2024学年统编版选择性必修(下)《归去来兮辞(并序)》课公开课获奖教案教学设计

2024学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课公开课获奖教案教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《归去来兮辞（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。

（3）分析诗文中的意象和表达技巧。

2.过程与方法：
（1）通过自主学习，培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力。

（2）运用合作学习的方式，提高学生对诗文内容的理解和分析能力。

（3）通过探究学习，培养学生的创新思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对自然的热爱和对人生的思考。

（2）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

（3）引导学生正确面对人生的选择，追求真实和美好。

二、教学重点
1.诗文的朗读和背诵。

2.诗文中关键词语和典故的理解。

3.诗文意象和表达技巧的分析。

三、教学难点
1.诗文中生僻字词的认读和理解。

2.诗文背景和作者生平的了解。

3.诗文深层含义的解读。

四、教学过程
1.导入新课
（1）教师简要介绍陶渊明的生平事迹和文学成就。

（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。

2.自主学习
（1）学生自读诗文，解决字词难题。

（2）教师点拨，讲解生僻字词的含义。

3.合作学习
（1）学生分组讨论，分析诗文意象和表达技巧。

4.探究学习
（1）学生思考诗文中的深层含义，提出问题。

（2）教师引导学生进行探究，分享心得体会。

5.课堂小结
6.课后作业
（1）朗读和背诵诗文。

（2）完成练习题，巩固所学知识。

五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以提高教学质量。

六、教学策略
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文中的意象和表达技巧。

2. 运用情境教学法，让学生感受作者的情感态度和审美追求。

3. 采用对比分析法，帮助学生深入理解诗文的深层含义。

4. 利用多媒体辅助教学，展示诗文相关的图像和资料，丰富教学手段。

七、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对诗文内容的理解和分析能力。

4. 学期末考试评价：评估学生在学期末对诗文的记忆和运用能力。

八、教学资源
1. 教师用书：提供诗文的注释、翻译和背景资料。

2. 学生用书：提供诗文原文、注释和练习题。

3. 多媒体课件：展示诗文相关的图像、音频和视频资料。

4. 网络资源：查找与诗文相关的文章、论文和教学案例，为教学提供参考。

九、教学进度安排
1. 第一课时：介绍作者和诗文背景，朗读和背诵诗文。

2. 第二课时：分析诗文意象和表达技巧，进行合作学习和探究学习。

3. 第三课时：讲解诗文中的生僻字词，解答学生疑问。

十、教学改进计划
1. 针对学生的学习情况，调整教学难度，确保教学内容适合学生的实际水平。

2. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的参与度。

3. 注重个体差异，关注学生的学习需求，给予有针对性的辅导和指导。

4. 定期进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点和难点解析
一、教学目标
补充说明：在教学目标中，除了知识和技能的传授，更应重视对学生情感态度的培养，引导学生理解并欣赏诗文中的美好情感，培养他们对传统文化的热爱。

二、教学重点
补充说明：朗读和背诵是培养学生语感和节奏感的重要手段；关键词语和典故的理解是深入领会诗文内容的关键；意象和表达技巧的分析则能帮助学生掌握诗文的审美特点。

三、教学难点
补充说明：生僻字词的认读和理解是学生阅读古诗文的障碍；了解诗文背景和作者生平有助于学生更好地理解诗文；诗文深层含义的解读则是对学生思维深度和文学鉴赏能力的考验。

四、教学过程
补充说明：自主学习鼓励学生独立思考和解决问题的能力；合作学习通过小组讨论促进学生之间的交流和合作；探究学习则激发学生的创新思维和表达能力。

五、教学反思
本教案以培养学生对《归去来兮辞（并序）》的理解和欣赏能力为核心，重点关注情感态度与价值观的目标设定，诗文的朗读和背诵，关键词语和典故的理解，诗文意象和表达技巧的分析，生僻字词的认读和理解，诗文背景和作者生平的了解，诗文深层含义的解读，以及教学策略的调整。

通过自主学习、合作学习、探
究学习等教学方法，引导学生深入理解诗文，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。

教师应不断进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，以达到最佳的教学效果。