新人教版一年级数学第四单元第二课时
一年级上册数学教案第四单元【第二课时】看谁搭得又稳又高人教新课标
一年级上册数学教案第四单元【第二课时】看谁搭得又稳又高人教新课标教案：一年级上册数学教案第四单元【第二课时】看谁搭得又稳又高人教新课标一、教学内容本节课是第四单元的第一课时，主要教学内容是让学生通过实际操作，探究如何使搭积木又稳又高。
教材中给出了具体的搭积木的例子，以及一些有关稳定性和高度的提示。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解稳定的概念，学会如何使搭积木稳定。
2. 让学生通过实际操作，理解高度的概念，学会如何使搭积木高。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何使搭积木稳定，如何使搭积木高。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解稳定的概念，学会如何使搭积木稳定，理解高度的概念，学会如何使搭积木高。
四、教具与学具准备1. 教具：搭积木、积木架。
2. 学具：每个学生准备一套搭积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的积木架，引导学生发现，要想使积木搭得又稳又高，需要把积木搭在稳定的基础上。
2. 讲解教材内容：引导学生观察教材中的例子，讲解如何使搭积木稳定，如何使搭积木高。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，尝试搭出又稳又高的积木。
4. 展示成果：让学生展示自己的作品，大家互相评价，教师进行点评。
六、板书设计稳定的基础高度七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，尝试和父母一起搭积木，练习搭出又稳又高的积木。
2. 答案：学生可以根据自己的实际情况，搭出自己认为又稳又高的积木。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过实际操作，掌握了搭积木的技巧，大部分学生能够搭出又稳又高的积木。
但在实践中，我发现部分学生对稳定的概念理解不够，需要在今后的教学中加以强化。
学生对高度的概念理解较好，但在实践中，部分学生搭出的积木高度不够，需要在今后的教学中引导学生注意高度的把握。
拓展延伸：可以让学生尝试用其他材料进行搭建，如纸杯、积木等，让学生发挥创造力，搭出更稳更高的作品。
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
小学数学新人教版一年级上册第四单元11~20的认识第2课时《11~20的认识(1) 》教学课件
一盒鸡蛋
10的生活应用
一包练习本 （10本）
一扎铅笔 （10支）
一提卫生纸 （10卷）
• 探究新知
1 • 先抓数一出把十根，小数棒数，捆有成多一少捆根。。
3 2
4 5 78 9
1
6 10
1个十 10个一是1个十
1 再接着数一数，摆一摆。
1个十 1个一 11
读作：十一
1个十和1个一合起 来是十一。
01 数学书第79页第1、2题。 02 作业课件中的相关练习。
10
11
12
13
14
15 1166
17
先一圈朵出一1朵0朵地，数再。接着数。
17 朵
教材第79页第3题
• 课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
11~20各数的读法：个位是几就读 十几；20的读法：读作二十。
11~20各数的组成：都是由一个十和几 个一组成的；20是由2个十组成的。
• 课后作业
1 再接着数一数，摆一摆。
19添上1是多少呢？ 怎么表示？
1个十 1个十9个一 20 192个十合起来是二十。
读作：读二作十：十九
• 课堂练习
1.填一填。
1 个十和 2 个一 12
1 个十和 6 个一 16
2 个十 20
教材第76页“做一做”
2.先圈出10只，再接着数。
15
1 2 43
5
6
11
• 3. 经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受 11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生 活的联系。
【重点】 认识11~20各数，能准确数数、读数，
知道这些数是由1个十和几个一组成的。 【难点】
部编版小学一年级数学下册-第四单元-第二课时-100以内数的读、写
人教版 数学 一年级 下册
数珠子写一写。
写作：45 写作：24 写作：63 写作：52 读作：四十五读作：二十四 读作：六十三读作：五十二
人教版 数学 一年级 下册
数一数，写一写。
（ 26 ）个 （ 25 ）个
人教版 数学 一年级 下册
这节课你们都学会了哪些知识？
数的读写
3个十 3个一
人教版 数学 一年级 下册
写作： 4 0 读作： 四 十
人教版 数学 一年级 下册
想一想：“二十七”借助小棒怎样表示呢？
2个十
7个一
人教版 数学 一年级 下册
小组讨论：你会借助计数器表示吗？能读写出这个数吗？
写作： 2 7 读作： 二十七
先在十位上写2， 表示2个十； 再在个位上写7， 表示7个一。
人教版 数学 一年级 下册
人教版 数学一年级 下册
思考：一百怎么在计数器上表示出来呢？
百位 十位 个位
100
人教版 数学 一年级 下册
数一数，写一写。
65
78
人教版 数学 一年级 下册
数一数，写一写。
写作：66 读作：六十六
写作：35 读作：三十五
人教版 数学 一年级 下册
数一数，写一写。
写作：43 读作：四十三
写作：28 读作：二十八
这些数怎样读写呢？
人教版 数学 一年级 下册
想一想：“四十”借助小棒怎样表示呢？
10 10 10 10 4个十
人教版 数学 一年级 下册
小组讨论：你会借助计数器表示吗？你是怎么做的。
计数器
人教版 数学 一年级 下册
小组讨论：你能写出这个数吗？你会读一读吗？
计数器
一年级下册数学教案-第四单元第2课时读数写数人教版
一年级下册数学教案第四单元第2课时读数写数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第四单元的第2课时，主要内容是读数和写数。
我们将通过教材的第47页到第49页来学习这个知识点。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握100以内的数的读法和写法，并且能够正确地书写数字和读出数字。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地读数和写数，难点则是对于一些特殊的数字，如零和负数的读写。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我已经准备好了数学书、练习本、黑板和粉笔等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们看看黑板上的数字，然后告诉我这些数字的读法和写法。
2. 知识点讲解：通过教材的第47页和第48页的内容，向孩子们讲解100以内的数的读法和写法。
3. 例题讲解：以数字23为例，向孩子们讲解如何读出这个数字，如何写出这个数字。
