语文高考二轮复习教案专题实用类文本阅读专项

合集下载

【二轮复习专题七】实用类文本阅读复习教案

【二轮复习专题七】实用类文本阅读复习教案

【二轮复习专题七】实用类文本阅读复习教案【考纲解读】【命题趋势】实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一,自07年登上高考舞台,因其内容贴近现实,语言通俗晓畅,往往成为学生的首选,但实际上这类题并不简单,因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力,还从实用类文本的文体角度命题。

纵观2012年全国各省市高考试卷,考查到实用类文本阅读的试卷有新课标全国卷、山东卷、广东卷、福建卷、辽宁卷共8套。

实用类文本的考试,主要为传记、新闻、调查报告、科普文章等。

从选材上看,传记是试题考查的热点体裁,但新闻、科普文章等也有试题考查;选文既体现时代特色,又注重文本所具有的实用价值。

从选文上看,选文的文体特征和主要表现手法均十分典型,利于考生对高考新设文体文章的把握。

从考查内容看,均涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查,这种趋势为今后高考命题和备考提供了借鉴。

鉴赏评价、探究能力备受青睐,鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展,而探究题设题的点和面均进一步拓展。

从题型上看,题型相对灵活,既有客观题,又有主观题,形式多样。

【考点透析】知识点一传记一、传记的含义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

根据不同的分类标准,传记可分为不同的类别。

从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。

根据篇幅的长短,传记可分为大传和小传。

从创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评,评中有传,评传结合”是其特点。

“传要真实,评要中地”是评传写作的基本要求。

二、传记的特征胡适对传记的写作原则和要求:一是应该做到“纪实传真”。

二是要有“写生传神的手笔”。

(1)真实性传记是用来记叙人物生平事迹的文章,真实性是传记的第一特征。

(统考版)2023高考语文二轮专题复习 课时作业(十四)实用类文本阅读

(统考版)2023高考语文二轮专题复习 课时作业(十四)实用类文本阅读

课时作业(十四) 实用类文本阅读一、[2022·成都4月模拟]阅读下面的文字,完成1~3题。

材料一人对世界的征服,表现在具体形象、图景和意境上,则是力量、运动和速度,它们构成汉代艺术的气势与古拙的基本美学风貌。

你看那弯弓射鸟的画像石,你看那长袖善舞的陶俑,你看那奔驰的马,你看那说书的人,你看那刺秦王的图景,你看那车马战斗的情节,你看那卜千秋墓壁画中的人神动物的行进行列……这里统统没有细节,没有修饰,没有个性表达,也没有主观抒情。

相反,突出的是高度夸张的形体姿态,是手舞足蹈的大动作,是异常单纯简洁的整体形象。

这是一种粗线条、粗轮廓的图景形象,然而整个汉代艺术生命也就在这里。

就在这不是细节修饰的夸张姿态和大型动作中,就在这种粗轮廓的整体形象的飞扬流动中,表现出力量、运动以及由之而形成的“气势”的美。

在汉代艺术中,运动、力量、“气势”就是它的本质。

这种“气势”甚至经常表现为速度感。

一往无前不可阻挡的气势、运动和力量,构成了汉代艺术的美学风格。

也正因为是靠行动、动作、情节而不是靠细微的精神面容、声音笑貌来表现对世界的征服,于是粗轮廓的写实,缺乏也不需要任何细部的忠实描绘,便构成汉代艺术的“古拙”外貌。

汉代艺术形象看起来是那样笨拙古老,姿态不符常情,长短不合比例,直线、棱角、方形又是那样突出,缺乏柔和……但这一切都不但没有减弱反而增强了上述运动、力量、气势的美,“古拙”反而构成这种气势美的不可分割的必要因素。

