绘本发展史
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– 作家开始沉浸于童年的浪漫主义观念中，歌颂童年； – 教育是为了避免他们受到文明中病态现象的污染； – 道德、宗教教化题材势衰，对儿童与深层真理联系能力的信任，培养想 象力的童话和想象故事渐盛
绘本的发展——从《世界图解》开始的图画书
思考问题： 《世界图解》显然不是 我们当前意义上的图画 书或者绘本概念，为什 么它被公认为图画书的 开端？ 图画书是为教育而存在， 还是为儿童而存在？ 《世界图解》在课程的历 史上具有开端性地位，如 如从课程发展的角度来理解 图画书的价值和意义？
17-19世纪童书的发展脉络
• 17-18世纪
– 从儿童到成人的过渡，需要具有读写能力 – 儿童是待拯救的灵魂，强调儿童腐败与悲惨的原罪，提倡教鞭与惩罚— —充斥说教内容。 – 1658年，夸美纽斯的《世界图解（图画书中的世界）》具有开创意义
• 18世纪 – 开始出现插图，用以吸引儿童注意力，用图画呈现字母；符合儿 童生活经验的句子作为例句——开始关注儿童需要，从儿童视角 进行设计。 – 1740‘s 最初的童书是教科书，字母书，祈祷文，童书的目的是 教育和教化 • 19世纪
美国凯迪克奖
• “凯迪克奖”是美国最具权威的绘本奖，得奖作品皆是公 认的杰作，因此得到该奖项的作品，必然成为当年最畅销 的绘本。 • 评选标准着重作品的艺术价值、特殊创意，尤其每一本得 奖作品都必须有“寓教于乐”的功能，让孩子在阅读的过 程中，开发另一个思考空间。
评选标准
• 1.评审团必须以儿童的理解力为前提，考虑该书是否具备 以下杰出表现：
• 1985年－在世界各国图书插图中的儿童与和平主题 • 1987年－少年儿童图书插图中的儿童英雄－时代社会的代 言人 • 1989年－以其他儿童艺术门类为背景的少年儿童绘本图书 • 1991年－插图画与动画片中的幻想与想象 • 1993年－未举行研讨会 • 1995年－作为商品的插图－艺术价值与插图在现代图书市 场中的地位 • 1997年－当代世界的插图画家以及插图画家们的关系 • 1999年－儿童绘本的新千年 • 2001年－插图画探索，插图画 • 2003年－现代儿童插图画中的后现代主义现象
创设的宗旨
• “国际安徒生大奖”是由国际青少年读物评审委员会（ The International Board on Books for Young People，IBBY） 主办，每两年由全世界会员国提名，颁给一位对绘本有独 特重大贡献的画家，肯定他的终生成就，又有“小诺贝尔 奖”之称。
• • • •
小结
• Nina Christensen 进行了18世纪绘本与现代绘本 的比较研究发现，二者在以下两点存在差异：
– 1、 作者如何通过图文带领读者进入指示世界，即作者 如何让读者通过图文理解作者想要表达的意义； – 2、作品如何定义善恶，即价值观的变化。
• 绘本的流变受到众多因素影响，其中最重要的是 ：
– – – – 是否使用优秀的艺术技巧？ 图画是否能巧妙完整呈现出此书的故事、主题或概念？ 图画的风格是否非常适合此书的故事、主题或概念？ 透过图画，是否能完整传递出书中的故事情节、角色、气氛与讯 息？
• 2.参选的书籍其形式必须是适用于图画书的。同时，该书 必须为独立的个体，不需靠别的媒体呈现其趣味（例如播 放声音或影片的设备）。
• 1956年，英国图书馆协会(The Library Association)为了纪念Kate Greenaway在插画领 域的贡献创办了“凯特· 格林纳威奖”。 • 下设“格林威大奖”、“最佳推荐奖”和“荣誉 奖”三类。其中“格林威大奖”的遴选标准严苛 。不仅讲求艺术质量，整本书在阅读上也要求能 赏心悦目。既然是颁给绘本的奖项，插图绝对是 最主要的元素，但是图文的整合也会是评选的考 虑。 • 评审的项目光是大项目就有艺术风格、格式、图 文整合、视觉印象，大项目之下又细分为四到五 个细项，足见评选出来的作品水平之高。
