《失街亭》--备课资料
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介《失街亭》教师中心稿教案教学设计教学目标：1. 让学生理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系。
2. 引导学生深入剖析文本，领会作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
教学内容：1. 课文朗读与解析2. 人物分析3. 主题探讨4. 写作技巧分析5. 课后练习与拓展二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 人物性格特点的分析。
3. 课文主题的探讨。
教学难点：1. 文中古代用语的理解。
2. 写作技巧的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节发展和人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的写作技巧。
4. 实践法：课后练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音2. 与课文相关的历史背景资料3. 分析课文人物的表格4. 写作技巧案例库5. 课后练习题目五、教学过程1. 导入：简介《失街亭》的历史背景，引发学生兴趣。
2. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，逐段解析文本内容，理解情节发展和人物关系。
3. 人物分析：让学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点，分享看法。
4. 主题探讨：引导学生深入思考课文的主题，探讨作者想要传达的思想。
5. 写作技巧分析：举例分析课文中的写作技巧，让学生了解并学会运用。
6. 课后练习与拓展：布置课后练习，让学生运用所学知识进行写作，提高能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和练习中的积极性。
2. 课文理解：通过课后练习和拓展活动检验学生对课文内容的理解。
3. 写作技巧应用：评估学生在课后练习中运用写作技巧的能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以不断优化教学。
七、教学反思在每堂课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，扩大阅读面。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
失街亭教案
失街亭教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《失街亭》的相关内容；（2）了解《失街亭》的历史背景和文化内涵；（3）分析并评价诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）理解人才的重要性，树立正确的人才观；（3）学会从历史中汲取智慧，提高自身综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《失街亭》的故事情节；（2）分析诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点；（3）体会古典文学的魅力，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）对《失街亭》中古代军事术语的理解；（2）对诸葛亮用人策略的深入分析；（3）对马谡性格特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《失街亭》原文；（2）要求学生掌握故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诸葛亮的用人策略；（2）小组代表分享讨论成果，全班交流；4. 深入解读：（1）分析马谡的性格特点，探讨其悲剧原因；（2）引导学生从马谡身上汲取教训，树立正确的人生观；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调人才的重要性，提醒学生关注身边的人才。
四、课后作业1. 背诵《失街亭》原文；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的人才观。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对中国古典文学的热情，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
高中语文教案优秀8篇
高中语文教案优秀8篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了高中语文教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
高中语文《失街亭》教案篇一教学目标：1、理清小说的情节2、分析诸葛亮和马谡这两个人物的形象教学重点：人物形象分析教学难点：人物语言分析教学课时：一课时教学过程一、导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
