新课标人教版八年级语文下册教案全集
部编人教新版初中八年级语文下册教案全册
有感受到这么纯朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。“我”所难忘的是农村特有的风光、
自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。这样结尾表达了作者
对童年美好生活的怀念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和追求，是对主题的深化。
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有什么文化习俗，
3
部编人教新版初中八年级语文下册教案全册
“清香”用得好。豆麦、水草的清香与弥漫的水汽融合在一起，扑面吹来，从嗅觉、触 觉角度写出那晚“我”愉悦的心情。
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了…… “踊跃”，照应前面的“起伏”，淡黑的连山蜿蜒起伏，在月色中好像是跃动的黑色兽 脊，写出了舟行水上远眺连山的动态美。作者运用比喻的手法把静物写活了，写出了船行之 快。 教师小结 “我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写，既给人一种诗情画意之感，抒发了作者 热爱农村的感情，也表现了“我”急于看到社戏的急切心情。 （3）指名朗读“月还没有落……也停了艇子看着喝采起来”，其他同学闭目想象其意 境，体会归航的快乐。 （4）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或句子带给你美感，让你如临其境？说 出来和大家分享。 答案预设 ①回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红 霞罩着了。 赏析：“回望”两字，表现出“我”依依不舍的心情。作者仍把戏台比作“仙山楼阁”， 与来时呼应，进一步突出了戏台模糊在远处月色中的独特体验，“罩”更表现出戏台如梦如 幻的情景。灯火中的戏台，仿佛红霞笼罩中的仙山楼阁，在月色中氤氲着色彩与光泽，神奇 而缥缈。 ②那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇 子看着喝采起来。 赏析：作者运用了比喻的修辞手法，将月色中穿行的白船比作“一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿”，既生动形象地写出了船行速度之快，表现出少年们驾船技术的娴熟，又符 合儿童的视角和心理，突出了一群孩子看戏归来的愉悦。几个老渔父“喝采”，更从侧面烘 托了船行之轻快，令人称奇。 小结 豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”； 豆麦、水草的“清香”，船头水声的“潺潺”，横笛的“宛转，悠扬”，孩子们的笑声，老 渔夫的“喝采”，作者将神奇的“月夜行船图”，写得有声有色，让我们如闻其声，如见其 形，如临其境，难怪那夜的戏难忘。 可参考【微课堂】《形容词的妙用》。 【预设二】 “那夜”人情之美
2024年八年级下语文人教版教案八年级语文下册教案全册优质
2024年八年级下语文人教版教案八年级语文下册教案全册优质一、教学目标1.知识与技能：掌握本册教材中的生字词和重点句型。
理解课文内容，提高阅读理解能力。
培养写作能力，学会各类文体的写作方法。
提高文学素养，增强语文综合素质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
运用现代教育技术，提高教学效果。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教材分析本册教材共分为八个单元，涵盖了古代诗歌、现代散文、小说、戏剧等多种文学体裁。
教材内容丰富，贴近学生生活，注重培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与运用。
课文的阅读理解与分析。
写作能力的培养。
2.教学难点：部分古诗文的理解与鉴赏。
部分小说、戏剧的深入剖析。
四、教学进度安排1.第一单元：古代诗歌教学内容：《登高》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》等。
教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌情感。
2.第二单元：现代散文教学内容：《背影》、《我的叔叔于勒》等。
教学重点：分析散文的表现手法，理解作者的情感。
3.第三单元：小说教学内容：《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。
教学重点：分析小说的人物形象、情节、环境等。
4.第四单元：戏剧教学内容：《雷雨》、《茶馆》等。
教学重点：分析戏剧的结构、人物、冲突等。
5.第五单元：古文教学内容：《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。
教学重点：理解古文内容，把握古文的特点。
6.第六单元：现代诗歌教学内容：《我爱这土地》、《乡愁》等。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的审美价值。
7.第七单元：写作教学内容：议论文、说明文、记叙文等。
教学重点：掌握各类文体的写作方法，提高写作能力。
8.第八单元：综合性学习教学内容：演讲、辩论、采访等。
教学重点：培养学生的综合素质，提高实践能力。
五、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2.运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段。
初二语文下册全册教案人教版
初二语文下册全册教案人教版教案标题：初二语文下册全册教案（人教版）教学目标：1. 通过学习初二语文下册全册，学生能够提高语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的文学素养和语言运用能力。