未尽讨论： 后现代童书！
后现代艺术从主题、绘画、叙事 等方面，对于绘本产生了重大影 响。 《三只小猪的真实故事》——经 典重构 《臭起司小子爆笑故事集》—— 经典颠覆和批判 《黑与白》——碎片化，多主体 讲述 《抵岸》——碎片，离乡、主体 真实性
题材、体裁丰富 艺术表现手法多样 不再限于儿童读者 文学性增强 同时兼顾教育目的 成人态度与儿童视角、教育与娱乐仍旧是 讨论内容 • 图文自身规律日渐成熟（电影、绘画）
– 1、对儿童的认识； – 2、传播方式的改变。
国际几大绘本奖项简介
1922年 美国图书馆协会设立纽伯瑞儿童文学奖（The Newbery Medal for Best Children‘s Book）* 1938年 美国图书馆协会 凯迪克奖(The Caldecott Medal） 1955年 英国图书馆协会 凯特格林威奖（The CILIP Kate Greenaway Medal） 1967年 布拉迪斯拉发插图展（BIB）
评选标准 • 1 艺术风格
• 2 排版
– 选择的媒材是否适当 – 画家的个人风格是否有创意且独特 – 风格是否有助于表现主题 – 整本书的插画风格是否一致
– 格式（字体，字型，间距等）适当与否 – 格式有助集中读者注意力，或是分散注意力 – 书的尺寸是否适当 – 封面扉页和书名页的作用如何
• 3 图文整合
• 4 视觉印象
– 是否有运用反复的主题或图像加深读者了解 书的内容 – 排版上图文的整合程度如何 – 图文是否有彼此呼应 – 图是否有助于解释文，或者只是装饰作用 – 如果书中有要传达的信息，插图是否正确且 清晰
– 本书是否有带给读者新体验？或能反映读者 既有的体验？ – 本书是否成功吸引不同年龄，不同兴趣的读 者？ – 本书在视觉艺术上的品质如何？ – 本书带给读者的整体印象如何？
关于奖项设置的小结
• 通过比较各大奖项的评奖标准，我们 可以看到，绘本之评量主要考虑三美 ：
– 文学美 – 绘画美（出版印刷） – 意义（价值观、儿童观）
小结
• 从古至今，图画都是最为直接、明了的沟通方式之一， 也是人类历史上表现意义、传达思想和记录经验的重要 工具。图画+童书——彰显对于儿童视角的关注。 • 儿童读物的产生是教育教化的需要，更是对儿童认识逐 步变化的反映。随着社会对儿童、童年观念的变化，童 书逐步走向以儿童为中心，从儿童视角设计、创作。 • 儿童读物从教育向娱乐功能转化是儿童的需要，也是社 会发展的需要，在儿童与家长需要之间达成平衡，在教 育与娱乐之间达成平衡一直是童书发展过程中的主要议 题。 • 绘本（图画书）研究日益成为多学科多视角的交叉学科 ，成为为儿童文化研究的重要组成部分。
现代绘本的开创者
真正的绘本时代的到来 绘本的特质：图画作为主要叙事手段
华特 柯伦
Walter Crane (1845–1915)来自童书出版的“黄金时代”
19世纪后半期到20世纪初期
法国插画家Edmund Dulac（1882-1953）
在1930-1970的作品中 • • • • • •
思考——可研究的方向： • • • • • 绘本发展与儿童观发展 绘本发展与课程观发展 绘本的叙事与到达 绘本的跨文化解读 文化传播方式改变下的儿童文化呈现形式 的变迁
主要参考资料
• 插画与绘本，林文宝等著，国立空中大学，2013 • New Directions In Picturebook Research，2010， Routledge • 话图，裴利诺德曼，财团法人儿童文化艺术基金会，2010 • / 美国图书馆协会官网 • 维基百科官网
推动儿童阅读， 提升文学和美学的艺术境界， 建立儿童正面的价值观， 促进世界和平。
