苏教版语文八下《散步》word教后反思(1)
散步教学反思三篇
篇一：散步教学反思《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。
我从以下几个方面进行反思。
一、设计思路因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。
进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。
二、《散步》教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：1 、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。
2 、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。
我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。
3 、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。
尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。
在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。
4 、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。
5 、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。
个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。
（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1 、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步一直是我在教育实践中经常使用的一种活动。
通过散步，我可以带领学生走出教室，亲近大自然，放松心情。
同时，散步也是学习的一种方式，可以帮助学生观察和探索周围的环境，培养他们的观察力和好奇心。
在教学实践中，我曾多次使用散步这个活动，对其进行反思和总结，不断完善自己的教学方法。
首先，我发现散步能够激发学生的好奇心和热情。
在教学过程中，我常常会给学生一些任务，在散步中观察和发现不同的事物，并记录下来。
例如，我会要求学生观察路边的花草树木，然后画出自己所看到的景象。
这样一来，学生就会主动去观察和记录，对于散步这个活动更加感兴趣和投入。
通过这种方式，学生的观察力和表达能力也得到了一定的提高。
其次，散步能够让学生通过亲身体验来学习知识。
散步是一种实践性很强的活动，通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解和记忆所学的知识。
例如，在学习植物的时候，我会带领学生走进校园的花坛，观察不同植物的外形和生长环境。
让学生用手触摸植物的茎叶，倾听风吹过树叶的声音，通过这些亲身体验，学生对植物的认识和了解会更加深刻和直观。
再次，散步可以培养学生的团队合作意识和社交能力。
在散步中，我常常会让学生分成小组，相互合作完成任务。
例如，我会让一组学生负责观察花草，一组学生负责观察树木，一组学生负责观察昆虫等等。
通过这样的分组任务，学生需要相互配合，相互讨论，共同完成任务。
这样一来，学生的团队合作意识和社交能力得到了锻炼和提高。
最后，散步可以让学生放松身心，缓解学习压力。
在学生紧张备考或者长时间坐在教室学习后，我通常会带领学生走出教室，进行一段轻松的散步活动。
通过散步，学生可以呼吸新鲜的空气，感受大自然的美丽，缓解学习带来的压力和疲劳。
同时，散步也可以让学生与自然亲密接触，感受大自然的魅力，培养他们对自然和环境的热爱和保护意识。
总的来说，散步是一种既能够教育又能够娱乐的活动。
通过散步，我可以让学生在轻松的环境中学习和成长，培养他们的观察力、好奇心、合作意识和社交能力。
《散步》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《散步》教学反思《散步》是一篇清新优美、蕴意丰富的散文，讲述了一家四口在田野散步的平凡小事，展现了家庭的温暖和亲情的珍贵。
完成这篇课文的教学后，我进行了如下反思：一、成功之处（一）主题挖掘深刻通过引导学生对文本的细致分析，深入探讨了“尊老爱幼”这一传统美德在现代社会中的价值和意义，让学生对家庭责任有了更清晰的认识。
（二）朗读指导有效注重朗读教学，通过示范朗读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中体会人物的情感和心理，增强了对课文的理解。
（三）课堂讨论热烈组织学生就文中的关键情节和人物行为展开讨论，学生积极参与，各抒己见，思维碰撞出了许多精彩的火花。
二、不足之处（一）对文本细节关注不够在教学中，对于一些细微但富有深意的描写，如环境描写对烘托氛围、表现人物心情的作用，没有进行充分的解读和分析。
（二）学生个体差异关注不足在课堂讨论和回答问题环节，部分学生参与度不高，没有及时关注并采取有效措施鼓励他们积极参与，导致这部分学生对知识的掌握可能不够扎实。
（三）教学时间把控欠佳在某些问题的讨论上花费时间过多，导致后面的总结和拓展环节较为仓促，没有充分展开，影响了教学效果的完整性。
三、改进措施（一）加强文本细节研读在备课过程中，更加细致地挖掘文本中的细节描写，在课堂上引导学生深入品味，提高学生的文学鉴赏能力。
（二）关注学生个体在教学中，更多地留意学生的课堂表现，对于参与度不高的学生，及时给予鼓励和引导，创造更多让他们展示自己的机会。
