助力滇西教育扶贫纪实-华中师范大学
以人才和智慧助力滇西脱贫
龙源期刊网 以人才和智慧助力滇西脱贫作者：来源：《云南教育·视界》2017年第04期“扶贫，先扶教，要像帮自家亲戚一样帮助滇西发展教育事业。
”4年来，各高校与对口帮扶县密切合作，坚持“输血”和“造血”并重、“扶智”和“扶志”并举。
自2013年起，北京大学、清华大学等38所全国知名高校及教育部装备中心等9家教育部直属单位定点帮扶滇西边境山区相关县（市、区）。
各单位以高度政治责任感投入到扶贫帮扶工作中，充分发挥在科技、文化、人才和智力等方面的优势，以教育、医疗、产业帮扶为抓手，以项目建设为载体，以解决民生需求为根本，加快各受帮扶地区人民群众脱贫致富的步伐。
扶贫先扶智，下好教育帮扶“先手棋”教育帮扶，干部素质与能力的提高决定着脱贫的成败。
北京大学先后为弥渡县级、乡镇级领导干部在校免费开办两期干部培训班，共培训103名重要岗位上的干部，同时邀请名师专家到弥渡县开展专题讲座，3年来累计培训497人次；浙江大学先后免费举办了8期“浙江大学-云南省景东县党政干部研修班”、3期“普洱地区党政干部培训班”；中国农业大学以赴学校集中培训的形式，于2016年9月邀请国内知名学者、农业部领导进行授课，免费培训镇康县33名科级干部；对外经济贸易大学在滇西启动了滇西扶贫在职攻读法律硕士专业学位项目，帮助滇西加强法治人才队伍建设。
教育帮扶，必须将提升基础教育办学水平置于优先发展地位。
同济大学在云龙县设立助学奖学金20万元，并累计争取资金154万元用于20余所村级小学基础设施建设；人民教育出版社与宾川教育部门紧密合作，先后推动实施了“‘推动儿童阅读，建设书香校园’行动计划”“清零计划”（对非专业英语教师进行“代偿式教学”）；清华大学附属中学等一批优质基础教育资源纷纷与滇西各县（市、区）中学开展结对帮扶，各高校还在滇西建立优质生源基地近30个。
教育帮扶，拥有一支合格的教师队伍必不可少。
国家教育行政学院对定点帮扶的永仁县及楚雄州其他县市的中小学教师进行大规模培训。
秉持“携手助学”火炬传递希望与梦想——微软(中国)助力云南民族地区教育信息化发展之见证
训 结 束 时 倍 感 时 间流 逝 得 太 快 ，明
的较大数字鸿 沟 ，推 动农村和边远 地 区教育信息化的发 展 ，微软 （ 中
和 学 生受 益 。
（ 以下简称 “ 携手助学” 目） 项 。云南
作 为西 南 边 疆 教 育信 息化 发 展 相 对
显感到参训教师由 “ 被动” “ 到 主动”
的转 变 。 我 ， 参与 培训 的教 师一 而 与
作 为具 有 高 等 学校 教 师和 培 训 机构 培 训 者 双 重 身 份 的我 ，见证 了
微软 （ 中国）助力云南民族地区教育信息化发展之见证
龙登 丽 云南师范学
由经济发展不平衡所造成民族
地 区 、农 村 地 区 与城 市所 存 在 的 数 字 鸿 沟 ，严 重 制 约着 西 部 教 育 信 息 化 的进 程 。为 了缩 小 区域 间存 在 着
技术师资培训中心 ，该培训机构的
滞后民族地区， 通过 “ 携手助学” 项
目的推 进 与 实 施 ，借 助项 目所 提 供
样 ，一直都非常向往 能拥有娴熟的
计 算 机操 作技 能 和应 用能 力 ，因而 ，
微软 （ 中国） 助力云南民族地区教育
信息 化发 展 的 历程 。 时至 今 日， 与 参 “ 手 助学 ”项 目的 学校 教 育信 息化 携 已经 有 了长 足 的进 步 。当 我 走进 这
建 立 以 及 培 训 工 作 的 实施 ，使 得 微
论身处何地的学校 ，应该说都是所
在 学 校 玩 弄 信 息 技 术 的 “ 家 里 行 手” 。有关 信 息技 术 的培训 ，他 们参
从山区到山村,教育扶贫精准化的问题与出路--以J县T镇M村为例
扶贫的供给端包括政府、民营资本、志愿者等ꎮ 教学设施给予了大量投入ꎬ除了翻修教室ꎬ还购
若结合 Ｍ 村封闭、偏远的地理环境以及少数民 进了计算机、投影仪等设备ꎮ 仅教学设施来说ꎬ
族聚集区的特殊情况ꎬ宗族网络、乡里耆宿在教 Ｍ 村硬件水平已经不低ꎮ 但是仔细观察学校
育扶贫中发挥的作用也不容忽视ꎮ 在 Ｍ 村教 周边不难发现ꎬ与之配套的基础设施却无法跟
之教育扶贫ꎬ而非狭义之教育扶贫ꎬ包括“ 以教育扶贫” 与“ 扶教育之贫” 两
部分ꎬ教育在扶贫的过程中具有目标与手段的双重属性[１] )
关于教育扶贫的基本路径ꎬ有学者在相关研究中提出了教育扶贫的四
个维度ꎬ该观点初步回答了教育扶贫的路径选择[２] ꎮ 教育扶贫的基本路
径ꎬ应当由供给端、需求端、内容、手段四个要素组成ꎬ这四个要素之间构成 山