• “国际安徒生大奖”的得主不只要在艺术方面有独步当代 的成就，他们的创作也必须能对世界儿童，产生健康、积 极、博爱的精神鼓舞。 • 像是安野光雅、罗伯特· 英潘（Robert Ingpen）、约克· 米 勒（Jorg Müller）和昆汀· 布莱克（Quentin Blake）等人都 是享誉国际的“国际安徒生奖画家奖”得主。2010年来自 德国的女插图画家尤塔· 鲍尔(Jutta Bauer)获得此奖。
布拉迪斯拉发插图展（BIB）
• • • • • • • • • 以前历届BIB上研讨会的主要议题如下： 1967年－插图艺术对身心发展和教育的影响 1969年－插图--艺术表现的一个门类 1971年－插图—艺术表现的一个特殊门类 1973年－儿童图书插图中的美学与非美学特性 1975年－当代现实在少儿图书插图中的艺术表现形式与手段 1977年－教科书中插图的意义与影响 1979年－幼儿的绘本图书 1981年－儿童绘本是怎么产生的
童书之滥觞 在有童书之前，必先有“儿童”
• “在中古世纪中，童年的观念并不存在”（阿里叶 Philipee Aries，《童年的世纪》，1962）。到15、 16世纪，人们才开始承认儿童是一个不同于成人的群 体，童年是一个人生中不同于成人的阶段。
• 十五世纪开始，印刷术的流行，使成人和儿童被 重新定义——具有阅读能力是成人的一项标志。
• 3.每一本参选的书都被视为一本儿童图画书。评 审团评选的重点主要在于该书的插图，但是当这 本书其它构成部份十分杰出，这些部份（如：文 本、书籍整体设计等）也会被列入考虑。 • 4. 评审团必须铭记在心，凯迪克奖是颁予杰出的 儿童图画书绘者，他们在图画表现上要有卓越的 成就，此奖项并不需要考虑该书的教育意味或是 通俗性。
绘本发展史
分享目录 • 西方绘本发展简史
– – – – – 童书、绘本之滥觞 儿童观、印刷术两大影响源流 绘本出版的黄金年代 20世纪初的绘本面貌 四大国际绘本奖项
• 中国童书发展史* • 当代绘本的多维发展* • 当代绘本研究的多重视角*
西方绘本发展史
儿童文学发展史，就是成人儿童观的演变史。儿童文 学的发现来自儿童的发现，儿童的发现直接与人的发 现紧密相连，而人类对自身的发现，则是一段漫长的 探索历程。
绘本的发展——从《世界图解》开始的图画书
思考问题： 《世界图解》显然不是 我们当前意义上的图画 书或者绘本概念，为什 么它被公认为图画书的 开端？ 图画书是为教育而存在， 还是为儿童而存在？ 《世界图解》在课程的历 史上具有开端性地位，如 如从课程发展的角度来理解 图画书的价值和意义？
17-19世纪童书的发展脉络
• 17-18世纪
– 从儿童到成人的过渡，需要具有读写能力 – 儿童是待拯救的灵魂，强调儿童腐败与悲惨的原罪，提倡教鞭与惩罚— —充斥说教内容。 – 1658年，夸美纽斯的《世界图解（图画书中的世界）》具有开创意义
• 18世纪 – 开始出现插图，用以吸引儿童注意力，用图画呈现字母；符合儿 童生活经验的句子作为例句——开始关注儿童需要，从儿童视角 进行设计。 – 1740‘s 最初的童书是教科书，字母书，祈祷文，童书的目的是 教育和教化 • 19世纪
美国凯迪克奖
• “凯迪克奖”是美国最具权威的绘本奖，得奖作品皆是公 认的杰作，因此得到该奖项的作品，必然成为当年最畅销 的绘本。 • 评选标准着重作品的艺术价值、特殊创意，尤其每一本得 奖作品都必须有“寓教于乐”的功能，让孩子在阅读的过 程中，开发另一个思考空间。
评选标准
• 1.评审团必须以儿童的理解力为前提，考虑该书是否具备 以下杰出表现：
• 1985年－在世界各国图书插图中的儿童与和平主题 • 1987年－少年儿童图书插图中的儿童英雄－时代社会的代 言人 • 1989年－以其他儿童艺术门类为背景的少年儿童绘本图书 • 1991年－插图画与动画片中的幻想与想象 • 1993年－未举行研讨会 • 1995年－作为商品的插图－艺术价值与插图在现代图书市 场中的地位 • 1997年－当代世界的插图画家以及插图画家们的关系 • 1999年－儿童绘本的新千年 • 2001年－插图画探索，插图画 • 2003年－现代儿童插图画中的后现代主义现象
