享教育公平奠成长基石——《让“流动的花朵”享受平等教育》结题报告

一、课题提出的背景
从2002年起，我校被塘桥镇人民政府确定为招收“流动的花
朵”入学的公办定点小学。

我校的学生中，“流动的花朵”从最初的
占总人数的63.5%到目前的99.7%。

这些“流动的花朵”，因其特
殊的生活经历和家庭环境，与本地学生相比，具有明显的优点，但
也有一小部分学生因来自全国二十一个省（市），隶属于九个民族，
各省市在小学义务教育阶段开设的学科不同，设置的学制不同，导
致这其中部分学生的学习基础知识差异较大。

再加上这些学生中72.64%的学生是非独生子女，户均2.48个孩子，这其中54.39%的学生是家庭孩子中的长子或长女，要协助父母照管好弟妹，处理好
一部分家务。

上述这些很大程度上影响着“流动的花朵”综合素质
的全面提高。

二、概念的界定
1.流动的花朵：原籍非张家港市，在我校接受义务教育，其父母现在我镇就业的外来人员。

2.享受：指“流动的花朵”在本地接受教育的过程中在教育资源和精神生活等方面获得公平公正的体验与满足。

3.平等教育：指人们对教育资源配置和教育机会供给的认识和价值判断。

4.“让‘流动的花朵’享受平等教育”：指通过创设一定的校内外宣传舆论氛围和提供均等的物质文化环境，让来我校就读的原籍非张家港市的“流动的花朵”从精神和物质等方面获得接受平等教育的机会。

三、研究的目标
通过本课题的研究，引导全体教师牢固树立“爱满天下”“有教
无类”的教育思想，为“流动的花朵”健康成长奉献出自己的智慧和
力量。

通过本课题的研究，培养“流动的花朵”良好的学习习惯和言
行举止。

通过本课题的研究，初步形成与素质教育宗旨相吻合的，有利
于流动的花朵学习知识、健康成长的社会、家庭、校园环境和管理
机制。

通过本课题的研究，形成学校自己的办学特色，全面提升办学
质量。

四、研究的内容
从以下四个方面进行全面深入细致的研究：
1.“流动的花朵”行为习惯的研究。

2.教师教育教学行为的研究。

3.“流动的花朵”校园管理的研究。

4.提高“流动的花朵”家庭教育质量的研究。

五、研究的方法
本课题主要以行动研究法为主，辅之以个案分析法、经验总结法、调查研究法等。

六、研究的过程
第一阶段：准备阶段（2011年6月—2012年8月）
（1）对课题进行论证，制定课题实施方案，划分好子课题并进行完善。

（2）通过调查，建立“在校流动的花朵基本情况”数据库。

第二阶段：实施阶段（2012年9月—2015年6月）
（1）对“在校流动的花朵基本情况”数据库中“流动的花朵”原有知识水平、行为习惯、思想品德等方面的情况进行及时更新、详细分析，撰写出初期调查分析报告。

（2）通过课堂教学和多种渠道的实践活动，探索出适合“流动的花朵”教育教学的基本方法。

（3）利用多种渠道和方法向家长传授先进的家教经验，转变家长的家庭教育观念，提高家庭教育的质量。

（4）依据阶段研究成果，撰写中期汇报。

第三阶段：总结阶段（2015年7月—2015年12月）
（1）收集整理有关课题研究的资料，反思研究过程，撰写子课题研究报告。

（2）撰写课题结题报告。

七、研究的成果
1.在“流动的花朵”行为习惯的研究方面。

（1）从三个层面摸索出了转变“流动的花朵”心理行为的方法。

学校层面，老师通过谈心法、情境再现法、榜样示范法、讲座辅导法等方法，对他们进行科学的心理辅导。

家长层面，通过引导家长注意平时的教育方式，让孩子更多地感受到父爱母爱。

社会层面，转变了社会各界对“流动的花朵”的态度，最大限度地为他们提供了一个宽松的大环境。

（2）摸索出了如何提高“流动的花朵”学习水平的方法。

通过对每一个新转进的“流动的花朵”进行摸底排查，建立跟踪档案，制定了《青龙小学学生良好学习习惯评估细则》，在充分利用课堂教学这一主渠道训练学生的同时，整合家校力量，共同促进他们良好学习习惯的养成。

（3）摸索出了注重“流动的花朵”养成教育的方法。

①抓好学生基础文明养成教育。

分低、中、高
享教育公平奠成长基石
——
—《让“流动的花朵”享受平等教育》结题报告
王国兴
（江苏省张家港市青龙小学）
（下转第15页）
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三个年级段，
将讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体、有爱心的教育贯穿到整个学年，各班利用多种形式进行学习，并落实到具体的行动中。

②开展“手拉手”献爱心活动。

通过开展红领巾义卖、校村校企
联合等形式，对各方面表现出色和家庭经济困难的“流动的花朵”进行奖励、慰问。

③依托学校“花乐少年宫”这一阵地，结合平时的班会、晨会、重大节日庆祝和制作板面展示，让“流动的花朵”在活动中享受节日快乐。

2.教师教育教学行为的研究方面。

探索出了实施平等教育的途径。

（1）课堂教学方面，我们做到“四个抓”：一抓教材内在的平等教育因素；二抓师生关系的构建；三抓教学评价的优化；四抓课堂教学结构的创新，让学生成为学习的主人。

（2）课外活动方面，我们制订了系列活动安排表并开展了下列活动：一是开展全校师生参与的手拉手活动；
二是开展“爱心型班集体”创建活动；三是开展“平等教育”辅导活动；四是指导学生开展课外互学小组活动。

