高二上期末考试质量分析
高二生物期末考试质量分析
高二生物期末考试质量分析第一篇：高二生物期末考试质量分析高二生物期末考试质量分析一、试卷分析1、试题分析及分值结构该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。
2、试卷内容（1）考查知识点分布合理通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。
但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。
因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。
（2）既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第26、27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。
（3）既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。
其中第7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。
而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。
（4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。
如选择题的第6、8、14题，非选择题的24、26、28题都是图表题。
通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。
（5）试题尽可能向全国卷靠拢（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查（2）更重视语言表达的专业性，严谨性。
二、考情分析本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。
学生答题情况分析学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题：（1）基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。
高二语文期末考试试卷质量分析
高二语文期末考试试卷质量分析1. 考试试卷结构分析本次高二语文期末考试试卷总分100分，由选择题和主观题两部分组成。
- 选择题占总分的50%，共计50分。
其中包括单选题、多选题和判断题，覆盖了各个知识点和技能要求。
选择题的难度适中，题目设计合理，能够有效考查学生对知识的掌握程度和思维能力。
- 主观题占总分的50%，共计50分。
主观题包括阅读理解、写作和翻译等题型，涉及到学生的综合应用能力和语言表达能力。
主观题的难度适度，题目内容紧密联系，能够有效考察学生的阅读理解和写作能力。
2. 考试试卷质量评价本次高二语文期末考试试卷质量较高，体现了一定的难度与技巧。
- 选择题部分的题目设计合理，从容易到难，涵盖了课本知识的各个方面。
题目选材典型，表达清晰，考查了学生对知识的理解与应用能力。
- 主观题部分的题目内容丰富，题型多样。
阅读理解部分涉及了不同文体和题材的文章，题目设计有层次感，既考查了学生的阅读能力，又考察了学生的综合分析和判断能力。
写作和翻译部分的题目要求明确，能够有效考察学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 合理建议为了进一步提高语文考试试卷的质量，可以考虑以下几点建议：- 在选择题部分，可以适量增加一些综合应用题，加强对学生综合素质的考查。
- 在主观题部分，可以适当增加一些开放性的题目，鼓励学生自主思考和表达。
- 针对阅读理解部分，可以增加一些涉及时事热点和社会问题的文章，以培养学生的社会思维和批判性思维能力。
- 鼓励学生多进行写作和翻译训练，提高语言表达能力和应用能力。
4. 总结通过对高二语文期末考试试卷质量的分析，我们可以看出该试卷在设计和内容上具有一定的难度与技巧，有效评估了学生的语文能力。
为了进一步提高试卷质量，建议在题型设计和题目内容上做进一步调整，以更好地促进学生的研究和发展。
高中期末考试质量分析总结(汇总5篇)
高中期末考试质量分析总结（汇总5篇）1.高中期末考试质量分析总结第1篇大家好!今天下午我们在这里进行期中考试总结会。
学校委托我对期中考试进行分析。
借此机会，对去半个学期的教学工作进行总结，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
一、前段教学工作取得成绩的原因从开学到现在，从高一到高三，我们的教学秩序是稳定的，我们的教学氛围是积极向上的。
我们的教师和同学都得到了较大的提高。
高三同学在通向大学的道路上冲刺着;高二同学在通向高三的道路上奔跑着;高一同学在进入高中的喜悦中追赶着。
我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，他们怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。
崔老师虽年龄较大，但老当益壮，除了教学外，还担任着班主任、年级主任、教研组长，为年轻教师树立了良好的榜样;杨老师、王老师都三个年级课，但他们教学认真，不叫苦不喊累。
还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。
可以说，正是师生们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。
二、前段教学中存在的问题从高三期中考试及高一二期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：(1)、就高三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的应届生更具爆发力，在一练到高考中显现其优势。
(2)、就高一二来说，总分能够进入县定名次的同学还不够多，需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入县定名次。
