1.2细胞的基本结构(教案)

专题一细胞的基础与生命历程
第2讲细胞的基本结构
【考情分析】
该专题在高考中常以选择题的形式出现，虽然相对简单，但这是后面内容的基础，后续的学习都是在此内容上进行深入和展开，因此，这部分内容也常常渗入到各章试题之中。

复习细胞各部分的结构时，引导学生分析结构与功能相统一，从而加强学生的理解和记忆。

要从系统的角度组织复习，本专题是从最基本的生命系统―细胞展开的，讲述了系统的物质性、系统的组成及各组分的功能以及之间的相互协调。

让学生从整体的角度加深对细胞的理解，做题时就能融会贯通，以不变应万变。

要引导学生建立概念图，组织学生将相关概念有规律的罗列在一起，然后找到它们之间的联系，用线条将他们串联在一起，就形成了一幅概念图。

概念图的建立过程，有利于加强学生的独立思考的能力，同时将知识点串联成网，让知识在大脑中形成更加清晰的脉络。

【考纲要求】
1．细胞学说的建立过程(B) 2.原核细胞和真核细胞(B) 3.细胞膜的结构和功能(B)
4.细胞器的结构和功能(B)
5.细胞核的结构和功能(B)
6.生物膜系统的组成与功能(B)
7.物质进出细胞的方式(B)
【教学重点、难点】
1．认同细胞的多样性与统一性、说出不同生物类型细胞结构的异同点；认同细胞学说的建立是一个不断发展的过程
2. 说出原核细胞与真核细胞的区别与联系；举例说明细胞是一个有机的统一整体
3. 3．简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容，简述细胞膜的成分，举例说明细胞膜的功能4．简述生物膜系统的结构和功能
5．举例说明细胞膜是选择透过性膜；举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
【课时计划】
2课时
【教学用具】
课件、学案
【教学过程】
考点1：细胞的多样性与统一性
【双基落实】
1.常见的细胞类型
注意：
（1）原核细胞虽无线粒体和叶绿体，但也可进行有氧呼吸和光合作用，如蓝藻（光合作用）、硝化细菌（化能合成用），醋酸杆菌的代谢类型是异养需氧型。

（2）无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞，如根尖的分生区细胞。

2．细胞器的主要分类
【典例】
1．如图，①～④表示某细胞内的部分细胞器。

下列有关叙述正确的是
A．该图是在高倍光学显微镜下看到的结构
B．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞
C．结构①不能将葡萄糖分解成二氧化碳和水
D．结构①和④都存在碱基A和T的互补配对
2．下列关于细胞结构和功能的叙述正确的是
A．纤维素酶可以分解图中的1、2和3三种细胞的细胞壁
B．水绵是低等植物，其细胞一般同时具有中心体和叶绿体
C．蓝藻在生物进化中的重要意义是它具有叶绿体，能进行光合作用D．图4细胞中具有双层膜结构的是叶绿体、线粒体和细胞核
考点2：生物膜系统的组成与功能
【双基落实】
1．成分联系
（1）各种生物膜组成成分基本相似，均由脂质、蛋白质和少量糖类组成，体现膜系统的 统一性 ；
（2）但每种成分所占的比例不同，体现了膜系统的 差异性。

2．结构的联系
1．图1是甲状腺细胞摄取原料合成甲状腺蛋白的基本过程；图2为细胞内各种生物膜在结构上存在的直接或间接的联系。

下列对图中的观察作出的叙述，错误的是
A ．若含18O 的氨基酸在甲状腺细胞内的代谢过程中产生了H 218O ，那么水中的18O 最可能来
自于氨基酸的—COOH
B ．细胞内的碘浓度远远高于血浆中碘浓度，这表明a 过程是一种主动运输
C ．与c 过程有关的细胞器是内质网、高尔基体、线粒体
D ．图2中与③不直接相通，但膜的成分最为相似的是高尔基体，用含3H 标记的氨基酸注
射到图2细胞中，则出现3H 的部位依次为④⑥②③①
2．下图为细胞内某种物质合成与转运的示意图，正确的说法是
A．上图中能发生碱基互补配对的只有细胞核与①
B．物质a经②→③→⑤→⑥分泌出细胞，说明细胞的各种生物膜在结构上具有一定的连续性C．与细胞器②有直接联系的膜结构有核膜、③和⑥
D．将该细胞置于低渗溶液中，其体积会变小，说明细胞膜具有一定的流动性
考点3：物质进入细胞的方式
【双基落实】
1．物质运输方式的判断
（1）根据运输方向，逆浓度梯度的跨膜运输方式是主动运输。

（2）温度可影响生物膜的流动性和有关酶的活性，因而影响物质运输速率。

低温会使物质跨膜运输速率下降。

2．探究实验
某研究性学习小组的同学拟对“低温是否会使物质的跨膜运输速率降低”这一问题进行探究，他们选择下列材料用具设计了相关实验。

假如你是该研究小组的成员，请作出你的假设、完善实验方案并回答问题：
(1)你的假设：__________低温使物质跨膜运输的速度降低______________。

(2)实验方案
材料用具：大烧杯、带刻度的长颈漏斗、玻璃纸、清水、适宜浓度的蔗糖溶液、冰块。

实验步骤：
①取两个相同的带刻度的长颈漏斗，在漏斗口外密封上一层玻璃纸，将漏斗分别倒扣在两个相同的大烧杯中，并分别编号为A、B。

②在A、B两组装置的烧杯中分别加入等量的清水(适宜浓度的蔗糖溶液)，在长颈漏斗中分别加入等量的适宜浓度的蔗糖溶液(清水)，并保持长颈漏斗管内外液面高度相等
③对A、B两组装置进行不同处理：A组放在室温条件下(25℃)，B组在烧杯外加冰块降温。

④两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录 A、B装置中漏斗液面的升高(下降或变化)速度。

(3)根据你的假设和设计的实验方案，预期的实验现象是 A组装置中漏斗液面的升高(下降或变化)速度比B组快。

(4)请根据实验过程中可能得到的实验现象对自已的假设作出评价。

①A组装置中漏斗液面的升高(下降或变化)速度比B组快，说明假设成立。

②A组装置中漏斗液面的升高(下降或变化)速度比B组慢或相同，说明假设不成立。

【典例】
1．下图表示一种物质的跨膜运输方式，下列叙述中正确的是
A．该膜中载体也能运输蔗糖
B．碘以该方式进入海带细胞
C．该方式不会出现饱和现象
D．该方式发生在被运输物质从高浓度到低浓度时
2．下图1表示小肠上皮细胞亚显微结构示意图，图2表示膜蛋白的功能。

请据图回答下列问题。

图1 图2
(1)该细胞不同表面执行不同的功能，且具有高度的极性。

从质膜的成分分析，出现这一现象的原因是膜蛋白不同。

(2)膜蛋白A要消耗主要由图中的线粒体 (结构)产生的ATP，以主动运输方式吸收葡萄糖。

细胞面向肠腔侧形成很多微绒毛，以增多细胞膜上载体蛋白数量，高效地吸收来自肠腔的葡萄糖等物质。

(3)通过膜蛋白B可将相邻的两个细胞膜_紧密联系，以保证肠腔中的物质只能从微绒毛处吸收。

(4)细胞膜表面还存在水解二糖的膜蛋白D，说明膜蛋白还具有___催化_______功能。

(5)以连线的方式表示图1和图2中膜蛋白之间的关系。

膜蛋白A 连结蛋白
膜蛋白B 受体
膜蛋白C 运输蛋白
膜蛋白D 酶。