4.1细胞分化形成组织
4.1 细胞分化形成组织
13.简要说明一棵古树为什么仍能保持生长的能力。
在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生
保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。分生
组织的细胞小，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够
不断产生新细胞。
（1）古树的根尖和茎尖都有分生组织，分生组织能够不断地
进行细胞分裂和分化，使得古树仍能保持生长的能力。
11.连线题：用线将人体基本组织与主要的分布部位联系起 来。
脑
上皮组织
结缔组织
呼吸道内表面
血液
肌肉组织
神经组织
骨骼
消化管内表面
脊髓
骨骼肌
皮肤的表皮
12.判断正误：请分析判断下列说法是否正确，说明理由。
（1）甘蔗茎中有许多纤维状结构，对甘蔗有保护作用，属于保护
组织。
（ ）
甘蔗渣变废为宝成餐盒
上海纯绿纸制品股份 有限公司
6.下列组织中，哪个组织具有支持、营养等功能？ A.上皮组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.结缔组织
狭隘结缔组织指固有结缔组织，包括疏松结缔组织、致密结缔
组织、脂肪组织和网状组织；广义的结缔组织还包括液态的血液和
淋巴、坚硬的软骨组织和骨组织。结缔组织的种类很多，骨组织、 血液都属于结缔组织，具有支持、连接、保护、营养等功能。 答案：D
分生组织的细胞特点
分生组织的细胞一般比较小，细胞壁薄，细胞核大， 细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断分裂产生 新细胞。 新细胞经过分化形成各种组织，如营养物质、疏导组
织、保护组织等。
保护组织
覆盖在植物体表面，对内部的各种组织起到保护作用。
减少植物 失去水分， 防止病原 微生物的 侵入，控 制植物体 与外界的 气体交换。
细胞分化形成组织教学设计
细胞分化形成组织教学设计标题：细胞分化形成组织教学设计引言概述：细胞分化是生物学中一个重要的概念，它是指干细胞经过一系列分化过程，最终形成不同类型的细胞，进而组成不同的组织。
本文将探讨如何设计一节关于细胞分化形成组织的教学课程，以帮助学生更好地理解这一概念。
一、课程目标设定1.1 确定学生的学习目标：明确学生应该掌握的基本知识和技能，例如理解细胞分化的概念、了解不同类型的细胞和组织之间的关系等。
1.2 设定课程目标：明确课程的整体目标，例如通过本节课学习，学生应该能够描述细胞分化的过程，分析细胞分化在不同组织形成中的作用等。
1.3 制定评估标准：确定如何评估学生是否达到了学习目标，可以采用考试、小组讨论、实验报告等形式。
二、教学内容设计2.1 确定教学内容：根据课程目标，确定需要涵盖的教学内容，包括细胞分化的定义、细胞分化的过程、不同类型细胞的特征等。
2.2 设计教学方法：选择适合的教学方法，例如讲解、案例分析、实验操作等，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2.3 编写教学材料：准备教学课件、实验指导书等教学材料，确保内容准确、清晰，便于学生学习和理解。
三、教学活动设计3.1 开展导入活动：设计引人入胜的导入活动，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力。
3.2 进行知识传授：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识，帮助他们建立起对细胞分化形成组织的整体认识。
3.3 开展实践活动：组织学生进行实验操作、小组讨论等实践活动，让他们亲自实践，加深对知识的理解和掌握。
四、教学评估设计4.1 设计评估方式：确定评估学生学习成果的方式，包括考试、实验报告、小组展示等。
4.2 收集评估数据：对学生的学习表现进行评估，收集相关数据，分析学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.3 提供反馈：根据评估结果，向学生提供及时的反馈和指导，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
五、课程总结与展望5.1 总结课程内容：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
第4章 第1节 细胞分化形成组织
课前预习
一、细胞分化形成组织
1. 许多生物的生长发育都是从一个 受精卵 开始的。 2. 在生物体生长发育过程中，大多数细胞发生了变化， 形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是 细胞分化 。
3. 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许 多 形态 相似， 结构 、 功能 相同的细胞联合 。
而正常的情况下皮肤不会因为某些细菌的存在而发炎，
这个现象说明皮肤表面的上皮组织具有（
A. 营养功能 B. 保护功能
B
）
C. 连接功能 D. 支持功能
6. 构成人体腺体的主要组织是（ D ）
A. 结缔组织 B. 肌肉组织