（三）优化时间管理更加精心地规划教学流程和时间分配，在课堂上灵活调整教学进度，确保各个教学环节都能得到充分的开展。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的问题和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在课堂上学有所得。
《散步》教学反思
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，通过 关注学生的反馈和回应，及时调整教 学策略，确保学生在愉悦的氛围中学 习。
学生参与度
学生参与的激发
我采取多种方式激发学生的参与 热情，如小组讨论、角色扮演等 ，使学生能够主动参与到课堂中
来。
学生反馈的收集
我注重收集学生的反馈信息，通过 观察学生的表现和听取学生的意见 ，了解学生的学习需求和困难，从 而更好地指导学生。
内容更新与补充
及时更新和补充教学内容 ，将学科最新研究成果和 实践经验融入教学中。
强化重点与难点
针对课程中的重点和难点 ，设计有针对性的教学环 节，帮助学生加深理解和 掌握。
理论与实践结合
注重理论与实践的结合， 通过案例分析、实践操作 等方式，提高学生的实际 操作能力。
教学评价改革
评价方式多元化
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表 达等，全面评价学生的学习效果。
知识。
教学策略的调整
我根据学生的实际情况及时调整 教学策略，通过采用不同的教学 方法和手段，满足学生的学习需
求，提高教学效果。
04
教学效果反思
学生知识掌握情况
知识理解程度
通过课堂互动和课后作业，我发现大部分学生能够理解《散 步》的基本内容和主题，对文章中的重点词汇和句子有较好 的掌握。
知识运用能力
03
教学过程反思ຫໍສະໝຸດ 课堂氛围课堂氛围的营造课堂节奏的把握
在《散步》的教学过程中，我注重营 造轻松、积极的课堂氛围，通过引导 学生参与课堂讨论和互动，激发学生 的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我合理把握课堂节奏 ，既保证教学任务的完成，又给予学 生充分的思考和讨论时间，促进学生 对知识的吸收和内化。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一种简单而有效的运动方式，不仅可以提高身体健康，还能带来心灵上的放松和平静。
在教学工作中，散步也可以被运用到教学过程中，起到促进学生学习的效果。
本文将从不同角度对教学中的散步进行反思，探讨其在教学中的作用和意义。
一、提高学生专注力和注意力1.1 散步可以匡助学生放松身心，减轻学习压力，提高学习效率。
1.2 通过散步，学生可以呼吸新鲜空气，增加大脑氧气供应，提高专注力和注意力。
1.3 散步可以让学生远离电子设备，减少对手机等电子产品的依赖，有利于培养学生的自律和集中注意力的能力。
二、促进学生身体健康2.1 散步可以增加学生的体育锻炼量，促进身体健康。
2.2 散步可以改善学生的体态，增强体质，减少疾病发生的几率。
2.3 散步可以匡助学生建立健康的生活习惯，培养长期坚持运动的意识。
三、创造更好的学习环境3.1 散步可以改变学生在教室里长期坐着的状态，让学生在户外环境中呼吸新鲜空气。
3.2 通过散步，学生可以欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 散步可以让学生放松心情，缓解学习压力，创造更好的学习氛围。
四、促进师生之间的交流和沟通4.1 散步可以让师生之间在轻松的环境下进行交流，增进师生之间的感情。
4.2 通过散步，师生可以更加亲近，建立良好的师生关系，有利于学生的学习和成长。
4.3 散步可以让师生在不受时间和空间限制的情况下进行沟通，促进师生之间更深层次的交流。
五、促进学生全面发展5.1 散步可以培养学生的团队合作意识，提高学生的社交能力。
5.2 通过散步，学生可以接触到不同的环境和人群，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
5.3 散步可以让学生在自然环境中感受生命的夸姣，激发学生的热爱生活和探索未知的勇气。
总之，散步在教学中的应用具有多方面的益处，能够促进学生的学习和身心健康发展。
教师们可以在教学中灵便运用散步这种简单而有效的方式，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
散步教学反思
散步教学反思《散步》是一篇清新优美的散文，作者莫怀戚通过一次全家散步的小事，展现了家庭的温暖和亲情的珍贵。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学目标的达成在教学设计中，我设定了以下几个教学目标：1、让学生准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、引导学生通过品味文中的细节描写，感受人物形象，体会亲情的温暖。
3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的价值观。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为在朗读和整体感知方面，大部分学生能够达到要求。
他们能够较为准确地把握文章的情感基调，朗读时声音洪亮，节奏适中。
在感知课文内容上，通过提问和讨论，学生们能够清晰地概括出文章的主要情节。
然而，在感受人物形象和体会亲情方面，部分学生的理解还不够深入。
他们能够找出一些描写人物的语句，但对于这些语句所体现出的人物性格和情感，分析得还不够透彻。
这说明我在引导学生品味细节描写时，方法还不够到位，没有充分激发学生的思考和感悟。
