学校课程教学工作计划(5篇)

学校课程教学工作计划(5篇)学校课程教学工作计划篇一
校本课程开发是实施素质教育的要求。

校本课程是在与国家和地方课程在培养目标上保持一致的前提下，根据我校的培养目标和课程资源，由学生自主选择，满足学生多样化发展需求的弹性课程。

我校将以校本课程开发为突破口，逐步把学校建设成为一所办学水平高、教学效率高、管理高效、专业质量高、社会声誉高的特色学校，让教师参与到课程开发中，赢得继续教育的机会，提高教师的专业素质，更大程度地满足社会家长和学生的需求，尽可能培养出有个性、有特色、有学术实力的未来人才。

二、前期准备：
我校从20__年三月开始拟订了校本课程开发草案，目前已完成了下列工作：
1、分级部调查40周岁以下教师的特长爱好，初步了解教师开发校本课程的意向、开发类别。

2、设计调查表，内容主要有校本课程开发的目的、意义，学校预设的校本课程一览表，学生、家长希望开设的校本课程，家长可提供的校本课程资源等。

3、根据反馈情况，确定开发校本课程的教师和开发门类，撰写《课程纲要》等，进行校本课程的开发。

4、根据传播类别，完善校本课程，组织前期论证。

5.暑期组织参与校本课程开发的教师撰写方案，7月30日交流了部分方案，进一步明确了编写方案的要求。

6、讨论决定本学期以一、二年级为试点，每周四下午第三节课实施校本课程。

三、工作目标：
1.进一步开发校本课程，初步形成我校校本课程体系，逐步形成特色学科。

2.通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型教师。

3.让学生生动地、积极地、创造性地发展，提高自主学习和自我完善的能力。

四、主要工作：
(一) 建立领导机构--校本课程开发委员会。

职务姓名职责
顾问市、区教育专家咨询、把关、审查和提供帮助
主任杨俊伟校本课程开发提供组织保障和领导保障
副主任薛丽君校本课程开发实施的组织管理工作
胡金芳校本课程开发实施的组织管理工作
委员钱伊琳校本课程开发、实施的各项具体工作
唐茹玉“ 秋白研究”校本课程的管理
孟兰“安全教育”校本课程的管理
项阳“诸子文化”校本课程管理
陈迎春“文明礼仪”校本课程的管理
周振“收藏” 校本课程的管理
周春花“玩中学” 校本课程的管理
钱焱“形体艺术” 校本课程的管理
姜奋宏后勤保障
张兴“信息技术”支撑
家长代表反馈、监督、指导、参与
(二) 完善前期论证
1.将本学期开发校本课程的目的、意义和项目报课程开发委员会讨论确认。

2、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本学期校本课程开发的内容、规模。

3、提出校本课程的具体实施方案，征询各方意见，根据实际情况，进行修改和补充。

4、组织、实施校本课程，积累经验，逐步完善，形成具有觅小特色的校本课程体系。

(三)培训师资
1、校本课程理论培训
培训方式：讲座、研讨
内容：①校本课程开发的内容、模式与策略
②如何撰写校本课程纲要及教学预案
2、教师专业知识培训
针对参与校本课程开发、实施的教师开展与其所承担的科目相关的专业培训。

(四)撰写课程纲要，并由学校课程开发委员会审批、备案
课程纲要要阐明以下几方面：
1、课程目标：(必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)
2、课程内容或活动安排：(要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容通讯怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)
3、课程实施：(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)
4、课程评价：(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)
(五)教师正式开题，学生选择
凡是开设校本课程的教师每人给5分钟时间向全体学生介绍所要开设课程的目的、主要内容、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

(六)实施校本课程，过程中调控
教导处确定授课时间、地点，教科室参与听课、评课指导，及时调控校本课程实施情况，及时总结经验。

(七)校本课程的评价
1、对课程开发实施者的评价
主要从以下几方面进行评价
一是学生选择的人数
二是学生实际接受的效果
三是领导与教师听课后的评价
四是学生问卷调查的结果
2、对学生的评价
一是学生学习该课程的学时总量
二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等
三是学习的成果
五、开发的课程
创生性课程：“ 秋白研究” 、“安全教育” 、“诸子文化” 、“文明礼仪” 、“收藏” 、“玩中学” 、“形体艺术”
学科延伸类课程：趣味数学、快乐文学、英语口语以及增开陶艺、美术等。

六、教材说明：
允许教师从以下四个渠道挖掘教材资源，编写课程大纲。

1、自编
2、选编
3、选用
4、拓宽
七、校本课程教学管理
1、任课教师认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。

2、任课教师要认真写好教育反思，及时总结经验，并撰写一至两篇优秀的校本课程教案，汇编成册。

3.以小组为单位进行校本课程讨论，并结合定期的大小组会议，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时反馈校本课程的实施情况。

