必修3 生命活动的调节思维导图
动物生命活动调节思维导图
第二章动物和人体生命活动调节思维导图班级__________ 姓名_________一、神经调节1、完成反射的结构基础是。
（_____神经末梢）（包括_______神经末梢和它所支配的_____或_____）2、神经系统的基本组成单位：。
3、兴奋在神经纤维上的传导4、兴奋在神经元之间的传递（1）突触的模式图，在图中标注各部分名称（2）__________构成突触，5中液体为__________。
（3）3中物质释放到5中的方式为___________。
（4）兴奋从甲传到乙，信号的转变为______________。
（5）若某人的5中含有与6上特异性受体相结合的抗体，可引起__________________病。
二、血糖平衡的调节1、血糖平衡的调节方式为_____________________，_________调节为主。
_______________与________________协同作用；_________________与___________________拮抗作用。
2、胰岛素的作用_____________________________________________________。
胰高血糖素作用的主要靶器官为_________，作用为_________________________________________。
三、体温调节的过程1、体温调节方式为______________________，主要是________调节。
2、体温调节中枢：______________温度感觉中枢：_______________。
体温调节中协同作用的激素：_________________________。
3、在寒冷环境中产热______（多/少）,散热_____（多/少）,产热___散热。
4、请写出寒冷环境中，肾上腺分泌肾上腺素的反射弧。
___________________________________________________________________________。
必修3 生命活动的调节思维导图教学提纲
必修3生命活动的调节思维导图精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除保证 八大系统：消化、循环、呼吸、生殖、神经、泌尿、运动、内分泌系统 防卫过度过敏反应自身免疫病人脑的高级功能 语言功能（言语区：W 、V 、S 、H 区及受损的症状） 学习、记忆：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆 组织 细胞分化 六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 器官 系统 动物个体 植物激素的调节内环境︵细胞外液︶稳态及调节组成 组织液、血浆和淋巴 水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、各种代谢废物、气体、激素等 成分 理化性质 渗透压、酸碱度、温度 调节机制神经调节免疫调节兴奋传导 分级调节 神经纤维上的传导 神经元之间的传导 大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑、脊髓（功能） 低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的调控 激素调节的发现 人体主要内分泌腺及期分泌的激素 激素调节的实例 血糖平衡的调节 甲状腺激素分泌的分级调节激素调节的特点 体液调节作用 （内环境） （媒介） 营养物质、O 2（消化、呼吸、循细胞 代谢废物、CO 2（呼吸、泌尿、皮外界环境 免疫系统防卫功能神经调节与体液调节的关系（蛋白质或多肽） 免疫活性物质 抗体、淋巴因子、溶菌酶等 第一道防线 第二道防线 皮肤、黏膜等 吞噬细胞、溶菌酶等 非特异性免疫 生命活动正常进行的必要条件！ 监控清除应骨髓、脾、淋巴结、胸腺 免疫器官 免疫细胞 生成、成熟或集中分布 免疫细胞 吞噬细胞等 淋巴细胞 T 细胞 B 细胞 （胸腺中成熟） （骨髓中成熟） 造血干细胞 增殖、分化 组成 体液免疫 第三道防线 （特异性免疫） 免疫器官、细胞+血液循环、淋巴循环 细胞免疫 包括 内环境稳态的调节 癌变细胞衰老损伤细胞疫苗 器官移植感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 基本方式 组成 反射 结构基础 反射弧 艾滋病 免疫缺陷T 细胞 记忆T 细胞+++++++++++ +++++++++++ −−−−−−−−−−− −−−−−−−−−−− −−−++++++++ −−−++++++++ +++−−−−−−−− +++−−−−−−−− +++++−−−+++ +++++−−−+++ −−−−−+++−−− −−−−−+++−−− 负电荷正电荷刺激→膜对Na +通透性增大→Na +内流 静息→膜对K +通透性增大→K +外流 电位局部电流 电荷移动电信号 双向传递主动运输 细胞体 细胞核 轴突 神经末梢 沃泰默→斯他林与贝利斯→促胰液素 下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺等 来源与去向 调节激素 反馈调节 寒冷下丘脑垂体 甲状腺+甲状腺激素促甲状腺激素释放激素 + 促甲状腺激素- -反馈调节两者比较 体温调节 水盐平衡调节植物个体 植物的感性、向性运动及意义 