划分ꎮ 某些特定领域ꎬ只能由政府主导ꎮ 而另 一些领域ꎬ则应大胆地交由社会力量来做[７] ꎬ
的广义性ꎬ决定了教育扶贫的对象不仅是学生ꎬ 也应该拓展至学生背后的家庭ꎮ 学生的教育本
政府仅作为统筹协调者ꎬ起到反馈、监督作用即 可(比如幼儿教育领域)ꎮ 但目前 Ｍ 村教育扶
就是家庭、学校、社会三者的协调统一ꎬ家庭在 教育中起基础性作用[９] ꎮ 一则ꎬ学生最初所受
学生也只能进入乡镇中学ꎬ而不能进入更好的 教老师ꎬ无疑是不切实际的ꎬ民营资本的参与是
县中读书ꎮ
解决当地幼教难题唯一可行的方案ꎮ
(２) 忽视特岗教师待遇:目前ꎬ我国的山村
３. 宗族网络、乡里耆宿的影响错位ꎮ 不同
教师主要由两部分组成ꎬ即在编教师与特岗教 于平原地区ꎬ山区(尤其是少数民族聚集区) 长
师ꎮ Ｍ 村共有 １２ 名教师ꎬ除支教的 ６ 名老师 期处于封闭状态ꎬ信息来源闭塞ꎬ宗族网络、熟
教育精准扶贫学生资助政策
教育精准扶贫学⽣资助政策教育资助政策⼀、学前教育资助政策学前教育省政府助学⾦。
对经县级以上教育⾏政部门审批设⽴的普惠性幼⼉园在园家庭经济困难⼉童、孤⼉和残疾⼉童予以资助。
资助标准为300元/⽣·年。
⼆、义务教育学⽣资助政策（⼀）免学杂费。
免除城乡义务教育阶段学⽣学杂费。
⼩学600元/⽣·年，初中800元/⽣·年，特殊教育6000元/⽣·年。
（⼆）免费教科书。
对义务教育阶段所有学⽣免费提供教科书。
⼩学90元/⽣·年，初中180元/⽣·年。
（三）寄宿⽣⽣活补助。
对城乡义务教育家庭经济困难寄宿⽣给予⽣活费补助。
补助标准为⼩学⽣1000元/⽣·年、特殊教育学⽣1250元/⽣·年、初中⽣1250元/⽣·年。
（四）农村义务教育营养改善计划。
所有农村义务教育阶段学⽣享受营养改善计划（不含县城所在地学校的学⽣）。
补助标准为每⽣每天4元，全年按照学⽣在校时间200天计算，补助资⾦800元/⽣·年。
三、普通⾼中教育学⽣资助政策（⼀）国家助学⾦。
资助普通⾼中在校⽣中的家庭经济困难学⽣，对普通⾼中建档⽴卡贫困户家庭经济困难学⽣给予⼀等国家助学⾦资助。
⼀等助学⾦2500元/⽣·年，⼆等助学⾦1500元/⽣·年。
（⼆）普通⾼中建档⽴卡家庭经济困难学⽣免学杂费。
免除公办普通⾼中建档⽴卡家庭经济困难学⽣学杂费（含⾮建档⽴卡的家庭经济困难残疾学⽣、农村低保家庭学⽣、农村特困救助供养学⽣）。
（三）普通⾼中建档⽴卡贫困户家庭经济困难学⽣⽣活费补助。
对普通⾼中建档⽴卡贫困户家庭经济困难学⽣给予2500元/⽣·年的⽣活费补助。
四、中等职业教育学⽣资助政策（⼀）国家助学⾦。
资助对象为具有中等职业学校全⽇制学历教育正式学籍⼀、⼆年级在校涉农专业学⽣和⾮涉农专业家庭经济困难学⽣。
建档⽴卡户家庭经济困难学⽣、滇桂黔⽯漠化区、滇西边境⼭区等连⽚特困地区和藏区中等职业学校农村学⽣（不含县城）全部纳⼊享受国家助学⾦范围。
华师一对口帮扶这个高中后,已有8名毕业生被清华北大录取
华师一对口帮扶这个高中后，已有8名毕业生被清华北大录取展开全文十年帮扶，七大成就！这就是华中师大一附中新疆博乐分校！10年来，华中师大一附中倾尽全力、全校上下高度重视，倾情打造博乐分校，强化学校管理，让学校活起来、动起来，成为有机的灵动的积极向上的整体。
一是学校管理方面，“全员聘任制”、“年级负责制”、“中层干部竞聘制”三级聘用扁平化管理，以业绩为主导的绩效考核等一系列科学管理机制的引入，激活了教职员工“赶帮超”的工作热情；二是队伍建设上，加强教师和干部的培训，干部能上能下，实行竞聘，教师队伍双向选择，加强教师培训，充分利用总校的优质教育资源。
通过基础教育研究院设置博乐分校教师、干部跟岗培训等各种方式，打造博乐分校师资和中层干部队伍。
三是课程与教学，十年来，学校始终坚持“以人为本追求卓越”的特色办学理念，始终将学生作为教育教学的主体，注重学生多元化发展。
为引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学校开设了《人生规划》、《心理与健康》等特色课程；为培养学生的课余兴趣爱好，学校开设了书法、绘画、扎染及舞蹈等校本课程。
学校一系列特色创新课程受到了家长及学生的热烈欢迎，同时对学生综合素质的提高起到了积极的促进作用。
四是德育方面，通过一系列创新德育活动，如“博华名家讲坛”、“班级疆外研学”、“博华时事评论报”、“博州特色学校服务”、“爱心义卖”等，培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的必备品格，养成良好习惯。
五是在学校硬件建设方面，华师一是教育部拨款的学校，我们在自身经费紧缺的情况下，我们还全力支持博乐分校。