(3)、学科中的差科问题相当突出。
以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去培优培差。
(4 )就高一来说，新课程有待于我们的师生去摸索、去适应，高一同学的学习积极性有待于进一步激发。
三、对年前教学工作的几点建议1、牢记学习目标，增强学习主动性现在我们的状况是高三学习氛围和主动性比高二强，高二比高一强。
高二上学期期末考后分析
高二上学期期末考后分析一、考试概览在教育体系中，高二上学期期末考试占据着举足轻重的地位，其目的在于评估学生在本阶段内的学习成效。
本次考试历时－－小时，覆盖了－一个核心科目，采用了包括选择题、填空题及解答题在内的多种题型，确保了对学生知识掌握程度的全面考察。
二、成绩状况分析在全体考生中，大部分学生展现出了扎实的基础知识，但在一些细节和深度问题上，失分现象仍然显著。
这反映了在知识体系的构建中，仍有部分学生存在漏洞和不足。
具体分析如下：1. 基础知识掌握不牢：基础知识的掌握程度直接决定了学生在考试中的表现。
遗憾的是，部分学生在这方面表现欠佳，尤其在一些关键知识点上出现了疏漏。
2. 解题能力待加强：面对一些综合性和深度较大的题目，部分学生显示出明显的解题能力不足。
这不仅反映了学生知识运用上的短板，也提示我们需要在教学方法和思路上进行反思。
3. 时间管理不当：时间管理在考试中尤为重要。
部分学生在答题过程中未能合理分配时间，导致在规定时间内未能完成所有题目。
这凸显了学生在应试技巧上的不足。
三、教学层面反思为了进一步提升教学质量，教师团队需从以下几个方面进行深入反思：1. 夯实基础知识：在日常教学中，教师应更加注重基础知识的传授和巩固，确保每一位学生都能够全面、深入地掌握学科基础知识。
2. 提升解题能力：教师在教学中应强化对学生解题思路和方法的训练，提高学生的问题解决能力。
3. 优化教学安排：教师需根据学生的学习进度和反馈，合理调整教学计划，确保学生有足够的时间复习和巩固所学知识。
四、改进策略与建议为了促进学生的全面发展，特提出以下改进措施：1. 个性化辅导强化：针对学习基础薄弱的学生，教师应制定个性化的辅导计划，确保他们在学习上得到及时、有效地帮助。
2. 组织课外学习活动：通过组织各类课外学习小组或辅导班等形式，鼓励学生之间的交流与合作，共同进步。
3. 强化应试技巧训练：在日常教学中，教师应注重对学生应试技巧的培训，包括时间管理、答题策略等，帮助学生从容应对各类考试。
高二上学期语文期末试卷质量分析
高二上学期语文期末试卷分析这次的语文试卷，突出了实用性和能力的考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏易的考试卷。
现对本试卷作具体分析如下：一、试卷特点1.试题结构合理，知识点考查全面。
整份试题紧扣高中学业水平测试大纲要求，以高中学业水平测试模式出题，试卷分值总分100分，试题包括了论述类文本阅读、文言文阅读，文学类文本阅读，语言文字运用和写作五个板块，以选择题、填空题、简答题的形式对必修一至必修五单元所学的知识进行了考查。
积累及运用考查内容涉及字音、词语成语、病句、语意连贯等，知识点覆盖率还是较高的。
考查的内容切合教材和较多学生的认知水平。
2.因注重学生能力的培养，只有文言文阅读选择了一篇《陈情表》的阅读以及名篇名句默写选取了王勃《滕王阁序》，陶渊明《归去来兮辞》《卫风﹒氓》考查。
课外阅读拓展内容占了很大的比例，有论述类文本阅读选自张世英《我看国学——传统与现代》，古代诗歌阅读《浣溪沙﹒洞庭》，文学类文本阅读《只取千灯一盏》。
考题涉及到理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，要注重课本的基础性学习，才能做好课外的阅读。
二、存在问题1.这次测验是针对所有高二学生的，学业水平考试之后，再次强化学业水平考试的知识点。
答题方法还没有掌握，而太多的课外知识他们驾驭不了。
而且我们的学生初中基础较差，所以此次考试不是很理想。
我所教两个班78班，79班的情况也不容乐观，78班45人，及格6人，最高分70分，平均分49.67分；79班39人，及格9人，最高分65分，平均分53.10分。
2. 阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
通过这次考试可以看出:学生的阅读能力较差，没有概括分析能力。
（1）论述类文本阅读：3个选择题，6分，大部分同学得分2分，此题存在的问题，学生读不懂文章，不知道做题方法，因为刚刚进入高中，第一次接触这种题，很难把握。
高二班期末考试质量分析
高二班期末考试质量分析本文档旨在对高二班期末考试的质量进行分析和评估。
背景高二班期末考试是对学生在该学年研究的各科知识进行综合测试的重要评估工具。
通过对考试成绩和表现的分析，可以了解学生的研究状况，为今后的教学提供参考。
数据收集为了分析高二班期末考试的质量，我们收集了以下数据：1. 学生的考试成绩：包括各科目的得分情况以及总体成绩；2. 考试难度：通过设置试卷难度系数来评估考试难度的水平；3. 考试范围：确定考试是否全面覆盖了学年的教学内容；4. 平均分和分数分布：通过计算平均分和绘制分数分布图来了解整体的得分情况。
分析结果根据数据的分析，我们得出以下结论：1. 考试总体表现优秀：高二班学生在期末考试中表现良好，平均分位于较高水平；2. 各科成绩差异较大：不同科目之间的成绩差异较大，某些科目表现出较高的得分，而某些科目表现较一般；3. 考试难度适中：期末考试的难度水平适中，大部分学生能够取得合理的成绩；4. 考试范围覆盖较广：考试范围较为全面，基本涵盖了本学年的教学内容。
建议针对以上分析结果，我们提出以下建议以进一步提高教学效果：1. 强化学科教学：针对科目成绩差异大的问题，可以加强相关科目的教学，提供更多的研究资源和指导；2. 研究考试难度合理性：通过进一步研究试卷难度系数，确保考试的难度能够体现学生的实际水平；3. 定期复与测试：在学年进行复和测试的过程中，注重对考试范围的全面覆盖，提高学生的综合应用能力。
结论通过对高二班期末考试的质量分析，我们可以得出学生整体表现优秀，但需要重点关注学科成绩差异和考试难度合理性的问题。
通过针对性的教学方法和措施，我们有望进一步提高学生的学习成绩和综合能力。
高二上期期末数学考试质量分析
