《小石潭记》优秀说课稿
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿一、教学背景分析1.1 教学内容本次教学的内容是《小石潭记》这篇古文，该文是明代作家陈维崧的作品，通过描写小石潭的景色和夜晚的变换，表达了作者对大自然的热爱之情。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解并背诵《小石潭记》这篇古文；•技能目标：学生能够正确运用古文的阅读技巧，读懂古文的含义；•情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
1.3 学情分析学生对古文的阅读理解能力较弱，大多数学生对古文的词汇和句式掌握不够牢固。
因此，本次教学需要通过活动设计和多媒体辅助教学，提高学生的古文阅读能力。
二、教学过程设计2.1 导入新课使用多媒体展示《小石潭记》的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2.2 阅读理解通过分段教学的方式，让学生阅读《小石潭记》的每一个段落，并进行理解和分析。
在教学过程中，引导学生根据上下文推测生词的意思，培养他们独立阅读的能力。
2.3 培养朗读技巧给学生提供一段短文进行朗读，引导他们注意语速、语调和停顿的正确运用。
通过模仿老师的朗读，让学生跟着朗读，并进行纠正和改进。
2.4 写作训练引导学生思考《小石潭记》中描写自然景色的方式和技巧，让他们写一段描写自然景色的短文。
在写作过程中，要求学生运用适当的修辞手法，使文章生动、形象。
2.5 情感培养通过给学生播放自然风景的音乐和视频，让他们感受大自然的美丽和力量，培养他们对自然的热爱和保护意识。
同时，组织学生参与一些环境保护的活动，增强他们的社会责任感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•学习和理解《小石潭记》的内容；•培养学生的古文阅读和写作能力。
3.2 教学难点•学生对古文的理解能力较弱；•如何引导学生写出优秀的描写自然景色的作文。
四、教学评价策略4.1 评价方法本次教学将采用多种评价方法，包括学生的课堂表现评价、书面作业和小组合作评价。
通过这些评价方法，了解学生阅读和写作能力的提高情况。
4.2 评价标准•对《小石潭记》的理解能力，包括生词理解和句子理解等；•在写作训练中运用的修辞手法和描述技巧；•在情感培养活动中展现出的自然热爱和保护意识。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。
它是八年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元所选的课文大多是古代游记类散文，这些作品通过描绘山水美景，抒发作者的情感和思考。
《小石潭记》以其清新自然的语言、细腻生动的描写、含蓄深沉的情感，成为古代游记散文中的经典之作。
学习这篇课文，不仅可以让学生领略到古代山水之美，还能帮助学生提高文言文的阅读能力，培养对古代文学作品的欣赏能力，同时也能引导学生体会作者在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。
2、教学目标根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平和心理特点，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式；理解课文内容，学习作者细致入微的观察和生动形象的描写。
（2）过程与方法目标通过反复朗读、自主合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生品味文中优美的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及在困境中保持乐观向上的精神。
3、教学重难点（1）教学重点掌握重点文言字词和句式，理解课文内容，感受小石潭的美景。
（2）教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文中一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和掌握。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有着强烈的感受力。
但是，他们对于作者在文中所表达的情感往往理解不够深刻，需要教师加以引导和启发。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文的内容和情感。
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的水平，品味文章的优美意境，提升审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2.教学目标根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和使用中，提升自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：（1）知识目标：能准确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提升阅读文言文的水平；（2）技能目标：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；（3）情感目标：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境,把握作者的感情变化；（4）美育目标：通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提升对美的鉴赏水平；3. 教学重点、难点本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；因为年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
二、教法使用罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
所以，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
【新部编人教版】八年级下语文《10小石潭记》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《10 小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本文记叙了作者游玩小石潭的经过，反映了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
课文语言清新自然，描写细腻生动，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在通过分析课文内容，让学生体会作者的情感，提高学生的文学素养，同时，也能够让学生掌握一些语文学习的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于课文的理解不再是一筹莫展。
但是，由于生活经验的缺乏，对于文中某些情感的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，尽量让学生站在作者的角度，去体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生探究学习的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会作者被贬后的忧伤凄苦的感情，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.教学难点：体会作者的情感，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在阅读中感受课文的美，理解课文的内容。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：以与课文相关的故事或图片引入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.讲解：对课文进行逐句讲解，解释生僻词汇和句式，分析课文内容。
4.讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的重点和难点。
6.拓展：引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，进一步理解课文。
小石潭记优秀说课稿（通用6篇）
小石潭记优秀说课稿（通用6篇）小石潭记优秀说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小石潭记优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记优秀说课稿篇1一、说教材(一)教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文，这个单文所选的课文都是历来传诵的名家名篇《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意，抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
学习这篇文章，旨在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱教学本文计划安排两课时，我今天说的是第一课时。
(二)教学目标美国教育家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节”八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩，因此，根据新课标对文言文阅读的要求和课文自身特点，联系学生的实际，我把本课教学目标定为：●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语能熟练地朗读课文培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。