C. 神经组织 D. 上皮组织
7. 若你的手指不慎被划伤，感觉到痛，这种痛觉说明
（4）结缔组织细胞排列疏松，种类很多，具有 支持
保护、 营养 等功能。
、 连接 、
三、植物体的主要组织
5. 植物体内主要组织有 分生组织 、 保护组织 、 营养组织 、 输导组织 等。 （1）分生组织细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，始终保持 分裂 能力，经过分裂、分化形成各种组织。
（2）保护组织覆盖在植物体表面，对内部的各种组织起 保护 作用。 （3）营养组织细胞壁薄，液泡大，有 贮存 营养物质、
2. 动物体和植物体的生长发育都是由一个细胞开始 的，这个细胞是（ C ） A. 精子 C. 受精卵 B. 卵细胞 D. 生殖细胞
3. 细胞分化是当今生物学研究的热点之一，下列关 于细胞分化的叙述，正确的是（ B ） A. 细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化 B. 细胞分化是形成不同组织的根本原因 C. 分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长
皮肤中含有（ A
A. 神经组织
细胞分化形成组织教案
细胞分化形成组织-教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞分化的概念和特点。
2. 使学生掌握细胞分化形成组织的过程。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
二、教学内容：1. 细胞分化的定义和特点2. 细胞分化形成组织的过程3. 不同组织的结构和功能三、教学重点：1. 细胞分化的概念和特点。
2. 细胞分化形成组织的过程。
四、教学难点：1. 细胞分化的原因和机制。
2. 各种组织的结构和功能。
五、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞分化和组织形成的过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
4. 进行课堂提问，巩固学生的知识掌握情况。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用问题导入，引导学生思考：什么是细胞分化？为什么细胞要分化？2. 学生回答问题，教师总结并板书：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。
2. 教师讲解细胞分化的过程：基因的选择性表达。
3. 教师讲解细胞分化形成组织的过程：细胞分裂产生的后代在空间、营养等因素的作用下，发生形态、结构和生理功能的稳定性差异，最终形成不同的组织。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示不同组织的图片，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
2. 学生观察图片，回答问题：这些组织有什么特点？它们在生物体中起什么作用？3. 教师讲解各种组织的结构和功能。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出问题：细胞分化为什么能形成多种多样的组织？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解细胞分化的原因和机制。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：细胞分化的概念、特点、过程和组织的结构和功能。
4.1 细胞分化形成组织 北师大版七年级生物上册教案
《细胞分化形成组织》教案一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了细胞与细胞分裂相关内容，且在上练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课时，已经观察过了洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切，因其可利用学生实验时所观察到的物象作为教学材料，便于学生理解植物的主要组织。
由于初一的学生，对“组织”“细胞分化”的概念比较抽象，而“细胞分化”又是一个微观的动态过程，学生缺乏感性认识，认识起来有一定困难。
创设情境，搭建新旧知识之间联系的线索，提供丰富的真实材料，在教师的指导下，通过探索构建模型，仔细观察、比较、分析、归纳，找出共同点，使感性认识上升到理性认识，符合学生的年龄特点和心理特征三、学习目标1.知识与技能（1）了解细胞分化和组织的概念，简述组织的形成过程。
（2）知道人和动物的四种基本组织、植物体的四种主要组织。
（3）掌握各种组织的分布和功能。
2.过程与方法（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）培养学生自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）形成组织与实际生活有密切关系的认识。
四、学习重点1、细胞分化与组织的概念。