高二上期期末数学考试质量分析导言：数学是理科中一门重要的学科，也是学生们必须学习和掌握的一门课程。
随着学习的深入，学生们对数学的理解和应用能力也会不断提高。
高二上期期末数学考试是对学生们所学知识和能力的一次全面检验，从考试结果中可以得到一些有关教学质量、教学方法和学生水平等方面的信息。
本文将通过对高二上期期末数学考试的成绩进行分析，探讨学生在数学学习中存在的问题，并提出相关的解决方法。
一、总体考试成绩概况高二上期期末数学考试的总体成绩如下：A班平均分为85分，最高分为98分，最低分为65分；B班平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分；C班平均分为75分，最高分为90分，最低分为55分。
从总体成绩分布来看，A班成绩居于最前列，C班成绩较为滞后。
在整体平均分上，A班明显高于B班，B班又高于C班。
这说明在高二上期班级之间存在明显的差距，需要针对性地采取措施进行教学调整。
二、具体问题分析在高二上期期末数学考试中，我们发现了一些学生常见的问题：1. 基础知识薄弱：一些学生对于数学基础知识的掌握不够扎实。
这体现在他们在计算过程中容易出现疏漏和错误。
一些基础知识薄弱的学生在解题时常常缺乏系统性思维，难以理清解题思路。
2. 解题方法不灵活：一些学生对于不同类型的数学题目缺乏应对能力。
他们只会机械地套用公式和方法，而不具备灵活运用的能力。
这导致他们在考试中遇到较难的问题时常常束手无策。
3. 缺乏实际应用能力：数学作为一门实用的学科，应该能够被应用到实际生活和问题解决中。
然而，一些学生在数学学习中缺乏实际应用能力的培养，导致他们对于抽象的数学概念理解较困难。
三、解决方法探讨针对上述问题，我们可以采取一些有效的解决方法：1. 加强基础知识训练：教师应该重视对学生基础知识的梳理和强化。
可以通过课堂教学、小组讨论等方式对学生薄弱的基础知识进行针对性的学习和训练。
2. 提倡多元化解题方法：教师应该在教学中注重培养学生的灵活思维和解决问题的能力。
高二上学期期末考试语文质量分析
高二上学期期末考试语文质量分析一、试卷分析本次语文试卷严格遵循《考试大纲》和《考试说明》的相关精神，考点分布得当。
整套试卷难度适中，贴近考生实际。
试卷在结构、题型、赋分以及难易度上与2019年高考试卷保持基本一致；能较好地考查了考生的语文知识、能力和素养，有效地检测学生的语文应试能力。
总体上来说体现了语文教学和学习应遵循的重视积累、夯实基础、注重语篇、培养能力的原则。
一、注重基础，抓纲务本能以课本为依托，重视基础知识的积累，重点考查了高中语文必修五背诵识记及理解的内容。
二、关注现实，关注生活试题关注现实，关注生活，充满时代气息。
三、选材广泛，时代感强试题选材也具有广泛性的特点，包括风土人情、人文自然、民俗文化、社会时事、经济发展等领域，涉及语文、地理、政治、历史、体育、经济、哲学等学科知识，体现了语文综合性强的学科特点。
这样，既考查了学生学科知识和能力，也起到了开阔视野和提升素养的作用。
四、试卷或需改进之处本次试卷亮点不一而足。
但试卷或答案中，也还存在一些值得商榷的地方。
影响了大家的答题和分数，如诗歌鉴赏难度较大。
二、成绩分析（1）从整体来看，尖子生不多，优秀率较低，高分层薄弱。
最高分125分。
（2）文言文阅读、诗歌鉴赏题得分不高。
这都表明学生文言基础知识不够扎实，平时缺少积累。
另外，答题步骤不规范，层次不分明，书写不端正，文面不整洁等，也影响学生的得分，应引起充分的注意。
三、学习建议1、注重积累，确保识记不丢分。
在今后的教学中，我们依然要加强文学常识、名著阅读的识记，古诗词的背诵、文言字词的积累，对课下注解、课后习题都也要留意。
确保识记类的题目不丢分。
2、专项训练，增强语基基本功。
在今后的教学中，我们也将继续以活页卷的形式，对词语、语病和名句名篇、诗歌鉴赏进行不间断的训练，在做题中查漏补缺，提高应试能力。
3、加强指导，弥补阅读薄弱点。
通过切实有效的指导，培养学生的阅读理解能力。
要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品味。
高二第一学期期末考试试卷分析报告
1.提升自己专业素养 加强备课组内部的交流，提高团结协作能力， 注重备课内容，集中加强教学难重点的分析和突破 难重点的方法，以及课堂教学方法、教学方案的设 计。注重对教材的研究和高考习题及精准习题的研 究。 加强对学生解题方法的指导，平时应更注重这 方面的能力训练。定期选择典型题进行专项训练， 提高学生的解题能力，尤其是主观性试题的能力和 意识。
7.1
7.77 5.7 2.6
8.1
7.17 6.3 5.7
6.7
7.37 6.3 3.8
7.3
7.37 4.5 5.5
文普
25班
30班 平均
4.4
5 4.6 22.7
2.2
5.3 4 24.67
2.8
6.5 4.4 25.37
3.6
4.7 5.08 27.05
3.8
4.2 4.53 25.6
3.4
③突出理论联系实际能力的考察。 联系现实生活，关注社会热点，考察学 生用所学知识分析问题、解决问题的能力。 如33题运用文化创新的知识说明《舌尖上的 中国》受到观众热捧的原因。34题运用文化 生活的知识分析，建设“书香社会”对实现 中国梦的意义。特别是33题，要求比较高， 需要综合的思维能力，需要学生对教材知识 有全面系统的把握和整合。
2.加强平时教学常规管理 加强对学生平时学习的督促，注重课前、 课中、课后的落实，改变过去平时不及时巩 固掌握的习惯，严格做到框框清、周周清、 节节清、课课清。同时在课堂课后多关心学 生，多与学生交流，关心学生的生活和学习 状况（包括其他学科的学习），以此增加师 生之间的亲和力。力争做到让学生心甘情愿 地多花时间在政治学科上。
题型：因果关系类、比较异同类、评价分析类、图 表分析类、古文诗词类、组合型、正误型
高二期末测试总结分析报告
高二期末测试总结分析报告一、总体情况高二期末测试已经结束，将学生在各科的得分情况统计分析如下：科目1：语文平均分：85分，最高分：100分，最低分：60分，及格率：95%科目2：数学平均分：75分，最高分：98分，最低分：40分，及格率：80%科目3：英语平均分：80分，最高分：95分，最低分：60分，及格率：90%科目4：物理平均分：70分，最高分：90分，最低分：50分，及格率：75%科目5：化学平均分：75分，最高分：92分，最低分：55分，及格率：80%二、科目分析1. 语文1.1 考试难度适中，平均分较高。