就是说,如果没有这种种“拙笨”,也就很难展示出那种种外在动作姿态的运动、力量、气势感了。

过分弯的腰,过分长的袖,过分显示的动作姿态……“笨拙”得不合现实比例,却非常合乎展示出运动、力量的夸张需要。

包括直线直角也是如此,它一点也不柔和,却恰恰增添了力量。

“气势”与“古拙”在这里是浑然一体的。

如果拿汉代画像石与唐宋画像石相比较,如果拿汉俑与唐俑相比较,如果拿汉代雕刻与唐代雕刻相比较,汉代艺术尽管由于处在草创阶段,显得幼稚、粗糙、简单和拙笨,但是上述那种运动、速度的韵律感,那种生动活跃的气势力量,就反而由之而愈显其优越和高明。

高考语文复习:实用类文本阅读指导教案

高考语文复习:实用类文本阅读指导教案

高考语文复习:实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。

2. 提高学生对实用类文本的理解、分析、评价能力。

二、教学内容1. 实用类文本的特点和阅读方法2. 概括文章主旨和论述观点的方法3. 分析文章结构和逻辑关系4. 评价作者的观点和态度5. 实战演练和答题技巧三、教学过程1. 导入:介绍实用类文本阅读在高考中的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:讲解实用类文本的特点和阅读方法,概括文章主旨和论述观点的方法,分析文章结构和逻辑关系,评价作者的观点和态度。

3. 练习:布置相关练习题,让学生运用所学方法进行分析和解题。

4. 讲解答案:讲解练习题的答案,分析学生的答题错误,指导学生改正。

四、教学评价1. 课后作业:布置相关课后作业,检验学生对实用类文本阅读方法的掌握程度。

2. 课堂练习:通过课堂练习,观察学生的学习效果和进步。

3. 学生反馈:听取学生的意见和建议,不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材:高中语文教材相关章节。

2. 参考资料:相关实用类文本阅读的辅导书籍和网上资源。

3. 练习题:编写或收集实用的练习题,供学生进行练习。

六、教学策略1. 案例分析:通过分析典型的实用类文本案例,让学生理解文本的特点和阅读方法。

2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享彼此的阅读心得和经验。

3. 指导练习:引导学生进行实用类文本的阅读练习,及时给予反馈和指导。

4. 任务驱动:布置相关的阅读任务,让学生在实践中提高阅读能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点:掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:如何评价作者的观点和态度,分析文章结构和逻辑关系。

八、教学计划1. 第1-2周:介绍实用类文本的特点和阅读方法。

2. 第3-4周:概括文章主旨和论述观点的方法。

3. 第5-6周:分析文章结构和逻辑关系。

4. 第7-8周:评价作者的观点和态度。

《高考语文二轮专题复习——实用类文本阅读专项》课件【优秀课件】

《高考语文二轮专题复习——实用类文本阅读专项》课件【优秀课件】
简答题常见题型除特点、原因、对策等概括题, 比较分析题也很常见。
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
让情侣在摩天轮上求婚和举办婚礼不是建造原因
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】 《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件课件 【优秀 课件】
23.请简要分析各地热衷于建造摩天轮的原因。(4分)
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
问题诊断二:只有分析,没有概括
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
23.请简要分析各地热衷于建造摩天轮的原因。(4分)
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
23.请简要分析各地热衷于建造摩天轮的原因。(4分)
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
【特别提醒】 ①内容层次的梳理意识 ②上位概念的提炼意识 ③信息整合的转化意识
《高考语文二轮专题复习——实用类 文本阅 读专项 》课件 【优秀 课件】
22.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是( ) D.让更多的情侣在摩天轮求婚和举办婚礼,是很多摩天轮建造的 原因之一,这可以带来巨大的经济利益。
⑩此外,不知什么时候,摩天轮开始同浪漫等词语挂钩,是 很多情侣求婚的胜地。年轻人选择在它缓慢旋转到最高点时向心 爱的人表白,像“伦敦眼”就专门设置一些私人观景包厢,备有 香槟和巧克力等,从来都是供不应求。南半球最大的观景摩天轮 “墨尔本之星”上,还推出过新奇的“天际婚礼”,新人们可以 在豪华摩天轮包厢里举办难忘的婚礼。

高考语文二轮专题复习:现代文阅读实用类文本阅读九(含答案)

