语文S版语文五下第20课《失去的一天》word教案
课文20《失去的一天》语文S版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.识字与写字：学会本课生字词，并能正确书写、运用；掌握多音字“差”的用法；理解并运用课文中出现的成语和四字词语。
2.阅读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章结构，了解记叙文的写作特点。
3.表达与交流：通过小组讨论、代表发言等形式，能用自己的话复述课文内容，表达自己对时间流逝的感悟。
4.价值观：认识到时间的宝贵，学会珍惜每一分每一秒，树立正确的时间观念，养成良好的生活和学习习惯。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，他们对《失去的一天》这篇课文的内容和主题能够产生共鸣，但可能对文章深层含义的挖掘和作者情感的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文《失去的一天》的主题和写作方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思自己在时间管理方面的不足。
3.教师强调时间观念的重要性，提醒学生珍惜时间，合理安排生活和学习。
4.教师布置课后作业，要求学生运用课文中的写作方法，写一篇关于时间流逝的作文。
5.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生阅读一篇关于时间管理的文章，结合课文《失去的一天》，思考并总结自己在时间管理方面的经验教训，为下一节课的分享做好准备。
2.写作练习：请学生运用课文中的写作方法，以“我的一天”为主题，写一篇作文。要求：合理安排文章结构，运用具体事例和细节描写，表达自己对时间流逝的感悟。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。
2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。
二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。
•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记，并分享至写作小组中。
学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。
学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。
四、教学评价通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。
学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。
课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。
这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1o
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学过程：。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)h
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天教学目标1.学生能够了解原著《长恨歌》的历史背景和文学价值。
2.学生能够学习并掌握古诗文中常见的修辞手法。
3.学生能够通过阅读文本，理解失去的重要性和对人生的启示。
4.学生能够开展讨论和交流，分享对失去的看法和感悟。
教学过程课前导入（5分钟）通过“失去”的话题，引导学生谈论自己或身边人失去的经历，为后续的学习和思考铺垫。
第一部分：学习《长恨歌》（20分钟）1.利用PPT展示小组合作研读的方式，让学生在小组内互相讨论《长恨歌》的意境，解析其所蕴含的历史文化知识和美学价值。
2.引导学生认识“天长地久”，“人生如梦”的意义以及词中所蕴含的感慨和情感，探讨古诗文的情感表达和修辞手法。
第二部分：阅读故事《失去的一天》（35分钟）1.在故事开始时，通过朗读、演示方式引导学生进入故事情境，并在朗读后展开自由阅读。
2.帮助学生理解故事中的人物、事件和情节变化，重点关注“失去”对生命的影响、人生的价值和启示，以及对不同生活态度的思考。
3.借助小组互动和全班讨论的方式，加深学生对故事的理解和感受，并引导学生探究在现实生活中人们对失去的态度和应对方式。
第三部分：表达与交流（30分钟）1.教师提供写作素材，让学生完成对《失去的一天》以及被探究的其他内容的写作，要求学生以此为素材，进行配乐、合唱、齐诵，让学生在分享和表达中交流彼此的想法和感受。
2.鼓励学生积极向外界拓展，为表达与交流打造更多可能性。
教学反思本节课教学目标鲜明，结合《长恨歌》和故事《失去的一天》的文本实际，既涵盖了历史文化素养和文学修养，也深刻引导学生思考“失去”的重要性和启示，同时，通过互动和交流的方式，培养了学生积极表达和分享的良好习惯。
下一步，需要注重学生实践能力和情感态度，为学生提供更多的资源与平台，实现学生素质的全方位提升。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)v
写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。 1．认读生字卡 片。 （ 展示课件第五屏）
2. 正音： “ 茬、砖”是翘舌音。 3. 分段。 （ 展示课件第六屏）
第一段（第一自然段） ： 讲妈妈给佩佳布置一天 的任务。 第二段（第二至四自然段） ： 讲佩佳浪费了一天 的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（第五至十三自然段） ： 讲妈妈领佩佳去 观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多 么珍贵。
2.