植物生长调节剂 人工实验方法归类 植物激素 赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸 其他激素单向传递 抗原的检测（海马区）（形成新突触） 微量高效、体液运输、作用靶器官或靶细胞(激素失活)作用途径 作用速度 作用范围 作用时间 维持 稳态意义 供能 氧化分解 酶的催化活性 细胞代谢 温度、pH 等 提供原料 血糖浓度 正常进行 （稳定） 稳态 内环境的相对稳定 正常机体 调节作用 各个器官、系统协调活动 维持 过敏原 特点类风湿性关节炎系统性红斑狼疮 来源（胰高血糖素、肾上腺素） 去向（胰岛素） 反馈 饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 垂体 大脑皮层 产生渴觉 抗利尿激素 主动补充饮水 肾小管、集合管重吸收水 尿量 释放 （＋） （－） （－） （＋） （－）细胞外液渗透压下降细胞外液渗透压下降体温回升 汗腺 汗腺分泌减少，毛细胞血管收缩；同时，肌肉和肝脏等产热增多 汗腺分泌增加，毛细胞血管舒张；同时，肌肉和肝脏等产热减少 通过神经－体液发送信息体温高于正常体温 体温低于正常体温 正常体温 （动态平衡） 体温下降 下丘脑（温觉感受器）感受变化 生长素 发现 本质 合成 分布运输作用应用个体生命活动的调节思维导图（必修III 第1-3章）B 细胞 浆细胞 抗体 沉淀 吞噬细胞 记忆B 细胞 呈递 呈递 ① ① 分泌 吞噬消化 吞噬细胞 吞噬识别 抗原 侵入 组织细胞 抗原 效应T 细胞 靶细胞 抗原暴露 ① ① ① ①①增殖、分化紧密接触靶细胞裂解再次接触抗原。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
系统的组成和功能。6、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应 的关系。7、概述反射是人体神经调节的基本方式。8、通过膝跳反射 的实验理解反射的概念。9、描述反射弧的结构。10、区分简单反射 和复杂反射。11、了解复杂反射建立的过程。12、通过分析资料，培 养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力。 过程与方法：1、观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相 似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测 量的技能,及参与竞争的技能。2、讲述、分析、讨论等方法认识神经 系统和神经元。3、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的 基本方式。4、学习用表格归纳总结知识。5、学会组内交流 情感态度与价值观：1、爱眼护耳，关注人体神经系统的健康，关爱 他人、关爱自己的健康意识。2、初步形成生物的结构与功能相适应 的观点，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。3、认 同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节 的基本方式——反射的全过程。
的细胞都是感受器，他们感受到的刺激转化为神经冲动以后分别沿着 视神经和位听神经传给视觉中枢和听觉中枢形成视觉和听觉然后大 脑皮层做出综合分析后作出相应的神经冲动传给相应的效应器作出 相应的反应。所以前三节课可以依照上述反射完成完整过程这一条线 贯穿起来。 单元的主要学习方式和预期的学习成果：在课堂上通过问题导学引导 学生自主复习，同时让学生查找相应的课外资源进行课堂知识的补 充。预期成果：同学们对于本章节重点内容能够有所了解。能够解决 与生活、社会、科技相关的问题。 主题单元规划思维导图
1、眼球和耳的结构及其功能分别是什么？2、晶状体和
视网膜的特点和作用？3、视觉、听觉的形成过程是怎样
专 题 问 题 的？4、区别近视眼和正常眼并能解释正常眼能看清远近
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
人体生命活动的调节
本单元的通过一系列的学习活动和方式：观察、实验探究、分析资料、小组合作，让学生亲自动脑、动手去设计、探究、观察、调查、体验，在活动中获取知识，得出结论，使学生在体验中学得真知，力促其在生活中应用新知。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构及主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施
2、描述神经系统的组成；
3、概述人体神经调节的基本方式；理解反射的概念；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明。
必修3 生命活动的调节思维导图全新