据不完全统计，10年间，华中师大一附中向博乐分校捐赠了1间远程教学教室，捐赠了3台3D打印机，捐建了校园电视台、数字媒体实验室与创造教育中心；六是师资培养方面，除了派驻援疆管理团队和骨干教师，10年来，华中师大一附中共有12批近80人次骨干教师来博乐，面向全州开展高三教师复习备考和学生学法指导，博乐分校共有120人次教师到华中师大一附中总校跟岗学习，有22名学生赴总校跟班学习，共有300余名学生到总校开展研学活动，学校管理干部之间的交流更是常态。
定点帮扶云南景谷傣族彝族自治县精准扶贫情况-陕西师范大学
定点帮扶云南景谷傣族彝族自治县精准扶贫情况
-陕西师范大学
在教育部统一部署下，陕西师范大学作为定点帮扶景谷县脱贫攻坚的直属高校，2012年以来就一直致力于对景谷县的产业扶贫与教育帮扶工作，先后选派学校西北濒危药材资源开发国家工程实验室副主任郑鹏和学校附属中学办公室主任郭胜同志到景谷县挂职开展扶贫开发工作。
尤其是今年4月份程光旭校长带队赴景谷县推进扶贫工作以来，在校县双方共同努力下，陕西师大进一步采取措施加大在景谷县的精准扶贫力度，充分发挥人才和学科资源优势，在基础教育和特色产业领域助推景谷县扶贫攻坚工作向纵深发展。
一、学校高度重视，发力精准扶贫
云南省景谷傣族彝族自治县地处滇西集中连片贫困山区，教育及社会发展落后，根据这一情况，今年以来，学校党委书记甘晖、校长程光旭专门召集了两次专题会议，研究部署景谷县的精准脱贫问题，专门制定了提升景谷县基础教育干部教师队伍质量的培训计划，在5月份、6月份已经免费对景谷县的中小学校长、幼儿园园长、骨干教师分批进行了国培计划的培训；同时还在景谷县建立大学生实习时践基地，分批选派优秀免费师范生、硕士生赴景谷县相关中学，进行跟岗实习，支持景谷县的基础教育发展；在基础教育均衡发展方面，学校还计划向景谷县的中小学捐赠图书资料，进行图书资料室的建设，提升景谷县基础教育均衡发展水平。
学校还发挥优势，在生态旅游文化产业开发方面，专门选派优秀教师、学生深入景谷县，进行资源普查，为下一步支持景谷县生态旅游文化产业发展打下了良好的基础。
华中师范大学对口支援凉山州帮扶培训经验分享
教科所 技术装备所 西昌二小
面对面访谈 近130名各学科 一线教师和校长
与4个县市及州教 育局领导作了深 度交流沟通
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四、主要工作开展情况
2.积极开展训前调研
教育信息技术硬件设施情况 信息技术装备建设情况 网络建设情况
了解现状
教师的信息技术水平情况 教师信息技术素养普遍偏低 信息化手段在课堂教学中的 应用急需增强
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一、背景
平台 建设
教师/校长培训 线上平台建设 课程资源开发 信息技术应用示范校建设
帮扶送教等
工作团队架构
华中师范大学教师教育学院; 华中师范大学教育信息技术学院; 国家数字化学习工程技术研究中心; 信息化办公室; 信息化与基础教育均衡发展协同创新中心; 国家级文科综合实验教学示范中心。
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一、背景
✓ 2018年11-12月，在华师顺利完成 凉山州中小学校长和教师两个项目 共计120人的培训工作；
✓ 2019年7月和11月，在凉山州西昌 市顺利完成全州127名高中校长和 49名种子教师的培训工作。
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四、主要工作开展情况 3.精心组织集中培训
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四、主要工作开展情况 4.开发线上培训平台
教师教育学院
何静
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四、主要工作开展情况
2.积极开展训前调研
在多名校领导与专家团队于2016、2017年先后率队 赴凉山州调研基础上， 2018年3月25日至30日，华 中师范大学教师教育学院领导带领学校5人工作组赴 凉山州开展教育信息技术提升对口支援调研工作。
2019年6月11-14日，副校长夏立新率领教师教育学 院、信息化与基础教育均衡发展协同创新中心、教育 信息技术学院、工程中心等单位相关专家和管理人员 ， 共赴凉山州开展创新培训平台建设推进工作。
滇西扶贫开发的影响因素及问题分析