4. 随堂练习：让孩子们试着读出和写出教材第49页上的数字。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的读法：0 读作 "零"1 读作 "一"2 读作 "二"9 读作 "九"100以内数的写法：0 写作 "0"1 写作 "1"2 写作 "2"9 写作 "9"七、作业设计1. 请孩子们在家里试着读出和写出100以内的数字。
2. 家长可以给孩子出一些100以内的数字，让孩子读出和写出。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在群里和家长沟通，了解孩子们的学习情况。
对于一些学习有困难的孩子，我会个别辅导。
对于学习优秀的孩子，我会给他们一些拓展延伸的题目，帮助他们更好地学习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于孩子们理解和掌握100以内数的读法和写法至关重要。
一、实践情景引入在教学过程的第一步，我选择了实践情景引入的方法。
人教版数学一年级上册教学设计 平面图形的认识
《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。
本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。
教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解面从体上来，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。
教学目标：1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2．让学生在动手操作的学习过程中，体验面在体上实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。
3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点：使学生体会面在体上。
教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。
教师用：四种平面图形、课件教学过程：（一）动手操作，感知面在体上1．导入新课。
（出示由各种平面图形拼成的小汽车。
）师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。
（生：长方形、正方形、三角形、圆形。
）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：今天我们就是要来认识这四个图形。
据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。
因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。
引入新课。
2．感知面在体上。
A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。
小组汇报。
从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
课件演示──面从体上分离的过程。
人教版数学一年级上第四单元第2课时 图形的拼搭
第2课时图形的拼搭教学目标1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3.培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人的合作意识。
重点难点重点：进一步认识几何体的特征。
难点：初步感知立体图形之间的关系。
教学内容对应教材第35页下半部分内容、“做一做”，第36页内容和第37、38页“练习八”的第4、5、6题。
教学准备1.教具准备：PPT课件、积木2.学具准备：积木教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）1.回顾前面所学知识，完成下题。
在不易滚动的物体下面的括号里画“√”。
指名学生回答，并说一说为什么这样解答。
教师对回答正确的学生予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
搭得高的方法：可以将立体图形竖着放，如：可以将长方体竖着放。
（3）提问：图中谁搭得高呢？学生交流汇报，集体订正。
课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第35页下半部分“做一做”。
2.完成教材第37页“练习八”第4题。
3.完成教材第37页“练习八”第5题。
4.完成教材第38页“练习八”第6题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书教学反思在教学“立体图形的拼搭”这一课时内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。
在教学过程中，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，增强了学生学好。
人教版一年级数学下册第四单元第二课时写数
一_年级_数学_学科备课活页第四章（单元）节 2 课时的安排。
本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一-位数和相应的减法”等4个小节组成。
学情分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。
教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
重点初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能正确地读、写出100以内的各数。
难点初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能正确地读、写出100以内的各数。
教学方法讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法教具准备教具准备：PPT课件、磁扣。
学具准备：小木棒。
预设教学流程（含评价设计）一、复习导入，引入新课数一数各种颜色的小棒各有多少粒？二、课前检测师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？师布置任务：1、师生自查、互查预习单2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？学生观察教材第36 页的主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问：各种颜色的小棒各有多少粒？写作多少，读作什么，在计数器上如何表示，意义是什么？（4）小组合作，学生交流。
学生代表发言、展示。
生1：黄色纽扣有40粒，表示4个十。
生2：绿色纽扣有27粒，表示2个十和7个一。
生3：粉色纽扣有33粒，表示3个十和3个一。
