学正小学徐致景：“精当之处动人心”教学设计
远足社会实践活动方案五六年级
“留下记忆留下足迹”六年级远足社会实践活动方案春暖花开，阳光明媚，万物复苏，这是踏青的好时节。
为培养六年级学生的意志力，给六年级学生留下一个深刻的回忆，同时拓展学生视野、陶冶学生情操，丰富学生课外生活，培养学生良好的心理素质和团队协作精神以及不怕困难、不怕苦、勇于战胜自我、勇敢顽强等品质，同时普及环保知识和规范环保行为，实践自我安全保护、道路交通安全和野外防火等法律知识与行为，学校决定组织全体学生进行一次远足社会实践活动。
一、活动组织机构组长：何家璧副组长：魏强徐春芬杨迎冬吴志平组员：车敏达胡玉珍徐致景江志娟家长代表二、参加对象：学正小学五六年级全体师生、家长代表（学生有重病者，提前提出申请，不参加此项活动）。
三、活动时间、路线时间： 4月26日下午 8点30到3点30分路线：校门→正东→沿河→杭州师范大学→学林街→沙地儿童公园；活动；然后原路返回。
四、活动主题、内容和目的1、主题：“留下记忆，留下足迹”毅力教育活动。
2、活动内容：（1）团队展示。
（2）互助教育。
（3）毅力教育。
3、目的：进行集体主义教育，实践自我超越，关注同伴感受。
在活动中展示学正少年的朝气蓬勃的精神面貌，体现团队精神，表现坚毅顽强，团结协助的良好品格。
五、活动安排：1、7:50在操场跑道集合，进行授旗仪式和活动安全教育。
2、8:30出发，3:30返校,3:40放学。
六、注意事项（一）班主任1、充分动员，让学生明确活动意义；活动中充分调动学生积极性，随时观察学生情绪动向，做好活动总结。
在活动开始前，各班组织学生进行队列、歌唱、口号的训练和体能等耐力训练，进行以培养吃苦耐劳的精神、集体精神、团队精神、纪律观念、自我安全防护、环保意识以及展示学正小学生形象、学校形象等内容的思想教育。
2、强化学生安全意识。
把安全工作做为整个社会实践活动的重要环节来抓，各项安全措施要落实到人，确保参与实践活动师生的人身安全和良好的环保行为。
3、班主任全程跟班，另每班至少选派一名教师协助管理（副班主任）。
《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《于细微处见精神——细节描写》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富作文，提高写作水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细节描写的概念、作用及运用。
2. 教学难点：如何培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生理解细节描写的概念和作用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生学会捕捉生活中的细节，并加以描写。
3. 练习法：课后布置作文，让学生运用所学知识进行写作实践。
四、教学准备：1. 课件：准备相关案例分析的PPT。
2. 教学素材：收集一些优秀作文片段，用于分析细节描写的作用。
3. 作文纸：为学生提供写作用的纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组图片，引导学生关注图片中的细节，导入本课《于细微处见精神——细节描写》。
2. 案例分析：利用PPT展示典型例子，分析细节描写的概念和作用。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己捕捉到的生活中的细节，并加以描写。
4. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识进行写作实践。
5. 作文点评：选取部分学生的作文进行点评，指出其中的细节描写亮点和需要改进的地方。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活中的细节，提高写作水平。
7. 布置作业：课后布置作文，让学生运用所学知识进行写作实践。
六、教学反思：1. 是否理解了细节描写的概念和作用？2. 是否学会了观察生活、捕捉细节？3. 作文中是否运用了细节描写，有何收获？4. 有哪些地方需要进一步提高？七、课后作业：2. 收集身边的细节描写案例，下节课分享。
八、评价与反馈：1. 学生完成的作文将进行评价，关注其中的细节描写质量和数量。
2. 对学生的课堂表现、讨论参与度进行评价。
3. 学生自评、互评，了解自己的不足和需要改进的地方。
九、拓展活动：1. 举办“细微之处”作文比赛，鼓励学生积极参与。
二年级下语文《专心致志》优秀教案优秀教案
二年级下语文《专心致志》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解“专心致志”的含义，懂得在学习、做事时要有专注的态度。
2.培养学生正确的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3.培养学生勤奋好学的精神，激发学习兴趣。
二、教学重点1.理解“专心致志”的含义。