保证 八大系统：消化、循环、呼吸、生殖、神经、泌尿、运动、内分泌系统 防卫过度过敏反应 自身免疫病 人脑的高级功能 语言功能（言语区：W 、V 、S 、H 区及受损的症状） 学习、记忆：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆 组织 细胞分化 六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子器官 系统 动物个体 植物激素的调节内环境︵细胞外液︶稳态及调节组成 组织液、血浆和淋巴 水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、各种代谢废物、气体、激素等 成分 理化性质 渗透压、酸碱度、温度 调节机制神经调节免疫调节兴奋传导 分级调节 神经纤维上的传导 神经元之间的传导 大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑、脊髓（功能） 低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的调控 激素调节的发现 人体主要内分泌腺及期分泌的激素 激素调节的实例血糖平衡的调节甲状腺激素分泌的分级调节激素调节的特点 体液调节作用 （内环境） （媒介） 营养物质、O 2（消化、呼吸、循细胞 代谢废物、CO 2（呼吸、泌尿、皮外界环境 免疫系统防卫功能神经调节与体液调节的关系（蛋白质或多肽） 免疫活性物质 抗体、淋巴因子、溶菌酶等 第一道防线 第二道防线 皮肤、黏膜等 吞噬细胞、溶菌酶等 非特异性免疫 生命活动正常进行的必要条件！监控清除应骨髓、脾、淋巴结、胸腺 免疫器官 免疫细胞 生成、成熟或集中分布 免疫细胞 吞噬细胞等 淋巴细胞 T 细胞B 细胞 （胸腺中成熟） （骨髓中成熟） 造血干细胞 增殖、分化 组成 体液免疫 第三道防线 （特异性免疫） 免疫器官、细胞+血液循环、淋巴循环 细胞免疫 包括 内环境稳态的调节癌变细胞衰老损伤细胞 疫苗 器官移植感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 基本方式 组成 反射 结构基础 反射弧 艾滋病 免疫缺T 细胞 记忆T 细胞+++++++++++ +++++++++++ −−−−−−−−−−− −−−−−−−−−−− −−−++++++++ −−−++++++++ +++−−−−−−−− +++−−−−−−−− +++++−−−+++ +++++−−−+++ −−−−−+++−−− −−−−−+++−−− 负电荷 正电荷 刺激→膜对Na +通透性增大→Na +内流 静息→膜对K +通透性增大→K +外流 电位局部电流 电荷移动 电信号 双向传递 主动运输 细胞体 细胞核 轴突 神经末梢 沃泰默→斯他林与贝利斯→促胰液素 下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺等 来源与去向调节激素 反馈调节寒冷下丘脑垂体 甲状腺+甲状腺激素促甲状腺激素释放激素 + 促甲状腺激素- -反馈调节两者比较 体温调节 水盐平衡调节植物个体植物的感性、向性运动及意义 植物生长调节剂 人工实验方法归类 植物激素赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸其他激素单向传递 抗原的检测（海马区）（形成新突触） 微量高效、体液运输、作用靶器官或靶细胞(激素失活)作用途径 作用速度 作用范围 作用时间 维持 稳态意义 供能 氧化分解酶的催化活性细胞代谢 温度、pH 等 提供原料 血糖浓度 正常进行 （稳定）稳态 内环境的相对稳定正常机体 调节作用 各个器官、系统协调活动 维持 过敏原特点类风湿性关节炎系统性红斑狼疮 来源（胰高血糖素、肾上腺素） 去向（胰岛素）反馈饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器 垂体 大脑皮层产生渴觉 抗利尿激素主动补充饮水肾小管、集合管重吸收水尿量释放（＋）（－）（－）（＋）（－） 细胞外液渗透压下降细胞外液渗透压下降体温回升汗腺汗腺分泌减少，毛细胞血管收缩；同时，肌肉和肝脏等产热增多汗腺分泌增加，毛细胞血管舒张；同时，肌肉和肝脏等产热减少通过神经－体液发送信息体温高于正常体温 体温低于正常体温正常体温 （动态平衡）体温下降下丘脑（温觉感受器）感受变化生长素发现 本质 合成 分布运输作用应用个体生命活动的调节思维导图（必修III 第1-3章）B 细胞 浆细胞 抗体沉淀 吞噬细胞 记忆B 细胞 呈递 呈递 ① ① 分泌 吞噬消化 吞噬细胞 吞噬识别 抗原 侵入 组织细胞 抗原 效应T 细胞 靶细胞 抗原暴露 ① ① ①①①增殖、分化紧密接触靶细胞裂解再次接触抗原。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图3
【出示探究问题：X 激素对蝌蚪的生活有什么功能？（提示：X 激素位于蝌蚪 X 腺体内）；出示模拟材料工具（电子白板显示，不限 数量）；出示设计要求】 2、 学生自主思考，在笔记本上构建实验设计简图 3、 小组内交流，以其中一人设计简图为蓝本进行补充完善 4、 小组进行全班展示，其余小组质疑、补充，教师提出更多可能 思路及存在问题 5、 阅读课本资料分析，学习科学家的实验方法及严谨的实验态度
评价指标：举例是否恰当、能否综合运用所学知识、关 系图的填写是否正确
系统调节，但也受激素调节的影响
主题单 元问题 设计
人体如何感知外界环境的各种信息以适应多变的环境？ 人体如何调节自己的生命活动来适应环境的变化？
专题划 分
专题一：神经调节 （ 7 课时） 专题二：激素调节 （ 2 课时） 其中，专题一中的“视觉成像的秘密”作为研究性学习
专题二 激素调节
所需课 课内共用 2 课时，每周 2 课时