在价值观的培养上，虽然通过课堂讨论，学生们都表示要尊老爱幼、珍惜亲情，但这种认识更多地停留在表面，如何让学生将这种价值观真正内化为自己的行为准则，还需要在今后的教学中进一步加强引导。
二、教学方法的运用在教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法：1、朗读法通过让学生反复朗读课文，感受文章的语言美和情感美。
但在朗读指导上，还可以更加细致，比如针对不同人物的语气、语调进行具体的指导，让学生更好地通过朗读来表现人物的性格和情感。
2、问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。
但问题的设置还可以更加巧妙，更具有启发性，避免一些过于直白和简单的问题。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
但在小组讨论的过程中，我发现有些小组讨论不够热烈，参与度不够均衡。
这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的差异，或者在讨论过程中没有及时给予有效的指导和监督。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一项简单而有效的锻炼方式，被广大人民群众所喜爱。
然而，在教学过程中，我们需要反思并不断改进散步的教学方法，以提高学生的兴趣和效果。
本文将从五个方面对散步的教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、散步前的准备工作1.1 确定散步的目的和目标。
散步可以有多种目的，如锻炼身体、放松心情等。
在教学中，我们需要明确散步的目标，以便为学生提供正确的指导和激励。
1.2 设计合理的散步路线。
选择适合散步的地点，并根据学生的实际情况设计合理的路线。
考虑到学生的年龄、身体状况和兴趣爱好，合理安排散步的距离和难度，以提高学生的参与度和积极性。
1.3 准备必要的器材和装备。
在教学中，我们需要确保学生有足够的饮水和适合的服装，以保证他们的安全和舒适度。
同时，还可以准备一些教具和游戏道具，以增加散步的趣味性和互动性。
二、散步的基本技巧2.1 步伐和姿势的讲解。
在教学中，我们需要向学生详细介绍正确的步伐和姿势，包括脚步的大小、身体的姿势和手臂的摆动等。
通过示范和实践，帮助学生掌握正确的散步技巧。
2.2 呼吸和节奏的指导。
散步是一项有节奏的运动，正确的呼吸和节奏可以提高散步的效果。
在教学中，我们可以通过引导学生深呼吸和控制步伐的速度，帮助他们培养良好的呼吸和节奏感。
2.3 注意力的引导和调节。
在散步过程中，学生的注意力容易分散，影响散步的效果。
在教学中，我们可以通过引导学生观察周围的景物、聆听自然的声音等方式，帮助他们集中注意力，增强散步的愉悦感和效果。
三、散步中的互动和游戏3.1 分组合作游戏。
在教学中，我们可以将学生分成小组，设计一些互动游戏，如接力赛、捉迷藏等，以增加散步的趣味性和互动性。
通过团队合作，学生可以相互鼓励和支持，增强集体荣誉感和凝聚力。
3.2 观察和探索任务。
在散步过程中，我们可以设置一些观察和探索任务，如观察花草、寻找动物等，以激发学生的好奇心和探索欲望。
通过这些任务，学生可以主动参与，增加对自然的认识和理解。
《散步》教学反思优秀3篇
《散步》教学反思优秀3篇《散步》教学反思篇一教学成功之处：1、以大家所熟知的一则电视公益广告（为妈妈洗脚）作为“导入”，很快进入课文情境，也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。
2、教学过程按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，最后的“课堂延伸” ，让学生有课堂再到现实生活，使学生“学以致用”。
3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。
以突出培养学生多种能力。
教学不足之处：1、在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。
这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，配合不够默契。
2、第一个班教学中对教学节奏掌控不够，一节的内容没完成，应该在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。
《散步》教学反思篇二《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。
我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。
试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚，教学重点不突出。
这时我意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。
针对第一次试教出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动学生积极地模仿动作、学习词语，结果孩子很快就掌握了动词的学习。
其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。
上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参与故事情节的讨论？课后我经过反思，发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参与的积极性也不够高。
