【精编】八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的营养繁殖第1课时营养繁殖常用的方法课件新版济南版.pptx
2024年八年级生物上册4.1.7《植物的营养生殖》教案(新版)济南版
针对学生在随堂练习中出现的《植物的营养生殖》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《植物的营养生殖》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《植物的营养生殖》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 营养生殖的过程和机制：通过营养器官产生新的芽或枝，这些芽或枝逐渐发育成新的个体。
4. 营养生殖的应用：包括快速繁殖优良品种和恢复受灾植株。
5. 营养生殖的实例：如草莓的匍匐茎繁殖、马铃薯的块茎繁殖等。
6. 营养生殖的生理机制：植物营养器官中含有丰富的营养物质，为新生芽或枝提供能量和物质基础。
（二）当堂检测
2024年八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 （新版）济南版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2024年八年级生物上册第4章第1节第7课时，题目为《植物的营养生殖》。课程主要内容包括：
1. 植物营养生殖的定义和类型：通过讲解和示例，让学生了解植物营养生殖的概念，掌握植物营养生殖的几种类型，如根茎叶繁殖、营养器官繁殖等。
3. 丰富教学评价方式，全面评估学生学习效果。采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果，提高教学评价的准确性。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
1. 营养生殖的概念：营养生殖是指植物通过其营养器官（根、茎、叶）产生新个体的繁殖方式。
2. 营养生殖的类型：包括根茎叶繁殖、营养器官繁殖和组织培养繁殖。
2. 植物营养生殖的过程和机制：通过图示和实验，讲解植物营养生殖的过程，使学生理解植物营养生殖的生理机制。
八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 (新版)济南版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。
八年级生物上册4.1.7植物的营养生殖教案新版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】提示：1、嫁接成活的关键是什么？、芽接和枝接的有什么异同？、压条的操作要领是怎样的？板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
八年级生物上册第4单元第1章第7节《植物的营养繁殖》教案2济南版.doc
第七节植物的营养繁殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现彖；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
（难点）能力目标通过完成一种植物的抒插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核屮的遗传物质决定的，从而攻破木节课的难点。
课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃蒋、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：创设情境导入新课（3分钟）1、展示图片：番茄马铃薯2、提出问题:①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生荊和有性生殖作下铺铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）3、（展示课件图片：马铃鶉番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和帝茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事一马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题屮来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材39-42页，观察4. 1-36.4. 1-37、4. 1-38、4. 1-40、4. 1-41 图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？2、反馈提问：通过观察图片谁來说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？学生阅读教材并思考问题、冋答问题。
八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的营养繁殖教案(新版)济南版
《第七节植物的营养繁殖》教案教材分析本节的教学重点是植物的营养繁殖，包括“植物的营养繁殖常用方法”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣。
教学目标知识目标（1）举例说明几种植物的营养繁殖；（2）说出植物组织培养的过程。
能力目标（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
情感态度与价值观目标（1）观察植物的组织培养过程，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点1、植物的营养繁殖的概念；2、举例说明几种植物的营养繁殖；3、说出植物组织培养的过程。
教学难点1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
2、说出植物组织培养的过程。
课时分配2课时教学过程回忆旧知：你所知道的植物靠什么器官来繁殖呢？学生回答种子、根、茎、叶。
引入课题—植物的营养繁殖。
一、营养繁殖的常用方法1、幻灯片展示植物营养繁殖的的图片，让学生去理解营养繁殖的概念：植物用根、茎、叶营等养器官进行繁殖方式，称为营养繁殖；并引导学生例举营养繁殖的实例。
幻灯片展示植物营养繁殖的几种常用方法：嫁接、扦插、压条等。
2、分组实验—蔷薇的嫁接此内容学生结合课本第40-41页的内容，结合生活经验理解嫁接的步骤，并能说出当地哪些植物适合嫁接？四人一组，整理并展示结果。
二、植物的组织培养PPT出示植物组织培养流程图。
学生观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。
PPT展示一些植物组织培养的图片，学生欣赏，课程结束。
教学反思本节教学中有以下特点：把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生讨论模拟嫁接、扦插和压条，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。
八年级生物上册第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第七节植物的营养繁殖教学设计(新版)济南版