” 这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口，京剧里就有《失空斩》（马谡拒谏失街亭、武侯弹琴退仲达、孔明挥泪斩马谡）的经典曲目。
二、整体感知引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
1、需重点注意下列字词。
谡睿偏裨椅角垓心文几殛鲧干系疑兵须哨见鼓噪2、弄清众多出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3、指明学生翻译课后练习二中出自《三国志》中的两则史料。
明确：译文1.诸葛亮出兵祈山。
魏主曹睿加封张郃特进的官职，派他统领各路军马，到街亭抵御诸葛亮的将领马谡。
马谡依仗南山的险要，不到山下据守城寨。
切断了马谡部队的取水道路，发动进攻，将马谡打得大败。
2、诸葛亮亲自率领大军攻打祈山，军队阵容整齐，赏罚严肃，号令明确，南安、天水、安定三郡叛离曹魏而响应诸葛亮，关中一带，訇然震动。
魏明帝亲自西临长安督战，命令张郃抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡率领军队为前锋，与张郃在街亭交战。
马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张郃打得大败。
失街亭教案教学设计
失街亭教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物的性格特点。
2.学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，分析诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的描写手法和表达技巧，对人物的评价。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《失街亭》的背景及故事梗概。
2.引导学生关注诸葛亮、马谡等主要人物。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析人物性格1.分析诸葛亮：智勇双全、严谨认真、善于用人。
2.分析马谡：自高自大、刚愎自用、轻敌冒进。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诸葛亮、马谡等人物的认识。
2.引导学生从课文描写中找出支持自己观点的证据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧。
二、分析课文描写手法1.诸葛亮的人物描写：细节描写、心理描写。
2.马谡的人物描写：对比描写、讽刺手法。
三、分析课文表达技巧1.诸葛亮的语言表达：严谨、简练。
2.马谡的语言表达：狂妄、自大。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文描写手法和表达技巧的理解。
2.引导学生从课文中找出具体的例子，进行分析。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文中的主题思想。
二、分析课文主题思想1.诸葛亮：忠诚、敬业、为国家利益着想。
2.马谡：狂妄、自大、不顾国家利益。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题思想的理解。
2.引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。
2.拓展练习：让学生以诸葛亮或马谡的视角，写一篇短文，表达自己的内心感受。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、分析课文的现实意义1.诸葛亮：敬业精神、忠诚为国家。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章中，教师将介绍本节课的主要内容——《失街亭》。
通过对文章的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《失街亭》的作者、背景及文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：文本解析2.1 文章梗概在本章中，教师将带领学生对《失街亭》的文章梗概进行梳理，使学生对文章有一个整体的认识。
2.2 字词解析2.2.1 教师引导学生对文中的重点字词进行学习和理解，提高学生的古文阅读能力。
2.2.2 学生通过小组合作，讨论文中的难懂句式和词义，教师进行点评和讲解。
2.3 内容分析2.3.1 教师引导学生深入分析文章的内容，理解作者的观点和态度。
2.3.2 学生通过自主学习、合作探讨，对文章的精彩片段进行解读和分享。
第三章：情感态度与价值观3.1 感悟作者情感在本章中，教师引导学生从文章中感悟作者的情感，培养学生的共情能力。
3.2 价值观引导3.2.1 教师通过文章内容，引导学生思考和讨论，使学生认识到忠诚、勇敢等品质的重要性。
3.2.2 学生通过小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。
第四章：拓展与提高4.1 相关知识拓展教师引导学生了解与《失街亭》相关的文学知识，拓宽学生的知识视野。
4.2 能力提升4.2.1 学生通过模仿文章的写作手法，进行创作练习，提高自己的写作能力。
