中国传统文化融入大学英语教学的探究

中国传统文化融入大学英语教学的探究
摘要：在世界文化多样性的背景下，我们要尊重文化的多样性，理解文化多
样性存在的合理性，但是在文化多样性下保持住自身文化特色是至关重要的。

尽
管高校已经意识到了中国传统文化的重要性，并且在英语教学的过程中融入了中
国传统文化，但是传播中国传统文化的内容和方式都不够丰富，不利于调动学生
的积极性和兴趣。

所以，必须加强高校在英语教学中对中国传统文化的融入，帮
助大学生在学习英语的同时了解中国传统文化。

关键词：中国传统文化；大学英语教学；应用
1中华传统文化教育融入大学英语教学的必要性
1.1 有利于培养大学生跨文化交际能力
在传统文化进校园、出国门的大背景下，大学英语教学如何帮助学生在了解
和学习西方历史和文化的同时，又能对中华优秀传统文化耳熟能详、如数家珍，
并且能用英语讲好中国故事，已经成为众多英语教育工作者共同关注的话题。

近
年来，随着我国综合国力不断增强，走出国门的中国留学生数量不断增加，来华
留学的外国学生人数也迅速上升，双方相互了解和学习的机会也日渐增多，因此，我们不仅要了解世界，更要让世界认识中国，在中外交流往来中，要大力弘扬和
传播中华传统文化，让中国走向世界。

1.2 有利于增强学生文化自信
国家兴亡，匹夫有责。

只有国家兴盛，人民才能安居乐业。

作为社会主义建
设者和接班人，当代大学生更要具有民族文化认同感和爱国主义精神。

因此，将
优秀中华传统文化融入到大学英语教学中，让学生充分了解我国的灿烂文化，不
仅可以激发学生的民族自豪感，还有助于培养他们的爱国主义精神，增强文化自信。

当今，西方文化和生活方式对我国大学生的影响力越来越大，大学生的世界观、人生观和价值观出现了一定程度的偏移，这就更有必要在大学英语教学中融
入中华优秀传统文化教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，正
确认识和看待中西方文化差异。

1.3 有利于培养大学生英语学习兴趣
当前，一些教师在大学英语教学中，侧重于传授西方历史文化知识，导致学
生心理产生“距离感”。

在学习方式上，学生仍然靠死记硬背来记单词、语法，
口语亦是哑巴式英语。

以这样的学习方式和学习状态，谈不上提高学生英语应用
能力和跨文化交际能力。

因此，在大学英语教学中融入中华传统文化教育，让学
生在英语学习中有亲切感和亲近感，从而产生学习兴趣，愿意主动自觉去学习英语，进而提高英语教学效果。

2中国优秀文化融入大学英语教学现状分析
2.1英语学习功利性大于文化性
目前，在大学英语教学中，学生只把英语作为一种交流的工具来学习，忽略
其是文化组成的一部分。

大多数的学生学习只是为了通过某项水平考试，而各类
英语考试中鲜有对中国文化英语表达能力的考查。

因此学生惯于通过掌握词汇、
阅读和写作等基础语言来获得高分或证书，不怎么关注语言背景知识，从而让语
言教学中中西方文化缺失依托要素。

2.2大学英语教学文化观念理解偏差
当前大学英语课堂的文化教学大多强调目的语文化的导入，让学生学习掌握
英美文化词汇，了解熟悉英美文化习俗，缺乏母语文化即中国文化的导入和传递，致使学生因为中国文化词汇和中国文化知识的匮乏，无法传播中国文化，讲述中
国故事，就无法真正地实现跨文化交际。

2.3大学英语教材中中国文化的匮乏
大学英语教材虽选题广泛，但内容大多以英语国家文化为背景，教材中涉及
中华文化背景的文章很少，如许多学校所使用的《新视野大学英语》《全新版大
学英语》《新世纪大学英语》等。