2.掌握课文的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.如何将“专心致志”运用到实际生活中。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题“专心致志”，引导学生齐读。
（2）让学生谈谈对“专心致志”的理解。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的角色情感。
3.理解课文（1）教师提问：课文讲述了什么故事？这个故事告诉我们什么道理？4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，如“致志”、“专心”等。
5.深入理解课文（1）教师提问：课文中的比喻句“专心致志，犹如箭在弦上，不得不发”是什么意思？6.课堂小结7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“专心致志”造句。
（3）观察身边的人，举例说明他们是如何做到专心致志的。
五、教学反思本节课通过阅读《专心致志》一文，让学生理解了“专心致志”的含义，懂得了做事要有专注的态度。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，引导学生将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
同时，注重课后作业的布置，巩固学生的学习成果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加以改进。
重难点补充：1.理解“专心致志”的含义（1）教师举例：同学们，你们知道小明为什么能在数学竞赛中得奖吗？因为他做题时总是专心致志，不会的分心。
（2）学生讨论：你们有没有遇到过因为不专心而做错事的经历？2.掌握课文的生字词（1）教师展示生字词卡片，让学生轮流认读。
（2）教师与学生对话：“谁来说说‘致志’的意思？”“对了，‘致’是尽力的意思，‘志’是心意，‘致志’就是专心去做。
主题式课例研修动行关景双讲稿-PPT文档资料
追问1：“综合学习”是什么？ 语文学习和实践活动（用语文），用课堂“学得”带动生活 Evaluation only. “习得”。 ted 追问 with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 2：“综合学习”的原则？ 主体性、语文性、主题性、综合性、实践性、生活性、持续性 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 等等。
解惑：梦在路上，路在脚下！
学了，就有思路； 做了，就有方法；
写了，就有底蕴。 Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 “师之蕴”： Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
我的愿景：
专业素养、教育质量、生活品质同步提升！ Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 我的观察： 名师，教师觉醒且连续自觉而成； 名校，群体坚守且连续坚守达成。
我们选择并坚持用语文的方式生活， 成为用学习的力量支撑发展的研修共同体， 始终致力解读与教学双修！ 始终致力思想与方法相伴！ 始终致力成长与成果同步！
一、“主题式”解读
现状与处方：
2019年上海“八区联动”校本研修项目联合调研，发现教研活动模式可以概括为：
Evaluation only. 开学初布置任务与要求 ——前半学期组织一两次听
ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 坚持的品质缘由于实证的感悟 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《于细微处见精神——细节描写》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解细节描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富作文内容，提升作文质量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解细节描写的概念和作用，学会运用细节描写。
2. 教学难点：如何运用细节描写表现人物性格特点和情感变化。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例文，让学生感受细节描写的魅力。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生交流心得，分享感悟。
3. 实践法：让学生动手练习，修改作文，提高写作能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关资料，准备典型例文。
2. 学生准备：预习课文，准备好作文本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放一段视频，展示生活中的一些细节画面。
