际要点.1．注重激发学生的学习兴趣.表达欲望.课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话.讨论.评价的机会.为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流.2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度.我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理.信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛.语文园地六教学目标：1.复习字的结构.2.通过读一读.背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度.3.积累古诗；诵读现代诗歌.教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字.教学难点：正确.流利地朗读.背诵儿歌，会利用太阳辨别方向.教学准备：多媒体.课时安排：2课时教学过程：第一课时一.连一连（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁.引导学生理解题意.1.你认识这几个字吗？同桌互认互查.2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写.3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里.（二）在教师的指导下，学生填.（三）检查情况，及时订正.二.学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺.（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）（太阳出来的地方是东方.我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？利用学生的生活经验积累说明.如：借助指南针辨别；可根据风向辨别.（四）练习背诵.三.作业设计读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里.下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）.1.东2.西3.南4.北四.板书设计语文园地六前------东后------西太阳左------北右------南第二课时一.学习展示台1.出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？2.在上学.放学路上你还认识了哪些字？3.你还通过什么办法进行过识字？二.学习日积月累（一）创设情境，激发兴趣.贴出图片（一个宁静.美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀.唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗.（二）初读诗文大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子.）（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意.1.指名学生读诗，读后及时评价指正.2.指导朗读，理解诗意.（1）引导理解“朗月”.什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗.几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行.学生接读题目.李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月.（2）朗读和理解“呼作白玉盘”.李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘.想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读.（3）学习剩下的两行诗天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗.再指名回答.这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气.在必要的时候，老师也可示范读.3.整体感悟，指导背诵.（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么.啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上.（2）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗.。
部编教材语文一年级上册各单元解读
部编教材语文一年级上册各单元解读第一单元本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。
教材将识字鞭炮在汉语拼音前面，关注了学生的已有的学习经验，因为对学生来说，汉子并不陌生。
这样安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，有效突破拼音学习的难点，使后面的拼音学习取得事半功倍之效。
本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉字。
运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义直接的联系。
本单元开始，叙事正式进入语文学习，要注重培养良好的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等。
第二单元本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语、认读字。
本单元每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又表形，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部课拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼音练习。
本单元有6课安排了词语的拼读，5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运营、巩固所学拼音，激发学习兴趣。
拼音的学习要以趣为主、以读为主，引导学生自主观察情境图，自主发现拼音的音、形元素；还可根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，引导学生自编手指操、顺口溜、儿歌等，强化识记。
教师可结合自身特长和学生实际，尝试多种有趣的方法。
本单元的生字、词，只要求会读、会认，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析。
儿歌的学习旨在巩固拼音和激发学习兴趣，可用多种形式的朗读，不需要理解和背诵。
拼音的书写，强调对照四线格的位置书写、执笔和书写姿势、书写习惯。
第三单元本单元是第二个拼音单元，安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母，9个鼻韵母，和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语、认读字。