研讨心得精选范文

研讨心得精选范文
来自全国各地的老师汇聚在“东南大学的礼堂”，聆听名师和专家的
教诲，吸取教育的营养，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把大师
们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上。

还好
整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多。

现在回到学校看着自己的学生，回想着这二天半的学习内容，我的心
得体会记下来，与同行们交流。

数学课堂应该主要培养学生哪些方面的能力?
是就教数学知识而纯粹教数学知识，还是在获取数学知识的同时数学
思维能力也得到发展?从郑毓信教授的报告《走进数学思维》和张齐华老
师的观摩课《交换律》中，让我感悟到一节好的数学课让学生在获取数学
知识的同时，还应该培养学生数学思维的能力。

现就张齐华老师的一节
《交换律》来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能
交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引
入数学方面有些情况是能够交换的，从而引入了课题。

呈现两数相加，交
换两加数的位置和还是相等的。

接下来就开始让学生进行验证，想办法证
明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当学生举出很多例子
的时候，教师就可以下结论了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位
学生所举例子的情况。

一个学生全部举的是一位数与一位数交换位置和不
变的情况举得例子很多，而另一位学生只举了三个例子，分别是
28+9=9+28132+25=25+132等等，张老师启发学生，问到：“同学们，你
们认为老师更欣赏哪位同学的举例”，于是学生就开始想，并说出了理由，通过这一环节让学生明白了在举例证明的过程中，不是例子越多越好，而
是所举的例子应该全面，我想通过这样的训练对学生在以后的学习是很有
帮助的，张老师是从理论的高度来上这节课的，从数学方法论来思考这一
问题的，学生通过自主探索，合作交流得出了加法交换律。

可这时张老师并没有停止学生的探索，而由此引发学生思考：“是不
是只有加法有这样的交换律呢?”，于是学生提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换
除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数
的位置，差不变”……，这时张老师说：“同伴们，你们现在有这么多的
猜想，那就来验证我们的'猜想吧!”。

学生就开始了第二次探索，自己寻
找例子，来证明自己的猜想，在证明的过程中学生又明白了，如果是错误
的猜想，就只需一个反例就可以证明了。

最后学生获得的结论是乘法有交
换律，加法有交换律。

这节课不仅仅是让学生知道了“加法、乘法”的交
换律，我想更重要的在学生的心里留下的不仅仅是加法、乘法的交换律，
而是对策略的认识，对不完全归纳法的认识，虽然学生不明白这是什么方法，但是在以后的学习中是很有帮助的。

在这节课中学生体验到的是探索
的乐趣。

正如郑毓信教授所说的那样，通过数学课堂培养学生的数学思维，从而最终达到会用数学进行数学思维。

研讨心得【篇2】
语文研讨会于11月24-26在崇义召开，这次选址崇义，是因为在崇
义这个偏远的地方却有一支战绩辉煌的语文教学队伍。

本次研讨会就是由
向崇义中学语文组学习取经和高考专题报告两大块组成。

一、崇义中学语文组的建设
作为一个县城教学队伍，崇义中学语文组师资并不是很雄厚，面对的
也只是本县城自己的孩子，受限于适龄儿童的数量，他们的学生并不是选
优拔尖，但是在最近的三年高考中，无论文史类还是理工类，他们的平均
分都在100分以上，在赣州十八个县市的重点中学中排名一、二、他们的
成功来自以下两个方面：
(一)大环境
崇义自古以来就是一个人文氛围浓厚的地方，苦学、苦教就是他们的
优良传统。