教学重点：1. 理解和分析文学作品的主题、结构和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的文学素养和语言运用能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具、多媒体设备等。
2. 学生准备：课本、笔记本、作业本等。
教学过程：第一课：《草房子》1. 导入：通过图片或视频展示草房子的形象，引起学生的兴趣。
2. 学习目标：了解《草房子》的作者、主题和情感表达。
3. 阅读理解：学生独立阅读课文并回答相关问题。
4. 文学鉴赏：讨论《草房子》的主题、结构和情感表达。
5. 写作训练：学生根据课文内容写一篇关于家庭的作文。
第二课：《人生》1. 导入：通过图片或视频展示人生的多样性，引起学生的思考。
2. 学习目标：了解《人生》的作者、主题和情感表达。
3. 阅读理解：学生独立阅读课文并回答相关问题。
4. 文学鉴赏：讨论《人生》的主题、结构和情感表达。
5. 写作训练：学生根据课文内容写一篇关于人生的作文。
第三课：《小石潭记》1. 导入：通过图片或视频展示小石潭的景色，引起学生的兴趣。
2. 学习目标：了解《小石潭记》的作者、主题和情感表达。
3. 阅读理解：学生独立阅读课文并回答相关问题。
4. 文学鉴赏：讨论《小石潭记》的主题、结构和情感表达。
5. 写作训练：学生根据课文内容写一篇关于自然的作文。
第四课：《荷塘月色》1. 导入：通过图片或视频展示荷塘的美景，引起学生的情感共鸣。
部编人教版八年级下册语文教案教学设计(全册)
2018审定改版最新教案新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计.学科：；任课班级：；任课教师：；年月日2018春季部编八年级下册语文教学计划一、教学简析（一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。
第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。
写作：学习仿写，口语交际：应对。
第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
写作：说明的顺序。
综合性学习：倡导低碳生活。
第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。
阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。
写作：学写读后感。
综合性学习：古诗苑漫步。
第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。
第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
写作：学写游记。
口语交际：即席讲话。
第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。
有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。
写作：学写故事。
综合性学习：以和为贵。
另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。
（二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。
学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。
二、教育教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
（2）能默写教材要求背诵的古诗文。
人教新课标版八年级语文下册教案全集(全册)
内容预览：1．藤野先生（总第１一３课时）鲁迅教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往--明线，作者的爱国主义思想--暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用。
教学方法：和谐教学法教学时间：3课时教学用具：小黑板、录音机教学过程：第一课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《长大后我就成了你》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。
虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。
藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！2、展示学习目标（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。
（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。
（4）分析第一部分。
三、自主学习，合作探究1、检查预习情况（1）读准下列加点字的注音。
驿站教诲系住芦荟瞥见畸形匿名诘责杳无消息深恶痛疾油光可鉴绯红（2）解释词语。
宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?3.提问“东京也无非这样。
”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子……实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、课文据地点的转移可分成三个部分。
新版人教版八年级下册语文全册教案(2023新教材)
新版人教版八年级下册语文全册教案（2023新教材）以下是一份八年级下册语文全册教案（2023新教材）的示例：Unit 1: 《无声的感叹号》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读文章，了解人物形象及情感变化。
2. 分析文章结构，理解故事的发展过程。
3. 学习运用感叹号表达情感。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解文章的主题和情感表达。
2. 掌握运用感叹号表达情感的技巧。
教学难点：1. 分析文章结构，理解故事的发展过程。