2、人和动物的四种基本组织。
3、绿色植物的四大组织。
五、学习难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2、人和动物四种基本组织的特征、分布及功能六、教学模式：新授课七、教学方法讲授法、讨论法、演示法八、课时安排：一课时九、教学过程十、板书§4.1细胞分化形成组织1.细胞分化形成组织2.人与动物体的四大组织上皮组织上结缔组织缔神经组织神肌肉组织肌3.植物体的四大组织分生组织分保护组织保输导组织输营养组织赢十一、教学反思根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
初中生物初一生物上册《细胞分化形成组织》教案、教学设计
a.问题驱动法：设计具有思考性的问题，引导学生主动探究，培养合作学习的能力。
b.小组讨论：组织学生分组讨论观察到的现象，激发学生的批判性思维，提高解决问题的能力。
c.课堂反馈：教师及时给予学生评价和反馈，鼓励学生积极思考、提问、讨论，形成良好的学习氛围。
4.教学评价：
2.针对课堂所学的动植物组织类型，请学生举例说明以下问题：
a.动物和植物体中各有哪些主要组织类型？
b.请列举三种组织类型，并简要介绍它们在生物体中的功能。
3.请学生撰写一篇关于细胞分化与组织形成的科普文章，要求：语言简练，深入浅出，使非专业人士也能理解这一生物现象。
4.设计一道关于细胞分化和组织形成的思考题，要求：问题具有启发性，能够引导学生运用所学知识进行分析和解答。
1.对细胞分化的概念和过程理解不深，容易混淆细胞分化与细胞分裂。
2.对组织的分类和功能认识不清，难以将理论知识与实际生物体联系起来。
3.在观察实验中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。
针对以上学情分析，教学过程中应注重以下几点：
1.利用生动形象的教学手段，如动画、实物模型等，帮助学生理解抽象的细胞分化过程。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识。
a.判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
1)细胞分化是指细胞在形态、结构、功能上的差异化。
2)细胞分化与细胞分裂是同一过程。
b.选择题：选择正确的答案。
1)细胞分化的根本原因是（）。
A.基因突变B.基因重组C.基因表达的调控
1.导入：通过图片展示不同类型的细胞和组织，引发学生对细胞分化和组织形成的兴趣。
4.1细胞分化形成组织
A、输导组织 B、营养组织 C、保护组织 D、分生组织
6、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分属于（ B ）
A．结缔组织
B．营养组织
C．保护组织
D．输导组织
谢谢
1.细胞分化形成不同组织
细胞分化产生不同的细胞群。像这些形态相似、结构相同、具 有相同功能的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织 （tissue）。
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
细胞分裂
细胞分化
不 细胞 同 数量
增加
不变
点 形态 结构 功能
相同
动物细胞的分化
上皮 细胞
上皮组织
有丝 分裂
细胞分 化
受精卵
一群彼此 相似的早 期胚胎细 胞
肌肉 细胞
神经 细胞
肌肉组织 神经组织
器 系人 官 统体
细胞
组织
骨细胞 结缔组织
器官
系统
个体
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
植物细胞的分化
叶肉细胞
细胞分化 胚胎细胞
疏松结缔组织
致密结缔组织
分布: 分布广泛。
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。
功能: 支持、保护、连结、营养。 举例: 血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
肌肉组织
功能：收缩和舒张 特征：主要由肌细胞构成
细胞分化形成组织
分布：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有。
西红柿
细胞分化形成组织
叶芽
继续保持 分裂。
叶脉
叶
细胞壁呈管状，具有运输 功能，属于疏导组织。
上皮组织： 受精卵 分裂
细胞排列紧密，细胞间质少； 具有保护、分泌等功能。
结缔组织：
细胞间隙大，细胞间质多;具有 营养、连接、支持和保护等功 能，骨组织、血液都属于结缔 组织。
分裂 分化
肌肉组织：
主要有肌细胞构成，具有收缩 和舒张的功能，可以分为骨骼 肌、平滑肌、心肌三种。
细胞分化形成组织
• 细胞分化形成各种不同的细胞群 ，这些形态相似，结构、功能相 同的细胞群叫做组织。
生长点
表皮
细胞体积小，排列紧密，细胞壁 薄，细胞质浓，细胞核大，能分 裂产生新细胞，属于分生组织。
细胞排列紧密，具有保护作 用，属于保护组织。
分裂
叶肉
分化
细胞壁薄，具有存储营养物 质的作用，属于营养组织。
继续保持 分裂
神经组织：
主要由神经细胞构成，神经 细胞受到刺激后能产生兴奋 和传导兴奋。
受精卵
分裂、生长
