新苏教版语文八年级上册第16课《小石潭记》课件2(第2课时) (共14张PPT)
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《小石潭记》ppt课件(第二课时)
八年级语文下册《小石潭记》一、目标与任务◇目标1．能正确朗诵课文，疏通文意，2．积存常用文言实词和虚词，重点关注本文的词类活用现象。
3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。
学习抓住景物特征加以细致描写的方法。
4．反复朗诵课文，结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
◇任务本课3课时完成。
第1、2课时同学自学结合教师讲解，第3课时复习检测，同学学习。
二、预习与自学1.请同学们跟着音频朗诵课文，读准字音，读清节奏。
2.结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。
“预习提示〞，了解文章的写作背景。
4.自学课文时有什么疑问？把不懂的问题写下来。
重点注意弄懂文言字词的意思，标注出自己不理解的文言字词，听课时注意做好笔记。
三、讲解与答疑柳宗元(773～819)，字子厚。
河东(今山西永济)人。
世称柳河东。
唐代著名文学家，“唐宋八大家〞之一。
他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳〞。
代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。
《小石潭记》说是《永州八记》之一。
柳宗元年轻的时候，文学与政绩的声名都很高。
他与刘禹锡等一起参加了永贞革新。
失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2.文学知识链接唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
《永州八记》是山水游记，写的都是当时永州四周的一些山水风光。
包括《始得西山宴游记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等8篇。
其中以《小石潭记》最为著名。
3. 记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。
本文是一篇山水游记。
篁竹huáng 清洌liè为坻chÍ为屿yŭ为嵁kān 佁然yĭ俶尔chù 翕忽xī差互cī寂寥liáo 悄怆chuàng 幽邃suì5.结合注释，理解文章意思①依据课下注释朗诵全文并口头翻译课文。
八年级语文上册 第16课《小石潭记》课件2 苏教版
凉凄怆的思想感情。
7.文章前面写心乐之，后面又写
“悄怆幽邃”一乐一忧好似难相容， 该如何理解？
检
• 文章多处运用修辞手法，请在原文中找出， 并赏析这些修辞方法的好处。
• 文章第二自然段从（ ）、（ ）、（ ）方面写潭水清澈？
• 文章第二自然段描写鱼儿，运用了什么写作 手法？(用课文原句回答)源自（3）作者是怎样描写潭中鱼的？
(用课文原句回答)
（4）作者是怎样描写潭上景物的？ (用课文原句回答)
（5）本文是按照什么顺序来写的?突出地表现了小石潭的什 么特点?
（6）本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，你能找 出文章的主旨句吗？它抒发了作者怎样的思想感情？
（7）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧好 似难相容，该如何理解？
（1）从小丘西行百二十步
名词作状语,向西
（2）斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样,像长蛇那样
（3）其岸势犬牙差互 名词作状语,像狗的牙齿那样
（4）心乐之
形容词的意动用法，以……为乐
（5）凄神寒骨 形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷
5思、议、展
（1）作者是怎样发现小石潭的？
(用课文原句回答)
（2）小石潭的概貌是什么样的？
《小石潭记》
导：
教学目标：1、明确文章内容和结构 2、掌握文章写作顺序 3、体会作者复杂（一乐一忧）的思
想感情 教学重难点：体会作者复杂的情感
巩固复习
1文学常识填空
《小石潭记》的作者是柳__宗__元__，字子__厚__，河__东__ 人，唐___ 代著名文__学__家，世称柳__河__东__ 。他与唐代 的韩__愈___和宋代的欧__阳__修__、苏__洵___、苏__轼___、苏__辙__、 王__安__石__、_曾__巩___合称为“唐宋八大家” 。
7.文章前面写心乐之，后面又写
“悄怆幽邃”一乐一忧好似难相容， 该如何理解？
检
• 文章多处运用修辞手法，请在原文中找出， 并赏析这些修辞方法的好处。
• 文章第二自然段从（ ）、（ ）、（ ）方面写潭水清澈？
• 文章第二自然段描写鱼儿，运用了什么写作 手法？(用课文原句回答)源自（3）作者是怎样描写潭中鱼的？
(用课文原句回答)
（4）作者是怎样描写潭上景物的？ (用课文原句回答)
（5）本文是按照什么顺序来写的?突出地表现了小石潭的什 么特点?