一年级上册数学课件第四单元第二课时立体图形的拼搭预习人教版
能竖放的竖放， 会搭的比较高。
怎样搭才能 第2课时 立体图形的拼搭
怎样搭才能把球放稳呢？
把球放在方体摆放时较稳定，可以放在下面；
面，可以放稳。
用4个
拼一拼。
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
球容易滚动，尽量放在上面。
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立体图形，例如长方体、正方体等。
拼成了长方体。 我拼成了这样的形状。
优翼
3. 要想拼成
,需要几个 ？试一试。
需要8个。
这是一个正方体。
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了 一个正方体！
优翼
5. 用2个
拼一拼。
两个 可以拼成 一个大圆柱。
用下面所有的积木搭， 看谁搭的又稳又高。
优翼
尽量往高搭。
球放在哪才能 搭的稳？
球也要搭上。
两个 可以拼成一个大圆柱。 你能发现什么？拼一拼、搭一搭。 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 长方体，对着的2个面一样大。
自己也拿积 木搭一搭。
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
圆柱要立起来才能稳当。
谁搭得高？
比一比就知 道了。
第四步 我的收获 立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在 上面。
第五步 小试牛刀
第4单元 认识图形(一)
1.用4个相同的 两个 可以拼成一个大圆柱。
这几个物体是什么形状的？有什么特点？
，你能拼出几种不
球容易滚动，尽量放在上面。
人教版数学一年级上册第四单元第2课《时拼搭》导学案
人教版数学一年级上册第四单元第2课《时拼搭》导学案
一、学习目标
1.掌握书写数字1到5。
2.能准确说出数字1到5的顺序。
3.能够用积木搭出给定数字的形状。
4.通过游戏锻炼孩子对数字1到5的认知能力。
二、教学重点
1.认识数字1到5的书写和顺序。
2.通过搭积木游戏培养孩子的数字感知能力。
三、教学准备
1.数字卡片1到5。
2.积木
3.游戏规则说明。
四、教学过程
1. 学习数字
•让学生认识数字卡片1到5，学会书写和读出数字。
•老师示范，学生模仿。
2. 数字积木搭建
•准备好积木，让学生根据数字卡片的提示，搭出相应数字的形状。
•小组比赛，看哪组搭得最快最准确。
3. 游戏时间
•制定游戏规则，让学生在规定时间内搭出尽可能多的数字形状。
•通过游戏提高学生对数字的敏感度和反应能力。
五、课后反思
•教学是否达到预期目标？
•学生是否理解了数字1到5的顺序和搭建形状？
•有哪些教学方法可以改进？
六、作业
1.完成课堂练习册相关习题。
2.自行搭积木，练习数字1到5的搭建。
通过本节课的学习，相信学生们能够更好地理解数字1到5的顺序，掌握数字的书写和搭积木技巧，增强对数字的认知和操作能力。
希望同学们在课后能够继续练习，巩固所学知识。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第2课时 读数 写数》精品教案
第4单元100以内数的认识第2课时读数写数教学内容教材第36~37页例3。
教学目标知识与技能1.知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
3.能说出个位、十位和百位的名称和顺序。
过程与方法经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。
情感态度与价值观通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。
重点、难点重点掌握100以内数的读法和写法。
突破方法（A案）利用知识的迁移类推、教师导学和学生合作的方法来突破。
（B案）通过自主探究和合作学习的方法来突破。
难点理解数位的意义。
突破方法（A案）借助计数器，学生合作探究理解数位的意义。
（B案）借助计数器来理解。
教法与学法教法引导探究法。
学法动手操作与合作探究的方法。
教学准备（A案）多媒体课件、计数器、小棒。
（B案）多媒体课件、计数器。
A案导入新课（出示计数器）同学们，你们知道这是什么吗？上个学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数，今天咱们继续借助计数器来学习读、写100以内的数。
（板书课题）探究新知1.利用计数器探究。
教师：拿出你们课前做的计数器，想一想，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（根据回答，师生在各自的计数器上标出个位和十位）计数器个位上的一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？学生组内交流，指名回答。
2.教学例3。
（课件出示纽扣图）（1）教师：这儿有一些纽扣，数一数黄色的纽扣一共有多少粒。
（40粒）你能把这些纽扣的粒数用计数器表示出来吗？试试看。
谁来说说你是怎样表示的？学生动手操作并回答。
你能对照计数器，写出这个数吗？说说你是如何写的。
学生汇报：十位上有4颗珠子就在十位上写4，个位上没有珠子就在个位上写0。
请大家一起读出这个数。
（读作：四十）小结：十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。
（2）同桌之间合作，数一数绿色的纽扣有多少粒。
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭(说课稿)
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第2课时“立体图形的拼搭”是一节实践性很强的课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼搭等实践活动，认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对平面图形有了一定的认识，但立体图形对他们来说还是一个新的领域。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从平面图形过渡到立体图形，让学生在实践中逐渐理解和掌握立体图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体图形教具、拼搭材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种立体图形，引导学生从平面图形过渡到立体图形。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体图形教具，引导学生发现立体图形的特征。
3.分组合作：学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，培养学生的团队协作精神。
4.教师讲解：教师讲解立体图形的拼搭方法和技巧，引导学生学会用立体图形进行拼搭。