学校课程教学工作计划篇二
一、指导思想
(一)确立一个中心：人文素养的培养
通过校本课程需求评估，决定在体现课程改革基本理念、遵循学生身心发展规律、适应社会进步、经济和科技发展要求的前提下，把培养学生人文素质作为我校校本课程开发的基本方向。

(二)建立一个基础：生活
立足学生生活，从生活出发，引导学生理解生活的意义和方式，拓展学生的生活体验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动都能贴近生活、适应生活。

从而解决学生生活中的问题，创造和享受生活。

因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。

在课程开发过程中，我们重视教师和学生的自我发展和自我体验，正视学生的个人知识。

重视学生的自我意识、自我体验和自我选择，张扬学生知识的个性，使他们共同成为时代精神的建设者。

(三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放)
开放可以给教师和学生更广阔的天地，校本课程内容的开放可以让教师更好地把握教育改革的本质，形式的开放可以促进内容更加科学完整。

二、校本课程的目标和内容
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。

培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。

2、校本课程内容
我们根据以下几方面来确立学校本课程。

①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。

②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

3、具体要求：
(1)任课教师要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。

附有教学配当，配当中应列出每周的具体学习内容，教师参照教学配当进行授课，教导处根据教学配当内容予以不定期检测。

(2)任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高，采用适合学会生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价，使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。

(3)教师要重视过程材料的积累和整理，关注每个学生的发展变化，重视教学后的反思，及时调整和弥补教学过程中的问题。

(4)教师要注意选择恰当合理的展示和呈现方式，期末以成绩返还的形式进行验收评价，成绩将纳入教师终结性评价体系。

4、时间：每周五下午第二、第三节课
三、评价方法：
1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。

根据教师积累的各种过程性资料以及成果展示，每学期分别评出优、良等级。

2、对学生的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。

过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。

以促进实现自身价值为最终目标。

在实践中，我们主要采用自我评价、教师评价相结合的评价方式，根据学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级。

分别是优、良、合格。

学校课程教学工作计划篇三
一、指导思想：
校本课程为学校、教师专业和学生个性的发展提供了新的舞台。

学校坚持一切为了学生的发展，注重兴趣和拓展，以发展
学生个性为目标，使课程适应和促进学生发展。

学校根据学校的办学目标，充分利用现有的教学特色和丰富的资源优势，认真开发研究校本课程，促进学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价和教学资源开发的和谐发展。

二、校本课程实施的目标：
1、总目标：
发挥团队协作作用，结合课程改革推进校本课程开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生享受学习的空间，突出学科特色。

2、学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：
学会学习，学会反思，学会创新，成为实践的研究者，促进教师的专业成长。

4、重点突破：
以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善三大校本课程，即《爱你啊，母亲河》、《写字正人》、《田楼腰鼓竟风流》。

三、组织与实施：
1、成立校本课程实施领导小组。

组长：严广东
副组长：江孝礼魏民
成员：李海霞赵传波单海军贾林徐雅芹马永平
领导小组主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

四、方法措施：
1、充分调动教师参与校本课程开发与实施的积极性，体现参与性。

2.充分利用校内外教育资源，坚持校本。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4、构建“灌河”、“写字”、“腰鼓”三个校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

五、校本课程实施计划：
1、发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。

4.以学生的和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实方式方法。

5.利用网络平台发布信息，丰富课程资源，沟通校本课程开发的进展和成果，研究与实施相结合。

6、逐步将“灌河”、“写字”、“腰鼓”这三个校本课程纳入学校课程管理体系，引导各学科实施拓展型课程的开发。

六、校本课程实施保障：
1、学校为参与校本课程实施的教师在国外的学习、教学研究、校本教材提供物质支持。

2、建立校本课程实施研究和奖励基金。

3.学校为教师提供必要的理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写，包括成功的经验和失败的教训。

6.充分肯定教师校本课程开发、实施和研究在教师评价中取得的成绩。

7.教师要提供校园网等各种设施，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。

教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

学校课程教学工作计划篇四
一、校本课程开发指导思想
以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位发展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。

以我校“文峰文化”课程基地创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。

二、校本课程开发的总目标
充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建设拓展学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感。

以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。

三、校本课程开发的组织实施
1、赣马高级中学校本课程管理委员会
主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民
委员：万发兴王翔董洪斌张怡发
职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。

2、学校校本课程开发工作领导小组
组长：万发兴(兼)副组长：董洪斌
成员：聘请的专家、各科教研组长，部分高级教师
职责:组织实施校长决策，构思制定校本课程开发总体方案，做好指导、研究、实施和评价工作。

