[质量分析]2022-2023学年(上)高三英语半期考考试质量分析报告

2022－2023学年高三英语半期考考试质量分析报告
高三英语备课组
一、试题分析：
1、试题紧扣本学期复习的所有知识点，知识覆盖面广，试卷容量大，题目设计比较灵活，从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。

2、在分值上与高考英语的要求保持一致。

由于内容未复习完，本份试题没有对工科和文科分开考查。

二、试卷质量分析
这次考试与前几次考试成绩相同，基本反映出本年级学生英语水平。

单位总人数平均分优秀数良好数及格数低分数优秀率良好率及格率低分率联考1163179.89533183040562437 4.5815.7334.8720.95尤溪五中14674.952102932 1.37 6.8519.8621.92二班2271.8501360 4.5513.6427.27三班2777.95027307.4125.9311.11四班2570.92016100 4.0024.0040.00五班2678.131344 3.8511.5415.3815.38六班2873.82024507.1414.2917.86七班464.56000200050.00十班1480.5411527.147.1435.7114.29
英语各目标上线统计表
本次考试各上线对应分数：A线(150-101.0)分、B线(101.0-86.0)分、C线(86.0-73.5)分、D线(73.5-59.0)分、E线(59.0-13.5)分。

人数上线率
名称
A线B线C线D线E线A线B线C线D线E线联考2377235323122278231120.4420.2319.8819.5919.87尤溪五中14204241299.5913.7028.7728.0819.86二班14746 4.5518.1831.8218.1827.27
三班3589211.1118.5229.6333.337.41四班245598.0016.0020.0020.0036.00五班4289315.387.6930.7734.6211.54六班31109510.71 3.5735.7132.1417.86七班002020050.00050.00十班142527.1428.5714.2935.7114.29
表2.3 英语学科上线统计表
名称平均分众数中位数最高分最低分标准差变异系数联考79.8990.0080.00143.0013.5023.6929.66尤溪五中74.9572.5074.75130.0040.0018.3924.54二班71.8581.0075.75108.0040.0018.9126.32
三班77.9580.5077.00115.5056.0015.7820.24
四班70.9269.7569.75111.5041.0019.8327.96
五班78.1376.5075.75130.0055.0018.0123.04
六班73.8271.5073.50112.5043.0016.4222.24
七班64.5656.2565.1376.5051.5010.8516.81
十班80.5485.0078.75126.0044.5021.5526.75表2.5 英语样本特征数统计表
联考本校能力维度满分
平均分得分率区分度平均分得分率区分度理解50.0029.780.600.4128.120.560.29
运用100.0049.040.490.4146.830.470.30听力理解能力30.0016.720.560.3715.570.520.26阅读理解能力50.0028.540.570.4427.210.540.31语言知识运用能力30.0013.800.460.4212.320.410.32书面表达能力40.0019.750.490.3919.860.500.30
表3.2 英语能力汇总分析
第一，语音知识所考查的词汇都是课本“三会”词汇。

我们通过早读，课前齐声读等多种方式复习和过关，同学们掌握很好，正确率达到65%以上，目标生达到90%以上。

第二，单项选择主要考查词组，句型和语法。

没有原题，根据本阶段的考点和历届高考内容相结合而成。

从试卷来看，词组和句型掌握较好，但涉及到的语法点，同学们活学活用的能力差，另外前阶段的词法有遗忘现象，比如动词的时态和非谓语动词。

教师应定期组织落实错题本的原题重做工作和查漏补缺工作。

第三，完形填空要求学生依据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，选择正确答案。

选项的设计词汇量丰富，干扰性强，学生只有结合上下语境才能选出正确答案。

完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。

教学建议：(1)教师应注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。

(2)学生答题时应注意运用恰当的答题技巧。

第四，阅读理解题材广泛，信息含量高。

考查细节理解的得分率较高，词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。

原因：1）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。

2）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。

教学建议：(1)要大量阅读并进行限时阅读训练。

(2)教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练。

(3)学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。

第五，写作较前两次有了很大的提高，大多数学生有了写作的框架，优秀作品多起来了，空白卷几乎没有。

但相对来说，还是得分较低，均分只达到2.5分。

具体来说，在阅卷中发现以下问题仍普遍存在：
1.卷面：卷面除开涂改的问题外，学生未注意但可以很容易就改进的是单词间距问题,贴线写的问题和首行缩进的问题。

2.分段：很多同学没有结构意识，不分段。

3.表达错误：很多低级的表达错误。

4.句子结构单一，很多学生是一“should”到底，读起来让人觉得单调，乏味。

三、学生现阶段存在的问题
第一，学生学习积极性和主动性不高，学习效率低。

第二，学生基础知识和基本技能掌握不扎实，更谈不上运用了。

第三，知识的钻研和探索性不够，只会做原题，死题，知识无法拓展和延伸。

第四，老师们在教学方法，教学策略方面还有待提高。

如讲得多，讲得快，讲得全，导致学生思考少。

四、对今后教学的建议
1、起点低一点，落实基础。

2、反复多一点，强化练习。

3、要求严一点，抓好落实。

4、老师们讲得透点，练得精点，砸得死点，用得活点。