●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。
●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。
●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
二、说方法(一)说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
【部编版】八年级下语文《10、小石潭记》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《10、小石潭记》优质课说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级下册的一篇古文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的所见所感，以优美的文字表现了作者对自然景物的热爱和内心的孤独与忧伤。
文章通过细腻的描绘，展示了小石潭的幽美、静谧和神奇，同时也反映了作者对生活的感悟和对人性的思考。
二. 学情分析针对八年级学生的学情，他们对古文的理解能力已经有了一定的基础，但仍然存在一定的困难。
在理解古文方面，学生可能对一些字词、句式、文化背景等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，帮助他们更好地理解课文，体会作者的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，品味课文语言，培养阅读古文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然景物的热爱，感悟作者内心的孤独与忧伤，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
2.难点：深入理解课文内容，品味课文语言，体会作者的情感和思想。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受小石潭的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
3.合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容，品味课文语言，体会作者的情感和思想。
4.课堂展示：各小组代表进行汇报，分享探讨成果。
5.教师点评：对学生的探讨成果进行点评，引导学生正确理解课文。
6.情感体验：引导学生欣赏课文中的美景，体会作者的情感，分享自己的感悟。
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。
该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。
进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。
了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。
《小石潭记》说课稿(4篇)
《小石潭记》说课稿（4篇）《小石潭记》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
可安排一至二课时进展教学。
课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的秀丽景观。
编入教材意在让学生积存文言学问，培育学生观看力气，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。
2、教学目标依据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积存文言词，把握课文的记叙挨次。
技能目标：培育学生观看力气，学会多种描写景物的技巧。
美育目标：体会小石潭秀丽的风光，培育审美情趣。
情感目标：把握的感情变化。
3、教学重点、难点重点：a、把握课文的记叙挨次。
b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。
二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。
整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；教师点拨；争辩探究；总结扩展；布置作业。
这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达学生的主体作用。
三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的.内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的仆人”的教学效果。
四、说教学程序（一）导入我设计的导语是：“假设你疲乏，假设你郁闷，不妨到大自然中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立确定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当疼惜自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）呈现课题和学习目标。
《小石潭记》说课稿(最新5篇)
《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小石潭记》说课稿（最新5篇）《小石潭记》说课稿篇1教学要点反复诵读，涵泳品味文中写景文字，体会作者写景的妙处，引导学生探究文章的意境，理解作者的思想感情；探究思考，突破难点，理解文章为何前乐后忧；延伸拓展，总结以前学过的山水名篇名句，点评它们的独特技巧，加深对课文的理解，提高学生的审美品位。
《小石潭记》优秀说课稿
《小石潭记》优秀说课稿《小石潭记》优秀说课稿《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。
全名《至小丘西小石潭记》。
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
全文对小石潭的整体感觉是：忧深冷寂，孤凄悲凉。
我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。
下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教学设计新课标提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，我所任教的班级学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。
结合本单元的教学和课文自身的特点以及学生的实际情况，这篇课文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
二、说教材第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
《小石潭记》说课稿
语文说课稿《小石潭记》一、说教材(一)教材的地位和作用《小石潭记》是语文出版社语文八年级上册第六单元的一篇讲读课文。
本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文篇幅虽小，但清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
通过本文的学习，可以培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(二)教学目标1、知识与技能目标掌握常用文言词语及课文大意;概括文中写景的顺序和观察点的变化。
2、过程与方法目标正确、流畅地朗读，结合注释自学，小组合作讨论、探究。
3、情感态度价值观目标欣赏小石潭的美;正确看待作者的“乐”与“凄”。
(三)教学重点、难点1、重点：熟练掌握本节课的重点实词、虚词和常用文言句式;2、难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、说学情八年级学生已经学习过了一些文言文，并掌握了一些常用文言字、词和句式。
但是，对比现代文的学习来看，学生学习文言文的自主意识不强，背诵负担过重，容易产生厌学情绪。
另外，文言基础知识需要大量的记忆，而这一学段的学生记忆力强，思维活跃，如果教师方法引导得当，在文言文学习的方面能够取得很大的进步。
三、说教法、学法(一)教法根据教学内容和新课标的要求，本堂课我主要以启发法为主，并辅以讲授法、比较阅读法等教学方法，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
讲授法主要用于课文难点和学生回答完问题之后的总结，同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
以学生现有的知识水平为基础，启发学生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的观点，获得情感升华。
(二)学法1、诵读法诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。
小石潭记说课稿
《小石潭记》说课稿兴丰中学张燕燕一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
（2）技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
（3）情感目标：把握作者的感情变化。
学习寓情于景的写法。
3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。
难点：体会作者思想感情的变化。
二、说教法１．诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。
２．讨论点拨法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