作为一个语文老师，崇义中学的校长更是极度重视语文这门基
础学科的功能和意义。

1)以严治校，为教学提供一个良好的环境。

从军训开始，从学生的头发、跑操、穿校服等细节抓起，使学生养成良好的行为习惯。

2)举全校之力，强化语文的学习。

每周两节阅读课，每天固定的新闻
电视时间、练字时间，为语文学习提供了有力的帮助。

3)强化教研组的建设，为每位老师提供专项经费用于专业书刊的订阅。

教研组年级之间传承有序、资源共享。

备课组分工协作、专人专题、群策
群力。

(二)小细节
1)强化非智力因素。

从端正书写，强化审题，规范答题等角度杜绝非
智力因素的失分。

2)教学上推行“慢进度，缓坡度”的原则，紧扣教材，回归教材，将
知识细化。

3)考试针对性强，学什么、考什么，考后更通过错因分析表，进行反
馈训练。

二、高考语文专题分析，建议。

研讨会下午，南康中学的邱老师结合近几年语文高考，对各个题型逐一进行分析，提出复习建议，重要又一下几点：
1)文言文考试重点以人物，叙事类文本为主，但应重视从未考过的“何、若、为、焉”这几个虚词。

2)诗歌鉴赏中，用典、意象、情感是考查重点，也应注意语言风格，练字题型的出现。

3)小作文的命题，表达方式是“主料”，修辞方法是重要“配料”，要警惕相关句式知识的考查。

4)大作文还是会贯彻专家们“纠偏”和“导向”的使命，引导学生“关注生活、思考生活、感悟生活”的导向。

三、20_高考新动向
1)20_高考，语文试卷格局将发生变化，取消第一、第二卷的划分，试卷将以专题的形式组合。

2)名著导读题将增加分值，为4—6分，分为一道客观题，一道主观题。

研讨心得【篇3】
暑期，带着学校的信任和自己的希望，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的学习。

我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自己，完善自己，提高自己，升华自我。

在一天的学习中，我接触了当今英语教学方面的新知识，新发展，也对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。

无
论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，可以说真是受益
匪浅!下面我就来谈一下我这次学习的一点体会：
在教学理论方面。

我们听了专题报告和讲座。

这些理论知识很多都是
我们以前从没听说过的，也都是专家和教授给我们讲授。

如《全国中小学
外语教学现状与展望》，《英美中小学英语教学简介》，《突破语言层面
的外语教学，开创外语创新教育》等等，这些知识丰富了我们的教学理论
水平，使我们学习到了当前英语教学先进的教育理念。

我认识到;
一、教学过程不单是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和
思想的交流，这就需要我们营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。

二、课堂教学是语言教学的主要形式。

只有在课堂上利用多种形式，
调动学生的积极性，才能更好地增强学生主体参与意识的效果，才能一步
步激发学生的思维，培养和发挥学生的创造性才能。

如：利用值日报告，
坚持每天的口语练习，利用课堂中的多种活动。

如游戏设计环节中要设计出高层次的活动，教师要本着让学生全面参
与的原则。

根据教材的不同特点，采用不同的教学方法和手段，巧妙地设
计教学活动，以激发学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

能通过游戏，学到实质的东西。

因为语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。

三、在教学评价上应重视个性指导原则。

因为每个学生不同的潜能决定了他们独特的发展可能性。

在英语课堂
教学中，我们要肯定个性，赏识评价，关注学生多方面的潜能，着眼于学
生的全面发展，促进学生创新能力的提高。

感觉到张老师知识真的很渊博。

可能这是我感受最深刻的一点。

我更
加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系!老师要教好学生，没有丰富
的科学文化知识是不行的。

所以上课之余，我利用了很多空余时间书店买
很多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知
识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑!
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。

语言
是一个载体，是一种工具。

它的目的是交流。

要想熟练的使用这个工具来
达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。

然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考
试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言
最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑
巴英语”。

因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习
的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语
口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。

灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我
们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己
和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。

研讨心得【篇4】
我和陈秀兰老师代表生物组参加了山东省高中生物学科课程调整与高
考研讨会，我们听了2节公开课和有关专家报告。

一、同行授课，相互学习
来自泰安和青岛的两位老师为我们呈现了精彩的2节公开课。

一节是
高三的一轮复习课，另一节是高一的新授课。

课型各异，各有各的特点，
都很好地体现了高效课堂的本质。

高三一轮复习课的讲授课容量非常大，
学生反应很快，授课教师对于学生的指点也很到位，思考题的设计也比较
科学，又能激发提高学生的思维能力。

泰安二中的学案设计与我们的长卷
学案吻合度很高。

高一的新授课老师对新高考的要求理解比较透彻，在授
课过程中充分体现出了生物学核心素养的达成情况，以问题引入过渡到该
节课的新知，同时激发了学生的学习兴趣，整节课各个环节衔接非常流畅，在授课过程中，一环扣一环，不断提出问题，时时和学生交流，互动式教
学体现得淋漓尽致。