2. 运用感叹号表达情感。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）教师通过展示一张插图，引出课文主题，并激发学生的兴趣。
Step 2: 预读课文（10分钟）1. 学生阅读课文标题和图注，猜测文章内容。
2. 学生快速浏览全文，了解大致故事情节。
Step 3: 阅读理解（15分钟）1. 学生带着问题阅读课文，了解人物形象及情感变化。
2. 学生个别或小组合作完成课文理解问题。
Step 4: 分析文章结构（10分钟）1. 教师引导学生分析文章结构，了解故事的发展过程。
2. 学生在小组内讨论并总结每个部分的主要内容。
Step 5: 感叹号的使用（10分钟）1. 教师引导学生观察文章中感叹号的使用情况。
2. 学生分析感叹号的作用，并举例说明不同情感的表达。
Step 6: 课堂练习（5分钟）学生个别完成课堂练习，运用感叹号表达自己的情感。
Step 7: 总结课堂内容（5分钟）教师通过简要总结，概括课堂内容，强化学生对重点知识的记忆。
Step 8: 课后作业学生完成课后作业，包括阅读理解题和写作题。
教学反思：本节课通过引入插图、预读课文等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
同时，通过分析文章结构和感叹号的使用，提升学生对文章结构和修辞手法的理解能力。
这种多角度的教学方法与学生的认知特点相符合，有助于提高学生的学习效果。
同时，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能达到教学目标。
新部编人教版八年级下册语文名师教案教学设计(全册)
1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课前预习写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
八年级下册语文教案简案 新人教版八年级下册语文教案(5篇)
八年级下册语文教案简案新人教版八年级下册语文教案(5篇)八年级下册语文教案简案新人教版八年级下册语文教案篇一1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生初步了解了坤和鹏是什么动物，坤和鹏在课文中表现了什么样的场景，课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
教学重点朗读课文，了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
教学过程一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
出示ppt：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。
庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。
下面我们来认识一下庄周：ppt:庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
ppt:愤怒地飞走，它的翅膀像云一样挂在天空。
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池。
抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。
”生物之以息相吹也。
都是生物用气息吹拂的结果。
语文人教版八年级下册教案全集
语文人教版八年级下册教案全集语文人教版八年级下册教案全集作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文人教版八年级下册教案全集，欢迎阅读与收藏。
语文人教版八年级下册教案全集1【教学目标】知识与技能：能熟练地朗读课文。
过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。
情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
【教学重难点】积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。
感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。
【教学过程】一、导入。
古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。
有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢？二、美读。
1、范读，注意读音、节奏、情感。
2、要求学生大声地自由朗读课文。
3、齐读课文，读出气势。
三、美解。
1、比一比，看谁读得准。
2、相信你一定能翻译。
3、合作交流，翻译全文。
四、美赏。
1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？（如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比喻、夸张、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面烘托。
）2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”？（作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。
描写演习场景，注意动静相衬的写法。
还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。
）五、美悟。
写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。
——曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。
——苏轼3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
——孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