1.2 学生观看后，分享自己观察到的细节，教师总结。
2. 讲解细节描写2.1 教师简要介绍细节描写的概念和作用。
2.2 学生举例说明细节描写在作文中的应用。
3. 分析典型例文3.1 教师展示一篇运用细节描写的优秀作文。
3.2 学生分组讨论，分析作文中的细节描写，感受其魅力。
4. 实践演练4.1 学生动手练习，修改自己的作文，尝试运用细节描写。
4.2 教师巡回指导，为学生提供修改建议。
5. 总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调细节描写的重要性。
5.2 学生分享自己的学习心得，展示修改后的作文。
5.3 教师布置课后作业，要求学生继续运用细节描写，提高写作水平。
六、教学内容与安排1. 细节描写的种类：外貌、动作、语言、心理、环境等。
2. 细节描写的方法：正面描写、侧面描写、交叉描写等。
3. 细节描写的技巧：巧用修辞、合理安排、突出重点等。
七、教学步骤1. 细节描写的种类：教师举例说明各种细节描写的特点和作用。
学生分组讨论，分析典型例文中的细节描写。
2. 细节描写的方法：教师讲解各种描写方法的特点和应用。
部编版五年级下册语文《创新作文：______景中的一件事 》说课稿
部编版五年级下册语文《创新作文：______景中的一件事》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《创新作文：______景中的一件事》这一课，主要是让学生学会从日常生活中发现美好，以景物描写为依托，通过一件小事来展现人物的品质和情感。
教材以生动的语言描绘了一幅美丽的画面，让学生在感受自然美景的同时，学会观察和思考，培养创新写作的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于景物描写和事件叙述都有了一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 观察不够细致，描写不够生动；2. 事件选取单一，缺乏深度；3. 创新思维不足，文章缺乏新意。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，深入思考，发挥创新思维，将景物描写与事件叙述相结合，写出一篇富有新意的作文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会从日常生活中发现美好，培养创新写作的能力；2.过程与方法：通过观察、思考、实践，学会将景物描写与事件叙述相结合；3.情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，养成积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，发现生活中的美好，选取富有新意的素材；2.教学难点：如何将景物描写与事件叙述相结合，发挥创新思维，写出一篇富有深度的作文。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣；2.实例分析：教师通过分析优秀作文，让学生了解和掌握写作方法；3.小组讨论：学生分组讨论，相互交流心得，提高写作能力；4.实践演练：学生动手写作，教师及时指导，提高写作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过生动的语言描绘一幅美丽的画面，激发学生的学习兴趣；2.实例分析：教师展示优秀作文，让学生了解和掌握写作方法；3.小组讨论：学生分组讨论，相互交流心得，提高写作能力；4.教师指导：教师针对学生的讨论，进行总结和指导，引导学生发现生活中的美好；5.实践演练：学生动手写作，教师及时指导，提高写作技巧；6.课堂小结：教师总结本节课的收获，强调观察、思考、创新在写作中的重要性。
(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案
(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案一. 教材分析本节课的主题是“让人物活起来”，主要通过细节描写来突出人物精神。
在教材中，我们选择了多个经典文学作品中的片段，以便让学生更好地理解细节描写的技巧，并运用这些技巧来丰富自己作品中的人物形象。
这些片段涵盖了不同的文学时期和风格，从而让学生了解到细节描写在各种文学形式中的重要性。
二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经对文学创作有一定的了解，包括对人物、情节、环境等方面的基本构思。
然而，他们在细节描写方面可能还存在一定的困难，比如如何通过细节来表现人物性格、情感等。
因此，本节课的目标在于引导学生发现细节描写的重要性，并学会运用细节描写来突出人物精神。
三. 教学目标1.让学生了解细节描写在文学创作中的重要性。
2.引导学生学会通过细节描写来突出人物精神。
3.提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握细节描写的技巧，并能够运用到自己的作品中。