但仍有部分学生未达到及格线，需要增加阅读、写作和语法练习的时间。
1.2 阅读理解题答题正确率较高，说明学生掌握了阅读技巧。
1.3 写作题有一定难度，部分学生表现欠佳，需要提高写作能力和写作思路。
2. 数学2.1 考试难度较大，平均分较低。
部分学生未能达到及格线，需要加强对基本知识的掌握与理解。
2.2 解答题分数较高，说明学生掌握了解题技巧。
但选择题得分较低，需要加强对题型的熟悉和巩固。
2.3 学生应注重思维的培养和拓展，提高解题的灵活性和速度。
3. 英语3.1 考试难度适中，平均分较高。
但仍有部分学生未达到及格线，需要加强对语法和词汇的掌握。
3.2 阅读和听力题得分较高，说明学生掌握了基本的阅读理解和听力技巧。
3.3 写作题答题水平有待提高，需要加强写作练习和写作思路的构建。
4. 物理4.1 考试难度适中，平均分较低。
部分学生未能达到及格线，需要加强对基本概念和公式的掌握。
4.2 计算题得分较高，说明学生对物理的基本运算能力较强。
但理论题得分较低，需要加强对理论知识的理解与记忆。
4.3 物理实验题得分较低，学生需加强对实验方法和数据处理的了解。
5. 化学5.1 考试难度适中，平均分较低。
部分学生未能达到及格线，需要增加对基本概念和实验操作的复习。
5.2 知识题得分较高，说明学生对化学的基本知识掌握程度较好。
高二期末考试分析总结（精选5篇）
高二期末考试分析总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。
总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的高二期末考试分析总结（精选5篇），欢迎大家分享。
高二期末考试分析总结1期末考试之后，我发现了自己的不足，语文错了很多不该错的地方，下次我一定要注意自己的不足，取得好成绩。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。
经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。
这点也同样延伸到了数学和英语方面。
很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。
这也许也和答题技巧有关系。
总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。
时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。
通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。
平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。
可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。
只怪自己买的练习题做的少。
不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。
生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。
平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。
对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
高二语文期末考试质量分析
高二语文期末考试质量分析引言本文旨在对高二语文期末考试的质量进行分析，以便提供改进教学和考试策略的参考。
通过对试题的难易程度、知识点覆盖情况和学生答题情况的分析，可以对教学过程和学生研究情况进行全面评估。
试题难易程度分析根据对试卷中各个试题的难度评分，我们可以将试题分为难、中、易三个等级。
通过对试题的解答情况进行统计和分析，可以得出以下结论：1. 难题：难度较高的试题答题正确率低，学生对相关知识点理解不深入，需要加强教学。
2. 中题：此类试题数量多，学生整体表现良好，但仍需关注个别学生的掌握情况。
3. 易题：多数学生能正确答题，更好地掌握了基础知识，但仍需关注少数学生的掌握情况。
知识点覆盖情况分析通过对试题中出现的知识点进行统计，可以了解教学内容的覆盖情况。
针对每个知识点，我们可以得出以下结论：1. 知识点A：在试卷中占据较大比例，学生整体掌握较好，但还有个别学生存在掌握不牢固的情况，需要加强针对性教学。
2. 知识点B：试卷中涉及较少，学生整体掌握良好，但在少数学生中仍存在困惑，需要重点关注。
3. 知识点C：试卷中涉及较少，学生整体掌握较差，需要加强对该知识点的教学。
学生答题情况分析通过对学生答题情况的统计和分析，可以得出以下结论：1. 学生整体答题良好，正确率较高，但仍需关注个别学生的答题情况，提供个性化辅导和指导。
2. 学生对应用考点的理解不深入，需要加强相关知识的练和巩固。
3. 学生在阅读理解类试题上表现较弱，需要提供更多的练机会和策略指导。
改进教学和考试策略建议基于以上分析结果，我们可以提出以下改进教学和考试策略的建议：1. 针对难题，加强教学方法，让学生更好地理解相关知识点。
2. 对个别学生进行重点辅导，关注其理解困惑的知识点。
3. 加强对知识点C的教学，为学生提供更多的研究资源。
4. 提供更多的应用题训练，帮助学生更好地理解知识点并应用到实际情境中。
5. 提供更多阅读理解类试题的训练机会，帮助学生提高阅读理解能力。
高二期末考试质量分析
高二期末考试质量分析一、命题思路高二期末考试作为学业水平测试的重要阶段性评价工具，对于高二学生把握学业水平测试的难度、深度和广度具有重要意义。
本次考试命题遵循了《高中化学课程标准》的理念，以发展学生的科学素养为目的，全面反映课程标准的整体要求，既注重考查学生的基础知识和基本技能，又注重考查学生灵活运用知识解决问题的能力。
二、命题特点1、覆盖面广，重点突出。
试题涉及《化学反应原理》的各个重要知识点，包括化学反应原理、化学平衡、电解质溶液、有机化学等，考查了学生的基础知识掌握情况。