许多相 同的细 胞 分 化
具有分 裂能力 的细胞 形成各种 组织
• 细胞
分化组织植物体 来自统 组成组成器官
组成 器官 组成
动物体
4.1细胞分化形成组织课件-北师大版生物七年级上册【02】
课本59页 思考与练习1 2 3
输导组织:
木质部：含导管，向上运输水和无机盐 韧皮部：含筛管，向下运输有机物
总结：植物的四种主要组织
名称
功能
分布
分生组织 分裂增生
叶尖、芽尖、 根尖
保护组织 保护作用
叶的表皮,如洋葱 表皮
营养组织 贮存营养物质 叶肉、果肉
输导组织 运输营养物质 导管：水、无机盐
筛管：有机物
你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？
组织：
由许多形态、结构、功能相同的细胞联合在 一起的细胞群。
二、人和动物具有四种基本组织
上 皮 组 织
肌 肉 组 织
结
神
缔
经
组
组
织
织
上皮组织
构成： 上皮细胞 特点： 细胞排列紧密 功能： 保护、分泌 分布： 皮肤、各种管腔壁内表面
结缔组织
构成：血细胞、骨细胞、脂肪细胞等 特点：细胞排列疏松 功能：支持、连接、保护、营养 分布：最广泛，血液、骨、脂肪等
一、细胞分化
在个体发育过程中，停止分裂 的细胞形成了形态、结构和生 理不同的细胞，这个过程叫做 细胞分化。
细胞分化的结果是使细胞的 种类 增多
细胞分化产生不同的细胞群，这些细胞群 组合一起形成 组织
分化
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
探究二 什么是组织？人和动物有哪四种基本组织？分别有何 功能？
第4章 生物体的结构层次
第一节 细胞分化形成组织
说出：自己身体大约有多少个细胞组成？ 举例：我们身体中细胞的种类？
数量多 种类多
100余种细胞大类，800余种细 胞亚类
4.1细胞分化形成组织
肌肉组织
主要由肌细胞 构成
分布在骨骼、心脏、 收缩，引起 心肌、骨骼肌、平
胃、肠、血管等处
运动
滑肌
神经组织
主要由神经细胞 构成
脑、脊髓以及神 经中
接受刺激，产 脑和脊髓中的神经
生和传导兴奋
组织
小试牛刀
1、如果你的皮肤 不慎被划破，你会感到疼，会流血。 这说明皮肤可能含有哪几种组织？
答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织， 如果皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织，皮肤 划破会流血，说明皮肤中含有结缔组织。
2.4.1细胞分化形成组织
鱼受精卵最终形成小鱼，该过程除了细胞数量增加，还发生什么变化？ 1.掌握人体的四种基本组织的结构特点和功能 2.植物的四种主要组织
细胞分裂
一、细胞分化形成不同组织 细胞分化
受精卵 两个细胞 四个细胞
多个细胞
在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞 发生了变化，形成了多种多样的细胞，这个过程 叫做细胞分化。
细胞分裂
一、细胞分化形成不同组织 细胞分化
受精卵 两个细胞 四个细胞
多个细胞
分
裂
受精卵
多个新细胞
细胞 分化
不同的细胞
形 成
组织
一、细胞分化形成不同组织
细胞分裂：细胞一 分为二，成为两个 相似的新细胞。
细胞分裂
细胞分化
细胞分化：在生物体生长发育 过程中，其中大多数细胞发生 了变化，形成了多种多样的细 胞。
心肌
例子:
平滑肌
分布: 功能:
ห้องสมุดไป่ตู้
附着在骨骼上
收缩、舒张
心脏壁
胃、肠等器官管壁上
骨骼上的肌肉
七年级生物教案：细胞分化形成组织
七年级生物教案：细胞分化形成组织七年级生物教案：细胞分化形成组织1【教学目标】：学问目标：1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。
2、识别人体和动物的四种根本组织的细胞特征。
3、说出绿色开花植物的主要组织。
力量目标：通过观看归纳出陈述性学问，培育概念内化力量。
情感目标：领悟构造和功能相互适应的重要原理。
重难点及关键：1、重点：细胞分化、组织形成概念的把握2、难点：人体和动物的四大根本组织的细胞特征、功能及功能与构造的相互适应【教学过程】：一、创设情境：生物体生命活动的根本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个一样的细胞，而组成人体的细胞都一样吗?例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的外形、构造、功能有很大的差异，这是为什么呢?本节课我们就来探讨这些问题。
(板书课题，出示学习目标)二、尝摸索究：(自主探究)师：阅读教材，答复以下问题：1、细胞分化的定义。
2、组织是如何形成的?3、人和动物有哪四种根本组织?4、植物体的主要组织是什么?(合作探究)师：借助小组的力气解决以下较为疑难问题：1、人体四种根本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么?2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去;咀嚼甘蔗茎时会有许多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。