这两节课风格各异，令人收获颇多。

二、专家报告，体现了深厚的知识底蕴
众多专家的报告一共有两个意向：一是高一新课改，二是高三高考备考。

我汇报一下高一新课改的内容。

(一)省教研室生物教研员王运贵老师的报告是《高考与教研转型》，
介绍了三个内容：高考招生制度的背景;高考命题的基本方向;新时期教研
任务和教研转型。

其中他重点提到了
1、本次普通高中课程的目标是：基础内容、课程结构、课程实施、
评价体系。

2、今后主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生知识面越宽广，体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体
成员。

中国的高考指挥棒将会完全指向全面素质教育。

3、命题的基本原则：突出方向性、坚持科学性、反映时代性、体现
民族性、凸显现实性。

4、命题的六个维度：强调加大探究性与开放性试题的比例，强调重视阅读能力，强调落实课程标准中有关“教学活动建议”的内容，强调立足学科素养强调关注表达、交流、共享的能力。

5、推动教研工作转型：由着重研究课堂转向研究教育教学;由注重研究知识传承转向研究全面育人;由重点研究教师的教转向重点研究学生的学;由关注传统教学研究转向关注基于信息化的教学的研究…….
(二)一位参与制定《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》的老师给全省参会的老师们解读了一遍指导意见。

基本内容与暑假时的视频培训、我们手里已经拥有的《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》是一致的，只是解释更详尽一些，使得参会老师对以后的教学方向更明确一些(若是新教材能跟上就更好了)。

1、生物学科合格考只考两个模块：必修课程《分子与细胞》、《遗传与进化》。

等级考有五个模块：上面两个必修模块再加三个选修模块(三个选修模块全考),《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》。

2、五个模块共有九个大概念，要求教学时要紧紧围绕大概念教学，充分体现生物的理性思维，培养学生的核心素养。

3、生物的等级考时间和语、数、英高考时间一致，只考一次，学生只有一次机会。

合格考有多次机会，但是只有考试合格的科目才能报名参加等级考。

面对“三新一旧”(新高考、新课标、新方案、旧教材)的新形势，高一老师们仍有很多困惑，我们会继续研究《普通高中20xx级生物学科教
学指导意见》，发挥集体的智慧，利用多种渠道获得相关资料，尽可能获
取更多关于新课改的信息。

研讨心得【篇5】
20xx年11月17日
今天上午线上参加了莱西市信息技术学科人工智能与编程教学研讨会，观摩了张老师《变量》一堂课，本课张老师精湛的业务知识和巧妙的驾驭
课堂的能力让我受益匪浅。

下面我从几个方面来谈一下感受：
一、激趣导入，引入新知
学生们都对刮奖非常感兴趣，通过刮奖环节的设计，学生很快的融入
课堂环境中，学生们积极参入，踊跃发言，学习兴趣盎然，在寓教于乐额
学习氛围中学习新知识，掌握新技能。

二、积极探索，形象直观
学生们利用之前所学程序可以计算出简单的价格，但是当问题逐渐增多，利用之前的方法就非常麻烦了，这时候引导学生提出问题，教给学生
新的知识点-变量。

三、小组合作，积极探究
本节课学生参入度高，动手实践能力强，设计的问题层层递进，环环
相扣，过渡环节都处理的非常到位，更多的是让学生自己去探索，把课堂
交给学生，不断创新，发挥了学生的主体学习地位，让其自主探索，合作
学习，做到真正的掌握一门技能。