体生命活动调节中发挥怎样的作用？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电子白板教学工具（普罗米修斯）、Internet 网络 常规资源：电子白板课件 教学支撑环境：第一课时 Internet 网络学生教室，电子白板教学教室 （二合一）
第二课时 电子白板教学教室 其他：笔记本、笔等
学习活动设计
第一课时 活动一、学习内分泌系统的组成及内分泌腺的功能 1、 问题引导：当今社会可谓“谈激素色变”，你如何看待“激素”？
2） 可以两人搜索相同关键词，结果对比，增加可信度 3） 电子稿保存相关信息 （包括激素功能及失调后导致的病症，功能不超过 20 字） 2、 小组进行分工，组员分别进行查询，并以电子稿的形式进行保 存 3、 小组内资源共享，结果对比，取可信度较高的信息，制作简单 PPT 4、 小组展示交流，其余小组质疑，展示小组进行解答。 活动三、学生进行收获盘点，教师小结
高中生物必修三知识框架图.ppt
作用
乙烯
促进果实成熟
作用 脱落酸
促进芽和种子的休眠， 促进叶片和果实的衰老 和脱落
特征 基本单位种群
出生率 ＋
迁入率 ＋预
年龄组 成
种群密 度－ －
测影
死亡率 迁出率 响 性别比
例
调查 方法
样方法 标志重捕法
3.4
理想条件 “J”型曲线 数量变化自然条件“S”型曲线
种
类型 增长波动稳定和下降
群 和
物种组成体现 丰富度 规律 赤道到两极越来越小
群 落
群落
互助 互利共生 主要内容 种间关系包括斗争 寄生
斗争 竞争
斗争 捕食
群落结构
垂直结构 水平结构
分层现象
发展 群落演替
过程 初生演替 裸 地 苔
岩衣藓 阶阶阶 段段段 次生演替
草 灌森 本 木林 阶 阶阶 段 段段
类型 结构
自然生态系统 人工生态系统
组成成分
营养结构
最大
生物圈
非生物的物质和能量
生产者
消费者
构
分解者
成
食物链
食物网
起点
从生产者固定太阳能开始。
生 态 系 统
功能
能量流动 物质循环
途径
特点 特点
单向流动、逐级递减 全球性、反复利用、循环流动
实例
碳循环
信息传递
信息种类
物理信息 化学信息 行为信息 营养信息
稳定性
抵抗力稳定性 恢复力稳定性
不同记忆的关系
水盐平衡调节 体温调节
下丘脑
释放
垂体
抗利尿激素
甲
下
促甲状腺激素
垂体释放
高中生物学科思维导图(人教版必修三)
动物和人体生命活动的调节1内环境与稳态内环境概念由细胞外液构成的液体环境组成①血浆（血细胞的直接生活环境）②组织液（组织细胞的直接生活环境）③淋巴（淋巴细胞和吞噬细胞的直接生活环境）特例毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液三者关系图成分水、蛋白质、无机盐等（血浆中含有较多的蛋白质）理化性质渗透压：主要来源于Na ＋和Cl －，溶液浓度越高，渗透压越高酸碱度：（pH 为7.35~7.45）与它含有HCO 3－、HPO 42－等离子与有关。
温度：（37℃左右）功能①是细胞生存的直接环境②是细胞与外界环境进行物质交换的媒介稳态概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态调节机制神经--体液--免疫调节网络（调节能力是有一定限度的）意义是机体进行正常生命活动的必要条件（如体内的酶需要适宜的温度和pH）神经调节结构基础反射弧感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（效应器由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成）基本方式反射分类非条件反射（简单反射）和条件反射（复杂反射）兴奋某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程兴奋在神经纤维上的传导形式电信号（神经冲动）过程静息电位（钾离子外流，外正内负）→刺激→动作电位（钠离子内流，外负内正）→与两侧形成局部电流→兴奋传导到未兴奋部位→已兴奋部位恢复静息电位特点双向传导兴奋在神经元之间的传递突触结构轴突末梢的突触小体与其他神经元的细胞体或树突等相接触而形成的组成突触前膜、突触间隙、突触后膜形式电信号→化学信号→电信号过程特点单向传递（因为神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜）神经递质释放方式胞吐（体现了细胞膜的流动性）效应促进或抑制（发生效应后会被酶破坏而失活或被移走而迅速停止作用）举例乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟色胺、氨基酸类（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸等）、NO 等神经系统的分级调节组成大脑皮层（最高级中枢）、小脑（维持身体平衡）脑干（维持生命必要的中枢，如呼吸、心跳、血压等）下丘脑（调节体温、水平衡、生物节律等）、脊髓（躯体运动的低级中枢）关系位于脊髓的低级中枢受相应高级中枢的调控人脑的高级功能言语区W 区（书写）、S 区（运动）、H 区（听觉）、V 区（视觉）学习、记忆和思维涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下的一个像海马的脑区有关长期记忆可能与新突触的建立有关神经调节和体液调节的关系比较关系一方面，体液调节可以看做是神经调节的一个环节（内分泌腺受神经系统的调节）另一方面，内分泌腺分泌的激素可以影响到神经系统的发育和功能（如甲状腺激素幼年时缺乏会影响脑的发育，成年时不足会使神经系统的兴奋性降低）协调配合如体温调节、水盐平衡调节（详见必修三P 