负责校本培训，检查校本课程实施情况，协调各部门工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。

指导和评估校本课程的研究和实施，调查分析学生对校本课程的需求并根据情况在实施过程中及时做出调整，监督校本课程的备案。

3、学校校本课程审核工作领导小组
组长：王翔副组长：刘洪海
成员：各备课组长部分高级教师
职责:制定校本课程管理的相关规章制度并组织实施和评估。

组织教师学习校本课程理论，规范教学行为，提高教育教学能力。

积累课改信息，及时提供教改信息。

4、学校校本课程评价工作领导小组
组长：吴来业副组长：张宜民
成员：各功能室负责人部分高级教师
职责:经常深入校本课程实施课堂，指导开班、听课、评课工作，负责各年级校本课程教学实践、讨论活动和成绩的评价。

5、学校校本课程学生选科指导小组
组长：董洪军副组长：李军
成员：各班主任部分学生会成员
职责：对学生的选科进行指导
四、校本课程开发基本原则
1、人本性原则。

校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2.整体性原则。

校本课程的开发应从整体上把握课程的目标和结构。

校本课程和学科课程的开发应得到充分重视。

活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，关注隐藏在课内外和校园文化中的潜在课程因素及其对学生发展的作用，使学生能有广泛的兴趣和特长。

3.发展的原则。

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而言的，课程的最大价值在于促进学生成功、教师成长、学校发展和社会发展。

学校利用自身资源，建设具有自身特色、适合学生发展的特色课程。

4、科学性原则。

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

5.灵活开放原则:教学内容和方法要根据学生的实际情况确定，教师要因材施教，根据学生能力和效果的差异灵活调整。

内容的广泛性和综合性，时间和空间的广泛性和多变性，评价的主观性和差异性。

五、校本课程开发的课程类型及内容指向
(一)校本课程结构类型
概括分类有讲座型，特长型，指导型，兴趣型等。

(二)课程开发大类
1、科技与生活
主要指科技知识的普及、科学精神的培养、发明创造能力的培养等课程，如科学课堂、学习方法、演讲等。

2、传统与文化
主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校园文化、文学艺术欣赏。

3、健康与人生
主要是指帮助引导学生心理健康成长，增强他们的挫折承受力，树立正确的人生观和价值观。

如:运动与训练、礼仪与身体、心理健康、礼仪与沟通。

4、实践与服务
主要指有利于培养和提高学生实践与操作能力，提高为社会、为他人服务的意识。

如：参观考察、社区服务等。

(三)课程开发细目(建议)
校本选修ⅰ。

该板块课程依托我校“文峰文化”课程基地建设，完全由学校自主开发的、结合并体现赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成，具体包括：“三生”教育模块，赣马
高中校史研究模块，文峰名人模块，文峰诗词模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣榆战役模块等。

校本选修ⅱ为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。

每生必须完成2个模块的学习，学校鼓励学生多选多学。

校本选修ⅱ由学校课程委员会确定的八大类学生综合素质课程模块构成，具体包括：学科专题辅导类，学科拓展延伸类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心健康类，社会实践与社区服务类等。

六、校本课程课时计划
我校的校本课程分为校本选修ⅰ和校本选修ⅱ。

每门课程共开设9周，每个课程总课时数不超过18个学时。

校本选修ⅰ每周1个学时，共9个学时；校本选修ⅱ每周2个学时，共18个学时。

七、校本课程开发的途径与要求
根据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。

课程选用是根据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指所有的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的，不依赖现有的课程材料，例如可以围绕学校“文峰文化”课程基地建设进行拓展挖掘。

具体要求：
1、要有明确的课程设置和发展目标、计划和大纲。

2、在开发过程中，要进行课程要求评估和课程资源分析。

3.应该以教学计划、教材和资料袋的形式确定课程开发的具体内容。

4、教师应不拘泥于某一内容某一类型，应按课程设置方向，综合本人和学生特点，选取适当形式与内容开发并开展实验。

八、校本课程开发程序
校本课程开发的程序主要有五个阶段：
1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构，校长作为第一责任人，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。

其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。

2.需求评估。

需求评估是整个开发活动的前提和基础。

学校通过问卷、访谈、观察等形式，调查分析学生的发展需求，明确学校的教育目标和学校与社区的课程资源。

在校本课程的实施过程中，需要定期进行调查，不断完善和调整课程。

调查内容主要包括：
①学生的需求和建议。

②地区需求和社会需求。

③社区和学校教育资源的状况；教师的专业能力和学生的学习能力。

④学校的优势。

⑤家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。

3.确定目标。

在分析研究需求评估的基础上，通过学校课程检讨领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的总体结构。

4、组织与实施。

根据校本课程的总体目标与课程结构，对教师进行培训，让教师自主申报课程。

学校课程审议领导小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程(附课程介绍)进行审议。

审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。

学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。

在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》(包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等)；教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的《课程纲要》。

《课程纲要》一般要包括下述内容：
一般项目:包括讲师、教材、课程类型、教学时间、教学目标等。

具体内容：
(1)课程目标的陈述(要求写3～5点；必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)；
(2)课程内容或活动安排(要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)；
(3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等)；
(4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。

5、评价。

包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。

评价要贯穿在课程开发的各阶段。

通过这些评价，获得反馈信息，及时调。