滇西扶贫开发的影响因素及问题分析【摘要】云南滇西片区的扶贫开发对民族团结、各民族共同繁荣、边境地区稳定具有重要意义。
虽然长期以来云南各民族“相安无事”，但少数民族个数较多，也不能忽视此民族地区的建设和发展。
根据滇西地区的情况，以扶贫开发为目的从几个方面提出了六个影响滇西扶贫开发的因素并进行初步的分析。
【关键词】滇西；扶贫；影响因素云南滇西片区集少数民族地区、边境地区于一体，贫困面广、程度深，是边境县和世居少数最多的集中连片特困地区。
国务院原则同意《滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011-2020）》，加大对滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚的支持力度。
滇西地区有特有的地理位置、自然环境和人文环境，正是这些既体现了滇西扶贫开发的重要意义，又包含了地区发展上的特征，也决定了影响滇西扶贫开发的一些因素：1. 教育人力资源开发中的重要一环就是指个人的正规国民教育、职业技能培训、在职学历教育等一系列活动，而达到培养各类人才、开发人的潜能、提升人的质量——归教育首当其冲。
教育是知识、技能传授和增长的重要途径，也是创造力、生理素质提高的重要途径。
人力资源的教育过程，是各种各样的教育的综合。
包括学前教育；中小学学校教育；高等教育；职业技能教育；社会对成员的道德教育；政策法规教育；人的自我教育、体育锻炼、创造力开发等等。
云南省涉及教育扶贫工程的集中连片困难县中属于滇西边境山区的共61个县，分布在保山市、丽江市、普洱市、临沧市、楚雄彝族自治州、红河哈尼族彝族自治州、西双版纳傣族自治州、大理白族自治州、德宏傣族景颇族自治州、怒江傈僳族自治州等10个州市，其中有20个县为民族自治县。
至2010年底，滇西边境山区人口1515万，约占全省人口的三分之一。
2010年，61个县人均生产总值均低于全省平均水平（15760元/人），多数县人均生产总值不足万元，其中红河县和西盟佤族人均生产总值更是不到5000元，经济社会发展水平落后。
2023高考高分素材积累----6大话题30个作文人物素材
2023高考高分素材积累----6大话题30个作文人物素材一些精神类、品质类话题下的人物素材，每个人物介绍的很详细，但是在具体使用中，还是要一句话概括出来这个人干了啥，有什么精神。
或者在做举例论证的时候，用排比举例的方式，引用多个人物素材。
迎难向上：逆境、坎坷、坚持屠呦呦从三十多岁就献身青蒿素研究。
在漫长的五十年，屠呦呦把全部的精力和心血，投入到科学研究，不在乎光鲜的头衔，更在意科学造福人类。
2015年，她因发现青蒿素，为世界带来了一种全新的抗疟药，廉价而高效，挽救了全球无数人的生命，获得了诺贝尔奖。
刘畊宏：人们常说时势造英雄，但只有英雄才知道：成功这道窄门，只开放给逆境中抬头，顺境时低头的人。
因为抬头是方向，低头才是清醒。
刘畊宏的直播翻红，有着天时地利，更多是他30年坚持健身打下的坚实基础。
在普遍浮躁的年代，这样的坚持，对于每个想要找到自己是谁的人，或许都有借鉴。
选准自己擅长并能持续输出的赛道，抓住意外的时机，这是刘畊宏此次出圈很重要的原因。
对于"刘畊宏女孩"们来说，除了能收获到运动的快乐、健康的身心，也许还能得到对热爱的事保持坚持的一份内心安定。
走红这件事，需要天时地利人和，也需要运气。
但这一切的根基，其实跟长期的深耕专叶分不开。
郎平冒着“一世英名可能毁于一旦”的风险：两次在中国女排最困难的时期，主动接下了中国女排主帅这个“星球上压力最大的职业“，率中国女排重返世界之巅。
她因排球而生，为荣誉而战，她拦击困难、挫折和病痛，把拼搏精神如钉子般砸进人生。
她点染几代青春，唤醒大国梦想。
张桂梅坚守滇西深贫山区教育事业数十年：12年前创办了全国第一所全免费女子高中，迄今帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”。
支月英19岁远离家乡，不顾家人反对，到条件艰苦的山区支教：一干就是三十多年，坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。
她用自身行动践行着初心和使命，在平凡岗位做出不平凡的业绩。
三农人物张桂梅个人事迹10篇
三农人物张桂梅个人事迹10篇三农人物张桂梅个人事迹（精选篇1）步履艰难的家访路头几年，张桂梅自己走山路家访，曾因过度劳累昏睡在路旁。
她尝试过自己租车，也骑过马和摩托，肋骨断了两次。
后来县里派车帮助她家访，可几乎每一个学生家里都还有一段要步行的小路。
“过去张老师能风风火火地走路，后来病越来越重，有些难走的路段需要搀扶。