试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的?质疑互探：师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。
生1：细胞分化与细胞分裂的区分?。
生2：结缔组织为什么分布最广?三、应用示范：1、生物体能够由小长大的主要缘由是( )A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞体积不断增大工业D、养分状况的好坏2、以下组织中，不属于植物主要组织的”是( )A、爱护组织B、根本组织C、上皮组织D、分生组织3、以下组织中，具有养分、连接、支持、爱护功能的是( )A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织4、植物体的各种细胞在形态、构造和功能上有很大差异，与其相关的是( )A、细胞的分裂B、细胞的分化D、细胞的生长C、细胞的增值四、训练深化：1：假如你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
《细胞分化形成组织》教案
《细胞分化形成组织》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞分化的概念及其意义；（2）掌握细胞分化的结果，即形成不同的组织；（3）了解细胞分化的特点和机制。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，理解细胞分化的过程；（2）通过小组讨论，探究细胞分化的原因和结果；（3）运用比较法，分析细胞分化的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心；（2）感受生物科学的研究方法和思维方式；（3）增强环保意识，关注生命健康。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞分化的概念及其意义；（2）细胞分化的结果，即形成不同的组织；（3）细胞分化的特点和机制。
2. 教学难点：（1）细胞分化的原因和机制；（2）细胞分化过程中基因表达的调控。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集细胞分化的实例和图片；（2）准备教学课件和教学素材；（3）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示细胞分化的实例和图片，引发学生的好奇心；（2）提问：“什么是细胞分化？为什么细胞会分化？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解细胞分化的概念；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞分化的意义和结果，即形成不同的组织；（2）讲解细胞分化的特点和机制，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论细胞分化的原因和结果；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：（1）教师展示细胞分化实例，引导学生分析实例中的分化过程；（2）学生分享分析成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 绘制细胞分化的概念图，包括细胞分化的定义、意义、结果和特点；2. 查阅资料，了解细胞分化过程中基因表达的调控机制；3. 思考题：细胞分化对生物体的生长发育有何重要性？如何应用细胞分化原理解决实际问题？六、教学拓展与探究1. 教师提出拓展问题：细胞分化是否可逆？细胞分化的过程中是否有信号通路参与？2. 学生分组进行探究，通过查阅资料、实验设计等方式深入研究问题；3. 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
细胞分化形成组织ppt课件
人体基本组织的观察
细胞分化形成组织 二、组织的形成
动物体或人体的基本组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
细胞分化形成组织
组织名称 构 成
由形态相似的 上皮组织 上皮细胞构成
最突出的特点
功能
细胞排列 ___紧__密_____
具有 保护、 分泌 等功能
由形态相似的 肌肉组织 肌细胞构成
由形态相似的 神经组织 神经细胞构成
分化 继续保 持分裂 。
表皮
叶肉 叶脉
叶
细胞分化形成组织 生物体结构与功能相适应
保护组织
分生组织
营养组织 输导组织
细胞分化形成组织 四、植物体的主要组织
试从组织的角度分析以下问题: 桔子的皮属于保__护__组__织__;
桔子表面白色的丝络属于 _输__导__组__织_；
桔子内香甜可口的果粒属于 _营__养__组__织_。
1、大多数动物体是由_受__精__卵__ 发育而来的。
2、细胞的分化： 细胞在分裂和生长的过程中，细胞的__结___构__、功___能____和 __形__态__发生了变化。
细胞分化形成组织 二、组织的形成
继续保 持分裂
1、细胞分化的结果： 形成不同的__组__织____.