绘本是教师和学生一起探索图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再根据老师的提问来思考？后来经过研讨，大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最后大家一起商讨，解决问题。
《散步》教学反思
《散步》教学反思《散步》教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是本店铺为大家整理的《散步》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《散步》教学反思 1教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足。
首先是课堂的气氛还有些紧张，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有我在布置预习时也出现了一个漏洞，就是没有具体地落实到问题。
在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。
在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”一词的深刻含义。
其次是学生的竞争机制没有有效的发挥，比如小组打分不及时，很大程度上影响了学生的积极性。
这可能是我在实行课改上的一个缺失。
再有，学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。
鉴于此，我以后的工作有了方向。
《散步》教学反思 2七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。
在教学方法上，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
在突破教学重难点时，我发挥学生的.主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复甲嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。
在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。
【教学反思】散步教学反思
【教学反思】散步教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和总结的一种方法。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，及时改进教学方法，提高教学效果。
本文将从散步教学的角度出发，对散步教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、散步教学的优点1.1 增强学生的参与度散步教学可以让学生在户外环境中进行学习，使学习过程更加生动有趣。
学生可以通过观察周围的事物、听取教师的讲解等方式，积极参与到教学活动中，提高学习的主动性和积极性。
1.2 培养学生的观察能力散步教学可以让学生接触到真实的物质世界，通过观察和感知，培养学生的观察能力。
学生可以通过观察周围的景物、听取教师的解说等方式，提高对事物的观察和分析能力，培养学生的综合思维能力。
1.3 激发学生的创造力散步教学可以为学生提供一个开放的学习环境，激发学生的创造力。
学生可以在户外环境中进行自由探索和发现，从而培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、散步教学的不足之处2.1 时间管理困难散步教学可能会导致时间管理方面的困难。
由于教学活动在户外进行，受到天气、交通等因素的影响，教学时间可能无法严格控制，导致教学进度受到影响。
2.2 学科知识的整合难度较大散步教学需要将学科知识与实际环境相结合，整合难度较大。
教师需要精心设计教学内容，将学科知识与实际情境相融合，使学生能够在实践中理解和应用知识，这对教师的专业素养提出了较高的要求。
2.3 学生安全问题需要重视散步教学涉及到学生在户外进行活动，安全问题需要重视。
教师应该对教学路线进行认真规划，确保学生的安全，同时加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。
三、改进建议3.1 加强教师的专业培训散步教学需要教师具备较高的专业素养，因此，教师应该加强相关学科知识的学习和教学方法的研究，提高自身的教学水平。
3.2 设计合理的教学路线散步教学需要教师合理规划教学路线，确保教学活动的顺利进行。
《散步》教学反思
散步教学反思散步是一种简单而又有益的锻炼身体的方式。
同时，散步也可以作为一种教学方式被引入到课堂中，帮助学生消除疲劳、放松身心、增加注意力集中和学习兴趣，提高学习效果。
在教学实践中，我曾经尝试过散步教学，下面就我的教学经历，进行一些反思和总结。
教学背景当我任教于一所初中时，曾经有一次我在为学生授课时，他们表现得非常疲惫和无聊。
无论我怎么让他们专注于课程，都无济于事。
那时，我意识到我需要一种新的教学方式，能够刺激学生的兴趣，鼓舞他们的精神，让学习变得更有趣、更积极。
当天，我决定给学生安排一个短暂的散步活动。
教学过程我给学生提供了一个简单的任务：在教学楼周围的小花园里，找到一些有趣的事物，比如一些不同颜色或者形状的花朵，或者有趣的石头、树干、树叶等等。
我要求他们在二十分钟内，尽可能多地寻找这些事物，并在回到课堂后，向同学展示他们所发现的一些有意思的东西。
我的学生们最初似乎对这个任务感到有点困惑，毕竟他们并不知道我所期望的具体是什么，但是，当他们拿着相机、笔记本，开始四处寻找时，他们很快就被吸引住了。
不仅如此，许多学生之间也开始展开互动交流，让整个过程变得更加有趣。