高考语文二轮专题复习:现代文阅读实用类文本阅读九(含答案)

一、现代文阅读(共5题)1、阅读下面材料,完成下面小题。

材料一:历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。

这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。

《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主,但也包含了对以往地理现象的追溯,含有历史地理学的成分。

成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素,包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证,并不局限于西汉一朝。

作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果,使得中国历史地理学研究初具雏形。

同样,成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考证和研究。

今天,我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方,能知道秦汉以降的疆域范围,能够大致了解黄河早期的几次改道,都离不开这两种著作。

在中国漫长的历史中,皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁,给社会生活带来相当大的影响。

中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂,已不是一般学者所能随意涉足,因而产生了一门专门学问——沿革地理。

沿革地理研究的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁,特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。

沿革地理的成就在清代中期达到高峰,很多乾嘉学者致力于此。

但是沿革地理并不等于历史地理学,二者不仅有量的不同,而且有质的区别。

就研究内容而言,前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁,后者却涉及地理学的各个分支。

就研究的性质而言,前者一般只是对现象的描述和复原,很少涉及变化的原因,后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律。

2020版高考语文二轮复习复习实用类论述类文本阅读教案

2020版高考语文二轮复习复习实用类论述类文本阅读教案

精细筛选,精准提炼,答好非连续性实用文本主观题I 核心知识导图重温I广班住吗黑坨也和亶幸【任务情境】非连续性实用文本阅读的主观题主要考查对多则材料信息的概括与比较的能力, 考生答此类题的主要问题是:①概括的要点不全;②对筛选出来的文字不会“精加工”。

因 此,二轮复习的任务就是围绕常考的两类主观题,以解决上述两个问题为核心,不断提高准 确把握文章层次、概括内容要点的能力。

自主检测,自我诊断一、阅读下面的文字,完成文后题目。

材料一:随着互联网的发展,货币存在的形式更加虚拟化,出现了摆脱任何实体形态,只以虚拟 形式存在的虚拟货币,它是一种计算机运算产生或者网络社区发行管理的网络虚拟货币,可 以用来购买一些虚拟的物品,比如网络游戏当中的商品、装备等。

只要有人接受,也可以使 用虚拟货币购买现实生活当中的物品。

目前流行的电子虚拟货币主要有腾讯的Q 币、新浪U 币、网易POPO5、盛大元宝以及部分网络游戏的充值点卡, 或者在线游戏的金币等。

但并不是只有在线游戏和网络交易中使用的数字货币才是虚拟货币,我们日常生活中也经常使用虚 拟货币的概念。

例如,小孩子玩游戏时可能用小石子当货币,用小石子在游戏中充当一般等 价物;飞行常客里程数、积分兑换绿邮票以及客户回馈积分;买满 10杯咖啡,第11杯就可 以免费。

这些都属于虚拟货币的概念,它已经渗透到了生活中的各个领域。

(摘编自李天阳著《一本书读懂互联网金融》)材料二:电子货币与虚拟货币的区别 货币形式 电子货币 虚拟货币 肥捱则u 料的申心话.更凰0钿遇词.概括材制大© —―恢忡中心语四探加图2角般」 ------ 主观愿杵典策略 等奉求 甲M 翟 「幡油审题一杷棚Fi'网片亢曲定题型 . 棉川幽F )0医同施也和箱区间 津用试题推易桂宜而定里走的步梵 t I I I「生舞——薛选情戢一重整维令一提舶席号一介理推粒 -摘雁琴也一 「曲抖栖成式容想勿慌 L 提述__分晟鹏播;间缝梢免白并.舁勇培电分茶 L 迫不一桌备累小J 句抬0朴的句式 教 ।-厩括要点5S W 选 一僵布--厚介一腾蓬 K型演 两题尊机r 将案」H 卷定外、眩述以 ih.'f^iJil「揖出a 推文字一。