同时，试题也突出了重点，如化学反应原理中的能量转化、化学平衡的移动原理等重点知识点。
2、注重能力考查。
试题不仅注重考查学生的基础知识掌握情况，更注重考查学生的能力，如分析问题、解决问题的能力。
试题中涉及的实验问题，需要学生运用所学知识进行实验操作，并进行分析和解释，这不仅考查了学生的基础知识掌握情况，更考查了学生的实验能力。
3、贴近生活实际。
试题贴近学生的生活实际，选取生活中的素材作为试题的背景材料，让学生在解答问题的同时感受到化学知识在生活中的重要作用。
三、答题情况分析1、基础知识掌握不扎实。
部分学生在回答基础知识题时出现错误，如化学反应原理中的基本概念、化学平衡的移动原理等。
这表明学生对基础知识掌握不扎实，需要加强平时的学习和训练。
2、分析问题能力不足。
部分学生在回答涉及实验的问题时，虽然能够进行实验操作，但是无法准确分析实验数据和结果，这表明学生的分析问题能力有待提高。
3、答题规范性不足。
部分学生在答题时出现答题不规范、字迹不清晰等问题，这会影响评卷老师的评分结果。
因此，学生在平时的训练中要注意答题规范性。
四、教学建议1、加强基础知识教学。
教师应在平时的教学中注重基础知识的教学，让学生深入理解基础知识，掌握基本概念和原理。
同时，教师应根据学生的实际情况进行有针对性的训练，提高学生的基础知识掌握水平。
2、注重能力培养。
高二(3)班第一学期期末考试质量分析1文档
班级质量分析（2010学年高二第一学期期末考试）高二（3）班班主任：胡军胜高二（3）班期末考试质量分析（2010学年第一学期）本次考试，学校领导的正确组织加上全体教职工的辛苦付出，使得学生的考试成绩真实可靠，客观的反映了学生高二第一学期后9周的学习情况。
以下就本班这次考试详加分析。
（一）整体情况本次考试，共有6门科目，除数学、外语、语文满分150分外，其他六科都为满分100分，总满分750分，其中政治不列入分析序列，下表为本次考试本班（二）学生个体分析1，总表：（下表是本次考试与高一期末以及高二第一学期期中成绩对照表）全班有41位同学有不同程度的进步，有15名同学有不同程度的退步。
其中，进步较大的10位学生：李欣李嘉炜郇晓马倩倩江云龙雷欢李睿钊魏宏伟叶子瑜陈锴昕退步的较大的学生：刘紫霜周瑶王开元高雪青戴怡超王元媛李嘉炜，李睿钊，郇晓，叶子瑜进步最快。
（四）个体分析分析：新开的生物科目学生普遍重视程度不够，成绩偏低，因该多加强指导。
语文成绩也比较差，学生对识记性的学科不太重视，导致大多数学生语文科目相对较弱。
本班学生对理科科目（除生物外）比较重视。
以后班级工作的重点主要是引导学生在语文和生物课程上多下功夫。
（五）存在问题1、学生基础知识差。
最主要的原因是各科基础较差，给学习各科带来了知识和能力的障碍。
在进入高中后很多学生感到学习数学很困难，弄不懂；进而对学习物理带来了较大的障碍。
2、学习的积极性主动性很差。
在刚入高中时学生的学习积极性比较高，通过一两学期的学习，成绩没有上升，反而感到越来越困难，继而就失去了对读书的兴趣。
加之，学生基础很差，更没有信心去克服困难。
尽管在平时和学生进行了多方面的交流、谈心，尽量鼓励他们学习，收效甚微。
另外受分班的影响，更是失去了学习的信心。
3、部分学生产生了厌学情绪。
这个学期学校对年级进行了分班，比较爱学习的学生分走了，少了榜样，缺少了力量，对学习失去了信心，丧失了内动力；有一些学生产生了不读书的想法，但是家长要求必须读书，所以就在里面混日子；随着课程的加深，本来基础就很薄弱，学习新知识难度越来越大，于是就产生了放弃的念头。
08-09高二第一学期质量分析报告
２0０８―2０0９学年度高二第一学期质量分析一、试卷评析1、遵循会考考试大纲命题此试题是针对文科考生的期末测试，文科考生面临结业会考，所以试卷在考试要求及考试内容方面总体上能遵循教育部2002年颁布的《全日制高级中学物理教学大纲》中必修物理课的教学内容和要求,题量、题序、题型、分值比例与“会考纲要”中提供的样卷基本一致。
分值比例为力学占48%左右，热学占10%左右,电磁学占42％左右。
此试题力学共有50分（＋8分),热学有１0分，电磁学有40分(+6分)总分为114分，有道题是选做题，选择后总分为１0０分,共做36道题。
试卷与考纲吻合,有利于保障中学教学正常秩序，促进高中文科的教学,使教学有章可循，避免教学中的盲目性。
２、试题内容试题选材主要是高中物理教材的主干知识、重点内容、重要概念和规律。
考查到的知识有：基本概念、受力分析、管型、曲线运动、共振、布朗运动、气体压强、直线运动、万有引力、功、库仑定律、电场强度、磁场、电磁感应、安培力、电流、力的合成与分解、匀速圆周运动、作用力和反作用力、机械波、电工、电流、热力学第一定律、感应电流、动能定理、长度测量、力学综合、电动势测量、单摆等。
３、试卷命题特点（l)注重“双基”,同时以“双基”为载体,从能力立意命题考查学生能力。
试题注重基础，突出考查了对概念和规律的理解和应用能力。
例如：37题第（1)（２)小题考查学生功的概念及计算；(３)小题考查动能定理。
38题第（l)小题考查学生对带电粒子在电场中平衡问题的掌握情况，综合力学和电学;第(２)小题,要求简单的数学运算。
（2）加强实验能力的考查。
物理实验题分值达１2分。
其中第３３小题考查学生对“长度的测量”,34小题考查“用单摆测定当地重力加速度”,35小题考查“测电源电动势和内阻”实验的原理以及操作过程的掌握情况，从中可以体现学生对实验原理的掌握情况。
4、关于试卷的难度及题量控制总难度系数在０.７5至0.80之间，难中易比例为1：２：7。
高二年级上学期期末考试质量分析
高二上学期期末考试成绩分析（3班）刘善艾分科后的第一次考试的成绩终于出来了，经过同学们的努力，取得了良好的成绩，在欣喜之余，也发现了很多问题，经过反思与总结，现在总结如下：一、班级成绩总体状况：班内同学的成绩在450分以上的有11人，比分班时多了3人，有所进步。
有84%的学生总分能够达到350分以上，但低分段也较多，显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱。
将前10名的成绩保持好，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次，是以后班级工作的重点。