——潘阆5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。
人教版八年级下册语文教案全集
八年级下册语文教案全集《藤野先生》教案第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤：一、引入新课二、同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。
虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。
藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。
三、简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。
可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？四、理清全文结构层次提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
投影显示文章结构层次图如下：相识前相识相处时相别后东京（离、往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念相处四件事例珍藏讲义悬挂照片相别神情话语多写文章明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。
那全文的暗线是什么呢？五、分析讲解直接写藤野先生的文字：1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。
(投影显示如下)（1）外貌描写的句子符合人物身份（2）动作体现人物特点（3）说话声调（4）介绍解剖学历史治学严谨（5）忘带领结，穿旧外套生活俭朴读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。
人教版新课标八年级语文(下)全册教案
阿西莫夫科普短文两篇第一课时一、教学目标(一)知识目标1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2．短文两篇所说明的研究成果。
3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(二)能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
解决办法：引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。
三、课时安排2课时四、学生活动设计学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。
学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。
五、教学步骤第一课时导入新课多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。
当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。
他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。
后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。
那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?(一)明确目标1．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。
2．把握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。
部编人教版八年级下册语文全册教案 道客巴巴
部编人教版八年级下册语文全册教案道客巴巴【教学目标】1、知识目标：⑴积累文言词语，增强文言语感。
⑵了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目标：⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
3、德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
【教学方法】1、讨论点拨法。
2、诵读感悟法。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！（课件出示幻灯片1──课题）二、正课1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
（课件出示幻灯片2──掌握下列词语的读音。
）（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
）燕地（yān）廿（niàn）二月花朝节（zhāo）鲜妍（yán）明媚堕事（huī）飞沙走砾（lì）恶能无纪（wū）曝（pù）沙之鸟呷（xiā）浪浅鬣寸许（liè）髻鬟（jì huán）脱笼之鹄（hú）靧面（huì）汗出浃（jiā）背罍而歌者（léi）红装而蹇（jiǎn）者2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！（课件出示幻灯片3──积累下列文言词语。
人教版八年级语文下册教案
人教版八班级语文下册教案人教版八班级语文下册教案5篇我们编写教案有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面是我为大家整理的关于人教版八班级语文下册教案，期望对您有所挂念。
欢迎大家阅读参考学习!人教版八班级语文下册教案1《桃花源记》教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言字词;理清文章的叙事线索，理解课文内容。
2、过程与方法目标：在诵读的基础上，感受桃花源的美，描绘桃花源的美。
3、情感态度与价值观目标：体会对“桃花源”的抱负社会的描述，生疏其对奇特社会的憧憬和追求。
教学重点：感受桃花源的美，描绘桃花源的美教学难点：理解笔下的抱负社会及寄予的思想感情。
