牛津上海版英语七年级上Unit2 Our animal friends教案

Unit 2 Our animal friends
一、单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1 本课中不定代词one的使用是一个难点。

教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。

同
时可以拓展ones的用法，然后放在一起操练。

2 If 引导的条件从句。

If 在过去时态的用法不是初中的重点，所以没有必要强调，但是有必要操
练if条件状语从句中，主句是情态动词的用法。

3 Must 作为情态动词，在本课中和if 联系在一起使用。

是我们通常所说的“主将从现”的用法
之一，作为初中阶段一个重要的知识点，教师一定要设置情景多加操练。

4. Wh-特殊疑问句及答句的用法，如：What / Why / Where …?等。

教师应对学生进行这方面的训练。

（二）单元目标（Unit Target）
1 正确应用不定代词one 和ones。

明白它们分别指代可数的单数同类和复数同类。

2 能够正确使用if条件从句中主句用must的用法。

如：We must take good care of it if we have
a pet.
3 了解SPCA这一国际机构的功能和一些基本情况，培养对小动物的爱心与关心。

（三）单元重点（Unit Points）
1 关键词汇和表达法：
1）词汇和表达：the SPCA, inspector, kennel, the light brown one, in danger, junior members, the Society for the Prevention of Cruelty to Animals, keep … from danger, drown, rescue,
a vet, raise money for the SPCA, by doing something, old towels and blankets, in many
ways, catch robbers, lost people, on one’s farms
2）动词过去式：kept, guarded, helped, ate
二、教学设计（Teaching Designs）
●What does SPCA mean?
(学生的中文回答是可以的，因为只要有一个概念就可以了)
●The SPCA inspectors work for the SPCA and rescue animals.
●Dogs live in the kennels and wait for their hosts.
●If a dog is ill, it should go to the clinic.
学生在教师的讲解和生动的图片引导下，会对以上生词的概念有所掌握。

建议教师将这些生词一边描述，一边写在黑板上，让学生对单词的拼写有一个初步的意识。

2教师设立场景“The Lis got a dog from the SPCA. Let’s listen and find out which kind of dog they got? “ 然后让学生听录音回答下列问题：
●What is the dog’s name?
●Why do the Lis like it so much?
●Where was the dog when the Lis first saw it?
●Where did the inspectors rescue it?
●How was it at that time?
●What color is the dog?
●If you have a pet, what must you do?
其中有三个问题需要使用过去式的时态，这是学生容易犯错误的地方，教师要有所准备，在学生回答完一个问题之后，给出指导。

3教师让学生们通篇朗读67页对话之后，完成右下角的报告。

听力材料主要涉及的是对关键词汇的掌握，所以在每篇较长的文章之后，建议教师给学生朗读的机会，这样可以加强对文章的理解，同时也纠正了读音，培养了良好的语感。

[链接2]
What do the inspectors do?
How many animals do the inspectors rescue every year?
Why are some animals in danger?
What would happen to the dogs if SPCA inspectors did not rescue them?
( drown是一个生词，所以这个问题建议有同步图片协助理解，同时这个生词可以显示出来)
⏹What would happen to the cat if SPCA inspectors did not rescue it? (图片)
⏹How does the SPCA help animals to find new homes?
⏹What must people do when they choose a new pet?
⏹What do all pet need?
⏹What does the dog need? (图片)
⏹Where did an SPCA inspector find this cat and her kittens? (图片)
⏹How does the SPCA look after sick animals?
2．让学生打开书，大声朗读全文。

3．这里有两个方面需要教师注意的：
a) 如何成为SPCA初级会员的问题可以在朗读之后通过完成问卷的方式掌握。

在一开始的提问时，没有必要提出来。

一来因为questionnaire是一个同学们较难的单词，很难在听力中掌握。

二来，这个问题的答案有多种可能性，学生无法完整回答，不如直接作为书面阅读和写作的练习。

b) 对于69页上完成的问卷调查。

因为大多数的大陆孩子都没有宠物，所以建议没有养宠物的孩子可以将问题改为一些同学们可以回答的，并喜欢讨论的问题。

建议教师可以提问一下问题。

●Do you want a pet?
●What pet do you want?
●Where can you get a pet from if you want a pet?
●Why do you want a pet?
●What must you do if you have a pet?
4．从问卷中的最后一个问题可以自然过渡到if从句，主句使用must的句型。

可以给同学们3到5分钟的时间，鼓励同学们起来询问其他同学“What must you do if you have a pet?”，然后全班总结一下答案。

这样每位同学们通过问答，可以最大限度地得到开口训练的机会。

5. 课本p68出现了宾语从句在主从复合句中充当宾语的语法现象。

如It means we try to keep animals from danger. 建议根据学生实际进行教学。

对于一般学生只作认知和理解要求。

[链接3]
1．鼓励班级有养狗经验的同学介绍一下他们的宠物。

引入话题“Dogs are our best friends”
2．作为听力的练习，可以有很多供选择的练习方式。

a)听好了每一段之后，回答相关问题。

（强调对关键词的练习和掌握）
b)根据所听到的内容，选择与之相符的图片。

（强调对全篇的理解和文章段落之间的联系）
c)教师先把要回答的问题显示在荧幕上，让学生们带着问题再听文章。

（这种方式的指导性更
强一些。

如果学生的基础好，可以全放完录音之后，回答。

反之，可以分段落回答。

）
3.让同学们打开书本，默读后给文章排序。

然后全体大声朗读。

4.在荧幕上投影相关图片，让同学们根据图片复述。

在全班展示之前，可以以两个同学为单位，
互相复述。

对于程度比较好的同学，还可以扮演SPCA官员和学校小记者的角色，鼓励同学们根据第二单元的内容作对话的练习。

并根据语言，语音，表演等项目给出评分，进行全班的比赛，选出最佳语言奖，最佳语音奖，最佳搭档等一系列的奖项。

在真个活动的过程中要求教师在每一场发言后给出纠正，鼓励和评价。

同时建议将同学们使用的好的词汇和句型写在黑板上，鼓励同学们互相学习。