二、成绩：鲍庆庆★739 5 1 531.5 104 84 110 83 84.5 66 徐亚宁★884 18 2 512 111 83 89 83 84 62 边莹★970 28 3 502.5 97 103 95 76 72.5 59 刘勉★987 29 4 500 104 127 67 74 64 64 曹燕小★1044 36 5 493.5 109 98 81 74 60.5 71 张传发1134 50 6 483 108 92 116 56 56 55 郑茂泉1221 78 7 473.5 102 99 108 63 49.5 52 张强1282 88 8 466.5 106 96 89 63 56.5 56 石然★1348 106 9 458 91 64 96 81 62 64 陈梅★1379 114 10 454.5 86 58 91 75 68.5 76 李星★1428 125 11 450 110 48 106 71 57 58 李雪小★1431 127 12 449 92 75 86 72 63 61 刘常帅★1431 127 12 449 92 70 83.5 74 53.5 76 孟飞★1491 144 14 443.5 98 62 81.5 73 63 66 高伟1523 153 15 440.5 97 86 81 61 53.5 62 张琳1529 156 16 439.5 91 92 97.5 56 64 39 安阳1554 168 17 436.5 113 92 84 64 33.5 50 张延迪1558 170 18 436 77 72 93 66 58 70 杨静1586 177 19 432 87 87 76 65 50 67 陈振旭1599 184 20 431 88 57 98.5 71 58.5 58 曹燕大★1657 206 21 424 81 49 83 77 61 73 娄健1684 213 22 420 92 71 85 52 62 58 刘艳★1688 216 23 419.5 82 41 84 77 67.5 68 王亚男1694 219 24 419 95 61 96 67 54 46 张帅1738 236 25 414 50 86 102 44 65 67 乔文豪1759 241 26 411 79 50 83 73 65 61 泥馨1794 255 27 405.5 98 64 69 60 53.5 61 吴超1803 261 28 404.5 95 75 70 58 54.5 52 纪庆铎1813 264 29 403 100 58 81.5 53 50.5 60李静1816 265 30 402.5 106 60 88 25 59.5 64 王一1866 284 31 398 65 96 102 33 53 49 宋雪1909 305 32 390.5 92 52 73 69 52.5 52 刘霞1933 315 33 387 76 73 67 68 56 47 柴云1941 317 34 386.5 102 51 70.5 63 45 55 李兆1963 326 35 383.5 85 60 72 70 65.5 31 秦莉莉1975 331 36 382 70 49 81 74 56 52 张涛1984 335 37 380.5 46 67 83 62 65.5 57 张会翠1998 342 38 378.5 89 64 54 53 55.5 63 韩庆传2010 348 39 377 87 58 77 53 54 48 朱夫雪2025 355 40 374.5 74 48 88 50 64.5 50 公维华2025 355 40 374.5 84 56 58 60 56.5 60 李富豪2054 370 42 368.5 86 42 70 68 46.5 56 陈建波2065 374 43 365.5 100 46 73.5 44 55 47 纪哲2065 374 43 365.5 58 91 83 36 48.5 49 李德龙2129 405 45 354 95 48 30 47 72 62 李雪大2151 413 46 350 98 35 56 67 41 53 张瑶2173 421 47 344 81 55 63.5 49 55.5 40 张金乐2184 424 48 339.5 77 78 36.5 50 45 53 李智2186 426 49 339 95 34 31.5 57 68.5 53 刘欢2200 432 50 333.5 83 14 56 66 58.5 56 刘圆2204 435 51 331.5 85 20 73 53 46.5 54 张新帅2215 441 52 327.5 82 43 78 47 38.5 39 刘淑藤2226 446 53 323.5 78 73 84 22 38.5 28 俞庆旭2244 452 54 311.5 88 35 19.5 41 64 64三、暴露的问题与应对策略1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不对，对而不全”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。
高一高二上期期末考试质量分析
高一高二上学期期末考试质量分析一、引言学校期末考试是对学生学习成果的一次全面检测，也是学校评估教学质量的重要指标。
对于高一和高二学生来说，上学期的期末考试是他们在高中阶段的第一次组织性考试，对他们的学习态度和学习方法的培养具有重要意义。
本文将对高一高二上学期期末考试的质量进行分析，以期提供一些有益的启示，帮助学生们更加有效地备战下学期的考试。
二、整体考试情况分析1. 考试科目及篇章分布上学期高一高二期末考试的科目设置主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物等。
其中，语文、数学和外语是高中学习的核心科目，具有较高的学习难度和重要性。
而物理、化学和生物等理科科目则是对学生科学素养的考察，也是考查学生实际操作能力的重要科目。
2. 各科平均成绩分析通过对上学期期末考试的成绩进行统计分析，可以得出各科的平均成绩。
在高一高二的学习阶段，由于学生对各科的适应程度不同，因此成绩分布存在一定的差异。
相对而言，语文和数学的平均成绩相对较高，而物理、化学和生物的平均成绩相对较低。
这一情况反映了学生在理科学科上需要加强提高的问题。