教学过程：一、创设情境，导入新课首先，看PPT观赏图片。
同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而奇特的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二、初读课文，整体感知1、学生共享沟通——了解及写作背景陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。
他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄予了自己的社会抱负。
2、字词正音豁然开朗huò屋舍俨然shè yǎn阡陌qiān mò黄发垂髫tiáo便要还家yāo诣太守yì3、朗读感知范读课文，清楚、流畅。
清楚：句读分明，节奏合理，语速适中。
流畅：语句流利，音韵铿锵。
4、了解文章文章是的叙事线索是什么?明确：发觉桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——查找桃花源三、细读课文，质疑探究第一节：发觉桃花源1、渔人怎样发觉桃花源的?2、桃花林里的自然景色如何?景物描写有何作用?明确：为写渔人进入桃花源渲染奇特气氛，也为写桃花源的奇特作了铺垫3、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?明确：有山有水，人杰地灵。
新版人教版八年级下册语文全册教案（2019最新版）
新版⼈教版⼋年级下册语⽂全册教案（2019最新版）1．社戏第⼀课时【学习⽬标】1、有感情地朗读课⽂，理解⽂章叙事详略有致、疏密相间的写法。
2、理解课⽂景物描写的⽅法及作⽤。
【相关链接】1、了解作者鲁迅：原名，字，浙江绍兴⼈，从发表第⼀篇⽩话⼩说《》时，开始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以⼩说、杂⽂为主，代表作有：⼩说集《》、《》《故事新编》等，散⽂集《》（原名《旧事重提》），散⽂诗集《野草》，杂⽂集《坟》、《热风》、《华盖集》、《⼆⼼集》、《⽽已集》、《且介亭杂⽂》等。
2、写作背景短篇⼩说《社戏》写于1922年10⽉，当时社会⿊暗，农民痛苦，使他⾃然回忆起⼼中保留的⼀块净⼟—平桥村。
那⾥有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能⼲的⼩伙伴们的友爱，那⾥还有⼀⽚可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的⾃由天地。
他热爱农村，热爱劳动⼈民，热爱农村孩⼦，向往美好⾃由的⽣活，这种思想感情融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于⾃⼰的童年⽣活，采⽤回忆的形式，⽤第⼀⼈称写就。
但已不是作者的⾃传，⽽是在⽣活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
3、关于社戏社，原指⼟地神及祭祀⼟地神的活动。
社戏，指在社中进⾏的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，⽤以酬神祈福，⼀般在庙台或野外设台演出。
【⾃主学习】1、有感情地朗读课⽂，勾画并疏通字词，理清⽂章的思路，初步感知课⽂内容。
2、（1）给下列加点字注⾳。
归省．（）惮．（）絮叨．．（）凫．（）．．（）怠．（）慢撺掇⽔潺潺．．（）蕴藻．（）家眷．( )皎．（）洁漂渺．（）纠葛．（）（2）查⼯具书，解释下列词语。
（1）怠慢：（2）朦胧：（3）屹⽴：（4）纠葛：3、请⽤⼀句简洁的话来概括全⽂内容。
4、本⽂的线索是什么？根据线索理清⽂章思路。
（1）课⽂的主要情节如下所⽰，请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。
新课标人教版中学八年级下册语文教案优秀教案
新课标人教版中学八年级下册语文教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者的情感表达。
2.学习课文的写作手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提升文学素养。
二、教学重点1.理解课文主题，体会作者的情感。
2.分析课文写作手法，学习借鉴。
3.培养阅读习惯，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1.理解课文深层含义，体会作者内心情感。
2.掌握课文写作技巧，提高写作水平。
四、教学准备1.课文课件2.课文相关资料3.学生作业本五、教学过程第一课时1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇新课标人教版中学八年级下册的课文。
这篇课文具有很高的文学价值，希望大家能够认真阅读，深入理解。
2.课文阅读下面，我们开始阅读课文。
请同学们大声朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文讲解在阅读课文的基础上，我来给大家讲解一下课文的内容。
请同学们认真听讲，随时提问。
4.课文分析（1）作者运用了哪些修辞手法？（2）课文的结构特点是什么？（3）课文的情感表达是如何体现的？5.课堂讨论现在，我们来进行课堂讨论。
请同学们谈谈自己对课文的理解，以及从中学到了哪些写作技巧。
第二课时1.作业回顾同学们，上节课我们学习了这篇课文，下面我们来回顾一下作业完成情况。
2.课文复习下面，我们复习一下课文内容。
请同学们简要概括课文主题，以及作者的情感表达。
3.写作训练我们来做一个写作训练。
请同学们根据课文内容，仿写一段文字，体现作者的情感。
4.课堂小结通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了写作手法，也进行了写作训练。
希望大家能够将这些知识运用到自己的写作中，提高文学素养。
5.课后作业下面，我给大家布置一下课后作业：（1）熟读课文，背诵精彩段落。
（2）根据课文内容，写一篇心得体会。
（3）预习下一课，准备课堂讨论。
六、教学反思本节课通过阅读、讲解、分析和讨论等方式，使学生深入理解了课文内容，掌握了写作技巧。