植物的营养繁殖◆教材分析济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。
“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。
在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
◆教学目标【知识与能力目标】1、能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；2、举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；3、描述植物组织培养的过程。
【过程与方法目标】通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
【情感态度价值观目标】1、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；2、根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
◆教学重难点◆【教学重点】能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖。
【教学难点】描述植物组织培养的过程。
◆课前准备◆教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图。
◆教学过程【引入新课】17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。
直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。
展示营养繁殖的图片。
【讲授新课】教师：请学生阅读课本第39页内容，、观察图片分析并讨论交流下列问题：（1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？（2）什么叫营养繁殖？（3）营养繁殖的方式有哪些？学生：1、这些植物是依靠根、茎、叶来繁殖后代的。
八年级生物上册 第4单元 第1章 第7节 植物的营养繁衍学案济南版(1)
植物的营养繁衍学习目标一、明白什么是无性生殖和无性生殖的类型。
二、列举常见的营养繁衍现象，明白无性生殖与有性生殖的区别。
3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接，说出嫁接成功的关键4、明白得组织培育的概念和原理。
学习重点把握几种无性繁衍方式学习难点把握几种无性繁衍方式课前预习利用说明与学法指导一、初二生物上册济南版第一章第七节。
二、这节课的知识在咱们的日常生活中应用超级普遍，同窗们课下搜集一些应用的例子，将有助于本节内容的把握。
知识预备自我预习，完成预习自测，搜集一些应用的例子。
教材助读有性生殖无性生殖概念特点类型预习自测一、依照两性生殖细胞是不是结合，把生殖分为________________和______________两种类型.二、营养繁衍的概念:植物用__________、_______ 、_________等营养器官进行繁衍的方式.3、方式:常见的方式有________、____________、__________三种.4、是取一段带____________的枝条,_______插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体.五、是指把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使二者长成完整的植物体.方式有_________和_________两种六、压条是指把枝条中部的________剥去半圈,埋进土壤并固定,发育成新个体后,再与_______分离.7、组织培育是指在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培育在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体.预习自测题一、月季的繁衍通常采纳的方式是（）A、种子繁衍B、扦插C、压条D、嫁接二、以下不属于营养繁衍的是（）A、嫁接B、压条C、扦插D、播种3、以下哪一种植物经常使用压条方式繁衍（）A、葡萄B、月季C、桂花D、苹果4、繁衍优良品种的果树、花卉时，为了维持这些品种的优良性状，在以下繁衍方式中，最好不要采纳（）A、种子繁衍B、扦插繁衍C、压条繁衍D、嫁接繁衍课后反思课内探讨情景导入“没有播种就没有收成。
沅陵县第九中学八年级生物上册 第四单元 第一章 第七节 植物的营养繁殖第1课时 营养繁殖常用的方法
1
2
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5
1.切取一段葡萄的枝条,插入潮湿的沙土中,不久枝条的下端长出了
根,这种繁殖方法叫( )
A.扦插
B.压条
C.嫁接
D.组织培养
关闭
A
答案
1
2
3
4
5
2.进行压条时,要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮,这样有利
于
,从而促进生根。( )
A.吸收水分
B.吸收无机盐 C.吸收营养 D.积蓄有机养料
关闭
学习行为是借助个体生活经验和经历,逐渐学习形成的新行为。猩
猩取食白蚁、海豚表演顶球、鹰破蚌食肉这些都是动物在生活过
程中建立起来的,属于后天学习行为。母猴哺育幼崽是先天性行为。
答案:D
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1.以下不属于动物行为的是( ) A.母兔生下的小兔有黑色和白色 B.变色龙体色由褐色变成绿色 C.猫静伏在老鼠出没的洞口 D.蝙蝠白天栖息于岩壁上
关闭
D绕道取食。
解解析析 答案
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3.(2017·云南曲靖)决定蚕〞作茧自缚”行为的是 ( )
A.遗传物质
B.学习
C.激素
D.生活环境
关闭
A
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4.在以下成语所反映的动物行为中,属于先天性行为的是( ) A.鹦鹉学舌 B.望梅止渴 C.老马识途 D.飞蛾扑火
关闭
D
答案
3.扦插是剪去一段带芽的枝条,将其下部插入 湿润的土壤中。 在适宜的 条件 下,一段时间后,枝条下部长出不定根 ,上部 发芽,从而 发育成新个体。 毛白杨 、 葡萄、 月季 等植物常用这种方法进行繁 殖。
八年级生物上册 4.1.7植物的营养繁殖教学设计 (新版)济南版
植物的无性生殖课型：新授课课标要求：能够列举植物的无性生殖，尝试一种植物的扦插或嫁接。
教学目标：知识目标1、了解的概念和用茎繁殖的主要方法;2、了解嫁接的意义;3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
能力目标通过植物操作的实习培养学生实际操作的能力。
情感目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。
教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。
从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。
但是，和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂，技术性相对较强。