32图示）条件必须经过完整的反射弧才能完成反射动物和人体生命活动的调节2体液调节概念激素、CO 2、H +等通过体液传送的方式对生命活动进行调节的方式（主要内容是激素调节）激素调节发现促胰液素是人们发现的第一种激素概念由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式人体主要的内分泌腺及其分泌的激素下丘脑（促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等）胰腺（胰岛素、胰高血糖素等）、胸腺（胸腺激素）、肾上腺（肾上腺素）卵巢（雌性激素等）、睾丸（雄性激素等）实例血糖平衡调节血糖的来源和去向来源食物中糖类的消化、吸收肝糖原的分解脂肪等非糖物质的转化去向氧化分解成二氧化碳、水，释放能量合成肝糖原、肌糖原转化为脂肪、某些氨基酸等调节过程调节机制神经——体液调节调节中枢下丘脑胰岛素和胰高血糖素的关系拮抗甲状腺激素分泌的分级调节反馈调节举例如上图中，甲状腺激素增多对下丘脑和垂体的相关活动产生抑制概念在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作特点微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞激素种类多、量极微、既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是一种信息分子，使靶细胞原有的生理活动发生变化免疫调节免疫系统的组成免疫器官扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等免疫细胞吞噬细胞等淋巴细胞T 细胞（迁移到胸腺中成熟）B 细胞（在骨髓中成熟）免疫活性物质抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫系统的防卫功能非特异性免疫第一道防线皮肤和粘膜第二道防线杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞特异性免疫第三道防线免疫器官和免疫细胞（借助血液循环和淋巴循环）过程体液免疫细胞免疫免疫系统的其他功能监控、清除监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除免疫疾病过敏反应已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，如皮肤寻麻症自身免疫病免疫系统攻击自身而引起，如类风湿性关节炎；系统性红斑狼疮免疫缺陷病由于免疫系统发育不全或遭受损害所致的免疫功能缺陷引起的疾病，如艾滋病垂体（促甲状腺激素、生长激素等）、甲状腺（甲状腺激素）植物的激素调节1生长素发现过程达尔文鲍森·詹森拜尔温特科学家首先从人尿液中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）产生部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变成生长素分布集中于生长旺盛的部位运输方向极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，只能从形态学上端到形态学下端运输非极性运输：在成熟组织中通过韧皮部进行横向运输：在胚芽鞘尖端生理作用特点两重性：低促进高抑制（既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果）实例顶端优势根的向地性敏感性比较不同细胞幼嫩细胞>老细胞不同植物双子叶植物>单子叶植物不同器官根>芽>茎举例：如胚芽鞘、芽、根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等另外植物体内还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA)等具有生长素效应的物质说明极性运输是细胞的主动运输顶芽产生的生长素向下运输，导致侧芽附近生长素浓度较高，侧芽的生长受到抑制，而顶芽生长较快的现象在重力作用下，生长素在根的远地侧浓度较低（促进生长），在近地侧浓度较高（抑制生长）胚芽鞘尖端受单侧光照产生某种影响，并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快实验结论实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的实验结论造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并命名为生长素实验结论图示原因原因植物的激素调节2生长素类似物举例α-萘乙酸（NAA）、2,4-D等处理插条的方法浸泡法溶液浓度低，浸泡深约3cm，处理几个小时至一天沾蘸法溶液浓度高，沾蘸深约1.5cm，处理约5秒预实验目的①检验实验设计的科学性和可行性②为进一步的实验摸索条件必须像正式实验一样认真进行才有意义其他植物激素概念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物分类赤霉素合成部位细胞分裂素主要由根尖合成脱落酸合成部位乙烯合成部位关系多种植物激素相互作用、共同调节，并不是孤立地起作用植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