作文《盒子里的秘密》 公开课教学设计

巧设情境激趣作文
---习作《盒子里的秘密》教学设计
泉港南埔中心小学林雪琴
教材分析：
《盒子里的秘密》是一节“情境作文”课。

课堂上，通过创设作文情境——探寻盒子里的秘密，引导学生观察体验，学会运用语言文字将观察到的人物的心理、动作、神态、语言细致而快速地描绘出来，并能表达自己独特的体验。

同时激发学生的写作兴趣，培养学生的观察表达能力和修改作文的能力。

学情分析：
本节课的教学对象是小学四年级上学期的学生，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；喜欢观察周围事物，乐于记录自己觉得新奇有趣的事情，并用一段通顺、连贯的话表达出来。

但如何正确地运用语言文字将观察到情境细致地描绘出来，并表达出自己独特的体验还需指导提高。

教学目标：
1、创设情境，引发写作激情。

2、培养学生的观察表达能力，引导学生正确地运用语言文字将人物的心理、动作、神态、语言等细致地描绘出来，并能表达自己独特的体验。

3、从片段描写入手，学会有条理地、具体地记叙一次活动的经过。

4、以激励评价为导向，学会部分修改作文的技巧，培养学生乐于动笔的作文情感。

教学重难点：
关注他人的体验，结合自己的亲历，把活动的经过和心理活动写具体。

教学准备：“神秘盒子”一个，镜子一面。

教学时间：60分钟
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师导语：（故作神秘地）大家看，我给你们带来什么？这可不是一个普通的盒子，在这个盒子里面装着一个我最喜欢的、非同寻常的东西，你们猜猜会是什么呢？
2、学生自由猜测，师询问猜测的理由。

3、教师小心地摇动盒子，现在你来猜！
4、师：那么你们猜得对不对呢？盒子里到底装的是什么东西？大家想知道吗？（学生齐答：想）不告诉你们！不过我可以请一个同学上来看。

谁想上来探个究竟？（学生纷纷举手）这么多人，老师叫谁好呢？这样吧，请大家把我们刚才猜盒子里的秘密的过程用一小个片断写下来。

看谁写得最好，老师就请谁上来看。

5、学生练习写片断1，教师巡视指导。

（限时5分钟）
6、任选一小组开火车（或选择3—4名学生）读自己的小片断，老师边听边当即点评。

点评的地方：（语言、用词、标点、修辞手法等）
7、师：听了这几位同学写的片断，你有什么想法？哪个地方对你有帮助？你觉得谁写得最好？看来我们有共识，这几个同学写得都不错，但是相比之下，我觉得××同学写的会更胜一筹，因此这个探秘的机会就属于他了。

让我们用热烈的掌声欢迎他上台来。

【设计意图：俗话说：“巧妇难为无米之炊！”长期以来，很多学生在写作时被“写什么，怎样写”所困扰。

此情境的创设，不仅点燃了学生的习作欲望，而且给学生提供了写作素材，解决了长期以来萦绕在学生心中的困扰。

】
二、观察体验，指导写作
1、师导语：（对选上的学生说）：恭喜你！通过自己的努力，率先获得了这个难得的机会！在探秘之前，老师先说一下要求：待会儿，你先闭上眼，伸手摸一摸盒子里的东西，感觉一下是不是和你之前心里所想的东西一样？然后再睁开眼悄悄地看。

但是你要记住了，因为我们这个游戏还要继续下去，所以你知道了盒子里的秘密之后，千万别告诉他们，要不然我们这个游戏就不好玩了。

你能做到守口如瓶吗？（学生回答：能）来，咱们拉个钩！
其他同学请仔细观察，看能不能他的表现中，发现出一些蛛丝马迹，猜出这盒子里的秘密。

2、选上的学生开始体验活动。

其他学生仔细观察。

3、指导体验心理和行动的变化。

（采访学生）
（1）采访探秘者体验感受
（2）采访观察者感受
还想知道这盒子里的东西吗？那就请你把刚才看到的、听到的、想到的写下来，然后以四人小组为单位，交流推选出一位同学，选上的同学就可以获得上来探秘的机会！现在开始写——
4、学生练习写片断2，教师巡视指导。

（限时10分钟）
5、四人小组内交流，推选出一位认为写得最棒的学生。

6、教师点评：（方法同上）
（1）任选若干名推选出的学生读片断2。

（方法同上）
（2）推选出来的同学依次上台探秘，要求仍是不能泄密，探秘后仍回台上站。

（其余学生再次观察。

）他们上来看秘密，我们底下看他们！
【设计意图：“我手写我心！”通过观察、探秘的体验活动，引发了学生独特的感受，营造出一种宽松愉悦的课堂氛围，使学生们始终处在积极求解，大胆表达，主动交流的状态中，这样一来就进一步激发了学生的写作欲望，童心张扬、童趣盎然的习作片断也就随之而来，从而提高了作文课堂教学的实效性。

】
三、揭开谜底，回味体验
1、师导语：（对仍然不知道秘密的同学说）通过刚才你的观察，你觉得他们当中有没有人猜对？你怎么看出来的？这盒子里到底装的是什么东西呢？来，（对已知道盒中秘密的同学说）让我们一起大声地告诉他们吧！
2、师：（当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底）盒子里的秘密是-----一面小镜子。

这就是老师最喜欢的东西。

老师最喜欢的是就是镜子里的你们，我的学生。

3、师：这节课有趣吗？好玩吗？那回去之后就把这节课详详细细地写下来吧！
【设计意图：常言道：“言为心声！”学生们的内心世界都是极其丰富的，通过让学生写自己心中的真实感受，引导学生明白只有表达出真情实感的文章，才能打动读者。

同时由段到篇，教给学生谋篇布局的方法。

】。