今年需要搀扶的时候就更多了。
”一直跟随张桂梅家访的华坪县融媒体中心记者王秀丽说。
今年10月2日至7日，张桂梅在6天里走遍华坪县荣将镇、石龙坝镇、兴泉镇、船房乡的37个村小组，走访了39个农村学生家庭，平均每天走访六七个学生家庭。
最远的家访路是去高三学生罗青青（化名）的家。
乘车40多公里到达船房乡华荣村后，张桂梅还要走半个多小时的上山小路到罗青青家。
在同事和罗青青的搀扶下，张桂梅一步一步地爬山坡，走几分钟就停下来大口大口地喘气。
路过一条浅浅的小溪时，她已无法抬腿跨过，只能拖曳着双脚划过水面。
自20XX年创办华坪女子高级中学开始，12年来，每届高三、每个农村学生，张桂梅都要利用假期尽量家访一遍。
她不是丽江人，却已走遍丽江各地山山水水。
她的足迹覆盖约1552名学生的家庭，行程11万余公里。
张桂梅把1804个贫困山区女孩送出大山，送进大学。
她创办的女子高中历届高中毕业生升学率100%，今年高考又创最好成绩，159个考生中70人上一本。
然而，张桂梅仍不甘心，还没有学生考上清华北大。
她仍旧拖着病体去家访，她要去了解每个学生家庭的情况，去解除每个学生的后顾之忧，让学生再加把劲，明年高考打个漂亮仗。
三农人物张桂梅个人事迹（精选篇2）_月_日晚，巧家县各级各类学校组织收看了“云岭楷模”张桂梅同志先进事迹专场发布会，通过集中观看、个人观看等形式，深入组织了广大教师开展观看学习活动，积极进行思想大讨论，通过收看张桂梅同志先进事迹专场发布会把师德师风教育引向深入，让广大教师、教育工作者从中受教育、得启发、有收获。
教育部“爱心园援建工程”再援建滇西55所幼儿园
依托单位 的各类项 目 ３ ８ ４ １ １项 ， 完成 ２ ３ ６ ． ５ ６亿 元 的资 助计 划。 同时科学 基金 评 审 系统进 一 步完 善 ， 聘 任 了 １ ６ ９ ３位专家组成第十 四届专家 评审组。
国家 自然科学基金 委积极推动科研诚信建设 ， 今年将继续营造健康学术生态 ， 完成科研 不端行为处 理办法
杨卫指出 ， 我 国基础研究正处于从量 的积 累到质的跃 升阶段 ， 科学基金要放 眼世界 ， 在全球创新 网络重构 、
科技版 图再 造过程中 ， 引导我国科 学家坚定创新 自信 ， 参与 国际竞争与合作 ， 争取若干领域早 日成为国际“ 领跑
者” 。
据介绍 ， ２ ０ １ ２年基金委共受理来 自全 国 ２ １ ８ ８ 个依 托单位 提交 的 １ ７ ． ７万余 份各类 申请 ， 择优 资助 １ ４ ２ ０个
儿。
（ 来源： 中国教育报
记者 ： 李配亮、 杨云慧）
・
５・
加快发 展学前教育 、 提 高学 前教育质量 ， 是 滇西教育改革发展的重点之一 。据 了解 ， “ 学前教育装备爱 ５ ， Ｎ 援建工程 ” 由教育部教育装备研究 与发展 中心组织 ， 并与 中国下一 代教育基 金会 建立爱心园教育专项基金 。截
至 目前 ， 该工 程为云南募集 了价值 ２ ５ ０ ０万元 的物资 ， 惠及滇西边境 山区 ６ ６所幼儿园 、 ５ ９ ０个班级 的 ２ １ ０ ０ ０名幼
等规章修订 ， 推进科 研诚信案件库建设 ， 严肃查处基金资 助过程 中的科研 不端行 为 ， 努力 构建教 育 、 制度 、 监督 和惩 治并重的科研诚信工作体 系。
教 胄部“ 爱心园援建 工程＂ 再 援建 滇 西 ５ ５所 幼儿 园
华东师大再助贵州脱贫攻坚
华东师大再助贵州脱贫攻坚文丨本刊记者陈之腾通讯员戴琪华东师范大学一直与贵州有着“特殊的情结”。
抗战期间，华东师大前身学校之一大夏大学在黔八年，成为抗战时期最先入黔、驻黔最久、与本土联系最密的西迁高校，对贵州文化发展尤其是教育事业产生了深远的影响。
多年来，华东师大积极开展对口帮扶贵州建设各项工作，自2007年以来，先后与贵阳学院、赤水市人民政府、黔南民族师范学院、贵州民族大学等签署对口支援/帮扶协议，在学科专业建设、教学科研、师资队伍建设、人才培养等方面深入开展对口帮扶工作。
今年年初，华东师大与贵州的合作再上一级台阶。
1月8日，华东师大在贵阳与贵州省人民政府签署了战略合作协议。
贵州省委副书记、省长谨贻琴会见华东师范大学党委书记童世骏一行并见证签约，副省长魏国楠和童世骏分别代表双方签约。
遵义市政府、贵州大学还分别与华东师范大学签署了《合作框架协议》《全面合作框架协议》。
省政府秘书长张平主持签约仪式。
此次签署战略合作协议，是双方认真贯彻落实党中央关于打赢脱贫攻坚战的决策部署、加强东西部扶贫协作工作的重要举措。
根据协议，双方将本着“优势互补、互利共赢、务实合作、共同发展"的原则，秉承长期友好合作关系，在教育综合改革、合作办学、人才培养等领域开展战略性合作，助推贵州脱贫攻坚和三大战略行动。