（6）本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，你能找 出文章的主旨句吗？它抒发了作者怎样的思想感情？
（7）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧好 似难相容，该如何理解？
（1）从小丘西行百二十步
名词作状语,向西
（2）斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样,像长蛇那样
（3）其岸势犬牙差互 名词作状语,像狗的牙齿那样
（4）心乐之
形容词的意动用法，以……为乐
（5）凄神寒骨 形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷
5思、议、展
（1）作者是怎样发现小石潭的？
(用课文原句回答)
（2）小石潭的概貌是什么样的？
《小石潭记》
导：
教学目标：1、明确文章内容和结构 2、掌握文章写作顺序 3、体会作者复杂（一乐一忧）的思
想感情 教学重难点：体会作者复杂的情感
巩固复习
1文学常识填空
《小石潭记》的作者是柳__宗__元__，字子__厚__，河__东__ 人，唐___ 代著名文__学__家，世称柳__河__东__ 。他与唐代 的韩__愈___和宋代的欧__阳__修__、苏__洵___、苏__轼___、苏__辙__、 王__安__石__、_曾__巩___合称为“唐宋八大家” 。
苏教版初中语文八年级上册8上《小石潭记》ppt课件
.
第四自然段：
（四）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自 己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者 怎样的心情?
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的 幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起 来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生 活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭 遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的 痛苦心情。
.
译文
• 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静 寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令 人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久 留，就题字离去。
.
译一译
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着 来的有姓崔的两个小孩，一个叫恕己，一个叫 奉壹。
.
理一理
☆ 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚， 请说说本文写作思路。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记 之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从 者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。
.
友情提示:
篁竹（ huáng ）
清冽（ liè）
卷（quán）石底
为坻（ chí）
篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为 被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱 却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得 出来？
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 课文写景中融有感情文章先写“——”，后面 又写“——”？。
观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）
• 8）以其境过清
因为、凄清
第四自然段：
（四）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自 己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者 怎样的心情?
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的 幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起 来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生 活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭 遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的 痛苦心情。
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译文
• 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静 寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令 人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久 留，就题字离去。
.
译一译
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着 来的有姓崔的两个小孩，一个叫恕己，一个叫 奉壹。
.
理一理
☆ 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚， 请说说本文写作思路。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记 之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从 者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。
.
友情提示:
篁竹（ huáng ）
清冽（ liè）
卷（quán）石底
为坻（ chí）
篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为 被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱 却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得 出来？
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 课文写景中融有感情文章先写“——”，后面 又写“——”？。
观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）
• 8）以其境过清
因为、凄清
小石潭记PPT-优秀课件
抒 发
潭水：清澄 侧面描写
潭中景物：
特写镜头
游鱼： 动静结合
在 寂 寞 环
境
中
溪身： 曲折蜿蜒
的
小潭源流：
形象比喻
悲
岸势： 参差不齐
凉 凄
苦
潭中气氛： 幽深冷寂
寓情于景
的 情
感
记录同游者
问题研究
描写了小石潭幽深 冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到 人的心灵里去，把景物跟心情结合起来， 写出一种境界。在这种境界里，透露出作 者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被 排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可 以从中体会到封建社会中不得志文人的痛 苦心情。
大约 光景
在空中
凭借 状语, 直透
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在
向下
空中游动，周围什么也没有似的。 阳光直照到水底，
影布 石上，佁然 不俶动尔；
远翕逝，忽往
来 散布 呆呆。的样子 忽然 轻快敏捷的样子
鱼的影子 呆呆地一动 映在石头上，不动；
似 与游者相乐 。
又忽然向远处 游去，往来很快.