4.2.2 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生的创作热情。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结在本章中，教师带领学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
5.2 学生反思5.2.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
5.2.2 教师对学生的反思进行点评和指导，为下一步的学习提供建议。
高二语文《失街亭》人教版知识精讲.doc
高二语文《失街亭》人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《失街亭》二. 学习目标：1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2. 理解作品的思想内容和艺术境界。
三. 学习方法：了解《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。
四. 作者作品：罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。
他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。
他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。
他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。
小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。
前人用“文不甚深，言不甚俗”来说明它的语言特点。
《失街亭》节选自《三国演义》第95回和96回。
它通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑，以及严肃执法、勇于自责的优良作风；批判了马谡狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。
五. 街亭在诸葛亮“一出祁山”中的战略地位：蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。
取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，不易通过。
故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。
二是中路褒斜道，路途较近，蜀军可由此攻郡城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。
此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。
三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。
故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进军。
高中语文《失街亭》教案
高中语文《失街亭》教案一、教学目标1.理解《失街亭》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.分析课文中的精彩语句，领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3.培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析诸葛亮、马谡等人物形象，理解课文主旨。
2.教学难点：诸葛亮与马谡的性格对比，课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《失街亭》的背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）让学生谈谈对诸葛亮、马谡的了解，为分析人物形象奠定基础。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注诸葛亮、马谡等人物的语言、动作、心理等描写，为分析人物性格作准备。
3.分析人物形象（1）诸葛亮：智慧、谨慎、忠诚、敬业、悲壮1.分析诸葛亮在失街亭事件中的表现，如：派马谡守街亭、临别时的叮嘱等。
2.引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（2）马谡：轻敌、自大、狂妄、悲剧1.分析马谡在失街亭事件中的表现，如：拒绝王平的建议、轻敌冒进等。
2.引导学生思考马谡悲剧的原因，如：性格缺陷、诸葛亮用人不当等。
4.分析课文主旨（1）引导学生从诸葛亮、马谡等人物形象中，理解课文主旨：忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质的重要性。
（2）让学生结合实际，谈谈如何在现实生活中践行这些品质。
5.课堂小结（2）引导学生认识到忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质在人生中的重要性。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于诸葛亮或马谡的人物分析文章。
四、教学反思本节课通过分析诸葛亮、马谡等人物形象，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感受，引导他们积极参与课堂讨论。