细胞分化形成组织 二、组织的形成
细胞分化形成组织
随堂检测
3、下列组织中，下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是
（B ）
A．上皮组织
B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织
B 4、人的血液属于哪种组织 ( )
A．上皮组织
B．结缔组织 C．肌肉组织
D．神经组织
谢谢！
相同的_细___胞__群__，叫做组织。
细胞分化形成组织 反思
《4.1细胞分化形成组织》教学反思本节课从指导学生用普通显微镜观察基本组织永久切片，运用教师设计的实验报告，比较组成同一组织、不同组织的细胞形态是否形似，结构功能是否相同？在比较观察和结合图片分析的基础上，让学生尝试解释细胞分化、组织的概念。
配合学生的观察实验，运用多媒体教学手段提供丰富的感性材料，利用收集的丰富图片、展现不同组织细胞的形态结构特点，总结不同组织的功能，最后引导学生运用列表格的方式比较、归纳、总结人体基本组织的细胞结构特点、分布与功能，通过实物葡萄、绿橙、树叶来认识植物的组织，通过学生自学完成植物组织的表格，掌握植物的四种基本组织（分生组织、保护组织、营养组织、输导组织）。
明确了这些组织的主要特征、分布位置和功能，能过以上知识的学习，让学生认识到所学生物知识与生活的联系。
我认为这样的教学设计符合学生的认知规律，从学生已有的知识“细胞分裂”入手，结合学生生活实际，化抽象为具体、由感性到理性，有效地帮助学生建构“组织”与“细胞分化”的概念，为学生将来进一步深入学习奠定基础。
本节课成功之处：1.知识点设计比较巧妙，借助常吃的食物西红柿、西瓜、葡萄和甘蔗的图片，引出植物的基本组织的种类，形象直观，学生很容易理解记住。
此外，通过图片，学生直观说出四种植物基本组织。
2.通过身边的生物，注重引导学生思考，充分调动学生的积极性，让学生认识生物与生活的联系。
3.最后讲与练相结合，及时复习巩固，体现学生的主体性。
需要改进的方面。
1.学生的显微镜使用技术要求非常熟练，而初一的学生对显微镜的使用熟练度还不够费时较多，对于40分钟的一节课略显紧张，在观察葡萄实物时，教师可先解剖，再让学生观察，并需要调整课堂节奏精炼教学语言，力争完成教学任务。
2.组织学生观察四种基本组织的特点，根据学生的特点应该安排在介绍完组织类型后在让学生观察，有利于他们对人和动物基本组织的理解3.学生的自学能力较弱，边观察实物根据课本内容完成表格的能力弱，在教学的过程中老师可先用实物讲解新课，再让学生完成表格，提高观察效率。
细胞分化形成组织课件
DNA甲基化、组蛋白乙酰化等表观遗传修饰，影响基因的表达， 从而调控细胞分化。
细胞周期与细胞分裂
细胞周期的进程和细胞分裂的方式，对细胞分化有重要影响。
外在因素
生长因子与激素
01
某些生长因子和激素可以诱导细胞分化，如胰岛素、甲状腺素
等。
细胞间相互作用
02
细胞间的相互作用，如接触抑制、缝隙连接等，可以影响细胞
06
细胞分化的应用前景
再生医学
干细胞移植
干细胞是一类具有自我更新和多向分化潜能的细胞，可以从 胚胎、脐带血、骨髓等组织中获取。通过诱导干细胞定向分 化成为所需的细胞类型，可以用于治疗心肌梗死、脑卒中等 疾病，促进受损组织的再生和修复。
组织工程
组织工程是利用细胞、生物材料和生物反应器等技术构建人 体组织和器官的技术。通过将特定细胞与生物材料结合，可 以构建出具有生理功能的组织和器官，用于替代病变或损伤 的组织和器官，提高治疗效果。
不同的组织承担着不同的生理功 能，如肌肉组织能够收缩和运动
，神经组织能够传递信息等。
结构稳定性
组织是构成生物体的基本单位， 不同的组织按照一定的排列方式 组合在一起，形成了生物体的复 杂结构，维持生物体的稳定性和
完整性。
协同作用
不同的组织之间相互协调、相互 配合，共同完成生物体的各项生
命活动。
组织形成与疾病的关系
遗传物质不变性
在分化过程中，细胞的遗传物 质不会发生改变，只是基因选
择性表达的结果。
02
细胞分化的机制
基因选择性表达
基因选择性表达是指在细胞分化过程中 ，某些基因在特定的时间和空间内被激 活或抑制，导致细胞表现出不同的形态
和功能。
4.1细胞分化形成组织
4.1 细胞分化形成组织一、教学目标1．区分细胞分化和细胞分裂。
2．识别自已身体的某一部位属于何种组织。
3．说出人体的四种基本组织的特点。
4. 说出绿色开花植物的主要组织，并且能区分例子。
二、教学重点1. 细胞分化和组织的概念。
2．人和动物的四种基本组织及特点。
3．植物体的主要组织三、教学难点1．人体几种常见的组织。