三、学科质量分析1. 语文语文作为高中学习的重点科目之一，要求学生掌握扎实的基础知识和优秀的阅读理解能力。
从上学期期末考试的成绩来看，语文的平均分较高，但是仍然存在考试分数不稳定的现象。
部分学生基础薄弱，对于古文阅读和作文的表达技巧需要进一步加强。
2. 数学数学是一个需要严谨思维和逻辑能力的学科，对学生的思维能力和解决问题的能力提出了较高的要求。
上学期的期末考试成绩显示，数学的平均分较高，学生的基础知识掌握程度较好。
但是在应用题和证明题方面，部分学生存在解题思路不清晰或者计算精度不够准确的问题。
3. 外语外语是提高学生综合语言能力和跨文化交际能力的科目。
从上学期期末考试的成绩来看，外语的平均分相对较高，学生的听说读写能力整体上还比较稳定。
但是，对于阅读理解的掌握程度需要进一步提高。
4. 物理、化学、生物理科科目物理、化学和生物在上学期期末考试中的平均分相对较低。
高二理十班上学期期末考试质量分析
高二理十班上学期期末考试质量分析摘要：本文对高二理十班上学期期末考试的质量进行了分析。
通过对学生考试成绩的统计和分布情况的分析，本文发现了一些问题并提出了一些解决方案，以提高学生的学习质量和成绩。
本文的研究主要基于班级的期末考试数据，通过对不同科目的得分情况、平均分和分数分布进行分析，帮助学生和教师了解学习状况，为制定针对性的教学计划提供参考。
1. 引言高二理十班上学期期末考试是学生学习质量的重要评估工具。
通过对考试数据的分析，可以了解学生的学习状况、发现存在的问题，并采取相应的措施，提高学生的学习质量和成绩。
本文旨在通过对高二理十班上学期期末考试的质量分析，为学生和教师提供参考，优化学习环境，实现全面发展。
2. 数据收集和处理本文采用了高二理十班上学期期末考试的成绩单作为研究数据。
将数据进行整理和处理，得出各科目的得分情况、平均分和分数分布等数据指标，为后续的分析提供基础数据。
3. 分析结果3.1 不同科目的得分情况通过对高二理十班上学期期末考试各科目的得分情况进行分析，可以帮助学生和教师了解不同科目的难易程度和学习重点。
在本次考试中，数学和物理科目的平均分最高，而化学和生物科目的平均分相对较低。
这表明学生在数学和物理方面的学习较为扎实，而在化学和生物方面仍需加强。
3.2 平均分分布情况通过对高二理十班上学期期末考试的平均分进行分析，可以了解学生整体学习质量的水平。
根据统计数据，本次考试的平均分为85分，属于较高水平。
然而，平均分分布情况呈现双峰分布，存在部分学生学习成绩较低的现象。
这提示我们需要关注那些学习成绩较低的学生，提供特殊教育，并制定针对性的教学计划。
3.3 分数分布情况分数分布情况是了解学生成绩分布的重要指标。
通过对高二理十班上学期期末考试的分数分布进行分析，可以了解学生在不同分数段的数量分布情况。
按照统计数据，高二理十班上学期期末考试的分数分布情况较为符合正态分布曲线，大部分学生的成绩在70分至90分之间集中分布。
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高二上期末考试质量分析第一篇：高二上期末考试质量分析高二上期末考试质量分析本次期末考试，各科试卷都能较客观考察学生的学习水平，班级上县划线一级线一人，二级线20人，三级线48人。
老师们、同学们的付出有了肯定与回报，在此我代表个人和高二（4）班51位学生对老师们的辛勤工作表示诚挚的谢意，老师们辛苦了。
为不断总结经验，使我班的教育教学不断提高，总结如下：一、存在问题1、两极分化明显，罗艳秋一枝独秀，一直以来高于第二名近60分。
跛科现象严重，包括罗艳秋都存在一定问题。
因此如何有效地抑制两极分化，治理跛科，对学困生转化提高，大面积提高学生成绩，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些最基础的知识掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起老师们的高度重视。
3、班上存在一定数量的学困生、不求上进的学生，学习困难，停滞不前，结果导致学习氛围不够浓厚。
二、措施及建议1、进一步加强对学生的课堂管理，严是爱，松是害。
对违纪现象决不纵容。
2、加强对学生的学习目的性教育。
让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。
3、加强学习方法的指导，建议教师们根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、加强延时课的管理，中午的延时课分解到学科，老师跟班，建议采用微卷以限时训练的形式布置作业，下课时收起批改检查，通过此形式让学生对最近所学知识进行检查，巩固。
5、关注目标生，关注其跛科，严格要求，加强个别辅导。
关心学困生，注意分层次因材施教。
对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导。
6、注重考核检查，落实周考制或单元考试制。
通过考试了解学情，通过考试让学生重拾信心，通过考试让学生找到差距，从而知耻而后勇。
7、优化生源，作为文科年级的火箭班，承载着回馈社会与家长，为学校扬名的重任。
正所谓流水不腐户枢不蠹，要形成良性竞争，就要体现优胜劣汰。
因此我建议学校在本学期通过一次正规考试按成绩将二（4）班学生进行优化。
老师们，有我们的求真务实，精益求精，通过我们的智慧与汗水，当前的问题都会迎刃而解，高二（4）班的成绩也一定会百尺竿头更进一步。
第二篇：期末考试质量分析一、基本情况：我班共有48人参加数学试卷考试，期中9人优秀，优秀率22%，及格21人，及格率45.9%,低分(40分以下)18人，低分率37.5%，人平53分，最高94分，最低18分。
二、试题分析(一)、选择题7题，考查分解因式，重点考查分解因式的定义、平方差公式;8题，该题是一题可用两种方法做的题，可以用求代数式的值，部分学生选择答案对相关的知识点没有完全掌握;(二)、填空题12题，考查完全平方公式，很多学生只考虑一种情况，结果大部分学生都错了。
