高效课堂主题班会

高效课堂主题班会

（一）、班会主题：

高效课堂，让学习更轻松更胜利

（二）、活动目的：

要想学习好，高效听课是关键。课堂上若能解决当天新课学习的问题，那么，课下除了完成作业外，其余的时间全能成为个人的自主学习时间。那些课堂学习效率不高的同学，把很多课堂应当解决的问题留到了课外，不但加重了课外学习的负担，而且永久也不会把握学习的主动权。“听懂每一堂课”是学习胜利的第一法宝。老师们讲课，经常是“课堂40分钟，课后10年功”。广为流传的一句箴言：“课堂走神1分钟，课后摸索半天功”。如何让我们提高课堂听讲的学习效率呢？

（三）、活动形式：

争论差距，查找方法。

（四）、活动预备：

1．搜集相关资料。

2．设计好主题班会流程,做好课件。

（五）、活动过程

一，问题引入：

在我们的学习过程中，有一件大家几乎每天都要做，花的时间一样、

内容也都一样的事情，但是效果却有很大差异，这件事情是什么？方式：（同学发言，展现课题）那就是听课。它看起来非常平常，但当我们中的许多人花费时间和精力去探求各种“学习技巧”的时候，却往往遗忘了：我们一天中的大部分时间都是用来听课的，提高听课的效率，比任何学习方法都重要。方式：（师生归纳。）

二，谈谈我们是怎么听课的，小组为单位推举出平常听课比较仔细的和不仔细的同学来谈谈。

三，常见的引起不用心听课的因素：

1:有的同学觉得老师讲的东西课本上都有，就在书上印着，我又不是不识字，干嘛还劳神费劲地去听别人给我唠叨？一上课，老师说我们今日要讲某章某节，我就把教材翻到那一部分，自己把那一节看完。这个时候，老师布置的作业比较固定，一般是讲完一节就指定做《学习指要》上相应的部分。所以就把《学习指要》拿出来自己做，当遇到做不来的题的时候，在回到课堂，原来老师已经讲过这个方面的例题了。这个怎么办呢？

2:有的同学认为今日讲的学问他懂了，干脆不听，做其他科的作业或者看课外书。有的同学认为课程单调无谓比如上思想品德课等。3:有的同学听得很仔细可是却遗忘了记笔记。

4:有的同学开头的时候听得聚精会神，可是不知不觉的就走神了。有的同学由于一点小小的理由，脚步声，门的开关声，咳嗽声，东西掉地上的声音而分心，中断听课。有的同学由于有些感情趣的学问而过于感动难以从中分出来连续听课。

5:有的同学在老师讲的时候几个人在下面组织小课堂（讲话）。6:有的同学老师一讲到略微难一点的题就不听，心里面想反正我听了也不会，我原来就不是做这个题的料，但是不听能解决问题吗？7:有的同学听课没有精神，听着听着就趴在桌上了。

8:有的同学听课重来不思索，不参加发言，成为一台录音机。9:有的同学盲目的记笔记殊不知自己正记得有劲的时候老师已经讲下一话题了。如何处理好这些问题呢？

四，听了这些有什么感受，来谈谈你以后怎么听课吧。（同学发言）其实一堂课是老师用了几个小时细心预备的，你们40分钟收获的是几个小时的精华。

五，如何高效率听课呢？

1、听课要充分做好课前预备

一是学问上的预备。从预习中所把握的新学问的难点和明确听课的重点，便是重要的预备。

二是物质上的预备。指的是教科书、笔记本、作业簿及学习用具等。三是精神上的预备。确保有充足旺盛的精力、饱满的心情，有一股求索新学问的情趣。要使大脑处于最佳的机能状态，要保证有充分的睡眠和休息。这就要求做到：

①早睡早起，住读生，中午，晚上睡觉不要讲话谈天，走读生看电视不能太久。

②重视课间休息的作用。要知道，经过短时间的休息，能使我们维持静坐的肌肉和大脑较快地消退疲惫。课间活动不宜做猛烈的运动

（我们所说的疯打，大声喧哗），由于猛烈运动后，心跳加快，大脑兴奋强度加大，不能一下子安静下来，会影响下堂课的听课效率。③要使大脑处于最佳的机能状态，还应留意还可调整饮食，适当补充养分，（我们要求3餐必需要吃）（让同学回答）

2听课要全神贯注

课堂上，只有高度集中留意力，才能跟上老师的思路，抓住学问的重点，加深理解与汲取。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛凝视着老师的动作与表情；思想上与老师保持始终，紧跟老师的感觉走，然后全神贯注的边听、边思、边记。上课思想不集中，人在教室心在外，这是多数同学学习平淡的最主要缘由。

3紧跟老师的讲课思路

不少同学听课时不是埋头自思，就是埋头做笔记，思维不能与老师保持始终，这是一种很不好的听讲方法。听讲时，思维上必需与老师讲解的思路保持始终，听老师怎样分析、推理；听老师解决问题的方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。

4做好笔记

边听边想边记。这句话说起来简单做起来很难。“边记”的前提是不能影我们响到听讲。所以要处理好听课与做笔记之间的关系。

第一，记录学问的体系或者说老师的思路：

比如这节课老师讲了三个学问点。第一个学问点分为三个部分。一级一级的把体系和思路理清晰。看起来就像我们教材的名目一样。假

如更前进一步，可以学习画思维导图来做笔记，把老师讲课的内容画成一幅思维导图，这样就更好了。

这里需要强调的是，不管是整理成名目形式的笔记，还是画成思维导图的笔记，目的都是一个：“提纲挈领，理清思路”。

这跟做读书笔记是一样的，看完一本书或者书的一部分以后，把这段文字的框架结构整理成这个样子：

一：*********

（一）：******

1：*********

2：*********

（二）：*********

1：*********

2：*********

二：*********

（一）：********

三：*********

平常自己整理习惯了，娴熟了之后，再用这种思路来做课堂笔记，就很便利了。

二，记录重点和难点：

1.重点：就是老师反复强调或者要求大家记录下来的。这个很简洁，只要老师说：“这个要登记来。”或者有意重复的说几遍，留出记录的时间，你就具体的记录下来。还有就是当时听不懂的，也记录下来，