2．植物体的主要组织四、教学方法自主学习、讲授、观察五、教学过程（一）导入：引导学生回忆：构成生物体的基本单位是什么？问：在多细胞生物中，细胞是随意堆砌的，还是有层次地构成结构功能复杂的生物体呢？引人课题《植物体的结构层次》。
（二）探究一：人和动物具有四种基本组织（1）课件展示扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织；骨骼肌、心肌、平滑肌组织；软骨、血液、脂肪组织；神经组织的图片。
（2）组织讨论：小组内设主持人、记录员、发言人，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论、维持小组内讨论的纪律。
问题如下：①各个细胞群形态、结构上有什么特点？②每个细胞群的细胞功能是怎样的？指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流。
总结讨论结果（三）探究二：植物体的主要组织师：刚才的学生活动，大家共同认识了人和动物组织的基本特点。
那么植物的组织有什么特点呢？下面请大家阅读教材第58-59页的内容，看看植物的主要组织是什么，在阅读教材的时候，请同学们思考下列问题：1．植物体的主要组织有哪几种？2．每种组织细胞群的结构有什么特点？3．每种组织的主要功能是什么？4．西红柿的外皮损伤为什么容易腐烂？5．我们吃甘蔗的时候吐出的渣是植物的什么组织？完成表格六、课堂小结通过学习，我们应该认识到，细胞的分裂和细胞的分化是具有不同意义的生命活动，细胞的分化形成多种组织，奠定了生物结构层次的一个重要组成部分。
七、板书设计第1节细胞分化形成组织上皮组织结缔组织人和动物具有四种基本组织肌肉组织神经组织分生组织植物体的主要组织营养组织输导组织保护组织。
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神经组织主要由神经细胞构成， 能够产生和传导兴奋 。
人和动物的基本组织
结缔组织
结缔组织的种类很多，骨组织、血 液等都属于结缔组织。结缔组织有支持、 连接、保护、营养等功能。
一、人体四种基本组织
功能
举例
上皮组织 结缔组织
肌肉组织 神经组织
保护、分泌 皮肤上皮及小肠
等功能
腺上皮等
营养、连接、 骨组织、血液等 支持和保护 等功能
因为古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有保持分裂 能力的分生组织，分生组织能够保持不断地进行细胞分 裂和细胞分化，使得植物能够保持生长的能力
分生区
保护组织
根、茎、叶表面 的表皮细胞构成 保护组织，具有 保护内部柔嫩部 分的功能。
营养组织
根、茎、叶，花、果 实、种子中都含有大 量的营养组织。营养 组织的细胞壁薄，液 泡较大，有储藏营养 物质的功能。含有叶 绿体的营养组织还能 进行光合作用。
输导组织
茎、叶脉、根尖 成熟区等处的导 管能够运输水和 无机盐，属于输 导组织。
第四章 生物体的结构层次
一、细胞分化形成组织
欣赏生物
你能说出小鸡和鸡蛋的区别吗？
细胞分化成组织
细胞分化成组织
细胞分化成组织
组织：
细胞分化产生了不同的细胞群， 每个细胞群都是由许多形态相似，结 构功能相同的细胞和细胞间质联合在 一起形成的，称为组织。
人和动物的基本组织
思考：图中的组织分布在动物体的什么部位?
上
皮
神
组肌
经
织肉
组
组
织
织
结
结
缔
缔
组
组
织
织
人体主要组织及组织由上皮细胞构成，具有保 护、分泌等功能。例如，皮肤上皮能保 护体表，小肠腺上皮能分泌消化液。
人和动物的基本组织 肌肉组织
肌肉组织主要由肌细胞构成，具 有收缩、舒张功能。
横纹 骨骼肌细胞 细胞核
人和动物的基本组织
填表比较：
植物的几种主要组织及其分布与功能：
类型
分布
功能
分生组织 根尖；茎尖；
分裂产生新细胞； 分化形成其他组织
保护组织 植物表皮 导管、
输导组织 筛管 根、茎、叶、花、
营养组织 果实、种子中
保护
运输水分和无机盐 和叶制造的有机物
储藏营养物质；含有 叶绿体的还能进行光 合作用
思考与联系
• 简要说明一棵古树为什么仍能保持生长 的能力
具有收缩和 骨骼肌、平滑肌、 舒张的功能 心肌
受刺激后能 产生和传导 兴奋
脑神经、脊神经
一棵小树为什么 能年年长高长粗？
请你说说看
番茄的果皮与果 肉口感有什么不一 样？为什么不一样 呢？
植物的几种主要组织 保护组织
分生组织 输导组织
营养组织
分生组织
细胞小， 细胞壁薄， 细胞核大， 细胞质浓， 具有很强 的分裂能 力。