在散步结束后，学生们就在课堂上分享自己所找到的不同的有趣事物，他们很愉快地讲述了自己的收获，更认真地听了别人的讲述。
教学反思经过这个教学体验和反思，我得到了以下几个结论：散步可以鼓励学生更积极参与学习学生在课堂中长时间静坐，非常容易感到疲劳和无聊，而散步可以让他们放松身心、恢复精神，减少学习压力，从而更积极地参与学习。
散步有助于提高学生的集中注意力和创造力走路可以使身体和大脑充分活动，从而提高学生的体力和注意力集中，帮助他们更好地思考，同时也刺激学生的创造力和想象力，增强他们的学习动力和探究兴趣。
散步可以培养学生的团队合作精神散步可以帮助孩子们更好地彼此交流、合作和分享，增进彼此之间的互动，并且让孩子们“放松警惕”，去认真观察周围的事物。
同时，散步也可以创造一个放松、自主和充满乐趣的学习环境，激发学生积极的学习热情，增强他们的学习效果。
八年级语文下册 第五单元 第22课《散步》教后反思 苏教版
《散步》教后反思
对于本课课前进行了精心地准备，重点在于整体感知文本内容，重点研读分歧部分，体味亲情，让学生与文本做实实在在的接触，亲历阅读，从而自己的体悟。
但由于是上公开课，心里不免十分紧张，致使课前的很多的设想都没有展开，而且一直处于紧绷状态，只顾自己讲，没有过多的与学生互动，留给学生自主探究的空间也有限。
完成第一环节时感到还满意，初读整体感知，学生简短的语句概括了本文讲了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。
）人物，时间，地点，事件均有。
并且能够按照老师的提示理清文章情节。
随后是主体讲解“分歧”，解决分歧，所得感悟。
但苦恼的是由前一环节如何自然过渡到“分歧”，直接提出显得有些太突兀。
并且在探究学习的过程中，学生对最后一段的理解存在一定的难度，我在帮他们总结梳理的时候没有做到简洁明了。
还有就是在内容安排上缺失了语言赏析这一部分，主要是考虑到本班学生实际情况，可能在前面的知识理解上需要多花费一些时间，所以省略了这一环节。
不过在情感体验上让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭？”（用词语）学生很踊跃，纷纷举手：和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让，我肯定了同学们的感受，“有那么一点自己的感受就没白读书”。
然后，让学生再次朗读课文，读出这温馨，这和美，理会文章所要表达的内涵。
总之这节公开课后，前辈老师给了我很多宝贵的指导意见，是我在以后的教学过程中需要不断反思摸索的，也会对我的成长有很大帮助。
1。
散步教后反思范文多篇
散步教后反思范文多篇散步教后反思1《散步》教学反思本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。
通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。
最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。
这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。
《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性。
从朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。
不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。
切入点选择周密，教学思路清晰。
抓住散步事件中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的优秀品质--尊老爱幼。
这样，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。
当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。
如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读;学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性;时间的安排有点紧张等。
这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。
散步教后反思2《散步》一文主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散步的事。
在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、互相关怀，更说明了亲情无价。
《散步》一文中，开头写作者的老母亲因为身体不好而不想出来散步，但最后还是出来了。
看到这里，我们都会以为作者的母亲是被作者强迫拉出来的，其实作者本意不是这样的。
俗话说：“生命在于运动”，作者也是想让多病的母亲出来呼吸一下新鲜的空气，锻炼一下身体，这对老人来说是有好处的。
从这儿我也体会到了作者对母亲的敬爱。
散步教学反思6篇
散步教学反思6篇亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
在选择教案教学方法时，必须充分注意如何集中学生的注意力，激发学生的积极思维。
教案可以帮助老师合理地组织教材，有哪些地方可以提供优秀的教案来参考呢？下面是编辑为你精心整理的“散步教学反思”，欢迎你阅读与收藏。
散步教学反思(篇1)新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现家庭的和睦、美满。