同时，要注重启发学生的思维，让他们在分析人物形象的过程中，思考人生价值和品质追求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和引导学生深入思考方面加强。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）诸葛亮的人物形象分析教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮在《失街亭》中体现了哪些品质？请结合课文中的具体描述来谈谈。
失街亭 教案教学设计
一、教案基本信息《失街亭》教案教学设计课时安排：2课时年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生掌握《失街亭》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生分析文学作品人物性格和情感的能力。
3. 引导学生理解并欣赏古文的语言美和表达技巧。
4. 提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
教学重点：1. 《失街亭》情节的把握。
2. 分析人物形象，理解人物性格和情感。
3. 古文语言美的欣赏。
教学难点：1. 古文实词、虚词的理解。
2. 文中典故、意象的解读。
二、教学过程环节一：导入新课1. 激发兴趣：简要介绍《失街亭》的背景，让学生对作品产生兴趣。
2. 发布学习任务：引导学生关注本节课的学习目标，明确学习内容。
环节二：自主学习1. 学生自读课文，理解大意，标记生字词。
2. 教师辅导：针对学生遇到的生字词、语句进行讲解，解析文本。
环节三：合作学习1. 分组讨论：让学生围绕课前发布的学习任务，进行小组讨论。
2. 分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
环节四：课堂讲解1. 分析情节：讲解《失街亭》的基本情节，梳理故事脉络。
2. 人物剖析：引导学生分析人物形象，理解人物性格和情感。
3. 语言欣赏：讲解古文的语言美和表达技巧，引导学生欣赏。
环节五：课堂练习1. 布置练习题：针对本节课的学习内容，设计相应的练习题。
2. 学生练习：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
环节六：总结拓展1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 拓展延伸：引导学生思考《失街亭》在现实生活中的启示，提高人文素养。
三、课后作业1. 翻译并背诵《失街亭》全文。
3. 推荐阅读其他有关《失街亭》的文学作品，如小说、戏剧等，下节课分享阅读心得。
四、教学评价1. 课后跟踪：检查学生的作业完成情况，了解学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学效果。
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文第四册《失街亭》，文章讲述了诸葛亮失守街亭，马谡因骄傲自大失去街亭这一重要地理位置，导致蜀军战局不利的故事。
文章通过这一事件，揭示了战争中地理位置的重要性以及将领的职责和能力问题。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解文章的基本内容，了解街亭之战的历史背景。
2. 培养学生的分析问题的能力，使他们能够从课文中提炼出战争中的地理、心理、谋略等方面的因素。
3. 通过课文学习，引导学生认识到战争中的责任问题，以及将领在战争中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，了解街亭之战的历史背景。
难点：分析课文中的地理、心理、谋略等方面的因素，以及将领在战争中的责任问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放街亭之战的战争画面，引导学生进入战争情景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容，对生字词进行标注。
3. 课文解析：对课文进行详细解析，分析战争中的地理、心理、谋略等方面的因素，引导学生理解将领在战争中的责任。
4. 实例分析：以其他历史战争为例，让学生分析战争中的地理、心理、谋略等因素，以及将领的作用。
5. 课堂讨论：让学生就战争中的地理、心理、谋略等问题展开讨论，培养学生的分析问题和合作能力。
六、板书设计板书内容：1. 课文《失街亭》2. 战争中的地理因素：地形、交通、水源等3. 战争中的心理因素：将领的心理素质、军队的士气等4. 战争中的谋略因素：战术、计谋、兵力部署等5. 将领的责任问题：对战争结果的影响、对军队的指挥等七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析街亭之战中战争因素对战争结果的影响。
答案：街亭之战中，地理、心理、谋略等因素都对战争结果产生了重要影响。
蜀军因失去街亭这一重要地理位置，导致战局不利；马谡因骄傲自大，导致军队士气低落，最终失守街亭。
失街亭 教案教学设计
《失街亭》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《失街亭》的故事背景、作者以及作品的基本情节。
（2）通过分析作品中的典型人物形象，理解人物性格特点。