语文高考二轮复习教案专题实用类文本阅读专项

语文高考二轮复习教案专题实用类文本阅读专项

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)专题:实用类文本阅读专项突破教案【教学时间】【教学目标】1.了解考纲对实用类文本阅读的要求2.明晰考查范围,弄清考查重点3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能【教学重难点】实用类文本阅读的命题特点【教学方法】启发引导、讲练结合、注重规律归纳【教学时数】7课时【教学过程】一、考点解读传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。

阅读传记,可以追溯一个人的生活经历,可以体悟一个人的情感世界,可以探寻一个人思想演变的线索,可以剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田,社会的光怪陆离,丰富阅历,陶冶情操,提升识见。

(一)传记的种类1、自传或他传:自传是自述生平事迹的实录(如鲁迅的《鲁迅自传》,《沈从文:逆境也是生活的恩赐》),他传则是他人撰写的(如《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和》等),具有一定文学性,却不同于自传体小说。

2、评传:全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章,所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。

一面记述人物的经历,一面加以评论(如《贝多芬:扼住命运的咽喉》等)。

3、回忆录(二)传记的特点1、真实性。

文学性传记也要达到艺术真实。

(史学性和文学性两种,前者强调事实真实可靠;后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。

)2、概括性。

人物及人物事迹要有选择。

3、通俗性。

高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读,其主要考查目标及相应的能力层级有:1、分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解二、考点例说(一)筛选并整合文中的信息即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。

高考语文二轮复习课件实用类文本阅读复习阅读指导

高考语文二轮复习课件实用类文本阅读复习阅读指导
其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。 这类题目通常是简答题,要注意挑选出文章的主要信息归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。
(二)如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 第一明确传记类别,了解不同类外传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如,自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情。他传采用第三人称,语言或浑厚自然或文采斐然。
2、结合选段的叙述,试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育,他的心态怎样?
答:丘吉尔轻松调侃的叙述,在好笑之余又引人寻思,从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”,只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们,他们将来也会有成绩。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的,这从文章的语言特色中能体会出来。
2.塑造形象的常用方法(写作技能):⑴描写方法:正面描写(肖像、行动、语言、心理、细节),侧面描写(环境、场面……) ⑵表达技能:对照、衬托、首尾呼用、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ⑶选材组材:材料典型、构思奇妙、矛盾冲突猛烈、以小见大……
(一)如何把握传主的形象,概括传主的精神品质 (与小说同)通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传,要区分传记中的叙与评,把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。注意从传主与时代,传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。第一要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事,就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。

高考实用类文本阅读知识复习教案(通用2篇)

高考实用类文本阅读知识复习教案(通用2篇)

高考实用类文本阅读知识复习教案(通用2篇)高考实用类文本阅读知识复习篇1教学目标1、了解考纲对实用类调查报告阅读的要求;2、明晰考查范围,弄清考查重点;3、洞悉实用类调查报告文本阅读题干扰项的设置规律;4、掌握解答实用类人物访谈文本阅读试题的必备技能。

教学重难点实用类调查报告文本阅读的命题特点。

教学方法启发引导、讲练结合、注重规律归纳。

教学过程(一)文体特点1.调查报告是一种常用的应用文体,是根据特定目的,运用辩证唯物主义观点,对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。

按调查报告的性质和内容,一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。

2.一般来讲,调查报告的结构,由开头、主体和结尾三部分组成。

开头:就调查的一些情况作简要的说明,比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。

这样做,有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。

还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字,提示一下全篇的主要内容,使读者先形成一个总的印象,以便迅速把握全文的中心。

主体:调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里,是充分地表现主题的重要部分。

在内容安排上,主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。

①纵式结构。

按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。

这种纵式结构比较简单,适合表达线索单一、内容集中的报告内容。

它的特点是内容连接贯通,结构条理清楚。

②横式结构。

可以按调查的内容分为几个部分,加以叙述和说明。

这种结构比较常见,它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题,论述比较全面、透彻,适合表述问题比较复杂,内容层次多的报告内容。

写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系,分清并列、从属、主次关系。

③对比结构。

即把两个不同对象加以对比写。

从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法,会产生不同的结果。

结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比,使读者在对比中肯定所是,否定所非。

2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读(学生版)

