《细菌的启示》教学设计

《细菌的启示》教学设计
教学目标：
1、了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。

2、学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。

3、学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。

教学重难点：
重点：学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。

难点：学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。

教学方法：
自主学习、合作探究、联系生活拓展交流。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、预习检查
组长检查，汇报结果。

二、预习自测
1、检查课本批注。

2、独立完成，组内订正答案，收集疑惑问题
①、给字注音：
砥砺（dĭ lì）巅峰（diān）反刍（chú）
喷嚏（tì）细腻（nì）儒学（rú）吝惜（lìn）
豁免（huò）笨拙（zhuō）奶酪（lào）
3、看拼音写汉字：发jiào（酵）sù主（宿）
shè取（摄）繁yǎn（衍)一小cuō（撮）
根liú菌（瘤）不卑不kàng（亢）tuò（唾）液
②、解释词语并记忆：
名副其实：名称或名声与实际相符和。

一以贯之：用一个基本观念把一切事物贯穿起来。

束手待毙：捆起手来等死。

比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐等失败。

不卑不亢：既不自卑也不高傲。

形容言行自然得体，态度恰当。

不温不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。

豁免：免除。

砥砺：磨刀石，引申为勉励。

道高一尺魔高一丈：道，正气。

魔，邪气。

原意为正气难以修得，后用来比喻事物兴起，又有事物超过其上。

砥砺：磨刀石引申为勉励。

不计取数：无法计算数字，形容很多。

当之无愧：一点也不惭愧。

不可匹敌：不能相当或不能等同。

匹敌：比得上，相配。

得天独厚：独具特殊优越的自然条件。

三、导入
2003年5月，“非典”流行，引发恐慌，一时间人们谈“菌”色变，“菌”真的有这么可怕吗？如果我们懂得科学知识，学会用科学的眼光看问题，一定会在应对这样突如其来的事件时更加从容，理智。

四、自主学习
1、读课文说说细菌有哪些性质和特征？分别用了哪些说明方法？（试举例说明）
特征一：“生物界元老”列数字，作比较。

特征二：“无所不在”列数字，举例子，作比较。

特征三：“发挥重要作用”举例子。

特征四：“不可毁灭性”举例子，列数字，作比较，打比方。

特征五：“寄生”打比方，举例子，列数字。

2、课文讲了哪两部分内容？细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪两方面？
第一部分：认识细菌；
第二部分：细菌对人类进步观的挑战。

细菌对人类进步观的挑战主要表现在两个方面：一是人类的进步与细菌的简单化、退化；二是人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心的寄生却是生物世界中重要的生存策略之一。

五、合作探究，展示点评
1、举例说明，作者列数字时有何特点？（请举出具体语句说明）
其一，数字间形成比较关系；其二，举出极端或典型数字；其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。

2、本文是一篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点，请找出相应的句子进行品析。

理解作者是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的？
3、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点）
（1）大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。

（2）使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。

（3)因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。

（4)由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。

六、拓展提升
课文题目是“细菌的启示”，那么你从细菌身上获得了什么“启示”呢？
七、课堂总结
1、学科班长总结本节课情况。

2、教师总结。

八、布置作业
以“假如没有细菌”为话题，自拟题目完成一篇练笔。