（3）掌握课文中的重要词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用角色扮演、讨论等教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
（3）通过对比分析，让学生了解历史背景对文学作品的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
（3）引导学生从作品中反思现实，提高对人生和社会的认识。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重要词语和句式的掌握。
3. 作品人物性格特点的把握。
三、教学难点1. 古代战争术语的理解。
2. 作品历史背景对课文内容的影响。
3. 作品人物内心活动的解读。
四、教学准备1. 教师准备课件、教案、参考资料等教学资源。
2. 学生预习课文，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《失街亭》的作者马谡及其历史背景。
（2）通过问题驱动，引导学生思考：为什么马谡会失街亭？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）要求学生注意课文中的重要词语和句式。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析作品人物形象，引导学生理解人物性格特点。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论：马谡失街亭的原因是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（1）对比分析其他历史背景下的小说作品，探讨作品主题和人物性格。
（2）引导学生从作品中反思现实，提高对人生和社会的认识。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）结合课后练习，加深对课文内容的理解。
六、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足？3. 学生参与度和兴趣如何？4. 是否达到了预期的教学目标？七、课堂评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《失街亭》是明代小说家施耐庵所著《水浒传》中的一个故事情节，讲述了宋江率领梁山好汉攻打街亭，因用错了将才导致战败的故事。
本章节通过分析故事情节，引导学生理解人物形象、情节安排和主题思想，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并概括《失街亭》的故事情节。
能够分析人物形象，把握其主要特点。
能够领悟故事中所体现的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生从故事中吸取教训，正确评价人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《失街亭》故事情节的概括与理解。
人物形象的分析与评价。
主题思想的领悟。
2. 教学难点：人物形象复杂的性格特点分析。
故事情节中隐含的批判性思维训练。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景及《失街亭》的故事情节。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主阅读：学生自主阅读《失街亭》相关内容，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象、情节安排和主题思想。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解和点评。
重点分析人物形象的复杂性格特点，引导学生正确评价人物。
5. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获。
教师强调重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《水浒传》其他章节，了解梁山好汉的故事。
3. 思考《失街亭》主题思想在现实生活中的意义，并结合实际进行阐述。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、合作探讨和课堂讨论中的积极参与程度，评价其对教材内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括阅读量、思考深度和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和团队意识。
人教版高二下册语文《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标1.知识目标o了解《三国演义》及其作者罗贯中的相关知识。
o掌握文中重要词语、成语及文言句式，提高古文阅读能力。
2.能力目标o分析主要人物的性格特点，理解人物性格对情节发展的影响。
o鉴赏文中战争描写、人物对话等手法，提升文学鉴赏能力。
o培养学生通过情节分析、人物刻画等方法理解小说主题的能力。
3.情感态度与价值观o体会三国时期的英雄气概和智谋较量，增强对智慧和勇气的向往。
o感受人物在复杂局势中的选择和命运，培养对人生选择的思考。
二、教学重难点•重点：分析诸葛亮、马谡等主要人物的性格特点及其对情节发展的影响。