2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读(学生版)

2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读(学生版)【考纲解读】对实用类文本阅读,2018年新课标《考试大纲》有如下表述:1、分析综合C〔1〕筛选并整合文中的信息〔2〕分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思〔3〕分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D〔1〕评价文本的主要观点和基本倾向〔2〕评价文本产生的社会价值和影响〔3〕对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F〔1〕从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴〔2〕探讨文本反映的人生价值和时代精神〔3〕探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解“实用类文本阅读”侧重于对学生应用能力、实践能力、探究能力的考查。

【专题突破】【传记类】要点1:筛选并整合文中的信息【要点解说】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。

从读物中辨别各种信息的性质,筛选并整合自己所需要的信息,是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。

这里所说的信息,在不同的实用文体中有不同的表现。

在新闻类文体中,信息主要指消息;在人物传记中,信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中,信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中,信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。

把握这些信息,是解读文本的关键。

要点2:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。

【要点解说】实用文的语言从总体上讲,要求准确、平实、客观。

有些文体在语言上还有固定的程式。

但因文体不同,实用文的语言也呈现出不同的特色。

如新闻的语言客观中不乏生动,通讯的语言生动形象,人物传记的语言高度文学化,访谈的语言灵活机智,调查报告的语言准确平实。

分析实用类文本的语言特色,要从文本表达的目的出发,结合内容作出赏析。

实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、事件的发展过程来安排,例外的安排一定对变式的部分有所强调、有所突出。

高考语文二轮复习专题突破教案实用类文本阅读.doc

高考语文二轮复习专题突破教案实用类文本阅读.doc

学习好资料欢迎下载2010 高考语文二轮复习专题突破十八教案:实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。

了解访谈、调查报告:新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本,筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神这一考点要注意“筛选并整合文章的信息”,也要以文本的“文体基本特征和主要表现手法” 为突破口,今年是体现新课程改革后的第一年高考,而这题又是新课程理念表现突出的一题目,所以备考时特别要以“鉴赏评价”和“探究”中的六个考点为主攻方向2009 年新课程考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出:阅读评价中外实用类文本。

了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本,筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求,接下来对本考点提出具体要求:⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。

⑶探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解从这单列的三条中我们可以看出,所谓“探究” ,就是有“我”有“思”的解读。

探究,在词典里的解释是:探索追寻。

它作为一种专门的题型,出现的时间不长,我们对它的解题规律了解不够。

但相信只要我们掌握了它的一般出题规律,加以适当的训练,就一定能做好探究题《2009 年普通高校招生全国统一语文考试大纲》对“实用类文本阅读”提出的三个层级九点要求,第一个层级是“分析综合” ,三点要求分别是: 1、筛选并整合文中的信息。

2、分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。

3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

一、筛选并整合文中信息(一)课标考点解读“阅读新闻类作品,能迅速、准确地捕捉基本信息”“阅读人物传记,了解传主的人生轨迹,分析影响传主成长的各种因素;能把握基本事实,了解具有典型意义的事件细节”这些是普通高中新课程标准对阅读新闻、传记的基本要求之一。

