北魏政治和北方民族大交融教学 设 计

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《北魏政治和北方民族大交融》
教学方案
【教学目标】
1.了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实,思考认识历史发展的必然性。

2.制作表格、分析图片、问题探究。

3.民族团结和国家统一是历史发展潮流。

【重点难点】
教学重点:北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。

教学难点:北方地区的民族交融。

【教学过程】
一、导入新课
淝水之战发生在淮南市寿县境内东淝河上。

又作肥水,源出肥西、寿县之间的将军岭。

同源而异归:向西北流者,经200里,出寿县而入淮河;向东南流者,注入巢湖。

三国时,魏将张辽曾败孙权于淝水。

东晋时,谢玄亦败苻坚于淝水。

是有名的古战场。

特别是东晋的淝水之战,是我国历史上著名的以少胜多的战例。

今天让我们一起学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。

二、新课讲授
师生探究一:淝水之战
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1.多媒体展示:东晋前秦形势图。

2.教师讲述:强大后的前秦,疆域辽阔。

东濒大海,南抵汉水,西至龟兹,北达沙漠,与南方的东晋形成对峙的局面。

3.学生自主学习:阅读教材,复述淝水之战的经过。

4.影响:淝水之战以后,前秦很快土崩瓦解,北方再度陷入分裂和混战的状态。

师生探究二:北魏孝文帝改革
1.教师提问:北魏是何时建立的?又是何时统一北方的?
提示:北魏的建立:4世纪后期;北魏统一北方:439年。

2.问题思考:北魏孝文帝改革的背景和原因。

提示:背景:4世纪后期,游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起,建立北魏。

439年,北魏统一北方,结束了十六国以来分裂割据的局面。

原因:内迁的各族在生产、生活和习俗上,与汉族已无明显的区别。

而鲜卑拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑族的习俗,要治理好广大的北方地区困难重重。

3.图片展示:北魏孝文帝
4.教师讲述:北魏孝文帝,原名拓跋宏,改姓氏后为元宏,是北魏的第6个皇帝,继位19年时,祖母冯太后去世,开始真正掌握政权。

孝文帝自幼在冯太后的教养下,深受汉文化的影响。

5.合作探究:讨论北魏孝文帝改革的措施和意义。

提示:
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师生探究三:北方地区的民族交融
1.教师提问:什么叫民族交融?
提示:即各个民族在交往中,在尊重差异的基础上,民族间相互学习,取长补短,相互接近,相互认同,共同发展。

2.问题思考:阅读教材,分析归纳北方地区民族交融的表现、特点及影响分别是什么。

提示:
(1)表现:
①经济:魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处,开始过着定居的生活。

他们向汉族人民学习农业技艺,逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。

汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,还学习和接受他们的食物、服装、用具等。

②政治:十六国北朝政权的统治者,与汉族士人合作,沿袭中原地区原有的统治方
式,实行君主专制制度。

③文化:西晋时期,内迁各族大多使用汉语;北魏孝文帝改革后,汉语更成为北方
主要的通用语言。

西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。

尤其是在民族心理上,随着经济、文化的交流与融汇,思想情感日益沟通,以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

(2)特点:这一时期的民族关系,有时矛盾激化,甚至发生战争,但在总体上,民族隔阂趋于消解,民族关系趋于和缓。

北朝后期,我国北方出现了各民族的大交融。

(3)影响:北方地区民族的交往、交流与交融,为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质和精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

三、课堂总结
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通过本节课的学习,了解到东晋和前秦之间进行的淝水之战的概况,对北魏孝文帝改革的背景、时间、内容及影响有了认识和理解,北魏孝文帝改革促进了北方民族的交融。

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