高一化学必修一硫和氮的氧化物知识点总结

高一化学必修一硫和氮的氧化物知识点总结
化学一词，假设单是从字面解释就是变化的科学。

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一、教学目的
1、知识与技能
[1] 理解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的主要化学性质及其对环境的影响。

[2] 理解可逆反响的概念。

[3] 培养学生进展探究和社会调查的才能。

2、过程与方法
根据物质的分类和通过二氧化硫中硫元素的化合价，分析其可能有的性质，并探究从SO2变成H2SO4的可能途径，激发学生学习化学的兴趣、探究新知识的欲望，并且在实验探究中培养务实、进取的优良品质。

3、情感、态度与价值观
根据课程标准关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策才能的要求，加强环境教育，帮助学生理解二氧化硫污染环境的原因、正确认识环境和环境问题，引起学生对人类面临的与化学相关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、形成参与解决问题的意识。

二、教材分析与处理
本节教材从人们熟悉的空气质量日报提出相关的四个问题，然后教科书安排了三个内容：二氧化硫的性质;二氧化氮、一氧化氮的性质;二氧化硫和二氧化氮对环境的影响。

在教学时可将本节教材分为两个课时，第一课时主要学习二氧化硫的性质及其对环境的影响，第二课时主要学习二氧化氮和一氧化氮的性质以及它们对环境的影响，最后综述酸雨对环境的影响以及有关的预防措施(用化学原理解释)。

三、教学思路与教学方式(第一课时)
1、教学思路：先让学生弄清楚有关污染物SO2的性质，然后让学生理解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。

本课时从三方面进展教学，初识SO2(知道二氧化硫对环境和人体安康造成的危害)学习SO2(研究污染物SO2的性质、理解酸雨的成因)再认识SO2(认识SO2对人类安康、社会消费与生活的影响，探究防治污染、保护环境的措施)。

2、教学方式：
1、努力表达以学生为主体的教学思想。

利用课前布置的社会调查理论活动，搜索与二
氧化硫有关的新闻，激发学生思索，使学生较快地投身于学习情境中。

在教学过程中，利用实验探究、学与问、资料卡片，激发学生求知的欲望。

2、老师引导与小组讨论相结合。

四、教学重点和难点
教学重点：二氧化硫与水反响、二氧化硫对环境的污染
教学难点：可逆反响，二氧化硫与水反响
五、教学过程
(一)初识SO2设计意图：通过学生亲身查找有关二氧化硫对环境和人体危害的资料，引起学生求知、探究SO2的欲望和增加对环境的忧患意识。

[课前准备]：全班有13个化学学习小组，要求利用课余时间查找有关二氧化硫的资料，并摘抄下来用你们喜欢的形式以小组为单位展示出来(例如手抄报等)，汇总后在级部宣传栏公开展示，宣传环保。

[引入]：小组汇报交流各组搜集的有关二氧化硫的资料(讲主要内容，简短说明)[学生活动]：各组交流
[学生发言小结]：①SO2对大气的污染②SO2会危害人体安康以及某些预防措施③酸雨的形成及防治对策④不法奸商的使用⑤SO2的漂白性
[过渡]：既然SO2这么贴近我们的生活和消费，希望通过这堂课我们好好认识一下SO2。

(二)学习SO2设计意图：让学生学会应用氧化复原的知识解决SO2性质，学会从实验现象分析问题，学会将化学与生活相联络。

1、SO2的来源
[设疑]：不知大家有没有想过大气成分中不存在SO2，那么大气中的SO2又来自何方?
[学生介绍]：??
[老师小结]：[投影1]
I、二氧化硫的天然排放源：①海洋雾沫，它们会夹带一些硫酸到空中;②土壤中某些机体，如动物死尸和植物败叶在细菌作用下可分解某些硫化物，继而转化为SO2;③火山爆发，也将喷出可观量的SO2气体;④雷电和干热引起的森林火灾也是一种天然SO2排放源，因为树木也含有微量硫。