创设的宗旨
• “国际安徒生大奖”是由国际青少年读物评审委员会（ The International Board on Books for Young People，IBBY） 主办，每两年由全世界会员国提名，颁给一位对绘本有独 特重大贡献的画家，肯定他的终生成就，又有“小诺贝尔 奖”之称。
• • • •
小结
• Nina Christensen 进行了18世纪绘本与现代绘本 的比较研究发现，二者在以下两点存在差异：
– 1、 作者如何通过图文带领读者进入指示世界，即作者 如何让读者通过图文理解作者想要表达的意义； – 2、作品如何定义善恶，即价值观的变化。
• 绘本的流变受到众多因素影响，其中最重要的是 ：
– – – – 是否使用优秀的艺术技巧？ 图画是否能巧妙完整呈现出此书的故事、主题或概念？ 图画的风格是否非常适合此书的故事、主题或概念？ 透过图画，是否能完整传递出书中的故事情节、角色、气氛与讯 息？
• 2.参选的书籍其形式必须是适用于图画书的。同时，该书 必须为独立的个体，不需靠别的媒体呈现其趣味（例如播 放声音或影片的设备）。
• 1956年，英国图书馆协会(The Library Association)为了纪念Kate Greenaway在插画领 域的贡献创办了“凯特· 格林纳威奖”。 • 下设“格林威大奖”、“最佳推荐奖”和“荣誉 奖”三类。其中“格林威大奖”的遴选标准严苛 。不仅讲求艺术质量，整本书在阅读上也要求能 赏心悦目。既然是颁给绘本的奖项，插图绝对是 最主要的元素，但是图文的整合也会是评选的考 虑。 • 评审的项目光是大项目就有艺术风格、格式、图 文整合、视觉印象，大项目之下又细分为四到五 个细项，足见评选出来的作品水平之高。
未尽讨论： 后现代童书！
后现代艺术从主题、绘画、叙事 等方面，对于绘本产生了重大影 响。 《三只小猪的真实故事》——经 典重构 《臭起司小子爆笑故事集》—— 经典颠覆和批判 《黑与白》——碎片化，多主体 讲述 《抵岸》——碎片，离乡、主体 真实性
题材、体裁丰富 艺术表现手法多样 不再限于儿童读者 文学性增强 同时兼顾教育目的 成人态度与儿童视角、教育与娱乐仍旧是 讨论内容 • 图文自身规律日渐成熟（电影、绘画）
– 1、对儿童的认识； – 2、传播方式的改变。
国际几大绘本奖项简介
1922年 美国图书馆协会设立纽伯瑞儿童文学奖（The Newbery Medal for Best Children‘s Book）* 1938年 美国图书馆协会 凯迪克奖(The Caldecott Medal） 1955年 英国图书馆协会 凯特格林威奖（The CILIP Kate Greenaway Medal） 1967年 布拉迪斯拉发插图展（BIB）
评选标准 • 1 艺术风格
• 2 排版
– 选择的媒材是否适当 – 画家的个人风格是否有创意且独特 – 风格是否有助于表现主题 – 整本书的插画风格是否一致
– 格式（字体，字型，间距等）适当与否 – 格式有助集中读者注意力，或是分散注意力 – 书的尺寸是否适当 – 封面扉页和书名页的作用如何
• 3 图文整合
• 4 视觉印象
– 是否有运用反复的主题或图像加深读者了解 书的内容 – 排版上图文的整合程度如何 – 图文是否有彼此呼应 – 图是否有助于解释文，或者只是装饰作用 – 如果书中有要传达的信息，插图是否正确且 清晰
– 本书是否有带给读者新体验？或能反映读者 既有的体验？ – 本书是否成功吸引不同年龄，不同兴趣的读 者？ – 本书在视觉艺术上的品质如何？ – 本书带给读者的整体印象如何？
关于奖项设置的小结
• 通过比较各大奖项的评奖标准，我们 可以看到，绘本之评量主要考虑三美 ：
– 文学美 – 绘画美（出版印刷） – 意义（价值观、儿童观）