•难点：鉴赏文中的战争描写、人物对话等手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节发展中的作用。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《三国演义》原著节选、相关视频资料。
•学生准备：预习课文，了解《三国演义》的基本情节和主要人物。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放《三国演义》主题曲，引导学生进入课堂氛围。
o提问：你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他有哪些经典事迹？2.作者及作品介绍o介绍罗贯中的生平事迹和创作背景。
o简述《三国演义》的主要内容、艺术成就及其在文学史上的地位。
3.初读课文o学生分段朗读课文，注意语音、语调、停顿。
o教师纠正发音，解释文中出现的生僻字和成语。
4.情节梳理o学生概括故事情节，包括诸葛亮派兵镇守街亭、马谡失守街亭、诸葛亮挥泪斩马谡等。
o教师引导学生分析情节发展的逻辑性和连贯性，以及主要人物在不同情节中的表现。
5.人物分析（诸葛亮、马谡）o诸葛亮▪学生找出文中描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点、智谋和决策能力。
▪教师引导学生理解诸葛亮在三国时期的重要地位和影响。
o马谡▪学生找出文中描写马谡的语句，分析他的性格特点、军事才能和决策失误。
▪教师引导学生理解马谡失守街亭的原因和后果。
第二课时1.复习导入o回顾上节课内容，提问：诸葛亮和马谡的性格特点是什么？他们在失街亭事件中的表现如何？2.战争描写分析o学生找出文中描写战争的语句，分析战争的规模、战术和结果。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失街亭》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解课文《失街亭》的基本内容，把握文章的主题和结构。
2. 能够领会作者通过对街亭失守的描写，反映出的忠诚、担当、责任等品质。
3. 能够运用课文中的句子、段落进行分析、解读，提高阅读理解能力。
4. 能够运用课文中的词汇、句式进行写作，提高写作能力。
教学重点：1. 课文《失街亭》的基本内容的理解。
2. 课文中忠诚、担当、责任等品质的领会。
3. 课文中的句子、段落的分析、解读。
4. 课文中的词汇、句式的运用。
教学难点：1. 课文中的古代军事术语的理解。
2. 课文中的句子、段落的深入分析、解读。
3. 课文中的词汇、句式的灵活运用。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入古代战争的话题，引发学生对课文《失街亭》的兴趣，进而导入本课。
二、自主学习（15分钟）学生自主阅读课文《失街亭》，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。
三、课堂讲解（25分钟）教师对课文《失街亭》进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的古代军事术语，分析课文中的句子、段落，引导学生领会忠诚、担当、责任等品质。
四、课堂练习（15分钟）学生根据教师的讲解，对课文进行深入分析、解读，运用课文中的句子、段落进行分析，提高阅读理解能力。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解（25分钟）教师继续对课文《失街亭》进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的句子、段落，引导学生领会忠诚、担当、责任等品质。
三、课堂练习（15分钟）学生根据教师的讲解，对课文进行深入分析、解读，运用课文中的句子、段落进行分析，提高阅读理解能力。
四、总结与拓展（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生运用课文中的词汇、句式进行写作，提高写作能力。
教师可以提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和拓展。
五、作业布置教师布置与课文相关的作业，巩固学生对课文的理解和运用。
《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标：1.了解《失街亭》这首古文诗的背景和作者。
2.学习诗歌的韵律、格律和修辞手法。
3.理解诗歌中所表达的情感和思想。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景和作者介绍通过介绍诗歌的背景和作者，让学生了解《失街亭》这首诗的创作背景和作者的生平和创作特点。
2. 诗歌韵律、格律和修辞手法解析通过分析诗歌的韵律、格律和修辞手法，让学生掌握诗歌的基本特征和艺术表现手法，并能运用到自己的写作中。
3. 诗歌情感和思想的理解通过阅读和解读诗歌的内容，让学生深入理解诗人的情感和思想，并能够从中汲取启示和思考。
4. 阅读理解和写作练习通过阅读《失街亭》并进行问题讨论和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学过程：第一课时：1.诗歌背景和作者介绍：–讲解《失街亭》的创作背景和作者杜牧的生平和创作特点。
–分析创作背景对诗歌表达的影响。
2.诗歌韵律、格律和修辞手法解析：–教授诗歌韵律和格律的基本知识。