2.难点：如何通过细节描写来突出人物精神，使作品更具感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典文学作品中的细节描写，让学生了解细节描写的方法和技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在创作中的经验和心得，互相借鉴和学习。
3.实践法：让学生动手实践，将自己的作品进行修改和完善，提高作品质量。
六. 教学准备1.教材：准备经典文学作品片段，用于分析和讨论。
2.投影仪：用于展示文学作品片段和教学内容。
3.纸笔：供学生进行实践和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在文学创作中，什么是让作品生动有趣的关键因素？让学生意识到细节描写在创作中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示经典文学作品片段，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，让学生感受作品中通过细节描写来表现人物精神的技巧。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个作品片段，分析其中的细节描写，并分享自己的心得体会。
静中赏美感 动中享欢愉--统编版语文五年级下册第七单元整组教学建议
静中赏美感动中享欢愉--统编版语文五年级下册第七单元整组教学建议尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家早上好！“课改促发展，教研谋规划”，为了探讨“双减”背景下小学语文课堂教学的有效策略，促进单元整体教学设计的实践与研究，何若玉名师工作室为我们搭建了交流学习的平台。
今天，我和大家交流学习的内容是：动美静美，美美与共——统编版五年级上册第七单元整体解读与教学规划。
一、大单元教学设计思路自新课标颁布后，“大单元教学”已然成为今后教育的主流趋势，我校的大科组从2021学年度开始一直在进行“大单元教学”的摸索与探讨，这次到我们五年级语文组在何若玉名师工作室的指导下积极探索大单元教学实践路径。
为了更好地完成本次大单元教学任务，我们年级组开展了单元整体备课活动，大家集思广益、交流研讨、分工合作，形成单元教学整体备案，并以林尤钏老师的“任务四”作为展示课，进行试教、评课。
我们在设计大单元的时候，整体思路是这样的：首先是精准确定单元主题，结合单元导读，围绕语文要素，深度解读教材，横向、纵向分析，精准分析学情，确定本单元学习主题。
然后再进行模块整合阶梯规化，根据单元主题，有效整合单元教材内容，按照夯实基础、习得方法、综合运用的基本模块整体架构单元教学。
最后落实目标课时设计，以学生现有知识内容为突破口，分散单元目标于课时当中，将学习置于各项活动之中，通过活动，促进学生素养的转化和渗透。
二、大单元教学设计下面，我从四个方面和大家交流统编教材五年级上册第七单元写景单元的大单元教学设计。
首先是单元的内容分析，接着是学情分析，然后是单元目标设定，最后是单元整体实施。
（一）单元内容分析统编语文五年级上册七单元人文主题为:“四时景物皆成趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化，本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，以及习作“即景”和语文园地。
围绕本单元的人文主题和语文要素目标(阅读训练要素和表达训练要素)，把本单元的教材做如下梳理:《古诗三首》：《山居秋暝》主题：“秋暝山居”即景，也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，身在榆关所想故园情为景之趣。
(小学五年级语文教案)以人为本——一堂别开生面的阅读课-教学教案
以人为本——一堂别开生面的阅读课－教学教案有幸倾听了江苏省教育学会理事、全国有名特级老师孙双金所执教的落花生一课，听后令人耳目一新，受益匪浅。
这堂别开生面的阅读课突破了传统的语文教学模式，表达了开放式的大语文教学观。
下面谈谈我的几点体会：一、转变了教育思想，强化和树立了同学的主体意识在孙老师的这节课上，同学完全成了课堂教学的仆人翁，学习的仆人。
敬重同学的主体地位，发挥同学的主体作用，给同学充分地自主学习的权力，是这节课一个显著的特点。
1.敬重同学，调动了学习的主体——同学的乐观参与。
在这节课上，孙老师充分敬重同学的人格，宠爱同学，把同学放在和老师公平的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体——同学的乐观参与。
请看孙老师在上课伊始向同学作的开场白：“同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。
就是说，三个人当中，确定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。