高中语文复习二轮 实用类文本阅读之非连续性文本

高中语文复习二轮 实用类文本阅读之非连续性文本
5
关于实用类文本
阅读下列材料,完成(1)-(4)题。
材料一:【据新华社电】由中国新闻出版研究院组
织实施的第十一次全国国民阅读调查4月21日在
京发布。 ……
材料二:……(《中华读书报》2014年4月23日01
版)
材料三:……(摘自央视网《中国人正面临“阅读
危机”?》,2014年4月25日)
材料四:……(摘自2014年4月23日《北京青年报
探究材料之间的共性的同时,更应探究它们的个性; 有些材料看似讲述不同的主题,其实只是形式不
同而实质是相同的,对于这样的材料,我们可以进行 分析比较,找出它们的共性。
通过同中求异,异中求同,找出材料的内在联系 或变化规律,从而发现规律,得出结论。
三、开放拓展探究
非连续性文本阅读,往往要求学生针对文本中 的信息,发表自己的观点。解答此类试题,要仔细 体会文本所传达的信息,通过开放性思维来理解文 本,既要深入文本之中,又要延伸至文本之外。
1.内容概括型:通读文本,整体感知,圈点勾画, 关注标题。
2.概念阐释型:紧抓关键词,原文定位,瞻前顾后, 有机整合。
3.分条归纳型:读题定位,逐条归纳,同类合并, 有机整合。
4.建议看法型:定向搜索,依据原文,逐条提炼, 借“题”发挥,分条表述。
二、分析归纳材料 解答时,如果几则材料共同讲述一个主题,那在
上的根本分歧是什么?你又是怎样看待浅阅读的?
7
注意标题,把握角度
1、客观题:更像原来的原来的实用类文本阅读——找相应句子 进行比对
2、主观题:第9题 基本是4分,可摘抄但最好是根据关键词句概括,一点一分共4
分,表达要求简洁准确。
9.根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美 国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。(4分)

高考语文二轮专题复习:现代文阅读实用类文本阅读四(含答案)

高考语文二轮专题复习:现代文阅读实用类文本阅读四(含答案)

一、现代文阅读(共5题)1、阅读下面的文字,完成4—6题。

材料一:知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。

知识付费让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬,而不是让参与知识传播链条的人通过流量或广告等其它方式获得收益。

知识付费的本质,就是把知识变成产品或服务,以实现商业价值。

知识付费有利于人们高效筛选信息,付费的同时也激励优质内容的生产。

某种意义上,正是糟糕的免费内容太多、太杂乱,反而增强了人们对精品内容付费的意愿。

知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱,有利于补偿知识传播与筛选的成本,并给予知识产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿,利于让更多的人参与到知识的传播过程中。

选择太多,用户自己选择的时间成本增加,愿意通过付费来代替个人搜寻选择,这使知识付费成为可能。

你没看过《欢乐颂》,但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章,你就有了和别人聊天谈话的话语权;你没读过《必然》,但是你买了,遇到这个话题你就可以插嘴聊两句;你没看过《大鱼海棠》,但是看了别人的影评,你就敢像看过一样说这是一部好片。

用户愿意为内容买单,内容实际有效与否并不重要,重要的是马云、柳传志、雷军推荐了,你看了就会有成功人士的感觉,你和别人聊天就会有话题。

(摘编自“百度百科”《知识付费时代,你为你的智商交了多少钱?》等)材料二:大数据分析报告指出,超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。