–分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3.学生练习：–阅读《失街亭》并体会其中的韵律、格律和修辞手法。
–分组讨论诗歌中的细节和表达的情感。
第二课时：1.诗歌情感和思想的理解：–讲解诗歌中所表达的情感和思想。
–分析诗歌中的意象和象征。
2.学生练习：–阅读《失街亭》并回答相关问题，加深对诗歌内容的理解。
–小组讨论诗歌中表达的思想和启示。
第三课时：1.阅读理解和写作练习：–学生阅读一篇与《失街亭》内容相关的阅读材料，并回答相关问题，提升阅读理解能力。
–学生进行写作练习，写一篇关于自己人生感悟的文章，运用诗歌中的修辞手法。
2.学生展示和讨论：–学生互相展示自己的写作成果。
–小组讨论和分享对彼此作品的观点和建议。
四、教学评价：1.听课笔记和参与讨论：学生在课堂上积极参与讨论，记录课堂笔记。
2.课后作业评价：检查学生对诗歌的理解和写作能力的提高。
3.学生作品评价：评估学生写的文章的思想深度和表达能力。
失街亭备课
失街亭备课●备课资料一、课文补注晋陈寿《三国志》两则史料今译：1.诸葛亮出祁山。
加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。
谡依阻南山，不下据城。
郃绝其汲道，击，大破之。
(引自晋陈寿《三国志•张辽、乐进、于禁、张郃、徐晃传》) 译文：诸葛亮从祁山出兵进攻魏国。
魏明帝加封张郃为特进，派他统帅军队，在街亭抵御诸葛亮的部将马谡。
马谡倚仗着街亭南面的山头固守，不下山应敌。
张郃派兵封锁了蜀军取水的道路，向蜀军发起冲锋，把他们打得大败。
2.亮身率诸军攻祁山，戎阵整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。
魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。
谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。
亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。
(引自晋陈寿《三国志•诸葛亮传》)译文：诸葛亮亲自率领大军进攻祁山，队伍整齐，赏罚严格，号令严明，南安、天水、安定三郡都背叛魏国，响应诸葛亮，整个关中像声音发出回音那样震动了。
魏明帝移驾长安，命令张郃领兵抵抗诸葛亮的进攻，诸葛亮派马谡带领军队作为前锋，与张郃在街亭交战。
马谡违反了诸葛亮的约束，指挥失当，被张郃打得大败。
诸葛亮让陇西各县一千多户人家迁居，带兵退回汉中，杀了马谡向军士谢罪。
(转载于《高中古典文学作品评析》朱宝昌等编著，1982年陕西人民出版社)二、课文析读析马谡挂帅马谡是个纸上谈兵者，却偏偏想去驻守街亭要地，而做事谨慎的诸葛亮又同意了，这是为何呢？诸葛亮一出祁山，蜀魏双方争夺的战略要地是街亭，占据街亭者将掌握战争的主动权。
对这一点，诸葛亮的认识是非常清楚的——“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣”。
可是，这样一个战略要地，诸葛亮为什么要派马谡去防守呢？刘备白帝城托孤时就曾告诫诸葛亮“马谡言过其实，大可不用”，但是诸葛亮对马谡不但非常赏识，而且还加以重用，以至在街亭之战时，面对马谡的请缨，他不顾众人之议，提拔马谡统领大军驻守街亭。
一方面因为马谡确实有些智谋。
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《失街亭》--备课资料—
1．古今街亭
专家们一致认为：街亭在甘肃庄浪县东南50公里的陇城乡与张家川龙山乡交接处--陇城镇。
西汉时，陇城镇并建有两个县：街泉县和略阳县。
以后两县统一，统称略阳县。
有关史料记述道：“街泉亭，俗名汉街城，即马谡败绩处"；“略阳有街泉亭，即故县。
三国建兴六年，诸葛武侯出祁山，使马谡与张邻战于街亭，败绩"；“街亭，古地名，亦称街泉亭。
故址在今甘肃庄浪东南。
公元二二八年，诸葛亮出师祁山，先锋马谡为魏将张邻战败于此"。
如此看来，街亭就在庄浪东南、泰安东北的陇城镇。
……如今的陇城镇，街亭古迹已很难寻觅，过去的泉亭，只剩下来而没有亭了。
前些年在距此西北5里的薛李川，出土了一张铸有“蜀"宇的弩机。
而当年马谡屯兵的南山，拔地200多米，方圆数千平方米，顶部能客万人，形似农家麦苹堆，当地人称麦积崖山，仍郁郁葱葱地屹立在陇城镇南面，成为当年战事的见证。
这一带还曾出土三股叉、弩机、扎马钉、箭簇等三国兵器；在地下5米深处，曾挖出人骨坟坑，这一切似乎是作为历史的见证物，向今人叙述马谡失街亭的教训。
(王家祜等《汉晋夕阳--三国旅游寻踪》第92、94页)
2、马谡两事
孔明问曰：“吾奉天子诏，削平南方；久闻幼常高见，望乞赐教。
"谡曰：“……丞相大军到彼，必然平服，但班师之日，必用北伐曾丕，蛮兵若知内虚，其反必速。
夫用兵之道：攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
愿丞相但服其心足矣。
"孔明叹曰："幼常足知吾肺腑也。
"
参军马谩曰：“……某有一计，使司马懿自死于曾瓤之手，未知丞相钧意允否?"孔明问是何计。
马谡曰："司马懿虽是魏国大臣，曹睿素怀疑忌，何不密遣人往洛阳、邺郡等处，布散流言，道此人欲反；更作司马懿告示天下榜文，遍贴诸处，使曹睿心疑，必然杀此人也。
"孔明从之……
((三国演义》第八十七回、九十一回)注：马谡之：“攻心计"、“反间计"皆生奇效。
可见马谡其人可为良谋难作良将。
3．前人评点
上庸失而使孔明无进取之望，街亭失而几使孔明无退足之所矣。