好像 动词,逗乐,娱乐
从小丘西行百二十步，隔篁竹 闻 ， 水鸣
声，如
竹林 听到
从小土丘向西走
一百二十步，
隔着竹林，听
到了水声，
佩环，心乐之 伐。取 竹 下 道， 见尤小清潭洌，
水
砍。伐 开辟 名词作状
代词,指水声
语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________ ，_俶__尔_远__逝_________。 往来翕忽
《小石潭记》PPT课件【精美版】
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山 西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之 一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称 “柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，其文 与韩愈齐名，并称“韩柳”。其作品丰富，尤以 山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。
课前预习
自读课文，读准字音，读出节奏。
再读课文
（2）小石潭的石“奇”：潭是“全石以为 底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特， “为坻，为屿，为嵁，为岩”，这都突出了小石 潭石的特点——“奇”。
再读课文
（3）小石潭的树“美”：“青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂”，“青”“翠”写其颜色，“蒙 络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，生动地刻画了 小石潭的树婀娜多姿、翠色欲滴的美。而古树翠蔓 的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远离 人间的仙境。
复习导入
第2课时
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独 特的地位，他也被后人誉为“刻画山水的圣手” “游记散文的宗师”。他笔下的山水，风景如 画。接下来，我们就一起走进小石潭那如画的 世界，一起去欣赏小石潭的美景。
再读课文
找出课文中写小石潭的水的句子。 ①闻水声，如鸣珮环。②水尤清冽。③全
石以为底。④潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依，日光下澈，影布石上。
总结
山水游记的写法 （1）合理安排写景方法。如移步换景、定
点观察等。（2）细致生动地描绘游览过程中所 看到的主要景物，突出其特点。（3）巧妙地运 用多种修辞手法、描写手法，使语言生动优美， 富于变化。（4）融情于景，情景交融。
课后作业
背诵全文。 课后阅读“永州八记”中的其他
篇目。
板书设计
心情变化：先乐后悲。 能直接体现作者情感的句子：“心乐之” “似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆美景，本来是很快乐的， 但“坐潭上”作者忽又觉“凄神寒骨，悄 怆幽邃”，寒意袭人，悲从中来，这是为 什么？作者的心境什么时候发生了改变？
苏教版八年级语文上册十六 小石潭记课件
人，凄神寒骨，悄
使…凄凉 使…寒冷
怆幽邃。以其境久居，乃
凄清
能够 停留 于是
记之而去。
代词,代当 表顺承 离开 时的情景
坐在小石潭上，四面环绕 合抱着竹林和树木，寂静寥落， 空无一人，使人感到心神凄凉， 寒气透骨，幽静深远，弥漫着 忧伤的气息。因为这里的环境 过于凄清，不能够长时间停留， （我）于是记下了这番景致就 离开了。
淡淡的 ，浓浓的 ， 缓缓流淌出的是一首 的古典曲子。
浓郁的 、清雅的 ，融
汇成一幅
的水墨画。
配乐朗读
发现小潭：隔、闻、伐、 移步换景
取、见
定
小 石 潭
小潭潭中源景流物：：潭游溪水鱼身：：：清曲动澄折静蜿结侧蜒合面描形写 象点特写比喻
岸势：参差不齐
记 潭中气氛：幽深冷寂凄清
寓 情
于
记录同游者
景
如果你也坐在小石潭边上与柳宗 元邂逅,面对如此优美的景色，他的心 情却是“悄怆幽邃”结合写作背景你 想对他说些什么?请以“柳宗元，我想 对你说”这一形式与作者展开对话。
同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
作随从 跟随
氏二小生：曰恕
年轻人
己， 曰奉壹。
同游的人有吴 武陵、龚古、我的 弟弟宗玄。作为随 从跟着来的有姓崔 的两个年轻人，一 个叫恕己，一个叫 奉壹。
发现 小潭
潭中 气氛
潭中 景物
小潭 源流
三、诵读课文，思考问题
1、本文是按什么顺序来写的？文中突出
柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感 情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影， 借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸 遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
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小石潭记
柳宗元 第2课时
1
CONTENTS
目录
检查作业
深入研读 布置作业，背诵全文
2 3
1
检查作业
1.解释下列加线的字。 青树翠蔓（ ） 潭中鱼可百许头（ ） ） ）
从小丘西行百二十步（ 以其境过清，不可久居（ 明灭可见（ 乃记之而去（ ）（ ）（ ）
）
2.翻译下列句子。 全石以为底 近岸，卷石底以出
总结全文：
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游
记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通
过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、
游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛
巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景
达到高度的和谐和统一。
文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼 和潭水，后写潭水景物和自己的感受，突出了 小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后 的心情常常是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法 解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居时孤 凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往 往寥寥几笔，神形兼备 ，各尽其妙。
问题（1）
（1）围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤
蔓，围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、 溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青 树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动 词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔 。
问题（2）
第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极
力描写小石潭的幽静，把景物跟心情 结 合起来，透露出作者贬居时孤凄悲凉的心 境。
问题（3）
柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄
情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小
石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔
热情却遭贬很相似； 暂时的欢乐一经凄清环境
的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
皆若空游无所依
往来翕忽
佁然不动
凄神寒骨
3.熟读并背诵全文。
2
深入探究
思考：本文描写的景与作者的情怎样融为一体？ 预备子问题：（1）围绕小石潭，作者描写了哪些 景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？
（2）作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样
的气氛？反映了作 者怎样的心情？ （3）文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽 邃”，前乐后忧 怎样理解？ 学生小组讨论，在全班交流中明确：
这一段写景用的是移步换景的写法。
第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水的特点是清流见底，游鱼的特点是动静结合、相映
成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话 无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写
出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更
显出了水的清，这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动 不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；忽 然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃起来，好像跟游人逗 乐，这是动态描写。作者把自己快乐的心情 渗透到鱼儿身
上，好像鱼儿也像人那样感到快乐。
第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。 写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇 行那样曲折，这是动态。一静一动描写小溪，准确地抓住 了景物特征。小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面
映着天光云影， 亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭，精确地写出了景的特征。
3
布置作业
1、背诵全文。
2、完成思考与讨论一。
退出
柳宗元 第2课时
1
CONTENTS
目录
检查作业
深入研读 布置作业，背诵全文
2 3
1
检查作业
1.解释下列加线的字。 青树翠蔓（ ） 潭中鱼可百许头（ ） ） ）
从小丘西行百二十步（ 以其境过清，不可久居（ 明灭可见（ 乃记之而去（ ）（ ）（ ）
）
2.翻译下列句子。 全石以为底 近岸，卷石底以出
总结全文：
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游
记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通
过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、
游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛
巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景
达到高度的和谐和统一。
文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼 和潭水，后写潭水景物和自己的感受，突出了 小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后 的心情常常是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法 解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居时孤 凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往 往寥寥几笔，神形兼备 ，各尽其妙。
问题（1）
（1）围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤
蔓，围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、 溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青 树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动 词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔 。
问题（2）
第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极
力描写小石潭的幽静，把景物跟心情 结 合起来，透露出作者贬居时孤凄悲凉的心 境。
问题（3）
柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄
情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小
石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔
热情却遭贬很相似； 暂时的欢乐一经凄清环境
的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
皆若空游无所依
往来翕忽
佁然不动
凄神寒骨
3.熟读并背诵全文。
2
深入探究
思考：本文描写的景与作者的情怎样融为一体？ 预备子问题：（1）围绕小石潭，作者描写了哪些 景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？
（2）作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样
的气氛？反映了作 者怎样的心情？ （3）文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽 邃”，前乐后忧 怎样理解？ 学生小组讨论，在全班交流中明确：
这一段写景用的是移步换景的写法。
第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
潭水的特点是清流见底，游鱼的特点是动静结合、相映
成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话 无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写
出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更
显出了水的清，这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动 不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；忽 然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃起来，好像跟游人逗 乐，这是动态描写。作者把自己快乐的心情 渗透到鱼儿身
上，好像鱼儿也像人那样感到快乐。
第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。 写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇 行那样曲折，这是动态。一静一动描写小溪，准确地抓住 了景物特征。小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面
映着天光云影， 亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭，精确地写出了景的特征。
3
布置作业
1、背诵全文。
2、完成思考与讨论一。
退出