今日在这节课上，孙老师期望你们能勇于做孙老师的老师，你们答不容许容许的请举手!〞课堂气氛一下活泼了起来，同学个个举起了手。
可这时孙老师话锋一转，说：“要想做孙老师的老师可不简洁呀!〞坐在下面的同学面面相觑，不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药，间续把手放了下去。
紧接着孙老师又说：“由于孙老师年龄到底比你们大，在学问和生活阅历上也比你们丰富，所以你们要想做孙老师的老师就必需做到什么呢特殊在这节课上。
〞有同学老狡猾实地答道：“上课必需认真听孙老师讲课。
〞孙老师笑答：“这样说来，你还是不能做孙老师的老师呀!〞这时另一个同学出其不意地答复：“我们在这节课上肯定认真听讲，假如能指出孙老师讲课的错误，提出孙老师不能解答的问题，那我们就是孙老师的老师。
〞(注：下面全体听课老师齐鼓掌)孙老师准时表扬说：“这位同学说得很好，只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题，你们就是孙老师的老师。
〞你看，孙老师的这个别具一格的开场白，通过示意、鼓舞等手段，一下子拉近了老师和同学的心理距离，将传统意义上不公平的师生关系置于一种公平友好的关系之中。
精于设计,巧于引导,让学生动起来
E3【校本研修】Xiao ben yan xiu精彳锬针，巧吁利I，社摩噠动起束数学课堂导引活动强调围绕核心目 标，在教师有计划的指导和引领下,以数学 教学内容或相关的问题为载体，运用一定 的教学方法和教学组织形式，把学生的发 现、探究、思考等数学认知活动进行呈现，促进学生能力提升。
课堂导引活动,体现了 教师为主导，学生为主体的师生地位特点，充分发挥学生的主体性，变被动接受、机械 识记的学习过程为发现问题、提出问题、解 决问题的过程。
数学课堂导弓丨活动的设计和开展需要 根据每节课的教学内容从目标导引、过程 导引、评价导引、小结导引这四个主要方面 去思考、定位和设计,并在教学过程中体现 出这四个方面的导。
为保证课堂导引活动 的有效开展，应注意以下点：精于设计，明确导引方向和任 务实践证明,有效的导引活动不仅能够使 学生达到对知识的深层次理解，掌握获取 数学知识的方法，而且能够促进学生数学 知识的运用能力和思维能力的发展。
因而，精心设计课堂导引活动是关键。
设聽堂导引活动要求目标导引定位准确，导引活动任务明确。
导引课堂中的教 学目标要细化到核心目标、核心问题或任 务、核心知识、核心能力、核心方法、核心导 引活动六个方面。
开展哪些导引活动，教学 中如何导，教师均要心中有数，不能随意而 为。
在设计导引活动时，要根据核心目标和 核心能力，围绕核心问题设置学生的学习 任务，同时教师基于学生任务设置如何引 导流程要清楚明了，采取什么方式、手段都 充分考虑。
以《分数乘法（一）》第一个导 引活动为例。
导引活动设计中明确学生学 习任务和教师导引方向。
学生学习任务围 绕核心问题设置，根据“1个占整张纸条的1/5,3个占整张纸条的几分之几？”这 个问题设计4个学习任务：a.依据信息和问题，列出算式，独立尝试计算;b.小组内分享方法,并汇总方法;C.分组汇报，其他小组质疑；d.联系整数乘法的意义，想一想分数乘整数的意义是什么？基于学习任务，教师导引核心在于引导学生探索“1/5 x3的算法”,结合直观图，通过迁移整数乘法的意义来理解分数乘整数的意义。
运用之妙,存乎一心优质教案
运用之妙，存乎一心一、导入新课，展示目标（一）情境导入我国古代许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，从而创作出流传千古的作品。
“吟安一个字，拈断数茎须”“鸟宿池边树，僧敲月下门”今天，我们就来感受一下语言艺术家们反复推敲的写作态度！（二）展示目标1.了解议论文的相关知识。
2.通过研读本文，理解作者的见解，探讨“最恰当的字眼”，怎样表现了“最美的意境”。
（重点）3.引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，拓展学习。
（难点）二、设疑激探，自主学习1.本文选自《诗词审美》，作者张文勋，云南洱源人，白族，中国现代学者。
着有《儒道佛美学思想探索》、《华夏文化与审美意识》。
2.“运用之妙，存乎一心”，语出《宋史·岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。
本文借此为题，是说：语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。
3.积累字词瑰丽（guī）盎然（àng）蓓蕾（bèi lěi）柴扉（fēi ）屐齿（jī）李煜（yù）一汀（tīng）迥然（jiǒng ）蕴藉（yùn jiè ）晏几道（yàn jī ）蛰伏（zhé）哽咽（gěng yè ）羌笛（qiāng ）砧杵（zhēn chǔ ）4.解释词语运用之妙，存乎一心：摆好阵势以后出战，这是打仗的常规，但运用的巧妙灵活，全在于善于思考。
指高超的指挥作战的艺术。
点铁成金：原指用手指一点使铁变成金的法术。
比喻修改文章时稍稍改动原来的文字，就使它变得很出色。
含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。