3.“流动的花朵”校园管理的研究方面。

（1）营造了让“流动的花朵”享受平等教育的育人氛围。

通过对校园环境的每幢楼、每面墙、每个教室、每个宣传橱窗所作的精心
设计和布置，为每一个学生的成长创设出最好的“土壤和气候”。

通过开展“民族之花”“四海花朵”“十佳之星”“班级之星”等评比，展示了少数民族学生、各省市优秀学生代表、班级优秀学生事迹，突出了“同享阳光快乐成长”的办学理念。

（2）探索出了尊重和爱的原则、民主平等的原则、示范引导原
则、正面激励的原则、因材施教原则等平等育人的基本原则。

（3）通过制订并落实《平等教育主要内容和要求》《教师实施“平等教育”的基本要求》《“平等教育”管理制度》，规范了平等育人
的过程管理。

颁布了《青龙小学教师平等育人“良好的教学习惯”
篇》《青龙小学教师平等育人“文明用语”篇》《青龙小学教师平等育人“教师忌语”篇》，以此严格约束全体教师行为。

4.提高“流动的花朵”家庭教育质量的研究方面
我们根据“流动的花朵”家庭生活的现状，组织教师通过每周的家校路路通、每月的家校联小报等途径，提高了家长的家庭教育意识，帮助他们创设了有利于孩子成长的家庭教育环境。

通过课题研究，学校初步形成了自己的办学特色，全面提升了
学校的办学质量。

通过课题研究，为从比较宏观的层面开展教育公平研究提供了经验，从而为推进和谐社会建设贡献了一份力量。

参考文献：
柏龙彪.我国教育不平等现状与对策研究［J ］.经济体制改革，
2006（04）.
2.符号化
审题是解决问题的关键，在解题过程中出现错误的绝大部分原因都在审题上。

由于需要被解决的问题形式多为文字和数学符号结合的形式，在理解上不够形象直观，但小学生思维多以直观形象为主，因此，符号化的审题符合小学生的思维特点，其对提高小学生审题能力有极为重要的促进作用。

符号化的标记比较适合小学生心理发展的需要，也是教师传播信息的重要载体，形象化的符号能加深学生对问题的理解。

通常笔者会用不同颜色的符号，帮助小学生理解需要解决问题的符号和文字，不同的颜色分别代表常规部分、重要部分、引起注意部分。

对高段的小学生一般会尽可能
与中学接轨，使用中学教学中的一些符号。

但这些符号在使用时要格外注意，在自己所教的班级统一符号所表示的内容，若是各年级、各班级表示各不相同，学生只会难以适从。

审题能力的培养要从一年级开始，确保学生习惯的逐步养成，同时还要针对学生学习需求进行有计划的增加。

3.线段化
数学问题的表达方式、数量间关系都极为抽象，小学生很难及时理解题意，小学数学教师需要采取各种教学策略，比如，利用线段化分析理解题意，这在数学教学中是最常用的一种教学方法。

在实际教学中，画线段图是教师最常用的一种教学手段，它具有操作简便、直观的特点。

在实践教学过程中若是一个问题能用线段图表示，并且小学生能够画出线段图来，在一定程度上他们就能轻易解决该问题。

线段化的审题是形象化抽象数量关系的过程，能完全和小学生的思维特征相符合，是促进小学生审题能力提高的最佳途
径，笔者通常分这几部分执行：其一，一年级学生刚升入小学，
各方面能力都不强，可由实物图过渡到单一线段图，
这里要注意画线段图的过程中，教师要加以指导更正，避免大小物体表示线段长短表述不清的情况；其二，学生的知识在学习过程中是逐步积累的，很多时候单一线段图可能满足不了学生在某一阶段的需求，这就需要将其过渡到多线段图，在过渡阶段教师要引导学生单位长度线段表示数量是相同的；其三，将表示自然数的线段图中单位线段过渡表示分数，即可表示自然数，如“1”或十几等，到六年级后还可表示分数，如12、
34等，因此，在画线段图时一定要严格要求学生，明确在什么地方写出总数、
分数、分率以及分率对应的数量、问题，这些要求都必须统一，
尤其是要确保线段单位长度表示的一致，借由这样线段化的训练，自然而然就能提高小学生的审题能力。

总而言之，在小学阶段的数学学习中，有着较强审题能力的学生不但能提高成绩，还能更好地培养思维逻辑能力。

作为一名合格的小学数学教师，必须高度重视这一问题，在教学过程中不断研究
分析行之有效的教学策略，让学生养成良好的审题习惯，比如，笔者采用的读题、线段化及符号化的审题方法。

只有教师深入地探讨并加以灵活应用，才能有助于提高小学生的审题能力，加强其解决实际问题的能力，促进其全面的发展成长。

参考文献：
孙文翠.认真审题是数学学习的基本习惯［J ］.成才之路，2011（31）:47.
•编辑李建军
（上接第13页）15--
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