Ⅱ、二氧化硫的人为排放源：化石燃料的燃烧;工业尾气的排放等。

[学生活动]：通过观察试剂瓶中的硫黄，描绘出所能观察到的物理性质;通过实验图片
观察，描绘硫在氧气中燃烧的实验现象。

2、SO2的性质
(1)SO2的物理性质
[学生实验1]：课前搜集好的一试管二氧化硫，观察颜色，归纳二氧化硫的物理性质。

(组内探究，组间交流)
[投影2]SO2的物理性质：无色、有刺激性气味、有毒的气体，密度比空气大，易液化，易溶于水
(2)SO2的化学性质
I、SO2与水反响
[老师]二氧化硫溶于水后有没有跟水反响呢?
[学生实验2]：通过SO2的溶于水的实验认识其水溶液的性质(用PH试纸和石蕊试液检验溶液的酸碱性)。

[学生]检验构造呈酸性，说明发生了化学反响。

[老师]这种酸是亚硫酸。

它很不稳定，在同一条件下同时又会分解成SO2和H2O，那我们怎样用化学的语言来表示这样的反响呢?
[投影3]SO2 + H2O ======== H2SO3
[老师]这样的反响，叫可逆反响，我们以前学过的二氧化碳与水反响生成的碳酸，在同一条件下同时也会分解成CO2和H2O，同样也是可逆反响。

[投影4] CO2 + H2OH2CO3
[想一想]：请你判断以下几组反响有哪些属于可逆反响?
A.2H2+O2
2H2O和2H2
O2H2+O2
B.N2+3H2
C.H2+I2
D.2Na+Cl2
2HI 和
2HI 2NH3 和 2NH3
H2+I2 2Na+Cl2 N2+3H2 2NaCl和2NaCl(熔融)
[考一考]：通过上面的例子，你能归纳出可逆反响的定义吗? [投影5]可逆反响：在一样条件下，既能向正反响方向进展、又能向逆反响方向进展的反响。

[过渡]：从物质分类的角度??
[写一写]：请你写出1～2个表达SO2作为酸性氧化物的化学反响方程式。

(组内交流)[投影6]：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O SO2+CaO=CaSO3 ??
Ⅱ、SO2的漂白性
[学生实验2]：SO2的漂白性实验探究(往实验1所得的亚硫酸溶液滴加品红溶液，观察现象)
[老师演示]：加热滴有品红的亚硫酸溶液，试管口放一片花瓣，观察现象??
[学生讨论]：①对SO2的漂白性的认识(练习题训练)②与次氯酸、活性炭等物质的漂白性比拟。

(3)SO2的复原性和氧化性
[引入]：用酸雨形成作为背景切入(学生从查阅资料中二氧化硫在氧气和水作用下形成酸雨，使雨水的pH5.6。

=
[小组活动]：通过二氧化硫中硫元素的化合价，利用氧化复原反响的理论知识①分析SO2可能有的性质，②探究SO2导致酸雨的可能途径。

(组内探究，组间交流)
[老师点评]：??
[投影7]从SO2变成H2SO4的可能途径：
液相：SO2 H2SO3
SO2+H2OH2SO4 H2SO3、 2H2SO3 + O2 == 2H2SO4
[推进]除此之外，在空气中，SO2要变成H2SO4还可能是通过气相的反响过程。

[投影8] 气相： SO2
2SO2 + O2
SO3
H2SO4 2SO3，SO3 + H2O == H2SO4 (工业制硫酸的方法) [小结]:SO2的主要性质①从物质分类的角度酸性氧化物
②从氧化复原反响角度可作氧化剂和复原剂
③从特性角度漂白性(暂时性)
三)再认识SO2设计意图：辩证认识SO2，学会用化学知识解释生活现象，做到学以致用，增强环保的参与意识。

小编为大家提供的高一化学必修一硫和氮的氧化物知识点，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。