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务” 、 “佩佳 如 的过程中，掌握本课的生 字新词，并理清文章的条 何度过一天” 、 “佩佳知道人们在他失去的一天里 都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’ ” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。 ”
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
2
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
三、自读课文，领会内涵 （一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在 这一天里都做了些什么？（展示课件妈妈布置的任务，佩佳没有做，
语文S版五下《失去的一天》word教学设计
《失去的一天》教学设计胡慧教学目标1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、懂得珍惜时间，努力学习。
教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
教学准备：课件教学过程：一、情境入课，导向目标：1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》：总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年）听后指名说出关于时间的歌词。
2．齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
3.出示课题：失去的一天4.出示学习目标二、引导学生自学课文（一）出示指导一：用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论：1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。
3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢？板书：睡、坐、吃、嬉戏（二）出示指导二：小声读7—12自然段，想一想并小组讨论。
1、妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么？2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？板书：耕地、砌墙、做面包、看书（三）指导三：齐读最后一自然段，同桌交流1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？“可是我今天却游手好闲。
”佩佳想了想，低下了头。
2、想想他为什么会低下头？板书：游手好闲忙碌小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）三、拓展延伸，加深理解。
1.联系实际，拓展延伸。
在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗？请看图填空。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天教案名称：《失去的一天》一、设计意图：本节课我选择了《失去的一天》这个童话故事，希望通过故事让学生理解时间的珍贵，明白珍惜时间的重要性。
在设计活动时，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演、讨论交流中体验故事情节，从而达到教育的目的。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
2. 过程与方法：学生通过讨论、角色扮演等方式，培养自己的语言表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、音响设备学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、活动过程：1. 情境导入（5分钟）我通过课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。
然后请学生谈谈自己对时间的态度，以及在生活中是如何珍惜时间的。
2. 故事讲解（10分钟）我以讲故事的方式，引导学生了解故事内容，让学生认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
在讲解过程中，我注意引导学生思考，让学生明白时间的珍贵。
3. 角色扮演（10分钟）我将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
要求学生在扮演过程中，注意角色的语言、动作、表情等，从而深刻体会故事中人物的思想和情感。
4. 讨论交流（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中珍惜时间，如何合理安排自己的时间。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
六、活动重难点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现学生在角色扮演和讨论交流环节表现积极，能够深刻体会故事的道理。
但在故事讲解环节，部分学生注意力不够集中。
针对这个问题，我在课后进行了调整，加大了故事讲解环节的互动性，提高了学生的学习兴趣。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
最新语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
语文S版五下《失去的一天》教案
20、失去的一天小语班陈燕燕教学目标：1．引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．自主学习生字新词，指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，并理解“游手好闲”“垂涎欲滴”的意思。
3、理清文章脉络。
教学重难点：引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：课件教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（出示课件）二、初读课文，整体了解课文。
1．听课文朗读，试着回答自己的问题。
2．谁失去了一天。
3、检查字词朗读及意思。
4．说说课文按什么顺序写的？怎么分段？5、学生反馈分段情况。
（出示课件）三、品读课文，感悟道理1、同学默读课文思考问题：（出示课件）2、反馈：妈妈布置的任务是什么？师质疑;对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？那佩佳是怎么想怎么做的？类似的情况在同学们身上出现过吗？3、那当妈妈回来后，知道他一件任务都没完成会怎样处理这件事？（出示课件）指导朗读。
4、为什么说佩佳失去了一天？5、将佩佳的一天与人们的一天进行对比理解这一天他都失去了什么。
（出示课件）6、别人在这一天做了很多事，但佩佳什么也没做。
他能弥补回来吗？7、佩佳也意识到了自己的错误很后悔，（出示课件）同学们该怎样读？8、同学们想一想佩佳到底明白了什么？9、说说你对失去一天的理解？四、总结1、出示朱自清的《匆匆》中的一段话学生朗读。
2、欣赏歌曲《珍惜每一天》。
五、布置作业积累珍惜时间的名言。
六、板书设计20、失去的一天布置一天的任务什么事也没做观看别人的劳动成果（感悟：珍惜时间）。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天课题：《失去的一天》列入时间：第一周主备人：XXX一、教学目标1.了解到古语“日有所思，夜有所梦”；2.理解不小心失去的东西才知道它的珍贵；3.通过学习文章，培养学生审美能力，提高语言表达水平。
二、教学重难点重点：整体感知和领悟文章情节，了解词语含义，试着运用这些词语进行作文写作；难点：引导学生思考文章信息内容，引导学生理解生活中珍贵的重要性，培养学生简明扼要表达的能力。
三、教学过程1.引入教师先提出问题：“为什么我们会感到丢失的痛苦？”请同学们思考一下，等他们回答完后，教师引导他们思考一个日语谚语：日有思：夜有梦，问学生这个谚语意味着什么。
2.阅读理解对学生进行阅读，让他们在阅读的过程中记下自己的的思考和发现，并将自己的发现进行讨论，指导学生用简洁句子将作者所述句子内容进行言简意赅描述。
3.词语学习引领学生做释义练习，不轻易用汉字解释，教师给学生提示，使学生自己思考。
掌握本文中的一些新词汇，比如“茁壮”，“惋惜”，“彷徨”，“憧憬”，“沉思”等。
4.课文再现学生们以小组为单位进行演讲，操作方法：以按班级顺序确定顺序，第一名讲第一个自己特别注意的内容，第二组依次补充，最后总结，课堂上进行评比，根据每个组的表现，对个人进一步提高学生的表达能力进行练习。
5.情感升华讲述自己的一个过失或者尝试体验，让学生体会自己失去了某些东西的空虚和痛苦，引领学生遵循丰富多彩的生活原则，不轻易丢失东西，珍惜时光和亲情，获得成长和进步。
