第1课《社戏》课件(共35张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
➢ 阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。 ➢ 他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河里，他们
还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细 致。 ➢ 面对六一公公的指责，他们应对自如。
总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”， “偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。（修辞角度）
这句话运用了比喻的修辞手法，把 “淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的 兽脊”，以动写静，烘托出“我”急迫的 心情。
……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写 突出船快。
小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种 感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情 的急切，非常传神。
平桥村的人
【少年伙伴】 双喜 桂生 阿发
十多个少年
【村民老人】 外祖母 六一公公
课堂小结
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我” 十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历， 刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作 者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动 人民的深厚感情。
写作特色
景物描写，立体可感
文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江 南水乡特色。
不好看： 1、铁头老生不翻筋斗， 2、没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
戏 3、“老旦”不停的咿咿呀呀 不爱看 “渐不明显、喃喃的骂、打呵欠、各管自己 谈话”
1、阿发说自家的比六一公公家的大得多
豆 2、六一公公说别人说他的豆不好
3、六一公公卖豆回来船里还剩下一堆豆
戏不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却说“真的，
概括本文所写的几件事。
随母 归省
盼望看戏 无船出行
再谈 吃豆
六一 送豆
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所 写的几件事（哪些事情详写？哪些略写？）。
随母 归省
伙伴 游玩
盼望看戏 无船出行
夏夜 行船
赵庄 看戏
返航 偷豆
深夜 归来
再谈 吃豆
六一
有详有略 起伏有致
送豆
文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件又 写了哪些事件？结合故事发展梳理一下“我” 的心情。
人物形象
双喜
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪 明 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断，心细如发，聪明伶俐
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 亲切体贴、聪明细心 （4） 双喜提议睏得熬不住的孩子们回去。 体现双喜在孩子中的地 （5）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双位喜以为再多偷，倘给 阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到，指挥能力强 （6）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好 对策。 考虑事情周到，聪明伶俐
活动一：整体感知
通读课文，理清小说中故事发生的地点、人物、事件？
地点： 平桥村、赵庄
人物： 迅哥、双喜、桂生、阿发
六一公公、母亲、外婆等
线索
全文围绕去赵庄看社戏这件事，回忆 了童年时期的一段美好过往。
本文采用儿童视角，讲述了“我” 十一二岁的时
候随母亲归省，小住平桥村，和一群小伙伴夜晩划船去
赵庄看社戏的故事。通读全文，仿照示例，用四字短语
（1）可以免念“秩秩斯于幽 幽南山”了。 （2）我在这里得到优待。 （3）许多小朋友伴我来游戏， 掘蚯蚓，钓虾，放牛，生活丰 富多彩。 （4）没有封建礼教的约束，
人人平等。
平桥村的环境：
➢ 不受束缚，自由自在，充满童真童 趣
➢ 村民热情好客 ➢ 不受封建礼教束缚，人与人之间平
等、友爱、和谐
在“夏夜行船”和“深夜返回”部分中， 从哪些感官写景，写出景物的什么特征？
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这首诗生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村 生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。 诗人陶醉在山西村人 情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象， 反映了他乡居闲散的思想感情。
社日
bó
jí
蕴 藻 纠 葛 掘蚯蚓 驳回 舟楫
yì 屹立
juàn jiù 家眷 桕树
jiǎo cuō 皎洁 撮
积累词语
行辈：排行和辈分。 欺侮：欺负侮辱。 宽慰：宽解安慰。 怠慢：①（态度）轻慢：工作疲沓怠慢。
②招待不周。对宾客的谦辞。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 踊跃：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。 屹立：高耸挺立,比喻坚定不动摇。
鲁迅（1881－1936），原名周树 人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思想家和革命家。中 国现代文学的奠基人。代表作有我国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文 集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》 《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》 等。
关于小说
小说就是以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的 一种文学体裁。
人物形象，栩栩如生
在小说中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双 喜这一形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力 。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果 实。
语言平实而有情味，场景生动而有画面感
拓展延伸
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
鲁迅
解题
社，“礻”表示祭祀，“土”是土地神，古代 把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我 国民间习俗，每到播种或收获的季节，农民都要立 社祭祀，祈求或酬报土地神。
社，在绍兴指一种居住区域。社戏，指在社中 每年所演的“年规戏”，是中国农村举行迎神赛会 或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。
简介作者
王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
【赏析】此诗从侧面着笔，通过富有典型意义的生活细 节写社日景象，反映了当地民风淳朴、丰年富足的特点，透 露出一片和平安宁的景象，充满浓郁的乡土气息。
课外作业
1、完成《补充习题》中本课的课内外阅读。 2、阅读《社戏》全文。
嗅觉（清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火）
品析语言