３．情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
三、说学法课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到：“学生是教学的主体”的教学效果。
四、说教学程序（一）导入结合古人对此类文章的评价引出新课《小石潭记》，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）展示课题和学习目标。
目的是让学生明确本课学习的方向。
（三）作者及文体简介。
这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。
（四）整体感知1)朗读课文2)提示一些字的读音。
（多媒体显示）3）展示小石潭的图画，猜文章对应的语句，激发了解小石潭的兴趣4)自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。
（多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语）（五）总结回顾本节课的内容（六）作业：背诵课文。
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的经过，通过对小石潭美景的描述，表达了作者对自然之美的热爱和对理想生活的向往。
文章以记叙为主，兼有议论、抒情，语言优美，富有诗意。
教学中，我们要引导学生体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于古代诗词的鉴赏能力和对作者情感的理解还有待提高。
此外，学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要通过教学引导学生体会课文中的美景，激发他们对自然之美的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式；能够翻译课文，了解古代散文的风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养热爱自然、珍惜生命的情感态度；体会作者对理想生活的向往，激发学生追求美好未来的信念。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式；翻译课文，了解古代散文的风格。
2.难点：体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生感受自然之美，提高审美情趣。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式。
6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿篇一：小石潭记是唐代文学家柳宗元所写的一篇散文，以小石潭为背景，描写了小石潭的自然风光和地理位置，表达了作者对自然的热爱和对生命的思考。
下面是一份小石潭记说课稿，以供借鉴。
尊敬的评委老师们，大家好！今天我要说的课是《小石潭记》。
《小石潭记》是唐代文学家柳宗元所写的一篇散文，被誉为“永州八记”之首，被誉为中国古代散文中的经典之作。
本文以小石潭为背景，通过对小石潭的自然风光和地理位置的描写，表达了作者对自然的热爱和对生命的思考。
本文的教学目标主要是让学生通过阅读《小石潭记》,了解作者的写作风格和思想感情，感受到大自然的美好，提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点主要包括理解文章的内容和写作风格，以及体会作者的思想感情。
同时，本课的教学难点是理解“物我交融”的写作手法以及作者对生命的思考。
在教学过程中，我们将通过多种形式的朗读和鉴赏，引导学生理解文章的内容和思想感情。
同时，我们将通过图片、视频等形式，展示小石潭的自然风光，帮助学生更好地感受到大自然的美好。
除此之外，我们将通过讨论和探究的方式，引导学生理解“物我交融”的写作手法，并探讨作者对生命的思考。
通过这一环节，我们将帮助学生更好地理解作者的写作风格和思想感情，同时也能提高学生的文学素养和审美能力。
最后，本课的教学重点是让学生通过阅读《小石潭记》,感受到大自然的美好，提高学生的文学素养和审美能力。
通过多种形式的朗读和鉴赏，以及讨论和探究的方式，我们将帮助学生更好地理解文章的内容和写作风格，同时也能让学生感受到大自然的美好，从而激发学生对自然的热爱。
以上是小石潭记说课稿的正文，希望能够得到大家的认可和支持。
谢谢大家！篇二：小石潭记是唐代文学家柳宗元所写的一篇散文，以湖南潭州的小石潭为背景，描写了小石潭的自然风光和中游的清秀幽静。
该文被誉为中国古代散文的巅峰之作，被后人称为“千古名胜”。
本次说课稿将围绕《小石潭记》展开，主要涉及说课内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面。
小石潭记说课稿
《小石潭记》说课稿一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
（2）技能目标：培养学生观察能力，体会寓情于景的艺术特色。
（3）情感目标：体会作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
3、教学重点、难点重点：梳通文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情难点：通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：１．诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。
２．讨论法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
３．情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文。
四、说教学程序（一）导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”人生在世难免遇到灾难和挫折，正所谓人生不如意事十之八九，这时我们就要学会摆脱抑郁，排解忧伤。
如唐代文学家柳宗元就曾政治失意，于是到了永州的小石潭，并留下一篇著名的山水游记《小石潭记》。
这样导入就把课堂和人生观价值观联系起来，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）作者及文体简介。
这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。
小石潭记的说课稿
小石潭记的说课稿一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一，收录于《柳河东集》中。
该文在我国古代文学史上具有举足轻重的地位，是山水游记文的典范之作。
它以生动的笔触描绘了小石潭的美景，表达了作者对自然美的热爱和对现实生活的无奈。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 展示了柳宗元的文学才华和独特的艺术风格，体现了作者对自然景观的细腻观察和深刻感受。
2. 通过对小石潭美景的描绘，引导学生体会我国古代山水游记文的魅力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
4. 通过对文本的深入分析，使学生了解作者的生活背景和创作心态，提高学生的文学鉴赏能力。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3段）写作者发现小石潭的过程；第二部分（4-6段）描绘小石潭的景色；第三部分（7-8段）表达作者的感慨。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章结构，体会柳宗元的文学风格。
（2）学习并运用文本中的优美词句，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析文本，提高阅读理解能力。
（2）学会运用比较、联想等方法，深入体会文本意境，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
（2）引导学生体会作者在逆境中保持乐观的人生态度，树立正确的人生观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）分析课文内容，理解小石潭的美景和作者的感慨。
（2）体会柳宗元的文学风格，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入体会文本意境，感受作者的情感。
（2）培养学生运用文本中的优美词句进行写作的能力。
四、说教法在教学《小石潭记》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
1. 启发法：2. 问答法：在课堂教学中，我将采用问答的形式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
针对不同层次的学生，设计难易适度的问题，使每位学生都能参与到课堂讨论中来。
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《小石潭记》优秀说课稿教学目标1、能利用注释或工具书疏通文意。
朗读背诵课文。
2、理清课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。
4、积累文言实词和虚词的意义和用法,了解常见的文言句式特点。
教学重难点1.背诵及体会文章写景抒情的方法。
2.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。
教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位着名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间,写下了一组着名的山水游记,合称《永州八记》。