四、作业布置1.写一篇自己失去某个物品的体会，珍惜破铜烂铁；2.背诵文中的几个生字并理解其意义。
五、教学反思本次课主要通过情感激发引发学生的思考，进而进行了一次探讨。
通过本次的学习，学生加深了对生活中珍贵的重要性的理解和体会，并增强了对生活的喜爱。
但同时也发现有些学生对于本文中一些内容和词语没有完全理解，下次可以在提前强化相关知识，例如词语练习并调整本次的教学方案。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)u
教学目标：
1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“
游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2. 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
们还可能在干什么的情景。 （ 学生交流）
们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。
5. 出示句子， 联系上下文体会佩佳当时的心情 1
充分发挥学生的主
4. 人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他 体地位，引导学生自主探
究以读为主，让他们边读 边思考，抓住文中重点语 句，体会佩佳的心情比及
。 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看 妈妈 “可是我今天却游手好闲。 ”佩佳想了想 ，低
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更 是祖孙之间那份浓浓的亲情。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计 时，始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的 理 解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。
五年级下语文教案失去的一天_语文S版
五年级下语文教案失去的一天_语文S版【教学目标】1．知识与技能：（1）把握本课的生字新词。
（2）认真阅读课文，了解课文的要紧内容。
（3）明白得“失去的一天”的含义。
2．过程与方法：尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，明白得课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义，然后联系生活实际，说说自已类似的情形；最后通过交流有关珍爱时刻的谚语、名言，让学生在读中感悟时刻的宝贵。
3．情感、态度与价值观：培养学生从小珍爱时刻的意识，能合理地安排自己的时刻。
【教学重点】明白得课文内容；体会“失去的一天”的含义。
【教学难点】联系实际，教育学生珍爱时刻。
【教学时数】1课时【教学预备】录音机、生字词语卡片。
【教学过程】一、情境入课，导向目标：1．播放歌曲《童年》（小片断），让学生听后说出关于时刻的歌词。
2．让学生齐读关于时刻的歌词后质疑：你们明白这句谚语是什么意思吗？3．出示课题：今天，我们来学习一篇关于时刻的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍爱时刻的。
4．口述学习目标。
二、异步导学，明白得课文：（一）初读课文，旧中探新：1．默读课文，圈出本课的生字，并把握它们：（1）学生自学生字词；（2）教师范读生字词；（3）全班齐读生字词。
2．读通读顺课文后质疑课题：谁失去了一天？要紧讲了一件什么情况呢？（二）细读课文，读中感悟：1.老师范读课文第一部分。
质疑：(1) 妈妈给佩佳布置的任务是什么？(2)对九岁的佩佳来说，这二项任务有难度吗？（3）佩佳在妈妈走后，他是如何样想的，如何做的？(4)让学生用波浪线画出关于佩佳心理活动的语句后进行品读。
(5)让学生联系实际说说自己有没有遇到类似的情形，当时的方法和做法是不是和佩佳一样。
2.指导学生自由朗读课文的第二部分。
（1）谈一谈：妈妈回来后，佩佳什么缘故会惭愧的不敢看妈妈的眼睛？（2）议一议：当佩佳的妈妈回来明白亲小孩什么事也没干时，她批判亲小孩了吗？她是如何说的？如何做的？（3）想一想：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，他们的时刻没有白费，佩佳当时想了想，现在他会想些什么呢？（4）让学生联系实际说一说对“失去的一天”的明白得。
语S五语下教案20 失去的一天 教案
20* 失去的一天教学目标：1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3个生字，会读会认会理解。
2．引导学生默读课文，读懂课文内容。
3. 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点、难点及关键重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
难点：理解“失去的一天”的含义。
关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。
教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新课1.播放歌曲《青春舞曲》。
2.这首歌告诉了我们什么？3导语：《青春舞曲》告诉了我们青春失去了就永远不会来。
今天我们要学习一个有关珍惜时间的故事。
导入新课《失去的一天》。
二、初读课文，整体感知1.出示自学要求，学生默读课文。
（1）圈出本课生字词，自学本课生字词。
（2）思考：课文讲了一件什么事？2．检查学生自学情况。
3.学生根据课文内容提出疑问：（1）妈妈给佩佳布置的一天的任务是什么？（2）佩佳没有完成，那他这一天都做了些什么？（3）妈妈是如何教育他的？三、细读课文，理解课文1.学生自由朗读课文，思考：（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？（2）佩佳是如何度过这一天的？（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。
2.反馈学习情况。
3.指导读佩佳的心理活动的语句。
分个别读、全班读。
4．联系实际：你有没有遇到类似的情况？当时你的想法是不是和佩佳一样？说说你的经历。
5.理解并指导有感情朗读妈妈的话。
思考：妈妈为什么说佩佳“失去了一天？”6.指名五位学生分自然段配乐朗读第七、八、九、十、十一、十二自然段，其余学生倾听并思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？7.师生合作读，老师读旁白，学生接读妈妈说的话，并总结在这一天里人们都有哪些劳动成果。
8.联系上下文，体会佩佳当时的心情，并把你的体会和同桌互相交流。
（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
（2）“可是我今天却游手好闲。
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案范文
篇一 教学要求： 1．引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点： 引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、初读课文 1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文 4．文章主要讲了一件什么事？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
） 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示ppt： 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流 佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。
总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。
） 4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。
五年级下册语文教案_语文s版五年级下册第20课失去的一天教案
1、妈妈为什么说佩佳“失去了一天”?
彩的，而佩佳这一天过的却是好无意的、游手好闲的，妈妈的教育唤醒佩
生：因为佩佳没有完成妈妈交给他的两个任务，他把今天的事情拖到 佳了么?(请下一组继续展示)
明天做，所以妈妈说她失去了一天。
(三)第三组展示
2、妈妈是怎样教育佩佳的?
1、佩佳为什么低下头?他当时的心情怎样?
教师小结：这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是劳动的收获，
堵墙;到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包;到图书 失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完《远处的青山》这本书，，他