在战略规划方面，华东师大将立足贵州省社会经济发展需求，组织专业力量开展深入调研，为贵州的经济社会发展重大决策提供咨询和智力支持。
战略合作协议签约仪式:2；Yd州*■■华东师大与贵州省人民政府的签约现场在教育综合改革方面，华东师大将发挥学科优势，以成果转化支持贵州省的教育综合改革,在贵州探索建立实施新的教育模式，尤其是在大数据背景下的教育改革新路径。
在合作办学方面，双方将重点打造遵义市教育科技“一园一城”，共同合作举办以优质示范性普通高中为重点的华东师范大学遵义大夏教育实验园，园区同时涵盖幼儿园、小学和初中教育和师训基地；待条件成熟时，在遵义漕河泾科创绿洲产业园合作举办遵义临港教育科技城，促进区域教育品质和水平的全面提升。
扶贫送智进彝乡
一
训． 帮助他们提 高教学 实验水 平。
１ 月 初 ，省 教 育 厅 组 织 了 四川 教 １ Ｉ
共识 ，把帮扶 村建成 普格县 的示 范点 ，辐射 其他帮扶 点 ，以推动
育学院党 委书记曹 子建等 ６位专 ： “ 、 、 ”活 动 的 深 入 开 展 。 挂 包 帮
干教 师一行 ｌ ８人 ， 人 开 展 送 教 深
机制 ， 成了 “ 达 狠抓 规划 落实 、 产 业 发展 落实 、学 校和村 民活动 中 心 建设 、项 目整 合和基础 设施 建
设 、 广 实 用 技 术 ”等 五 个 方 面 的 推
功 能齐备 的寄宿制 小学和一 个设
施 齐 全 的 村 民 活 动 中 心 有 望 于 明
省 教育厅积房进 行 彻 底改 造 。
到普格县 教育落后 的状况 ，省教 育厅充分发 挥教 育系统 的资源优
势 ，组 织 专 家 送 敦 上 门 、 培 训 教 师 ， 智 扶 贫 。 今 年 ７月 ， 织 了 强 组 部 分 高 校 、教 研 和 基 础 教 育 阶 段
慰问金和米油等生活用 品。 如今 ，普 格县 新农村 风貌 打
造 正 在 如 火 如 荼 地 进 行 ；农 业 产 业 结 构 正 在 得 到 科 学 合 理 的 渊 整 ， 业 发 展 已 初 具 规模 ； 设 村 产 建 大 河 坝 小 学 已 经 动 工 建 设 ，一 所
学校 的教育专 家 、特 级教 师和骨
本 期 关 注 ： 挂 、 、 ” — 扶 贫 大 行 动 “ 包 帮 —
“ 大棚的排水 系统 规模过小 ， 不够 用 。大棚 建设要 先建棚 架等
基 础 部 分 ， 再 建 棚 顶 … … ”ｌ Ｏ月 １ 日上 午 ， 西 昌 学 院 教 授 唐 艳 鸿 ９
情寄山乡守护者——云南省贫困县乡村教师、乡村医生赴上海疗休养记事
们称 为 “麻风 村 ” ，很 多人 一听到 这个 病 防治站 ，麻ＪｘＬｆ￣ｆｌ＜ｊ孩 子没有病 ．而且
乞字就唯 恐避 之不 及
是 每天从 麻Ｊｘｔｔ￣走 出来渎书 ． 用去到
３２年前 ，１９岁的 农』ＪＩ】贵 面 临 一 个 麻 ＪｘＩ村
ｒ址 ， 』ＪｌＪ贵接 下 了这 个 当Ｈｌｆ每 之 ｆ￣ｊｆ，３，Ｃ，Ｎ பைடு நூலகம்笆
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全纳教育视角下云南“直过民族”地区教育扶贫体系的构建
全纳教育视角下云南“直过民族”地区教育扶贫体系的构建云南是中国西南地区的一个重要省份，拥有丰富的自然资源和独特的民族文化。
由于地理环境、经济发展水平和民族文化特点的差异，云南省内的教育发展存在着明显的不平衡和不充分现象，尤其是对于“直过”民族地区的教育扶贫工作尚未得到充分的关注和支持。
本文从全纳教育的视角出发，探讨了云南“直过”民族地区教育扶贫体系的构建，以期为该地区的教育发展提供有益参考。
一、云南“直过”民族地区教育面临的问题云南省是中国少数民族聚居地区之一，其中“直过”民族是云南省内的一个重要少数民族群体，主要分布在昭通、楚雄、大理、保山等地。
受到地理环境、经济条件和民族文化等因素的影响，“直过”民族地区的教育发展依然存在着不少问题。
教育资源不足。
由于地理环境复杂，交通不便等原因，许多“直过”民族地区的学校条件较差，师资力量薄弱，教学设施和教学设备不完善，严重制约了当地学生接受良好教育的机会。
教育质量不高。
由于经济条件限制和地方文化传统影响，一些地区的学生缺乏良好的家庭教育环境，学业成绩较差，教育质量难以保障。
教育公平问题突出。
在“直过”民族地区，由于民族文化传统的影响，一些家庭对女孩子的教育投入较少，导致女童受教育程度普遍较低，教育公平问题十分突出。
教育扶贫政策不完善。