也比喻将成年的少女。
峭拔：（山）高而陡。
也形容笔墨雄健。
姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。
形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。
迥然不同：迥：差得远。
形容相差得远，很明显不一样。
蓓蕾：没开的花，花骨朵儿。
屐齿：鞋。
一汀：水边平地蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
另借指蛰居。
蕴藉：（言语、文字、神情等）含而不显露的意思。
部编版语文七年级下册教案：抓细节,动人心
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生还是显得有些拘谨，可能是因为他们对细节描写的掌握还不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和指导，提高他们的自信心。
-举例：《背影》中父亲为儿子买橘子时的动作描写，展现了父爱的细腻与深沉。
b.学会分析课文中的细节描写：学生应学会从课文中找出典型的细节描写，分析其表达效果，体会作者如何通过细节描写塑造人物形象、渲染气氛等。
-举例：《从百草园到三味书屋》中，对百草园的景色描写，展示了作者对自然的热爱和怀念。
c.能够运用细节描写进行写作：学生应学会在作文中运用细节描写，提高作文的艺术表现力。
a.能够识别并赏析不同类型的细节描写，如形象、动作、心理等。
b.能够理解细节描写在塑造人物形象、渲染气氛、推进情节等方面的作用。
2.培养学生的创意表达能力，学会运用细节描写丰富自己的写作内容，提高作文的艺术表现力。
a.能够结合实际生活，创作具有个性化的细节描写，展现独特的观察和思考。
b.能够通过细节描写表达情感，使作文更具感染力和说服力。
4.教学方法：
a.讲授法：讲解细节描写的概念、作用及分类
b.案例分析法：分析课文中的细节描写，体会其表达效果
c.讨论法：学生互相评析、讨论细节描写练习，共同提高
d.练习法：通过课后作业，巩固所学知识，提升写作能力
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的细节描写，提升对文学作品的感知力和理解力。
3.培养学生的合作交流能力，在评析、讨论细节描写的过程中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高写作水平。
一年级下册第一单元《我们有精神》教学设计
一年级下册第一单元《我们有精神》教学设计核心素养下的教学目标：1.知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2.生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
教学过程：一、激趣导入师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗?请看——(课件出示海报内容：“金葵花俱乐部”将组织一次“阳光少年夏令营”活动，参加条件是：年龄 7-8 岁。
身体健康，坐、立、走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名!) 师：是什么好消息呀?大家想去参加“金葵花俱乐部”吗?可听说金葵花俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢？（设计意图：激情导入，抓住小学生喜欢参加活动的心理，引出我们小朋友应该做到坐、立走有精神。
学生在富于趣味性的氛围中展开了学习活动。
）二、讲授新课1.活动一：体验、掌握坐的正确姿势。
师：好!现在老师就看看谁坐得最棒! (板书：坐)师：呀，都坐好啦，真棒!好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么? (身子正，腿并拢)师：说得真棒!金葵花俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。
(课件出示画面：一女生的正确坐姿，旁边一座大钟。
配音：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
)我们赶紧记下来吧。
(齐读)师：这个小朋友坐得多端正呀!就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”。
师：记住了吗?那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢? (生：写字、读书、吃饭等) 学生分组练习写字、读书的姿势。
学正小学徐致景：“精当之处动人心”教学设计0001
精当之处“动”人心——第六单元“父母的爱”片段评改课教学目标：1. 通过课文范例了解精当的动作描写更能体现父母的爱。
2. 学会运用替换的方法通过精当的动作和适当的添加描写表达内心感受和人物感情；能恰当地修改和点评作文。
3. 通过重点片断表现父母的爱和对父母爱的理解。