从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。
它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。
还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。
所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。
2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。
教法建议本节课的重点，不是要求学生学会的具体技术，而是把与以前学过的基础知识联系起来。
例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。
关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。
关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。
为了让学生初步掌握的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。
为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。
关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。
组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行的先进技术。
重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。
难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培养的感性认识。
八年级生物上册4.1.7植物的营养生殖教案新版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】提示：1、嫁接成活的关键是什么？、芽接和枝接的有什么异同？、压条的操作要领是怎样的？板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
八年级生物上册4.1.7植物的营养生殖教案新版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】提示：1、嫁接成活的关键是什么？、芽接和枝接的有什么异同？、压条的操作要领是怎样的？板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
八年级生物上册4.1.7植物的营养生殖教案新版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】提示：1、嫁接成活的关键是什么？、芽接和枝接的有什么异同？、压条的操作要领是怎样的？板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
平邑县三中八年级生物上册第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第七节植物的营养繁殖课件新版版
植物的营养繁殖
观察欣赏
营养繁殖
概念
营养繁殖是植物繁殖方式的一种 , 不通过有性途径 , 而是 利用营养器官:根、叶、茎等繁殖后代。营养繁殖能够保持某 些栽培物的优良性征 , 而且繁殖速度较快。
营养繁殖
茎 根 植物体的营养器官
根、茎、叶 叶
扦插
概念 : 扦插也称插条 , 是一种培育植物的常用
解析A、B两项中的生物都是消费者,可以排除。D项中的蘑菇属于 分解者,也排除掉。
1
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7.某湖泊中存在着4种差别的生物A、B、C、D。研究者対其体内 的食物成分进行了分析,并将结果绘制成下表:
生物种类
体内食物成分
A 鱼( 甲 ) 鱼( 乙 )
B 小球藻
—
C 鱼( 乙 ) 水蚤
D 水蚤
小球藻
此受精卵发育成的孩子就是 男孩 。因此,人的性别是由
性染色体 决定的。
为什么说生男生女的机会是均等的? 女性产生的卵细胞含X染色体,男性产生的精子有两种,一种是含 X染色体的,一种是含Y染色体的。当含X染色体的卵细胞与含Y染 色体的精子结合时,受精卵发育为男孩;含X染色体的卵细胞与含X 染色体的精子结合时,受精卵发育为女孩。由于受精时含X染色体 的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是相等的,所以生 男生女的机会也是均等的。如以下图所示。
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5.右图表示某生态系统生物部分各组成成分 相互依存关系,以下有关表达不合理的是( B
) A.甲是生产者 B.丙不是消费者 C.丁是分解者 D.根据吃与被吃的关系只有1条食物链
解析由图分析可知,甲是生产者,乙、丙是消费者,丁是分解者,甲、 乙、丙构成一条食物链,应选B。
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1.切取一段葡萄的枝条,插入潮湿的沙土中,不久枝条的下端长出了
根,这种繁殖方法叫( )
A.扦插
B.压条
C.嫁接
D.组织培养
关闭
A
答案
2.进行压条时,要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮,这样有利
于
,从而促进生根。( )
A.吸收水分
B.吸收无机盐 C.吸收营养 D.积蓄有机养料
关闭
第七节 植物的营养繁殖
第一课时 营养繁殖常用的方法
1.植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁 殖。
在生产实践中,人们经常采用植物的 嫁接、扦插 、和 压条等方 法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
2.嫁接是直接把一种植物的 枝条 或 芽,接在另一个植物体上,使 接在一起的两部分长成完整的植物体。嫁接有 枝接 、 芽接 两种方 式。嫁接时,接穗的 形成层 与砧木的 形成层 紧密 结合,双方分裂产生 的新细胞愈合在一起,接穗才能成活。
D
答案
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3.下列各项中不属于营养繁殖的是( ) A.利用根繁殖 B.利用茎繁殖 C.利用叶繁殖 D.利用种子繁殖
关闭
D
答案
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4.在接穗上发育成的枝条上结出的果实,将主要表现
征。( )
A.砧木
B.砧木或接穗
C.接穗和砧木
的特 D.接穗
关闭
D
答案
3.扦插是剪去一段带芽的枝条,将其下部插入 湿润的土壤中。 在适宜的 条件 下,一段时间后,枝条下部长出不定根 ,上部 发芽,从而 发育成新个体。 毛白杨 、 葡萄、 月季 等植物常用这种方法进行繁 殖。
4.压条是把枝条中部的树皮剥去 半圈 ,埋进土壤并固定,让枝条 的顶端露出地面。等埋入土壤中的枝条长出 不定根 和 新芽后,再与母 体分离。一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖,如桂花、石榴 等。