虽然政府一直重视教育扶贫工作，但在“直过”民族地区的具体落实上存在一定程度的不足，地方政府和学校缺乏有效的教育扶贫机制和政策支持。
二、全纳教育视角下的教育扶贫思路为解决“直过”民族地区教育面临的问题，应当从全纳教育的视角出发，综合考虑地方文化传统、经济条件、教育资源等多方面因素，因地制宜地构建教育扶贫体系。
全纳教育是一种以包容为核心的教育理念，强调每个学生的平等教育权利，为每个学生提供适宜的学习环境和学习支持，促进全体学生的全面发展。
在“直过”民族地区的教育扶贫工作中，应当注重以下几个方面的工作：一是加强教育资源的配置，提高基础设施建设水平，配齐学校师资力量和教学设备，提高教育资源利用效率，实现教育资源的均衡化配置；二是提高教育教学质量，注重改善教学环境，强化教育教学改革，促进教育教学质量的提高；三是促进教育公平，加大对女童教育的投入，建立健全的教育公平机制，促进民族地区教育的公平均衡发展；四是优化教育扶贫政策，建立健全的教育扶贫政策体系，加强对教育扶贫工作的监督和支持。
路生梅事迹观后感
路生梅事迹观后感摘要：一、导语：引入路生梅事迹观后感主题二、路生梅事迹简介：概述路生梅的生平及其成就三、路生梅的精神品质：从坚守初心、担当使命等方面进行分析四、路生梅事迹对我们的启示：结合实际，谈论如何学习路生梅精神五、结论：总结全文，强调传承路生梅精神的重要性正文：【导语】近日，观看了关于路生梅事迹的纪录片，深受感动。
路生梅，一个普通的乡村女教师，用自己的坚守和担当，为贫困山区的孩子们点燃了希望之火。
本文将对路生梅事迹进行简要回顾，并谈谈她的精神品质对我们的启示。
【路生梅事迹简介】路生梅，原名卢晓梅，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县人。
她出生于一个贫困的农村家庭，从小立志成为一名教师。
1998年，她以优异的成绩考入四川省民族学院，毕业后毅然回到家乡，承担起山区教育的重任。
在任教的十多年里，路生梅克服重重困难，为山里的孩子们传授知识，帮助他们走出大山。
【路生梅的精神品质】1.坚守初心：路生梅出身贫寒，深知贫困山区的孩子们需要知识改变命运。
她义无反顾地回到家乡，为山里的孩子们奉献自己的青春，充分体现了她坚守初心的精神品质。
2.担当使命：作为一名乡村教师，路生梅肩负着传播知识、点燃希望的使命。
她以校为家，辛勤耕耘，为孩子们的未来付出艰辛努力，展现了她敢于担当、勇于奋斗的精神风貌。
3.无私奉献：路生梅为了山里的孩子们，甘愿放弃城市的高薪工作，毫不犹豫地投身于贫困山区的教育事业。
她的无私奉献精神，正是新时代青年学习的榜样。
【路生梅事迹对我们的启示】1.学习路生梅，就要学习她坚守初心、担当使命的精神品质。
我们要时刻关注贫困山区的教育事业，关心孩子们的成长，为祖国的未来发展贡献力量。
2.学习路生梅，就要学习她敢于担当、勇于奋斗的精神风貌。
面对困难和挑战，我们要勇往直前，迎难而上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏。
3.学习路生梅，就要学习她无私奉献的精神。
我们要立足本职工作，发挥自己的特长，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。
华中师大未来教育家计划走进恩施高中
华中师大未来教育家计划走进恩施高中2023年的一个阳光明媚的下午，恩施州高中校园里充满了生机和活力。
这一天，华中师范大学“未来教育家计划”走进了恩施高中，掀起了一场教育思维的革命。
华中师范大学“未来教育家计划”是一项由华中师范大学主导的，旨在打造革新教育思维的全方位计划。
这个项目将高品质的教育思维理论与实践相结合，通过帮助教育工作者探索更好的教育方法，进而推动中国教育发展。
在这个项目下，华中师范大学派出了一批教育专家、学者和企业家，他们与恩施高中的教师们互动交流，分享最新的教育动态、成功的案例、可行的教育策略等等。
他们鼓励教师们掌握教育变革所需的能力和知识，为学生提供更好的教育教学服务。
针对当今时代的教育变革和技术发展，华中师大教育家园计划把培养“未来教育家”作为其中一个重点。
通过引进全球顶尖教育资源，建设一座全球一流的教育平台，为教育家提供创新工具和教学支持，使他们得以更好地实践、探索和创新教育。
参与此次计划的恩施高中教师们认识到了在未来教育时代应该如何创新教育，如何将教育的思路拓展到全新的领域。
在明确了“教育改革”核心价值观后，他们摆脱了过去的观念条条框框，开始大胆实践创新的教学模式和方式。
华中师大教育家园计划不仅仅是一场教育思想的变革，它更是一次科技驱动的教育改革。
在科技的帮助下，教育的成果逐渐得以改变。
