人教版语文课前预习六年级上(二)

5 詹天佑
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情地朗读课文。

正确☆流利☆☆有感情☆☆☆家长签字：
二、借助词典、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。

要挟：藐视：
阻挠：一丝不苟：
三、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。

1.课文按照什么顺序来介绍詹天佑修建铁路的经过？请你具体写出来。

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2.课文中哪句话概括詹天佑是个怎样的人，写下来，结合课文具体内容来谈一谈从哪里看出他爱国，从哪里看出他有杰出的才干？﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
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3.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”（这句话是什么意思？）
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四、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。

(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问。

)
五、查找相关资料,帮助理解课文。

（詹天佑的事迹，当时的时代背景，京张铁路的资料，后人对詹天佑的评价等。

）
六、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。

七、认真观察，把本课生字写得正确、美观。

八、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。

九、用老师教给的阅读方法，读读下面的文章。

詹天佑在美国
1881年，詹天佑从美国留学回来。

归途中，他满怀希望，准备为祖国效劳。

在轮船的甲板上，他提着一只小皮箱，陷入沉思。

耶鲁大学的毕业晚会开始了，校园里到处是音乐、鲜花、美酒。

可是詹天佑并没有去参加舞会，他来到老师罗索夫人的办公室，聆听老师的临别叮咛。

罗索夫人说：“我衷心地祝贺你出色地完成了学业！”接着她拿起一只小皮箱，又说：“这箱子里装着修铁子里装着修铁路的资料，是我多年来搜集的，现在就送给你吧。

希望你能利用它，为自己的祖国做出贡献。

”詹天佑紧紧握着老师的手，激动的连声道谢。

想到这里，詹天佑的脸上露出了微笑，他轻轻地抚摸着这只珍贵的小皮箱，深深地怀念老师的崇高情谊。

忽然，詹天佑怒目远望，屈辱的心事涌上心头。

这是美国诺哈夫中学的一堂地理课，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听课。

屏幕上出现了铁路、火车、满载的货物、肥沃的土地。

老师开始讲解：这是十九世纪七十年代最新式的火车。

目前，美国和欧洲已把它作为重要的交通工具……幻灯片换了，出现的是另一幅景象：贫瘠的土地、枯瘦的农民、老牛破车在缓缓地前进。

老师说：“这样的车子、这样的速度、国家落后，人民贫穷……”
具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。

下课以后，他依然坐在那里默默不语。

一个美国学生走过来，对詹天佑说：“那老牛破车是哪个国家的？”詹天佑不予理睬，那个学生说：“高才生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑突然站起来说：“是我们国家，但，那是暂时的。

”“哈哈哈……”在一阵哄笑中，另一个学生说：“听说大帝英国在中国修了一条铁路，可你们的皇帝却硬说那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。

”“哈哈哈……”又是一阵哄笑。

詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。

“呜……”汽笛声打断了詹天佑的沉思。

轮船靠岸了，他望着岸上同胞的亲切笑容，兴奋地踏上祖国的土地。

读完文章思考下面的问题。

1.文章记叙了哪几件事？
2.本文表现了詹天佑的什么品质？
自我评价书写工整☆☆☆思考深入☆☆☆修改认真☆☆☆
教师评价书写工整☆思考深入☆修改认真☆
月日
6 怀念母亲
一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情地朗读课文。

正确☆流利☆☆有感情☆☆☆家长签字：
二、借助词典、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。

弃养：终天之恨：
寝不安席:
思潮起伏：
频来入梦：怅望:
三、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。

1.作者写的“两个母亲”分别是哪两个母亲？
2.我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（祖国母亲“频来入梦”的原因是什么？）
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3.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（作者为什么在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
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四、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。

(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问。

)
五、查找相关资料,帮助理解课文。

（季羡林的生平成就，后人对季羡林的评价，季羡林留学的经历等。

）
六、认真观察，把本课生字写得正确、美观。

七、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。

八、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。

九、用老师教给的阅读方法，读读下面的文章。

赋得永久的悔
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。

家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。

现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。

特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。

家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。

到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。

但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。

我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。

古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，
都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

读完文章思考下面的问题。

1.本文表达了作者怎样的思想感情？
2.作者为什么而“悔”？
自我评价书写工整☆☆☆思考深入☆☆☆修改认真☆☆☆
教师评价书写工整☆思考深入☆修改认真☆
月日。