在课堂上，教师为了教学目标的实现，将课堂
大部分时间用于介绍和拓展与文章内容相关的西方文化和习俗，以便帮助学生更深刻理解课文内容，几乎不会涉及中国文化。

中西方文化在教材中所占比例的严重失衡导致学生能见到的用英语表达的中国优秀本土文化知识很少，从而在对外交流中出现母语文化失语症，无法用英语知识表达中国优秀文化，更谈不上向世界传播中国优秀文化了。

3中国传统文化融入高校英语教学的途径
3.1改革高校英语教材，将中国传统文化纳入到教材之中
传统的高校英语教材是以介绍外国的文化、习俗、生活为主，对于中国传统文化的内容很少涉及。

随着我国对传统文化的重视和传承，高校应该将中国传统文化的教育融入到教育的全过程。

高校在进行英语教学中英语教材是主要的教学依据，在教材中融入大量的中国传统文化的内容有利于培养大学生学习中国传统文化的习惯，大学生通过了解和学习中国传统文化会潜移默化的学习其中的优秀品质，在掌握优秀文化的基础上提升自身素质。

3.2提升高校英语教师关于中国传统文化的素养
教师是学生学习的引导者，是学生学习的榜样，所以教师应该在扎实自己专业知识的同时兼顾中国传统文化的学习，应该以身作则、为人师表，不论在课堂上还是在生活中都应该表现出热爱中国传统文化和秉承良好品质的表率。

在英语课堂上通过关于中国优秀文化的文章将其相关的中国传统文化传授给大学生，让大学生在学习英语语言的同时学习中国传统文化。

3.3丰富英语教学中中国传统文化的教育方式
为了更好的将中国传统文化融入到高校英语教学之中，应该丰富教学方式，调动起大学生学习中国传统文化的兴趣。

比如：让同学们将中国优秀诗词、文章等翻译成英文，从中领会中国文化的博大精深；可以让同学们用英语介绍自己感兴趣的中国传统文化；可以让同学们进行中国传统文化的英语演讲比赛；还可以让同学们选择自己喜欢的可以表现中国传统文化的电视、电影、文章的片段进行英文表演等等。

3.4丰富教学方法和教学内容
大学英语教材中，大多数文章都以英语国家文化为背景，在教学过程中，教师要基于文章内容，深度挖掘中国优秀文化的融入点，运用多种方法导入一些中国的优秀文化知识点，引导学生了解中国的优秀文化，丰富教学内容。

如《新世纪大学英语综合教程》第一册Unit7 Text A A Sailor’s Christmas Gift，就可运用对比的方法把中国的春节引入课堂中，在有效丰富课堂内容的同时，也能增强文化感知，活跃课堂氛围，还能掌握中国优秀文化的知识英文的表达。

对于不同专业的学生，从兴趣和专业导向出发，灵活处理教学内容，找到不同中国优秀文化的融入点，从而提高学生语言学习和文化学习的兴趣和效率，如《新世纪大学英语综合教程》第一册Unit4Text A The Doct or’s Son这篇文章，对中医学专业的学生我们就可以以问题“如何成为合格的医生？”引发学生思考进而导入中国中医方面优秀的文化。

而对于文法专业的学生，则以如何处理亲子关系来导入从而融入我国关于敬老爱幼、孝悌的优秀文化知识。

在每个单元练习中，适当加入一些与单元主体相关的中国传统文化的练习题，帮助学生了解相关知识，从而在跨文化交际过程中，能够准确表达与中国优秀文化相关的要素，传播中国的优秀文化传统。

结束语
中国传统文化是中华民族历史和中华民族精神凝结而成的结晶，是中华民族的缩影，是中华民族优秀品质的展现，是流淌在中华民族身体中的血液，是中华儿女团结一心、奋发图强的精神动力。

英语是世界上的一种通用语言，掌握英语不仅是掌握了一门语言，而且可以通过掌握英语从而了解外国文化，并且可以通过英语将中华传统文化传播出去，让世界人们知道中华民族文化的魅力和强大。

所以将中国传统文化融入到高校英语教学中十分重要。

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