恩施高中的教育工作者们通过教育科技的应用，创新了课程设计、教育教学方式，以及学生成长的评价体系。
他们开展了多样化的教育活动：校园数字人文、教育游戏设计、文化艺术创新、人身安全与健康教育、童话与故事创作等等，不仅使教育变得更加有趣和易懂，同时也引导学生全面发展。
恩施高中的师生们都认为这样的教育改革带给了他们很大的变化，不再是原来孤独的走读生活。
教育变得更加有趣，学习变得更加激动人心，无论是在课堂还是校园，他们都感受到了学习的乐趣。
这场教育思维的变革到底改变了什么？这不仅改变了教育方式，还改变了学生与教师的角色、学校与社会的纽带、文化与价值的投射等等。
《2022年华中师范大学“丝路·逐梦”社会实践与志愿服务队成
《2022年华中师范大学“丝路·逐梦”社会实践与志愿服务队成首先对“丝路·逐梦”全体师生表示热烈的欢迎与感谢，表达出希望实践队员能够为拜城县孩子们带来丰富多样的活动、扩展学生视野、促进学生全面发展的强烈愿景。
其次也对当地学生提出纪律要求，强调此次夏令营的安全问题。
最后他预祝本次夏令营取得圆满成功。
美合日姑丽作为“丝路·逐梦”社会实践队带队教师在会议中发言，她首先对拜城县各级领导所给予的关怀和信任表示衷心的感谢，并向与会人员介绍了“丝路·逐梦”实践队组建四年以来的概况，同时向各位实践队员提出了三项要求：第一要转换身份，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神和“忠诚、博雅、朴实、刚毅”的华师精神，竭尽全力完成本次实践服务活动；第二要明确责任，牢记德高为师，身正为范的教师使命，用心用情用力开展好每一次志愿服务，为拜城县的教育发展注入华师力量；第三要遵纪守法，始终将各项安全工作放在首位，确保活动顺利开展。
最后美合日姑丽表达，希望华师青年能够在实践中知行合一、勇于实践、开拓创新，给拜城县的孩子们带去一个难忘且快乐的暑假。
作为社会实践队队员代表发言，表达了能够参与此次实践活动对于每一位队员来说都是宝贵而难得的经验，也是锻炼意志、坚定信念的重要途径，作为师范生也更加希望能够以专业所学为爱疆助疆提供绵薄之力。
最后毕燕晓代表全体实践队员表态：作为一名志愿者一定能够坚定职责、牢记使命、遵守纪律，用自己所学所能为孩子们拓展更加广阔的蓝天！据悉，华大“丝路·逐梦”社会实践团由党委学生工作部组建，美与共民族团结教育工作室策划组织，连续四年奔赴新疆各地开展志愿服务活动，普及国家通用语言文字，加强学生体验教育，锻炼师范生技能。
至今，实践团共计授课2615节，累计授课时长63270分钟，服务新疆各族学生共计2490人，开设了国语课、英语课、数学课、主题活动课等基础课程。
本次实践队由16名来自各专业优秀学生构成，其中包括三名语言学硕士研究生，并在赴拜城县前在学校开展了为期两天的实践培训，包括团队建设与凝合、课堂管理艺术与技巧等内容，该实践队将在新疆阿克苏地区拜城县亚吐尔乡九年一贯制学校开展为期14天的志愿服务活动，为当地学生送去丰富多彩且有教育意义的暑期夏令营。
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助力滇西教育扶贫纪实-华中师范大学
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
2013年教育部定点扶贫滇西以来，华中师范大学积极发挥基础教育的办学优势，大力开展教育扶贫，特别是通过合作办学，致力提升滇西的基础教育水平。
2013年至今，华中师范大学先后与牟定县人民政府和大理市人民政府签订《合作办学协议》，现已在滇西建立了两所附属中学——华中师范大学牟定附属中学、华中师范大学大理附属中学。
经过校地多方努力，教育扶贫成效初显，助力滇西脱贫攻坚，得到社会的高度认可。
督学送教播下教改种子
华中师范大学开展滇西教育扶贫以来，选派多人到牟定附中和大理附中进行督学及评估、指导，在滇西教育界引发强烈反响
牟定附中一位听了课的同学说：“华师附中的老师就是不一样，他讲的课，我们像听故事一样，津津有味，也懂得了学习古诗的重要性，对学习方法也有了一定的了解。
”
生物教师叶才警听完报告后深有体会地说：“学生才是学习的主人，而我们教师，只是指导者，做的是教练员的工作，我们在教学中，一定不要颠倒这个关系。
不能要求学生跟着自己的思路走，而要让他们跟着学习的目标走。
现在上课，注重一少三多。
讲课的时间少了，主要是提出要求，帮助学生做结论；学生自主学习的时间多了，允许充分发表不同意见，讨论交流的时间多了，做实验的时间多了。
他们明确了学习目标，找到了学习方法，学习的劲头就足了，学习时间自觉地加多了，因而进步非常快。