馆看到人们一天读了许多书。
失去的是学习的快乐，是知识的获取。把今天的事拖到明天去做，不是个
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这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都
2、你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢?
做了些生么事。”
生：失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法用这一天弥补
生：然后妈妈带佩佳来到田野，让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一 回来。这一天一去不复返，这一天已不可能再回来了。
块地;妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前，让佩佳看到建筑工人一天砌了一
妈妈严肃的教育佩佳：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天
佩佳在妈妈的教育下，佩佳看到别人劳动一天的成果时，才意识到时
去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道 间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很
什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的 后悔。
学生说之时，教师提醒：说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要
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《失去的一天》教案
教学目标
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（学生齐读）
2．教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
）3．教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。
今天，我们
就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。
（教师板书课题，学生齐读课题）
4．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
二、自读课文，读通读顺。
1. 用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。
2. 试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。
3. 课文主要讲了什么？
4、讨论：课文可以分为几部分？
三、研读课文，习得方法
1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）
2、反馈分段的情况。
第一段（1-6）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第二段（7-13）：讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。
四、学习课文第一部分
1．学生自由读这部分内容。
思考：
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？
⑵佩佳是如何失去一天的？
⑶用直线画出佩佳的心理活动的语句。
2．指名反馈。
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）
教师质疑：对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。
）那么佩佳是怎么做的？
⑵佩佳是如何失去一天的？
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果；跟蝴蝶嬉戏。
(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。
当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。
可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
”
3、小结：
师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。
他始终认为待会再做没有关系。
因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）
生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
）
佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
4．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。
让我们有感情地齐读第一部分的内容。
5．联系实际，拓展延伸。
教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）6．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。
看来，佩佳的想法和做法具有代表性。
五、学习第二部分内容
师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
）
师：那么，是谁让他明白的呢？
1、教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？
师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）
2．教师指名读课文第七至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？
3．指名反馈。
（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。
）
4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。
他们在这天里过得很充实。
5．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。
六、拓展延伸
1．如果时间可以倒流，佩佳会如何做？
2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间？
3、教师激发学生学习的兴趣:同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语，说一说读了这篇文章的启示。
4．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。
5．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。
你们已经珍惜了这一天的时间。
请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。
6．看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？
7．出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。
苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。
苏霍姆林斯基的主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考》等。
他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。
今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。
这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。
8、课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。
出示名言（自由读，齐读）
9、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。
我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。
（板书：珍惜时间，利用时间。
）
时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。
希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
七、布置作业
1、积累有关珍惜时间的名言警句。
2、制定一份“一天行动计划表”。