课前准备：典型作文片段或者片断数个；每位学生红笔一支。
教学过程：一、抛砖引玉，关注动作。
1. 出示学生片断，关注动作悟情。
父母每天陪伴着我们，往往他们的一个不经意的动作就让我们如沐春风。
在刚完成的“感受父母爱”作文中，老师找到了这个片断。
读：（片断1）。
感受到了什么？从哪些词中感受到了母亲对他深深的爱？这些词都是什么词？小结：看来，抓住动作描写去刻画，能够体现父母的爱。
不仅同学们文章中有很多动作，名家作品中也有很多例子。
二、学习名家，提供方法1. 回顾课文片断，精当选择动词比如梁晓声的《慈母情深》片断（PPT）你读出了什么？（累、疲惫）你来写，会填哪些词？（罗列于黑板右侧）把这些能用的词列出来，叫做“罗列”（板书：罗列）出示课文片断。
梁晓声为什么选择了这两个动词？生说原因，体会母亲的背是弯的，直没有力气，劳累。
“望”表现了距离虽然近但是环境让人看不清，显得远；对儿子深情。
通过比较选出最恰当的词语，这叫做“对比” （板书：对比）导出：是啊，母亲是那么的辛劳，梁晓声必须得用这么精确恰当的动作才能体现出心中的感受啊。
动作精确恰当，简称“动作精当”（板书：动作精当）2 、寻机增加描写，丰富情感表达除了运用精当的动作描写体现母亲辛劳养育我们，文中还有这一段话:（改色：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地）。
这是一段什么描写？随学生回答板书：外貌、神态。
我们把它删除，读。
读原文。
能不能删？生说理由。
环境差，没有想到等等。
原来这里增加神态、外貌等描写也有助于表现母亲的辛苦。
（板书：增加描写）三、方法实践，充分表达打开作文，读框内文字，思考后修改两到三处。
抓细节,动人心(七年级语文下册教案教学设计)
写作——抓细节，动人心教课目的：知识与能力：1、仔细察看，专心捕获生活中令人感人的细节。
2、详细描绘感觉最深的画面，显现人间真情。
过程与方法：培育学生习作中抓住生活细节，写自己真切感觉的态度和习惯。
感情态度价值观：指引学生学会在写作中抓住细节，表达真情实感。
教课重难点：怎样捕获动情点，掌握描绘真情实感的技巧。
教课方法：讲话法、议论法、发现法、概括法。
教课课时：一课时一、广告导入“父爱如山”，爸爸得了老年痴呆，儿子带他去吃饭，盘子里面只剩下了两个饺子，爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋，儿子呆住了。
爸爸说：“我儿子最爱吃这个了”。
最后广告出字：他忘掉了全部，但从未忘掉爱你。
1、视频中最能感人你的地方是什么？（爸爸直接用手抓起饺子放进了口袋）2、为何这个细节能感人你？3、什么是细节描绘？（抓住生活中细微而又详细的典型情节，加以生动仔细的描绘。
）今日就让我们试着在写作中抓住细节，表达真情实感。
（出示课题）学习目标：1．学会仔细察看，专心捕获生活细节。
2．学会用方法技巧来表达真情实感。
二、用敏感的眼察看在生活中，一个眼神，一句问候，一缕阳光，都能拨动我们的心弦，暖和我们的心灵。
在老师的生活中，这样的细节让我感人：示例：（1）、亲情是每次回家时，父亲母亲在门口等候的身影。
（2）、母爱是冬日清早一碗飘香的骨头汤 ,暖和了我的生命四时老师相信，同学们都有一双擅长发现美的眼睛，请你翻开记忆闸门，专心去找寻平时生活中动情的细节，而后大家一同分享。
请用一句话或几句话说一说让你感人的的细节。
三、用灵巧的心感悟活动一：比较评析，引出表达技巧出示《我的爸爸》从小到大，爸爸为我的成长付出了全部。
我考试成绩不好，爸爸素来不生气，老是耐心地帮助我，鼓舞我。
在生活上，他老是体贴入微的关心着我。
我知道，爸爸他真的很爱我。
出示《捡拾幸福》（师配乐读）记得童年时，妈妈先往澡盆里“哗啦啦”地倒进半盆温热的清水，而后把光溜溜的我往里面一搁，往我身上撩水。
《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《于细微处见精神——细节描写》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富文章内容，提升写作水平。
二、教学重点与难点：重点：细节描写的概念和作用，捕捉细节的能力。
难点：如何运用细节描写丰富文章内容，提升写作水平。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解细节描写。
2. 启发式教学法：引导学生主动观察生活，发现细节，提高写作能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、探讨，共同提高。
四、教学准备：1. 教学案例：准备一些具有代表性的文章片段，用于分析细节描写。
2. 教学课件：制作课件，辅助讲解细节描写的概念和作用。
3. 练习素材：提供一些生活场景，让学生进行细节描写练习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一篇优秀文章片段，引导学生关注细节描写，激发学习兴趣。
2. 讲解细节描写概念：详细解释细节描写的定义，使学生明确细节描写在写作中的重要性。