5.实践操作：学生根据教师的要求，进行立体图形的拼搭实践活动。
6.展示评价：学生展示自己的拼搭作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
7.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的特点和拼搭方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•特征：三维空间，有长度、宽度和高度•拼搭方法：观察、操作、实践•应用：生活中的实际应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
人教版一年级数学下册 第四单元 第2课时《数的顺序 比较大小》同步练习题(答案解析)
第四单元第2课时《数的顺序比较大小》基础知识达标一、单选题。
1.比91小，比89大的数是（）A. 88B. 90C. 922.89前面的一个数是（）。
A. 90B. 88C. 783.小萍可能拍了（）下。
A. 50B. 60C. 904.在60和70之间,且个位和十位上的数相同的数是( )。
A. 55B. 66C. 77D. 88二、填空题。
1.29后面第二个数是________，80前面第二个数是________。
2.与40相邻的两个数是________和________。
3.比96大1的数是________。
4.按数的顺序填写。
________5.在下面各数的后面，连续数出四个数来。
①三十八，________，________，________，________。
②五十六，________，________，________，________。
③八十九，________，________，________，________。
④九十六，________，________，________，________。
三、解答题.1.玩具飞机60元，玩具汽车的价钱比玩具飞机便宜一些，玩具汽车可能要多少元?73元57元22元2.标出合适的答案3.看图回答（1）他们一共折了多少架纸飞机?（2）全班50个学生，每人一架够吗?综合能力运用四、看图填空。
①30个②99个③85个④40个（1）________比________多一些。
（2）________比________少得多。
（3）________比________多得多。
（4）________比________少一些。
五、“>”、“<”或“=”。
28________27 81________91 91________89 40＋7________55－5 69－9________40＋20100－60________48－8 30＋3________20＋20答案解析部分一、单选题1.【答案】B【考点】100以内数的大小比较【解析】【解答】比91小，比89大的数是90.故答案为：B.【分析】根据100以内数的排序及大小比较可知，比91小，比89大的数是90，据此解答.2.【答案】B【考点】100以内数的排序【解析】【解答】89-1=88.故答案为：B.【分析】相邻的两个自然数相差1，要求89前面的一个数，用89减去1即可.3.【答案】B【考点】100以内数的大小比较【解析】4.【答案】B【考点】100以内数的组成，100以内数的排序【解析】【解答】解：60和70之间，且个位和十位上的数相同的数是66。
新人教版一年级数学下册教案—第四单元 数的顺序 比较大小 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第2课时教学设计讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑4 23 7摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。
让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。
总结出两位数比较时的规律。
筋，进一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。
23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
学生交流。
2 32 5相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。
人教版一年级上册数学教学课例第四单元《认识图形第》二课时优秀教学设计
人教版一年级上册数学教学课例《认识立体图形》教学设计备课时间9月21日教材分析这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。
因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。
学情分析儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同完成的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
教学目标使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。
前置作业1、摸一摸，说一说，长方体、正方体、圆柱体、球的积木，各有什么特点？2、把这些积木搭的又稳又高。
教学过程一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。
今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、新授
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：的组成例3
课型
新授课
主备课人
执教人
课时
第二课时
教学目标
1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2．能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点
100以内数的读法和写法
教学难点
数位的意义。
教学准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝多媒体课件
教学过程
个人修改
一、复习
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
板书设计
读数,写数
百十个
写作2 7
读作二十七
教学反思
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
1．数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2．做游戏：猜数:
(1).老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少
(2).个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢？
作业设计
请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!明天告诉我好吗？