这也是培养学生不断创新的手段之一希望以后能有更多这样的学习机会，以便于在信息技术的教学上有更
大的进步和提高。

研讨心得【篇6】
3月10日，我在_民族中学参加了2023年学业水平考试研讨会，我感觉受益匪浅。

以为它对后期的课堂教学有较好地指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给了我明确地指导。

在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。

在时间短、任务重、范围多、内容广、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，3月10日在大_族中学召开的学业水平研讨会为我提供了这一平台。

研讨会分上午、下午两场。

下午，我们听的是_长城中学_华老师关于“现代文阅读复习的建议”的讲座，整个讲座晏老师又是围绕各个文体(记叙文、说明文、议论文、古诗、文言文)逐一进行讲解分析。

首先，她告诉我们要学会在同一类型中去归纳，找出每一种文体的必考点、高频考点和冷僻考点，从而有的放矢的带领学生一种文体一种文体的去分析，去把握，去巩固。

其次，在大量的训练中让学生自己会找规律，去用一定的格式完成答题。

最后，她还在基础知识部分做了一些简要说明，如何复习字词、拼音等，都给了一定的指导。

本来我对几年级的教学有一定的担忧，就怕自己抓不好重点，遗漏了一些重要考点，但通过这次研讨会，听了两个老师的讲座以后，有种拨云见日的感觉，觉得此次研讨会之行让我获益匪浅。

我决定以此为契机，在汲取研讨会精神的基础上，结合专家的讲座内容好好做我的复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行训练。

总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗
研讨心得【篇7】
9月19日至20日，我在桂林市体育馆参加了广西第xx届小学习作
和口语交际教学观摩研讨会。

4节习作指导课、3节习作讲评课、2节口
语交际课、9节课的执教老师，为与会者献上了风格各异、活泼生动的课
堂场景；陆云主任以及其他专家的引领，则从理论的高度和操作的层面上
提出了习作教学的“本然”、有效性、研究与评价方法，为大家指点迷津、解决困惑。

现在，我结合上课教师的实际课堂教学谈谈自己的几点浅显体会。

一、走进生活，真情表达
《语文课程标准》指出，小学生作文是反映生活的练笔，是初步地用
文字反映对生活的积累。

生活是一部无字书、万花筒、展览馆，其间有丰
富多彩的写作资源。

因此，学生习作必须与现实生活紧密结合。

这次习作和口语交际研讨课，老师们都能紧扣孩子们的生活实际选材，如《秘密》、《听一听快乐音符，声音的观察描写》、《场面描写》、《……老师》、《听不到的的话》、《你说我猜》，这些习作和口语交际
的选材走进学生的生活，是学生亲身经历的事、学生生活中的场景。

学生
有话可说，有切实的体验，有真实、自由表达的广阔空间。

二、授之以鱼，不如授之以渔
好的学习方法是学生写好文章的金钥匙。

此次活动，很多执教老师在
习作方法的指导上都做得很出色。

1、创设情境，激发兴趣。

良好的教学情境，对于吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，
激发学生的表达欲望，开启学生思维起着重要作用。

如《听不到的话》一课，上课伊始，老师先播放课件，把学生带入其中，为下面观察、认识、描述、思考“听不到的话”做了很好的铺垫。

《场面描写》一课，巧妙地以游戏为线索，营造氛围，充分调动了学生参
与的积极性与主动性，让学生在老师精心创设的情景中，表达自己的真情
实感。

《听一听快乐音符，声音的观察描写》一课，用播放各种声音的方法，吸引学生的注意力，鼓励学生倾听声音，展开大胆、独特的想象，让
学生乐于接受，主动表达。

2、想方设法，打开思路。

调动学生生活积累，培养创新的品质，写出个性，是我们研究的重点
与习作教学的追求。

张永红老师的课，在这方面进行了探索。

他利用多媒体，出示了《开国大典》、《紧急集合》的片段，以此打开学生思路，引
发表达欲望，激发学生写作的兴趣。

卢莹老师通过句子补充训练、学生发
言交流等手段，让学生把平时收集的各种资料和信息相互交流，共同启发，帮助学生打开选材思路，有了这一基础，学生的思维活跃，写（说）出自
己独特的感受，避免千篇一律现象的发生。