果其他物质除五类植物激素外，植物体内还有一些天然物质，也在调节着生长发育过程，如油菜素、甾类化合物植物生长调节剂概念人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质特点容易合成、原料广泛、效果稳定举例青鲜素（细胞分裂素）、赤霉素、乙烯利（乙烯）、生长素类似物等向光性概念在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象原因其他说法以向日葵、萝卜等为实验材料，发现单侧光照射时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物质多于背光侧主要由未成熟的种子、幼根和幼芽合成主要作用促进细胞伸长，植株增高；促进种子萌发和果实发育合成部位主要作用促进细胞分裂和组织分化；延缓衰老合成于根冠、萎蔫的叶片等主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老、脱落合成于植物的各个部位主要作用促进果实成熟种群与群落1种群概念在一定的自然区域内，同种生物的全部个体数量特征种群密度概念种群在单位面积或单位体积中的个体数（种群最基本的数量特征）调查方法样方法适于双子叶植物、蚜虫、跳蝻等活动范围小的生物分类：五点取样法、等距取样法取样关键：随机取样标志重捕法适于活动能力强，活动范围大的动物计算公式：N=M ×n/m出生率和死亡率单位时间内新产生的个体数目（死亡的个体数目）占该种群个体总数的比率迁入率和迁出率单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率年龄组成概念：种群中各年龄期的个体数目的比例类型：增长型、稳定型、衰退型作用：可以预测种群密度的变化性别比例种群中雌雄个体数目的比例各数量特征之间的相互关系空间特征均匀分布、随机分布、集群分布数量变化J 型曲线形成原因食物和空间条件充裕、气候适宜、无敌害数学模型Nt＝N0λt，S 型曲线形成原因食物、空间有限变化曲线环境容纳量概念在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量，又称K 值应用对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量对有益生物：改善生存条件，尽量提升K 值，如建立自然保护区，保护大熊猫种群与群落2培养液中酵母菌种群数量的计数注意事项①从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差②制片时，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。
第03章 生命活动的调节-2019-2020学年八年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)
甲状旁腺
调控着血液中的钙水平
肾上腺
能释放多种激素
能促使身体对紧急情况做出反应。其他的激素影响 肾中盐和水平衡，并帮助控制血糖水平
分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管
种类
胸腺
在儿童时期，该腺体分泌的激素能促进免疫系统的发育
胰腺
分泌胰岛素和胰高血糖素
这两种激素控制着血液中的葡萄糖的水平， 使血糖维持在90毫克/100毫升
植物茎的向地性与根的背向地性的原因
植物激素的种类
赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
促进细胞伸长；促进种子萌发和果实发育 促进细胞分裂
抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落 促进果实成熟
植物的茎和根对生长素的敏感程度不一样
根比茎对生长素更加敏感
生长素受重力影响，横向摆放的植物体主体的下半部生长素浓度高
茎的下半部分生长素浓度高，生长快，就向上生长
概念 特点 举例
动物与生俱来的，由动物体内的遗传物质所决定的行为 与生俱来的，不需要后天的训练就能形成 有大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成 动物在进化的过程中形成，对个体的生存和种族的延续有重要意义 繁殖行为 求偶行为 摄食行为 攻击行为 防御行为 洄游行为 领域行为 。。。
经过自然选择后，通过基因遗传来是适应环境的变化
马戏团动物的表演
幼狮跟母狮学习捕食
人的社会行为
。。。
生存下来后，通过尝试总结来适应环境的变化
目的
为了降低生存的成本
第五节 体温的控制
恒定的体温
恒定的体温是进行正常新陈代谢的基础条件 恒定的体温能让动物摆脱环境的控制
体温过高或过低，都会影响新陈代谢的正常进行
严重时会导致死亡
怎么让体温恒定
高中生物必修三知识框架图
特点
结构
电荷特点 传递特点
神经调节 兴奋在神经元之间的传递
兴奋在神经纤维上的传导
构结 基
基 本
础
方
式
反射弧
组成
反射
分级 调节
大脑的高 级功能
传神 传 感 入经 出 效 受 神中 神 应 器 经枢 经 器
不同记忆的关系
水盐平衡调节 体温调节
下丘脑
释放
垂体
抗利尿激素
甲
下
促甲状腺激素
垂体释放
状
丘
释放激素
自身免疫病 病因 正常免疫反应对自身的组织和器官造成损伤
应用 疫苗、人工标记抗体、免疫抑制剂与器官移植
低高 浓浓 度度 促抑 进制 生生 长 ， 长 含义
两重性
体现