一些人在报刊上撰文疾呼,“不管你是否接受,知识付费时代已经到来。

”实际上,知识付费时代的到来是一个伪命题。

将为获得知识而付出费用视为一种新的现象,显然是经不起考量的。

人们为获得知识而付出费用,有着悠久的历史与传统。

《论语·述而》曾这样记载:“子曰:‘自行束脩以上,吾未尝无诲焉。

’”如果有主动送给孔子十条干肉的,他就愿意收做学生。

这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。

至于在现实生活中,为了获得知识而上学,参加培训、课程、讲座,以及购买图书、报刊资料、音像制品等等,无不属于知识付费的范畴。

高三语文第二轮语文专题复习全套教案

高三语文第二轮语文专题复习全套教案

高三语文第二轮语文专题复习全套教案
目标
本套教案的目标是帮助高三学生进行语文第二轮专题复,巩固知识,提高综合应用能力。

教学内容
1. 课文复:针对高考重点篇目进行课文复,包括文言文和现代文。

2. 重点知识点梳理:总结整理高考常考的重点知识点,包括诗词鉴赏、修辞手法等。

3. 题型解析与训练:针对高考常见题型进行解析,并提供相应的训练题目。

教学步骤
第一周
1. 复文言文的基本知识,包括文言词汇、文言句式等。

2. 阅读并分析高考文言文篇目,理解篇目背景、作者意图等。

3. 完成相关练题,加深对文言文的理解和应用能力。

第二周
1. 复现代文的基本知识,包括文章结构、修辞手法等。

2. 阅读并分析高考现代文篇目,理解篇目主题、观点等。

3. 完成相关练题,提高对现代文的理解和应用能力。

第三周
1. 总结整理高考诗词鉴赏的常见题材和技巧。

2. 阅读并分析高考诗词鉴赏题目,理解诗词的意境、修辞手法等。

3. 完成相关练题,加强对诗词鉴赏的能力。

第四周
1. 复修辞手法的常见形式和作用。

2. 阅读并分析高考修辞手法题目,理解修辞手法的运用和效果。

3. 完成相关练题,提高修辞手法的辨析和运用能力。

教学评估
每周末进行小测试,检查学生对所学知识的掌握情况。

根据测
试结果调整教学内容和进度。

结语
本套教案旨在帮助高三学生系统复语文知识,并提高做题和应用能力。

希望同学们认真研究,积极参与,取得优异成绩。

祝你们高考顺利!。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)专题:实用类文本阅读专项突破教案【教学时间】【教学目标】1.了解考纲对实用类文本阅读的要求2.明晰考查范围,弄清考查重点3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能【教学重难点】实用类文本阅读的命题特点【教学方法】启发引导、讲练结合、注重规律归纳【教学时数】7课时【教学过程】一、考点解读传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。

阅读传记,可以追溯一个人的生活经历,可以体悟一个人的情感世界,可以探寻一个人思想演变的线索,可以剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田,社会的光怪陆离,丰富阅历,陶冶情操,提升识见。

(一)传记的种类1、自传或他传:自传是自述生平事迹的实录(如鲁迅的《鲁迅自传》,《沈从文:逆境也是生活的恩赐》),他传则是他人撰写的(如《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和》等),具有一定文学性,却不同于自传体小说。

2、评传:全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章,所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。

一面记述人物的经历,一面加以评论(如《贝多芬:扼住命运的咽喉》等)。

3、回忆录(二)传记的特点1、真实性。

文学性传记也要达到艺术真实。

(史学性和文学性两种,前者强调事实真实可靠;后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。

)2、概括性。

人物及人物事迹要有选择。

3、通俗性。

高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读,其主要考查目标及相应的能力层级有:1、分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解二、考点例说(一)筛选并整合文中的信息即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。

(二)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思即精读全文,能分析传记文本的叙事语调(叙述者的感情倾向)及其在语言表达的风格,品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用,揣摩其遣词造句的特点;能梳理传记的结构层次,把握叙事线索,区分主次、详略、疏密、繁简;能概括传记的主题思想。

明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

如,自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情。

他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。

(三)分析文章的文体基本特征和主要表现手法即细读全文,能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法,能分析传记选材组材的特点与用意,能区分传记的主要常见类型,如自传、评传等一般写作特点。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似,从结构章法上看有单线推进、有双线并行,从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等,从修辞手法看,有引用、比喻等等。

了解传记常用的表现手法,要结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。

此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。

(四)评价文本的主要观点和基本倾向阅读传记,应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向,把握传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。

传记是写人的艺术,事件和细节是传记的重要组成部分,作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写,评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手,由表及里,去芜存菁,把握其主要观点和基本倾向;还要抓住文本中的议论或评论的文字,体会作者的观点态度。

(五)关于实用类文本“探究题”的探究“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”,“从不同角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等。

“不同的层面”指的是文本可达到的层次,如深层、浅层,实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴,如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。

“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

“探讨文本反映的人生价值和时代精神”,就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后者)的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义。

“探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解”,是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。

要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点。

要注意的是,高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家,必有其独到之处,对其观点不要轻易完全否定。

(一)命题方向所谓“探究”,就是有“我”有“思”的解读。

“实用类文本阅读”与“文学类文本阅读”的探究题考查的侧重点和考察目的不尽相同:“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解。