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里 。（从感官角度）
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色， 描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画 意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
一直到现在，我实在再也没吃到那夜似的好豆，——也不再 看到那夜似的好戏了。”
景美
生 活 美
情 意 美
人美
平桥村的环境
平桥村是一个什么样的地方？ “我”为什么称它为乐土？
但在我是乐土,因为：
平桥村是一个离海 边不远，极偏僻的， 临河的小村庄；住户 不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家很小 的杂货点。
小说的三要素：人物、情节、环境 （1）情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 （2）人物： （3）环境：①自然环境 ②社会环境
读准字音
dàn duó 惮踱 cuān duo 撺掇
pō 颇
fú 凫水
zhào xǐng
háng
棹 归省
行辈
chán 潺潺
wǎn 宛转
yùn zǎo jiū gé jué
中心事件（线索）：看社戏
惊喜 欢快
夏
停
夜
船平伙 桥伴Fra bibliotek行吃
船
豆
概游
况玩
期待 快乐 无
赵
船
庄
出
看
行
戏
失望
无趣
深 夜 返 航 高兴
再 谈 吃 豆 怀念
文章结构
活动二：合作探究
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
怀念之情为何如此之深？
那夜的戏真的精彩吗？ 那夜的豆真的美味吗？ 如何理解作者对那夜的戏和豆的怀念？
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆 好吃，戏好看吗？这句话怎样理解？
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系
本文是鲁迅先生带有自传性质的短篇小 说， 写于1922年10月。当时军阀混战，民不 聊生，社会黑暗。现实中看不到光明的鲁迅 ，以儿童视角叙写江南的乡村生活，农村社 戏这种民俗、社戏外的水乡风光和纯朴乡民 ，都在追忆中变成了鲁迅的精神家园的一部 分。
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。 这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、 憨厚无私。
六一公公是怎样的人？
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不 肯好好的摘，踏坏了不少。” 善良、宽厚，爱惜劳动果实
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是 应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃 呢？” 善良淳朴、好客热情。 （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 善良淳朴、好客热情。 （4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意 的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我” 夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
活动三：质疑问难
“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的 行为呢？
➢ 孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客的热情 。
（的综7!）”合双上做喜面事送有的我始分有回析终到，家，可“以都看回出来双了喜!那是里一会个错聪。明我原、说能过干写、包亲票切体 （贴8）、双善喜解回人答意六的一孩公公子的，问他话富。有反同应情灵敏心，而且反应灵敏，充满
自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
阿发是个怎样的孩子？
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我 来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细 致。 ➢ 面对六一公公的指责，他们应对自如。
总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”， “偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。（修辞角度）
这句话运用了比喻的修辞手法，把 “淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的 兽脊”，以动写静，烘托出“我”急迫的 心情。
……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写 突出船快。
小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种 感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情 的急切，非常传神。
平桥村的人
【少年伙伴】 双喜 桂生 阿发
十多个少年
【村民老人】 外祖母 六一公公
课堂小结
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我” 十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历， 刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作 者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动 人民的深厚感情。
写作特色
景物描写，立体可感
文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江 南水乡特色。
不好看： 1、铁头老生不翻筋斗， 2、没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
戏 3、“老旦”不停的咿咿呀呀 不爱看 “渐不明显、喃喃的骂、打呵欠、各管自己 谈话”
1、阿发说自家的比六一公公家的大得多
豆 2、六一公公说别人说他的豆不好
3、六一公公卖豆回来船里还剩下一堆豆
戏不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却说“真的，
概括本文所写的几件事。
随母 归省
盼望看戏 无船出行
再谈 吃豆
六一 送豆
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所 写的几件事（哪些事情详写？哪些略写？）。
随母 归省
伙伴 游玩
盼望看戏 无船出行
夏夜 行船
赵庄 看戏
返航 偷豆
深夜 归来
再谈 吃豆
六一
有详有略 起伏有致
送豆
文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件又 写了哪些事件？结合故事发展梳理一下“我” 的心情。
人物形象
双喜
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪 明 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断，心细如发，聪明伶俐
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 亲切体贴、聪明细心 （4） 双喜提议睏得熬不住的孩子们回去。 体现双喜在孩子中的地 （5）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双位喜以为再多偷，倘给 阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到，指挥能力强 （6）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好 对策。 考虑事情周到，聪明伶俐
活动一：整体感知
通读课文，理清小说中故事发生的地点、人物、事件？
地点： 平桥村、赵庄
人物： 迅哥、双喜、桂生、阿发
六一公公、母亲、外婆等
线索
全文围绕去赵庄看社戏这件事，回忆 了童年时期的一段美好过往。