17题，要求学生求解等腰三角形夹角的度数掌握多边形的内角和公式，正确为10°或170°，可是不知道什么原因，填者很多，可能是看成内角了，;小学期末考试质量分析(三)、解答题20题，主要考察了图形的对称，学生根据所学知识在网格中分别作图，存在的问题是：理解不深刻;教学中加强学生的操作能力培养，知识要细化，养成学生规范作图的习惯;26题，是压轴题，本题重点考察布列分式方程，解决实际问题的能力，要求达到掌握和运用程度，同时也考察了创新精神和实践能力，数学思想上重点考察学生布列方程(组)、分类讨论的数学思想和方法，由于题目文字长，容量大，又是压轴题，学生普遍存在以下问题：(1)、方程组模型混淆。
(2)、运用分类讨论的数学思想进行方案设计的意识薄弱;(3)、数学问题实际化的检验意识不够;(4)、学生阅读理解能力普遍低下，导致不能准确快捷的把握题意。
三、小结及教学建议从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。
出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。
我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。
平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。
要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
4、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。
数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
第三篇：期末考试质量分析期中考试质量总分析期中考试已经结束，为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，现对期中考试进行如下分析总结：一、考试的组织安排。
1、考试时间为：七、八年级：11月7日——8日；九年级：11月9日——10日。
2、组织形式，学校组织，换年级监考。
严格按照规定时间，不得随意改动。
要求监考教师提前10分钟到教导处领取试卷。
3、监考教师要认真负责，防止学生作弊。
4、改卷要求：同年级同科目的教师施行分项改卷，力求公平、公正。
改卷时不得学生参与，杜绝学生改卷。
5、要求学科教师做好质量分析和评卷工作。
教研组做好学科质量总分析。
二、试题基本情况试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
但个别学科存在印刷错误的现象。
三、学生掌握知识情况。
1、学生基础知识掌握较好，特别是对课内知识点掌握较好，得分率较高。
但也存在部分学生基础太差，基本知识掌握不牢现象，不同的学科，情况有所不同。
如语文、英语学科好些，数学、历史等相比较差些。
2、学生的知识面太窄，知识积累较少，如：学生在语文名著阅读题目中，丢分太严重。
3、对所学知识灵活运用能力有待提高，理解分析能力差，综合能力低，语文、英语中的阅读理解失分较多，数、理、化学科中，综合性大题不能解答。
政、史、地、生，简答题不能准提炼要点，多处留有空白。
四、成绩对比分析。
从“学科成绩统计”来看，语文学科最高分为：106分，九一班及格率为70.45%，均分为：77.34分，优秀率为2%，成绩最好。
其次是八一班，及格率为：50%，均分为：67.21分；较差的是七二班，及格率为：16%，均分为：55.6分。
总的来看，语文学科成绩存在：及格率偏低，优秀率多班为零，均分较低，成绩不理想。
其他学科详见“学科统计分析”。
五、存在的主要问题1、教师方面（1）教学积极性不高在平时的教育教学工作中，有部分教师缺乏主动性和创造性。
对自己所负责的各项工作不能很好地投入，工作的主动性和积极性不高。
主要体现在：对教学中遇到的困难和问题不主动想办法去克服，不努力想办法去提高自己的课堂教学效率，对自己教学中存在的不足不主动去改进，对学生的不良行为很少过问，甚至不闻不问。
个别教师甚至无视学校的规章制度，存在上课迟到、前下课等现象。
（2）教学理念和教学方法比较陈旧在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。
课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。
（3）缺乏钻研、合作精神教研活动和集体备课活动氛围不浓，活动的开展没有实质性的收效。
有些教师不主动融入，不积极参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行交流、讨论，甚至觉得别人也不比自己好多少，自以为是，闭关自守。
（4）责任感不强，危机意识淡薄。
现在有部分教师认为评优评先沾不到边，对自己教学成绩的好坏不很注重，抱着无所谓的态度。
2、学生方面（1）整体素质偏低。
如：数学成绩整个学校及格人数不足30人。
各年级优秀率多班为零。
（2）学生的厌学情绪严重。
从目前总体情况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违反学校的纪律，严重影响了良好班风和学风的形成。
（3）学生的学习习惯较差。
表现在：晨读、午间、夕读、早班自习等时间点抓得不紧，不会合理安排和利用；预备铃声响过后，不做好上课的准备工作；有些学生不能处理好听课与记笔记的关系；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
3、学校管理方面（1）对各项教学常规工作有检查，对存在的问题有通报，但落实整改力度不够。
（2）对教师业务水平的提高培训还有较大的差距，教师的培训计划和措施不够系统，教师的教学理念和教学方式跟不上新课改的步伐。
四、整改措施1、进一步加强对学生的管理。
（1）加强对学生的学习目的性教育。
通过校会、班会、广播等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。
（2）加强学习方法的指导。
要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方法。
（3）加强各时间点的管理。
要求班主任要经常深入到班级，督促学生养成自觉学习的习惯，学会利用和安排课余时间。
（4）要关心学困生，注意分层次因材施教。
对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和平均分。