在课堂讨论环节，同学们积极参与，表达了自己的观点，提高了文学鉴赏能力。
新版部编人教版八年级下册语文全册教案（2020版）
1社戏1．掌握有关文学、文化知识，归纳主要事件，学习环绕中心选材、叙事详略适当的写法。
2．领会表达、描绘、抒怀、谈论等多种表达方式综合运用的表达成效。
3．经过推测语句的含义，分析人物形象，感觉童真童趣以及劳动人民的纯朴和善、友善无私的美好质量。
4．领会作者对美好童年生活的回想和怀念之情，理解传统风俗的价值和意义。
第1课时一、导入新课赏识“社戏”视频。
它，是中华民族文化的珍宝，是东方的歌剧，是华夏子女心中的国粹。
它就是——戏曲。
从戏曲中我们能够赏识到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服饰的造型美。
今日我们一同走进鲁迅的童年回想，看看鲁迅笔下的“社戏”。
二、教课新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种地区名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏即是“社戏”。
2．《呼喊》简介。
本文选自《呼喊》。
《呼喊》是鲁迅1918 年至 1922 年所作的短篇小说的结集，作品真切地描述了从辛亥革命到五四运动期间的社会生活，揭露了各种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分迂腐的传统看法进行了深刻的分析和比较完全的否认，表现出作者对民族生计浓厚的忧患意识和对社会改革的激烈梦想。
这部小说集于1923 年 8 月由北京新潮第一版社第一版，集中有《狂人日志》《药》《明日》《阿Q 正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民悲伤，使作者唤起心中保存的一块净土——平桥村。
那边有外祖母的慈祥，也有朴实和善农民的抚爱，更有热忱能干小伙伴的友善。
那边还有一片能够摆脱封建教育和封建伦理看法的自由天地。
作者热爱乡村，热爱劳动人民，热爱乡村孩子，神往美好自由的生活，他把这种思想感想完好融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到乡村居住过，间或和很多农民亲密。
《社戏》取材于自己的童年生活，采纳回想的形式，用第一人称写就。
八年级下册新课标语文备课教案及反思
八年级下册新课标语文备课教案及反思一、教学目标1.知识与技能：掌握本册课文的基础知识，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：运用多种阅读策略，培养学生独立阅读的能力，提高写作水平。
二、教学内容1.课文篇目：《背影》、《春》、《济南的冬天》、《壶口瀑布》、《我的叔叔于勒》等。
2.写作训练：记叙文、议论文、说明文等。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，提高阅读理解能力；学会写作各类文体。
2.教学难点：深入理解课文内涵，提高写作水平。
四、教学过程1.第一课时：《背影》（1）导入新课：引导学生回忆已学的课文，激发学生对本课的兴趣。
（2）自主学习：让学生提前预习课文，了解课文大意。
（3）课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生深入理解课文。
（4）课堂讨论：分组讨论课文中的重点句子和词语，分享各自的（5）课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
2.第二课时：《春》（1）导入新课：引导学生回顾已学的课文，激发学生对本课的兴趣。
（2）自主学习：让学生提前预习课文，了解课文大意。
（3）课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生深入理解课文。
（4）课堂讨论：分组讨论课文中的重点句子和词语，分享各自的理解。
（5）课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
3.第三课时：《济南的冬天》（1）导入新课：引导学生回顾已学的课文，激发学生对本课的兴趣。
（2）自主学习：让学生提前预习课文，了解课文大意。
（3）课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生深入理解课文。
（4）课堂讨论：分组讨论课文中的重点句子和词语，分享各自的理解。
（5）课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
4.第四课时：《壶口瀑布》（1）导入新课：引导学生回顾已学的课文，激发学生对本课的兴（2）自主学习：让学生提前预习课文，了解课文大意。
（3）课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生深入理解课文。
（4）课堂讨论：分组讨论课文中的重点句子和词语，分享各自的理解。
人教新课标八年级下语文全册教案
人教新课标八年级下语文全册教案
人教新课标八年级下语文全册教案
2、我的母亲
教学目标
1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲” 为人处世对作者的影响。
教学重点
感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
第一课时
教学内容
感知课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
教学设计
一、导入新课
母亲——是我们人生的第一位老师；母爱——是一个永恒的话题。
那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢?作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事，我们来学习本文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格?表达了作者对母亲怎样的感情?学习这篇文章，或许你会受到人生的教育和启迪。
(板书课题，出示目标)
父。
）
教师结合分析，说说胡适家庭背景资料：为什么说“母
亲”“是慈母兼任严父”?
2、作者对母亲怀有怎样的感情?