我们曾学过他写的《黔之驴》,这位作家是谁?今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、简介作者、背景,解题。
柳宗元(773~819)唐代着名文学家、哲学家。
字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。
因为他是河东人,世称柳河东。
因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。
唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。
着有《柳河东集》。
着名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。
三、通读课文,整体感知。
1、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。
2、听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音,轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
3、伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字音和节奏。
4、检查预习,给加点的字注音。
篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪()怡然()俶尔()翕忽()差互()悄怆()()幽邃()寂寥()摇缀()隶()参差()()5、齐读课文。
四、精读课文,引导思考。
1、作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
”潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。
2、小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
”潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美),小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。
3、游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
”谭水清澈空明,鱼儿闲适、轻快、灵敏、活泼。
句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。
4、作者是怎样描写潭上景物的?“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。
5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、反馈练习:下列句子翻译不正确的一项是()a.全石以为底:(潭)以整块石头做底。
b.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。
c.怡然不动:(鱼影)呆呆的`一动不动。
d.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。
六、布置作业1.熟读并背诵全文。
2.翻译第二自然段。
第二课时一、合作讨论,研读课文。
1.指名朗读课文第一自然段。
讨论(1)第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?明确:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。
用“隔、闻、伐、取、见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2)本段写景用了什么写法?明确:用的是“移步换景”的写法,先闻其声,后见其形。
作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。
板书发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法2、全班齐读第一自然段。
3、点一个小组读第二自然段。
讨论(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、日光、游鱼、影子,用的是特写镜头。
(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。
作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。
通过具体景物,用静止和活动的画面来写,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。
你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。
这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。
太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。
这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。
就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。
这种写景的方法叫侧面描写。
(3)作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。
影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。
这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
板书潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子(特写镜头)谭水:清澄(游鱼、阳光、影子--侧面描写)游鱼:轻快、活泼(佁然不动俶尔远逝--动静结合拟人)4、全班齐读第二自然段。
5、指名朗读第三自然段。
讨论(1)描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法?明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。
写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。
这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确:因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。
看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。
小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒)(静)岸势犬牙差互——参差不齐(动6、自由朗读第三自然段。
7、教师范读第四自然段。
讨论(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确:幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。
在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
(2)文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?明确:乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景二、总结1.这是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
2.文章是按照怎样的顺序组织材料的?作者以游踪为序采用移步换景,依序写景组织材料。
写小石潭,先写“声”(水声),后写“形”(潭中景物),写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源),最后概写环境,引发感触。
3.课文按游览的顺序来写,条理清楚。
发现小潭(闻声—见形)--潭中景物(水、石、树、鱼)--小潭源流(溪身——岸势)--潭中气氛(气氛——感受)4.文章在写景上有什么特点?作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。
既肖其貌,又传其神,给读者以鲜明的印象,如临其境。
作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。
三、扩展:优美的文章,往往得力于作者观察事物细致,如鱼在水中“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽”的情态,溪流时隐时现、明灭可见的景象,若不是亲临其境,进行了细致的观察,是很难描绘出来的。
游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。
至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识。
四、学生活动有人认为书上课文插图不能足以反映出小石潭的美景,请你根据课文内容,结合你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。
五、反馈练习:翻译下列句子(1)如鸣佩环,心乐之。
(2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
(3)日光下彻,影布石上,佁然不动。
(4)俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
(5)其岸势犬牙差互。
六、布置作业探究借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的(或三门峡的)旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。
《小石潭记》优秀说课稿全文结束。