达 尔詹拜温 文森尔特 实实实实 验验验验
发现
生理作用 特点
生长 素
顶端优势， 根的向地性
植物激素
3.3植物激素调节
合成部位 芽、幼叶、发育中的种子
特异性免疫 分类
物质基础
免疫器官
免疫细胞 免疫活性物质
细胞免疫
抗原 吞噬细胞 T细胞
效应T细胞
记忆细胞
与靶细胞结合， 导致靶细胞裂解死亡
异常 免疫失调病
防卫不足 防卫过当
AIDS 病因 HIV攻击免疫系统，使T细胞大量死亡， 导致患者散失一切免疫功能
过敏反应 病因 已免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生 的反应
分布部位 相对集中在生长旺盛部位 运输方式 极性运输（主动运输）
横向运输 运输方向 形态学上端→形态学下
端
作用
细胞分裂素
促进细胞分裂
植物生长 人工合成 调节剂
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
人体生命活动的调节适用年七年级级所需时课内共有6课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是在学习了人体基本生命活动的基础上，来学习有关人体生命活动的调节问题，与人类生活有着密切的关系。
人体各个系统相互联系、相互协调，以完成各项生命活动。
只有明确了生命活动的调节机制，才能认识到生命活动调节的重要意义，养成良好的神经系统卫生保健习惯，从而合理的使用和开发大脑，提高学习效率，进而更好的适应环境，健康快乐的生活。
人体生命活动的调节包括两个专题：专题一是通过内分泌系统实现的激素调节，激素调节部分与青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
专题二是通过神经系统实现的神经调节。
人体生命活动的调节主要是通过神经调节来完成的，神经调节的基本方式是反射，人体通过眼、耳等感觉器官获取信息，并通过神经系统的调节做出反应。
本章学习的重点是理解神经系统对人体生命活动的调节，难点是理解人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
本章学生主要通过小组学习、讨论、资料分析、组间竞赛等活动完成知识的理解消化，并在探究、分析、概括的过程中将知识梳理内化，对“人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节”形成感性认识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、概述人体神经系统的组成；2、概述人体神经调节的基本方式；3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。
过程与方法：1、探究某种动物条件反射的过程；2、调查班级学生的近视率并分析其原因；3、收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感态度与价值观：1、关注有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；2、逐步养成良好的生活与卫生习惯。
对应课标人吸收营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
高中生物第一单元生命活动的的调节图表重点知识详解新人教版必修3
重点知识详解（图表）第一单元生命活动的的调节3.1内环境与物质交换3.5人和高等动物的体液调节3.6水盐平衡的调节3.7血糖平衡的调节3.8体温的调节3.103.10免疫系统的组成与淋巴细胞的起源T 细胞受体及抗体结合，T 细胞发生特异性结合。
取决于抗原决定簇10000的物质。
蛋白质、脂多糖、多糖等3.12体液免疫和细胞免疫3.1植物生命活动调节——激素调节第二单元生物与环境3.2（1）种群的一般特征出生率死亡率迁入迁出凡是影响出生率、死亡率、迁入、迁出的因素都会影响种群数量变化。
包括气候、食物、被捕食、传染病和人为因素。
①有利于野生生物资源的利用与保护②为害虫的防治提供依据（4）生物种间关系比较在一定的自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物的总和，叫生物群落。
不同生物对不同生态环境有不同的要求和适应性，导致不同生态习性的生物处于 不同的层次。
环境因素在不同地段的不一致性，导致不同生物在不同地段的分布差异。
12（5）生态系统的概念及分类生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。
（9）生态系统的能量流动 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→…… 营养级 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ （一般不超过五级） 由食物链构成的网状结构 由食物（营养）关系连接起来的生物组成层次 是生态系统中物质循环和能量流动的渠道（10）生态系统的物质循环（13）生物圈及其稳态（14）全球环境问题（15）酸雨的成因与危害（16）生物多样性地球上全部生物及其无机环境的总和。
由大气圈、水圈、岩石圈中有生物分布的圈层组成。