本文行文质朴自然，饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表
达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
四、问题探究
学生再次默读课文，思考下列问题：(小组讨论交流，全班合作探究明确)
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲’’无关，这是为什么?。
☆新课标人教版初中语文八年级下册精品教案 全册
新课标人教版初中语文八年级下册精品教案全册第一单元1、野先生知识目标：1、理解、积累“绯红、标志、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。
2、了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。
能力目标：1、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2、领会语言的感情色彩。
品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。
3、理清文脉，把握本文的叙述线索。
德育目标：1、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。
2、体会卢学深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
教学重点：1、理解选取典型事例突出人物品质的写法。
2品评重点句段，领会思想感情。
教学难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教学方法：诵读法研讨探究法课时安排：3课时教学过程：第一课时导语设计同学们，忆及老师，三味书屋中的“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年的鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为老师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。
（板书课题、作者）资料助读（投影）1、《朝花夕拾》《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。
其实正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。
为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。
《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。
这是一。
第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。
这一改动，是为了更符合散文的内容实际。
因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆儿时的故乡的瓜果。
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1藤野先生第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层围绕作者与藤野先生的交往来分析文章一.引入新课，简介作者留学目的二、理清全文结构层次提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。
那全文的暗线是什么呢？第二课时分析讲解直接写藤野先生的文字：1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。
(投影显示如下)（1）外貌描写的句子符合人物身份（2）动作体现人物特点（3）说话声调治学严谨（4）介绍解剖学历史生活俭朴（5）忘带领结，穿旧外套读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。
让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
添改讲义提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？（2）纠正解剖图藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。
哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。
（3）关心解剖实习由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。
（4）了解女人裹脚投影显示如下：事情思想品质添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生要求严格关心解剖实习为人热情诚恳了解女人裹脚可贵的求实精神提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？第三课时投影显示如下:①学会选择典型事例突出人物品质的写法②叙事应该有详略③上下文注意过渡④叙事时要注意刻画人物的神态读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。
读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。
可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？3．请一个学生朗读32—35段，要求学生找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感。
“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
”“凄然”、“说了一个慰安他的谎话”、“叹息”、赠照片、题字、“叮嘱”寄照片和写信。
4．齐读36—38段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情。
鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗？写过信了吗？他把老师忘了吗？鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢？①珍藏讲义②悬挂照片③多写文章有关直接写藤野先生的文字，我们今天都讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。
小结1．把握全文的结构层次。
2．明确本文的叙事线索。
3．了解藤野先生的高尚品质。
4．掌握本文通过典型事例突出人物思想品质的写法。
2．我的母亲教学目的1．理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给课后的字注音。
2．解释词语。
二、导入三、阅读课文．整体感知。
默读提示及要求：1．抓住关键句、段。
2。
注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、学习课文内容1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
五、小结第二课时一、复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
三、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文，交流心得。
四、比较欣赏：老舍<我的母亲>、邹韬奋<我的母亲>、朱德《回忆我的母亲》、五、游子吟(孟郊)和歌曲<烛光里的妈妈>等，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、小结3﹡我的第一本书教学目的1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点1．复述“第一本书”的故事。
、2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．读字注音。
2．解释词语。
二、导入三、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
)2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。
)3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
)4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
)五、品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
)六、小结七、布置作业4．列夫·托尔斯泰教学目的1．学习文中细致的肖像描写。
2．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给下列加点字注音。
2．解释下列词语。
二、导入三、阅读课文，整体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?四、学习课文(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
例如：1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
明确：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
五、小结第二课时一、复习旧课听写词语二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。
了解他思想变化和人生追求☆<战争与和平>以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
☆<安娜·卡列尼娜>交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
☆<复活>托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
三、探究活动课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
四、小结5﹡我的童年教学目标：1、掌握生字词和文学常识。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
4、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、基础知识积累1、自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
2、简介作者季羡林三、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。