小结
• 从古至今，图画都是最为直接、明了的沟通方式之一， 也是人类历史上表现意义、传达思想和记录经验的重要 工具。图画+童书——彰显对于儿童视角的关注。 • 儿童读物的产生是教育教化的需要，更是对儿童认识逐 步变化的反映。随着社会对儿童、童年观念的变化，童 书逐步走向以儿童为中心，从儿童视角设计、创作。 • 儿童读物从教育向娱乐功能转化是儿童的需要，也是社 会发展的需要，在儿童与家长需要之间达成平衡，在教 育与娱乐之间达成平衡一直是童书发展过程中的主要议 题。 • 绘本（图画书）研究日益成为多学科多视角的交叉学科 ，成为为儿童文化研究的重要组成部分。
现代绘本的开创者
真正的绘本时代的到来 绘本的特质：图画作为主要叙事手段
华特 柯伦
Walter Crane (1845–1915)来自童书出版的“黄金时代”
19世纪后半期到20世纪初期
法国插画家Edmund Dulac（1882-1953）
在1930-1970的作品中 • • • • • •
思考——可研究的方向： • • • • • 绘本发展与儿童观发展 绘本发展与课程观发展 绘本的叙事与到达 绘本的跨文化解读 文化传播方式改变下的儿童文化呈现形式 的变迁
主要参考资料
• 插画与绘本，林文宝等著，国立空中大学，2013 • New Directions In Picturebook Research，2010， Routledge • 话图，裴利诺德曼，财团法人儿童文化艺术基金会，2010 • / 美国图书馆协会官网 • 维基百科官网
推动儿童阅读， 提升文学和美学的艺术境界， 建立儿童正面的价值观， 促进世界和平。
• “国际安徒生大奖”的得主不只要在艺术方面有独步当代 的成就，他们的创作也必须能对世界儿童，产生健康、积 极、博爱的精神鼓舞。 • 像是安野光雅、罗伯特· 英潘（Robert Ingpen）、约克· 米 勒（Jorg Müller）和昆汀· 布莱克（Quentin Blake）等人都 是享誉国际的“国际安徒生奖画家奖”得主。2010年来自 德国的女插图画家尤塔· 鲍尔(Jutta Bauer)获得此奖。
布拉迪斯拉发插图展（BIB）
• • • • • • • • • 以前历届BIB上研讨会的主要议题如下： 1967年－插图艺术对身心发展和教育的影响 1969年－插图--艺术表现的一个门类 1971年－插图—艺术表现的一个特殊门类 1973年－儿童图书插图中的美学与非美学特性 1975年－当代现实在少儿图书插图中的艺术表现形式与手段 1977年－教科书中插图的意义与影响 1979年－幼儿的绘本图书 1981年－儿童绘本是怎么产生的
童书之滥觞 在有童书之前，必先有“儿童”
• “在中古世纪中，童年的观念并不存在”（阿里叶 Philipee Aries，《童年的世纪》，1962）。到15、 16世纪，人们才开始承认儿童是一个不同于成人的群 体，童年是一个人生中不同于成人的阶段。
• 十五世纪开始，印刷术的流行，使成人和儿童被 重新定义——具有阅读能力是成人的一项标志。
• 3.每一本参选的书都被视为一本儿童图画书。评 审团评选的重点主要在于该书的插图，但是当这 本书其它构成部份十分杰出，这些部份（如：文 本、书籍整体设计等）也会被列入考虑。 • 4. 评审团必须铭记在心，凯迪克奖是颁予杰出的 儿童图画书绘者，他们在图画表现上要有卓越的 成就，此奖项并不需要考虑该书的教育意味或是 通俗性。
绘本发展史
分享目录 • 西方绘本发展简史
– – – – – 童书、绘本之滥觞 儿童观、印刷术两大影响源流 绘本出版的黄金年代 20世纪初的绘本面貌 四大国际绘本奖项
• 中国童书发展史* • 当代绘本的多维发展* • 当代绘本研究的多重视角*
西方绘本发展史
儿童文学发展史，就是成人儿童观的演变史。儿童文 学的发现来自儿童的发现，儿童的发现直接与人的发 现紧密相连，而人类对自身的发现，则是一段漫长的 探索历程。