3. 分析实例：分析典型文章片段，让学生体会细节描写的作用，学会捕捉生活中的细节。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流自己观察到的细节，互相启发，提高观察力和描写能力。
5. 练习环节：布置细节描写练习，让学生运用所学知识，实地练习描写。
6. 展示与评价：选取部分学生的练习作品进行展示，师生共同评价，给出改进意见。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调细节描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多描写。
8. 布置作业：布置一道关于细节描写的写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，检查教学目标的达成情况，分析学生的学习反馈，对教学过程进行总结和反思，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学质量。
七、课堂评价：1. 学生对细节描写的理解和掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论和练习的积极性。
如何让学生在语文教学活动中动起来
如何让学生在语文教学活动中动起来
徐锦军
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2005(000)03A
【摘要】教育学家第斯多惠有句名言：“不好的教师只是奉献真理，好的教师是引导学生发现真理?”作为语文教师，责任不仅仅在于教育学生“学会”，更重要的是引导学生“会学”．达到不需要教的目的．正如《大纲》要求：“教师要教给学生学习方法，多让他们自己动脑、动口、动手，逐步培养自学能力，养成自学习惯：”语文是一门基础学科，在大力提倡课改的今天，
【总页数】1页(P34)
【作者】徐锦军
【作者单位】兴业县山心镇山心中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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3.让学生在数学课堂中“动起来” [J], 达瓦次仁
4.让学生在英语课堂上动起来——自主合作学习能力在初中英语教学中的培养策略
分析 [J], 唐迎华
5.想动爱动敢动会动——让学生在生物课堂中动起来 [J], 赵敬国
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精当之处“动”人心
——第六单元“父母的爱”片段评改课
教学目标：
1.通过课文范例了解精当的动作描写更能体现父母的爱。
2.学会运用替换的方法通过精当的动作和适当的添加描写表达内心感受和人物感情；能恰当地修改和点评作文。
3.通过重点片断表现父母的爱和对父母爱的理解。
课前准备：
典型作文片段或者片断数个；每位学生红笔一支。
教学过程：
一、抛砖引玉，关注动作。
1.出示学生片断，关注动作悟情。
父母每天陪伴着我们，往往他们的一个不经意的动作就让我们如沐春风。
在刚完成的“感受父母爱”作文中，老师找到了这个片断。
读：（片断1）。
感受到了什么？
从哪些词中感受到了母亲对他深深的爱？
这些词都是什么词？
小结：看来，抓住动作描写去刻画，能够体现父母的爱。
不仅同学们文章中有很多动作，名家作品中也有很多例子。
二、学习名家，提供方法
1.回顾课文片断，精当选择动词
比如梁晓声的《慈母情深》片断（PPT）
你读出了什么？(累、疲惫）
你来写，会填哪些词？（罗列于黑板右侧）
把这些能用的词列出来，叫做“罗列”（板书：罗列）
出示课文片断。
梁晓声为什么选择了这两个动词？
生说原因，体会母亲的背是弯的，直没有力气，劳累。
“望”表现了距离虽然近但是环境让人看不清，显得远；对儿子深情。
通过比较选出最恰当的词语，这叫做“对比”（板书：对比）
导出：是啊，母亲是那么的辛劳，梁晓声必须得用这么精确恰当的动作才能体现出心中的感受啊。
动作精确恰当，简称“动作精当”（板书：动作精当）
2、寻机增加描写，丰富情感表达
除了运用精当的动作描写体现母亲辛劳养育我们，文中还有这一段话:(改色：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地)。
这是一段什么描写？随学生回答板书：外貌、神态。
我们把它删除，读。
读原文。
能不能删？
生说理由。
环境差，没有想到等等。
原来这里增加神态、外貌等描写也有助于表现母亲的辛苦。
（板书：增加描写）
三、方法实践，充分表达。
打开作文，读框内文字，思考后修改两到三处。
可以选择动词精准修改，也可以增加描写，更体现出父母深深的爱。
改完后左边给右边读，读完后评价；然后右边给左边读，读完点评、修改。
1、对照黑板修改标准，全班自改后互读、互评。
2、推举展示，并合作说明修改的理由。
总结：这节课我们学习了如何将动作描写得精当，也尝试了增加描写。
其实还有许多角度去体现父母的爱，下节课我们继续探讨和评价。
机动部分：
对学生片断1进行修改，并上台说明修改理由。
板书：“父母的爱”作文评改
动作精当（罗列对比）
增加描写 (神态外貌）。