本文采用儿童视角，讲述了“我” 十一二岁的时
候随母亲归省，小住平桥村，和一群小伙伴夜晩划船去
赵庄看社戏的故事。通读全文，仿照示例，用四字短语
（1）可以免念“秩秩斯于幽 幽南山”了。 （2）我在这里得到优待。 （3）许多小朋友伴我来游戏， 掘蚯蚓，钓虾，放牛，生活丰 富多彩。 （4）没有封建礼教的约束，
人人平等。
平桥村的环境：
➢ 不受束缚，自由自在，充满童真童 趣
➢ 村民热情好客 ➢ 不受封建礼教束缚，人与人之间平
等、友爱、和谐
在“夏夜行船”和“深夜返回”部分中， 从哪些感官写景，写出景物的什么特征？
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这首诗生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村 生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。 诗人陶醉在山西村人 情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象， 反映了他乡居闲散的思想感情。
社日
bó
jí
蕴 藻 纠 葛 掘蚯蚓 驳回 舟楫
yì 屹立
juàn jiù 家眷 桕树
jiǎo cuō 皎洁 撮
积累词语
行辈：排行和辈分。 欺侮：欺负侮辱。 宽慰：宽解安慰。 怠慢：①（态度）轻慢：工作疲沓怠慢。
②招待不周。对宾客的谦辞。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 踊跃：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。 屹立：高耸挺立,比喻坚定不动摇。
鲁迅（1881－1936），原名周树 人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思想家和革命家。中 国现代文学的奠基人。代表作有我国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文 集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》 《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》 等。
关于小说
小说就是以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的 一种文学体裁。
人物形象，栩栩如生
在小说中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双 喜这一形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力 。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果 实。
语言平实而有情味，场景生动而有画面感
拓展延伸
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
鲁迅
解题
社，“礻”表示祭祀，“土”是土地神，古代 把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我 国民间习俗，每到播种或收获的季节，农民都要立 社祭祀，祈求或酬报土地神。
社，在绍兴指一种居住区域。社戏，指在社中 每年所演的“年规戏”，是中国农村举行迎神赛会 或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。
简介作者
王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
【赏析】此诗从侧面着笔，通过富有典型意义的生活细 节写社日景象，反映了当地民风淳朴、丰年富足的特点，透 露出一片和平安宁的景象，充满浓郁的乡土气息。
课外作业
1、完成《补充习题》中本课的课内外阅读。 2、阅读《社戏》全文。
嗅觉（清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火）
品析语言
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里 。（从感官角度）
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色， 描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画 意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
一直到现在，我实在再也没吃到那夜似的好豆，——也不再 看到那夜似的好戏了。”
景美
生 活 美
情 意 美
人美
平桥村的环境
平桥村是一个什么样的地方？ “我”为什么称它为乐土？
但在我是乐土,因为：
平桥村是一个离海 边不远，极偏僻的， 临河的小村庄；住户 不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家很小 的杂货点。
小说的三要素：人物、情节、环境 （1）情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 （2）人物： （3）环境：①自然环境 ②社会环境
读准字音
dàn duó 惮踱 cuān duo 撺掇
pō 颇
fú 凫水
zhào xǐng
háng
棹 归省
行辈
chán 潺潺
wǎn 宛转
yùn zǎo jiū gé jué
中心事件（线索）：看社戏
惊喜 欢快
夏
停
夜
船平伙 桥伴Fra bibliotek行吃
船
豆
概游
况玩
期待 快乐 无
赵
船
庄
出
看
行
戏
失望
无趣
深 夜 返 航 高兴
再 谈 吃 豆 怀念
文章结构
活动二：合作探究
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
怀念之情为何如此之深？
那夜的戏真的精彩吗？ 那夜的豆真的美味吗？ 如何理解作者对那夜的戏和豆的怀念？
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆 好吃，戏好看吗？这句话怎样理解？
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系
本文是鲁迅先生带有自传性质的短篇小 说， 写于1922年10月。当时军阀混战，民不 聊生，社会黑暗。现实中看不到光明的鲁迅 ，以儿童视角叙写江南的乡村生活，农村社 戏这种民俗、社戏外的水乡风光和纯朴乡民 ，都在追忆中变成了鲁迅的精神家园的一部 分。
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。 这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、 憨厚无私。
六一公公是怎样的人？
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不 肯好好的摘，踏坏了不少。” 善良、宽厚，爱惜劳动果实
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是 应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃 呢？” 善良淳朴、好客热情。 （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 善良淳朴、好客热情。 （4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意 的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我” 夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
活动三：质疑问难
“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的 行为呢？
➢ 孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客的热情 。
（的综7!）”合双上做喜面事送有的我始分有回析终到，家，可“以都看回出来双了喜!那是里一会个错聪。明我原、说能过干写、包亲票切体 （贴8）、双善喜解回人答意六的一孩公公子的，问他话富。有反同应情灵敏心，而且反应灵敏，充满
自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
阿发是个怎样的孩子？
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我 来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”