何也?无街亭则阳平关危，阳平关危则不惟进无所得，而且退有所失也。
未失者且忧其失，而既得者安能保其得?于是南安不得不弃，安定不得不损，天水不得不委，箕谷之兵不得不撤，西城之饷不得不收。
武候之临表涕泣，恋后主也。
武侯之临刑涕泣，念先帝也。
其出师之初，一则曰先帝，再则曰先帝；其悔败之余，亦一则曰先帝，再则曰先帝。
不独斩马谡，为卑先帝以斩之；即自贬三等，亦奉先帝以贬之耳。
（毛宗岗评改本《三国演义》第九十五回、九十六回回前总评) 原文：魏兵端然不动，蜀兵又退上山去。
①马谩见事不谐，教军紧守寨门，只等外应。
②夹批：
①谡曰“置之死地而后生"，今则“置之死地而竟死矣"。
②困守穷山以待外应，岂亦兵书中有此策
邪?
原文：平曰“……莱引兵冲杀十余次，①皆不能入。
……因见街亭并无伏路军，以此心疑，登高望之。
②只见魏延、高翔被魏兵围住，某即杀入重围，救出二将，扰同参军并在一处。
某恐失却阳平关，因此急来固守，非某之不竦也。
"
夹批：①十余次在此补出。
②此句亦是补出。
③将上项事诉说一连，凡载之未详者，皆于王平口中补出。
(同上书，毛宗岗行间夹批)
4．今人鉴赏
诸葛亮在斩马谡前后，感情错综复杂。
作者写他“挥泪"、“流涕"、“大哭不已"三次哭态，维妙维肖地描绘出他当时丰富的内心世界。
第一次，当他听完马谡的临终嘱托与哭声之后，联想起--A．往日的深厚情谊，感情发生变化，鼻子一酸，便流出了眼泪，但正在"叱左右推出斩之"的紧张气氛中，便急忙抹去眼泪，“挥泪"二字用得极准确。
第二次，当蒋琬劝阻他时，打动了他的心，但马谡既立了军令状，"军中无戏言"，所以忍心“流涕"说：“合当斩之。
"“流涕"比“挥泪"悲衷程度又深一层。
第三次，当"武士献马谡首级于阶下"
的时候，诸葛亮又“大哭不已"。
痛恨、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。
诸葛亮是个大智者，但“智者千虑，必有一失"，"大哭不已"淋漓尽敌地刻画出诸葛亮此时真实情态。
(谭惟翰陈钟梁主编《中学语文教学资料选辑》第三册第195页)
围绕街亭的争夺厮杀，作者重彩浓墨，笔姿飞舞，写得奇矫突兀，声色俱佳。
其间贯穿着蜀方的支援和魏方的打援，魏方的设计和蜀方的中计，时升时落，似大海潮涌，忽起忽伏，如层峦叠嶂。
马谡夺荒而逃，张邻尾随死追，情节一折，看来马谡无法生还，令人大惊。
中间却有魏延的及时增援，令人为之一喜。
张邻拔马便走，看来魏延可复夺街亭，形势大有转机，情节因之一起。
但“赶到五十里"，不意突遭魏方重兵埋伏，情节又一折。
“魏延左冲右突，不得脱身，折兵大半。
"于此千钧一发之际，王平引兵来援，情节又为之一起。
王平、魏延突围后与高翔合路计议夜袭魏营，又遭埋伏，是情节的一大顿挫，直至列柳城失陷，退守阳平关，情节就彻底顿落下来。
一个小小的故事片断，一宕再宕，一步三折，如平沙千里，陡有峭壁扑面，于尺幅之中，尽龙腾虎骧之势，扣人心弦，引人入胜，具有强烈的艺术感染力。
(吴功正《(失街亭)写作艺术鉴赏》，(高中语文课文分析集》第三册351页)
5.诸葛亮对马谡的错用与错杀
在《三国演义》中，对导致蜀汉首次北伐曹魏失败的街亭之失，虽然诸葛亮在上奏蜀后主的表章中说自己授任无方，“咎皆在臣”，“请自贬三等，以督阙咎”，主动承担责任；但书中又写马谡临行前，诸葛亮再三嘱咐下寨必当要道之处，街亭之失，系因马谡违诸葛亮节度，舍水上山屯兵，若马谡听话，照诸葛亮吩咐去做，街亭本不该失。
失街亭后，诸葛亮又对马谡说：“今败军折将，失地陷城，皆汝之过也！”
然后挥泪杀之。
读者自然会得出结论：街亭之失，错在马谡，不在诸葛亮。
其实，在失街亭问题上，诸葛亮犯了两个大错误，即对马谡的错用与错杀。
街亭之失，责任确在诸葛亮。
据《三国志·马谡传》，刘备在白帝城临终之时，曾嘱咐诸葛亮说：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。
”诸葛亮却不以为然，仍以马谡为参军，委以重任。
这一点《三国演义》已有揭示。
但在首出祁山北伐，委谁为先锋问题上，蜀汉决策层曾有过争论，诸葛亮违众意用马谡。
对此，《三国演义》隐而不言。
据《马谡传》，当时蜀军中宿将魏延、吴懿最有威信，论者皆认为应以此二人为先锋，诸葛亮却不听众人之言，一意孤行，命马谡统大军在前。
故诸葛亮错用马谡，是导致街亭之失的重要原因。
马谡丢了街亭，诸葛亮挥泪杀之，并抚其遗孤。
此举既表现了诸葛亮执法之严，又表现了诸葛亮情义之重，历来被传为美谈，遗至今。
其实马谡本不该杀。
据《三国志》记载，马谡才器过人，好论军计，深为诸葛亮所器重，二人谈兵论道，常子昼达夜。
以诸葛亮之聪明，如此看待马谡，可知马谡非等闲之辈。
诸葛亮南征时，问计于马谡，马谡针对南中险远，蛮夷反复的特点，提出“夫用兵之道，攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下，愿公服其心而已”的
战略，进攻心之论，终服孟获，可证马谡确谋略不凡。
如此人才杀之可惜，此其一。
蜀汉偏居一方，在人才问题上，与曹魏相比处于劣势，诸葛亮受刘备马谡不可大用之戒，却不得不用，除表明诸葛亮对马谡的偏爱，又说明在谋略方面，诸葛亮手下之人确无人能超过马谡。
在蜀中缺俊才的情况下，诸葛亮更不该杀马谡，此其二。
身为宰相，对百官应量才使用。
马谡属智谋之士，做高级幕僚可尽其才，任先锋统兵未必胜任。
诸葛亮用人失当，杀马谡足以塞其责，却使蜀中失一谋士。
当然，诸葛亮杀马谡也有他的苦衷。
当初刘备告戒诸葛亮马谡不可大用，诸葛亮不听；北伐众意以魏延、吴懿为先锋，诸葛亮反用马谡。
所以，马谡的街亭之失导致整个北伐行动失败，使诸葛亮处于十分尴尬的境地，杀掉马谡不失为诸葛亮了摆脱窘境的一个方。