鉴此,“实用类文本阅读”的探究题命题有可能在以下几方面做文章:1、在理性认知上做文章“调查报告”“新闻”“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法,但它们的一大特点便是立足于事实,事情的叙写在文本中占有较大的比重。

诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”,命题者不会轻易放过。

因此,这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题,需要我们用理性的认知去加以判断。

2、在实践能力与实践体验上做文章“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的考察。

“鉴赏评价”层级中的“对文本的某种特色作深度的思考和判断”,“探究”层级中的“探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去“思考”、“判断”、提出“见解”。

3、在贴近文本、整体感知上做文章无论是分析综合,还是鉴赏评价,抑或是探究,都强调贴近文本,靠“文本”下篙,思维起于文本归于文本。

超越文本的妄加发挥,是不适宜的。

而整体感知,说白了就是不要将文本的组成“要件”肢解,而要将其作为一个整体来读。

“调查报告”、“新闻”等文本,有可能除正文之外,会附加诸如“背景资料”“补充介绍”等链接材料,阅读与解题时要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究。

4、在文本的未定点或空白点上做文章任何一个文本(包括实用类文本)都有一些未定点或空白点,有的可能不是访谈双方讨论的中心话题,有的可能不是作者陈述的主要方面,有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧,还有的可能就是作者提出的疑点或难点,等等。

这些方面常常成为命题人用以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点。

(二)命题的设问方式与角度1、对文本的社会价值提出自己的见解。

(选材角度)2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。

(结构角度)3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究(社会影响角度)4、对标题成败的探究5、探究文本中的疑点、难点和空白点,提出自己的见解。

(三)答题要领这个考点要求我们回答问题的时候要注意:1、有明确的观点。

2、分点列出事实依据。

3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。

4、语言通顺流畅,规范表述,书写工整。

【高考真题】(2011新课标卷)一.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题(25分)《下笔不觉师造化》问题设计:(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)A.针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风,黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格,倡导做“真画者”B.由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流,道归于一,要研究中国书法、绘画的笔法意蕴,就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器人手C.书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛,如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱,由石的阴阻向背、树的交互参差悟出笔法的变化D.张大千有着深厚的艺术修养,模仿的水平也极为高超,以至于他仿作的石涛画,甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人E.本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程,描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就,为我们展示了一位艺术家的感人形象(2)黄宾虹一生绘画艺术的大进展,多发生在他的隐居时期这是什么原因?请简要分析(6分)(3)黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头?请简要分析(6分)(4)尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师,但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭这给你什么样的启示?请结合全文,谈谈你的看法(8分)【参考答案】(1)答案:C给3分,答D给2分,答B给1分;答A、E不给分解析:A、黄宾虹提倡士大夫的逸品画格,以为不必求悦于人,人不知而不愠,才是真画者,力求华滋浑厚的画风;以浮滑为潇洒、以轻软为秀润是沪上流行的画风B、三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之,不是“只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器人手”D、应是鉴赏、鉴别真伪的大行家罗振玉E、本文没有记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程,没有描写黄宾虹的突出成就。

(2)答案:①减少应酬杂务,生活清净,便于深思内省和作画;②对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变;③安定生活使他眼明心清,能够悟出知白守黑的道理,画艺猛进。

解析:从第一段中分层归纳,即可得到答案。

(3)答案:①从金石文字的点画结构中,他受到绘画笔法与章法布置方面的启发;②从金石拓本认识到书画同源,悟出画艺回归造化的路径。

解析:抓住上下文中的关键语句“更可见章法布置之妙、悟出笔法要旨、认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源”即可总结出答案。

(4)答案:观点一:恪守传统,力求雅正。

观点一:恪守传统,力求雅正,甘于清寂淡泊,追寻艺术真谛①与平静淡泊中求真务实的人生态度;②淡泊名利,不言阿堵,保持传统学人本色;③避俗趋雅,不为流俗所动,寻求华滋浑厚的画风。

观点二:创新与模仿并重,理想与时尚兼顾①创造与仿作兼顾;②对金钱的开通看法和潇洒态度;③注重民间时尚意趣。

相关文档
最新文档