生物圈的结构和功能长期保持相对稳定状态的现象 ①太阳——源源不断的能量供应——能量流动 ②大气圈、水圈、岩石圈——取之不竭的物质来源——物质循环 ③生物圈自身——多层次的自我调节能力——自我调节 土地沙漠化 森林植被破坏 生物多样性锐减 全球气温上升 臭氧层损耗 酸雨 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性。
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精品文档
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保证
八大系统：消化、循环、呼吸、生殖、神经、泌尿、
运动、内分泌系统
防
卫
过
度
过敏反应自
身
免
疫
病人脑的高
级功能
语言功能（言语区：W、V、S、H区及受损的症状）
学习、记忆：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆
组织
细胞分化
六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
器官系统动物个体
植
物
激
素
的
调
节
内
环
境
（
细
胞
外
液
）
稳
态
及
调
节
组成
组织液、血浆和淋巴
水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、
各种代谢废物、气体、激素等
成分
理化
性质
渗透压、酸碱度、温度
调
节
机
制
神
经
调
节
免
疫
调
节
兴奋
传导
分级
调节
神经纤维上的传导
神经元之间的传导
大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑、脊髓（功能）
低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的调控
激素调节的发现
人体主要内分泌腺及期分泌的激素
激素调节
的实例
血糖平衡
的调节
甲状腺激素分
泌的分级调节
体
液
调
节
作用
（内环境）（媒介）
营养物质、O2（消化、呼吸、循环）
细胞
代谢废物、CO2（呼吸、泌尿、皮肤）
外界
环境
免
疫
系
统
防
卫
功
能
神
经
调
节
与
体
液
调
节
的
关
系
（蛋白质或多肽）
免疫活性物质
抗体、淋巴因子、溶菌酶等
第一道防线
第二道防线
皮肤、黏膜等
吞噬细胞、溶菌酶等
非特异性免疫
生命活动正常进
行的必要条件！
监
控
清
除
应
骨髓、脾、淋巴结、胸腺免疫器官
免疫细胞
生成、成熟或集中分布
免疫细胞
吞噬细胞等
淋巴细胞
T细胞
B细胞
（胸腺中成熟）
（骨髓中成熟）
造血干细胞
增殖、分化
组成
体液免疫第三道防线
（特异性免疫）
免疫器官、细胞+血液循环、淋巴循环
细胞免疫包括
内环境稳
态的调节
癌
变
细
胞
衰
老
损
伤
细
胞
疫
苗
器
官
移
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
基本
方式
组成
反射
结构
基础
反射弧
免
疫
缺
T细胞
记忆T细胞
+++++++++++
+++++++++++
−−−−−−−−−−−
−−−−−−−−−−−−−−++++++++
−−−++++++++
+++−−−−−−−−
+++−−−−−−−−
+++++−−−+++
+++++−−−+++
−−−−−+++−−−
−−−−−+++−−−
负电荷
正电荷
刺激→膜对Na+通透性增大→Na+内流
静息→膜对K+通透性增大→K+外流电位局部电流
电荷移动
电信号
双向传递
主动运输
细胞体
细胞核
轴突
神经末梢
沃泰默→斯他林与贝利斯→促胰液素
下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺等
来源与去向
调节激素
反馈调节
寒冷下丘脑垂体甲状腺
+甲状腺激素
促甲状腺激素释放激素
+
促甲状腺激素
-
-
反馈调节
两者比较体温调节水盐平衡调节
植物个体
植物的感性、向性运动及意义
植物生长调节剂
人工实验方法归类
植物激素
赤霉素
细胞分裂素
乙烯
脱落酸
其
他
激
素
单向传递
抗
原
的
（海马区）（形成新突触）
作用途径
作用速度
作用范围
作用时间
维持
稳态
意义
供能
氧化分解
酶的催化活性
细胞代谢
温度、pH等
提供原料
血糖浓度
正常进行
（稳定）
稳态
内环境的
相对稳定
正常
机体
调节
作用
各个器官、系
统协调活动
维
持
过敏原特点
类
风
湿
性
关
节
炎
系
统
性
红
斑
狼
疮
来源（胰高血糖素、肾上腺素）去向（胰岛素）
反馈
饮水不足、体内失水过
多或吃的食物过咸
细胞外液渗透压升高
下丘脑渗透压感受器
垂体
大脑皮层
产生渴觉抗利尿激素
主动补充饮
水
肾小管、集合管重
吸收水
尿量
释放
（＋）
（－）（－）
（＋）
（－）
细
胞
外
液
渗
透
压
下
降
细
胞
外
液
渗
透
压
下
降
体温回升
汗腺
汗腺分泌减少，毛细胞
血管收缩；同时，肌肉
和肝脏等产热增多
汗腺分泌增加，毛细胞
血管舒张；同时，肌肉
和肝脏等产热减少
通过神经－体液发送信息
体温高于
正常体温
体温低于
正常体温
正常体温
（动态平衡）
体温下降
下丘脑（温觉感
受器）感受变化
生长素
发现本质合成分布运输作用应用个
体
生
命
活
动
的
调
节
思
维
导
图
（
必
修
III
第
1-3
章
）
B细胞浆细胞抗体
沉淀
吞噬细胞
记忆B细胞
呈递呈递①
①
分泌
吞噬消化
吞噬细胞
吞噬
识别
抗原
侵入
组织细胞
抗原效应T细胞
靶细胞抗原暴露
①
①
①
①
紧密接触
靶细胞裂解
再次接触抗原。