3、重视评改，反复读改。

懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的。

”对学
生的作文也同样如此，“改”文章的主体应该是学生。

《新课程标准》里
明确指出，让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。

所以，
这次研讨会上的名师都非常注重培养学生的评改能力，教给学生一定的评
改方法。

在完成作文后，教师都注意了让学生进行反复“读改”。

通过读
改发现一些基本问题，如：漏字、语句不通顺等问题进行修改，并进行简
单的润饰，使文章锦上添花，更加完美。

名师们不但注意让学生自评自改、而且注重让学生互相评改、老师的指导评改。

评改时注重展示了全面优秀
的习作，展示习作中闪光的词句段。

学生的习作不仅可以打100分，甚至
可以超过100分。

三、夸奖学生，体验成功
每个学生由于个体差异的不同，对成功的体验也不同，对于优等生，
他成功的体验可能是一次优秀的作业成绩，或者是“三好”学生的荣誉，
对于学困生，他成功的体验可能是老师一次不经意的表扬，或是作业本上
一句赞美的语言。

因此，教师应对每个学生每一点成功都给予表扬和肯定，时时处处激励他们。

这样，既有利于学生个性的发展，又使学生在体验成
功的同时产生无穷的力量，这种力量正是创新的原动力。

在这些课上，这
些老师们也是这样做的，他们知道好的学生是夸出来的，但他们对学生的
夸奖，绝对不是阿谀奉承，而是发自于内心的。

例如：潘老师让学生点评，学生一时紧张忘词，老师说：“等待也是一种美丽。

”让学生不再着急、
紧张，慢慢回忆。

另一个学生发现了学生作文的词语用得好，张老师又是
这样鼓励他的：“你有敏锐的目光，善于发现同学的优点。

”还有学生说
他喜欢同学的描述层次清楚时，钟老师赞美他说：“你真是太能干了，连
文章结构都看出来了。

”还有一个学生说自己猜出是哪位学生的原因，钟
老师夸奖他：“你真是善观察、细心的孩子。

”……正是由于老师们的发
自内心的赞美课堂使气氛活跃起来，学生才能积极参与教学中的思维创造
活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学
效果。

通过这次学习，使我受益匪浅。

我看到了国内优秀教师上课的风采，
江浙、香港地区的教育走在全国的前面，他们的课堂教学充满着人文主义
思想，课堂气氛民主、和谐，师生关系平等、融洽，教师具有很强亲和力。

上课的教师综合素质高，应变能力强，教学中善于引导学生学习，能够耐
心地倾听学生的回答，注意保护学生的自尊，用心去体验学生的喜怒哀乐，及时地传递自己的感情。

而学生在教师的引导下，表现非常出色，常常有
许多老师预想不到的回答，使得课堂教学异彩纷呈，高潮不断。

教学是真
正地把主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，有更多的自主探究、
合作交流的空间，而教师只是教学的组织者、参与者。

这正是新课程标准对我们的教学提出的要求的具体表现，也是我们每
一位老师在今后教学工作中所要追求的目标，取人之长，补己之短，在
《新课程标准》的指导下，我们要转变教育观念，大胆进行教学，渐渐地
缩小自己与国内优秀教师的距离。

研讨心得【篇8】
20xx年11月11日在管老师的带领下，我们有幸去兰陵参加了临沂
市道德与法治课堂教学研讨会活动。

本次活动分为观摩教学活动及互动研
讨活动两种形式。

会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯
正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质，令
人叹为观止。

通过本次活动，使我感触很多，现将自己的心得体会总结如下：
一、对法治教学活动有了更深层次的理解。

本次观摩活动涵盖两个年龄阶段，有四年级的《父母默默的爱》和六
年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。

对于
难懂的法律知识，两位老师讲起来却清晰明了。

比如第一课《我们受特殊
保护》，张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培
养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、
保护自己，维护自身合法权益。

上课伊始，张老师通过课前交流让学生说。