预习课上，学生小组讨论热烈，展示课上同学们踊跃表现，回答时老师不仅给予了肯定，而且在延伸拓展的时候，联系生活，设计了这样一道题：亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。
浓浓亲情动人心弦；天伦之乐其乐融融。
①每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？②你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？③假如今天是爸爸妈妈的生日，请你编辑一条短信发给他（她），为他（她）献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）同学们畅所欲言，把自己所感受的亲情，都用真挚优美的语言表达了出来。
学生们开始不愿意写，我这样开导启发学生：“你们每天生活在父母的呵护下是多么的幸福，我们已经被文中尊老爱幼的美德所感动，我们都是有血有肉的人，父母那么爱你们，这道题就把你们难住了吗？我想你们不会乱写来欺骗老师的，如果这样就是自欺欺人。
”不一会儿我巡视发现多数同学写的都很不错，因为这道题联系生活实际，不能只让一组展示，每组都有机会。
同学们听说后每组就开始小展，同学们写得真好，他们当中多数不仅知道父母的生日，而且写得短信不仅富有真情实感，还感觉他们通过学《散步》和这道延伸拓展题似乎成熟懂事了。
如：妈妈，今天是您的生日，我从来没有给您过过生日，还常和您顶嘴，妈妈我错了，对不起，请接受女儿真挚的祝福：妈妈生日快乐！几乎所有的同学都书写了自己的心里话。
《散步》课后反思
《散步》课后反思《《散步》课后反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《散步》是一篇优美的散文，通过生活中一次平常的散步活动，来颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德，展现了和睦温馨的家庭关系。
文章短小，生字词也不多，因此，我把教学重点放在对揣摩词语句子含义和拓展阅读上。
反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分体现学生的主体地位，放手学生充分地读、思考、交流，使学生成为课堂的主人。
①引入新课时，我让学生交流自己搜集到的孝敬老人的故事，学生之间互通有无，扩大了知识积累，也锻炼了表达能力。
②初读课文，整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读思考状态。
③研读课文，让学生划出精彩词语句子在书上做旁批，然后小组交流质疑。
④品读课文，带着个性体验，美美地读文。
整节课，学生活动占主位，老师只是适时地启发、引导、点拨。
2、对学生适时进行学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容，从重音、停顿、语调等方面详细指导，让学生在读中品，在读中悟，学生读出了语文味，也深刻地理解了文章主旨。
3、课堂结构设计比较合理，流程比较顺畅。
重点放在品析文章语言上，教学重点突出。
4、能及时地较适当地评价学生的发言，如：你能联系自身实际来读文章，谈出了自己的深刻感受，是学生语文的较高境界，好!不足之处：1、最大的缺点是教师课堂上没有很动情。
“感人心者，莫先乎情”，老师应该动情于前，学生才能感动于后。
这样的深情的文章，是能够深深打动学生的内心的，但是，今天上课时我似乎一直未真正融入“情”中，游离与“情”外，自己都觉得很干瘪。
2、时间分配上，也有一点问题。
中间品味环节，有点罗嗦了，拖了一点时间，致使后面拓展阅读比较仓促，交流时间短暂，当堂检测也比较潦草。
总之，每一节后，我们每个老师如果能真正地反思一下，我们是能够每天进步一点点的《散步》课后反思这篇文章共2266字。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一种简单而又有效的教学方法，通过让学生在教室外的环境中进行自由的漫步，可以促进学生的身心健康和学习效果。
在散步教学中，教师可以结合不同学科的内容，让学生在自然环境中感受知识的魅力。
在本文中，将对散步教学进行反思，并探讨其在教学实践中的应用。
一、散步教学的优势1.1 促进学生身心健康散步可以让学生放松身心，缓解学习压力，有助于提高学生的学习效率和专注力。
1.2 拓展学生视野散步教学可以让学生走出教室，接触自然环境，拓展视野，激发学生的好奇心和探索欲。
1.3 培养学生团队合作精神在散步过程中，学生可以互相交流、合作，培养团队合作精神和沟通能力。
二、散步教学的实施方式2.1 设计合适的路线和目的地在散步教学前，教师需要提前设计好散步路线和目的地，确保学生的安全和教学效果。
2.2 结合学科内容散步教学可以结合不同学科的内容，让学生在散步中感受知识的实际应用和生动性。
2.3 引导学生思考和讨论在散步过程中，教师可以引导学生思考问题，进行讨论，促进学生的思维发展和交流。
三、散步教学的注意事项3.1 安全第一在散步教学中，教师需要确保学生的安全，避免发生意外事件。
3.2 控制散步时间散步时间不宜过长，避免影响学生的学习进度和体力消耗。
3.3 督促学生认真思考散步教学不仅是放松和娱乐，更要求学生认真思考问题，发挥自己的创造力和想象力。
四、散步教学的评估方式4.1 学生反馈散步教学结束后，可以让学生进行反馈，了解他们对散步教学的感受和收获。
4.2 观察学生表现教师可以观察学生在散步中的表现，包括学习态度、团队合作能力等方面。
4.3 学习成果展示学生可以通过展示作品、口头报告等方式展示在散步教学中学到的知识和技能。
五、散步教学的未来发展5.1 利用科技手段未来可以结合虚拟现实、增强现实等科技手段，拓展散步教学的形式和内容。
5.2 探索跨学科教学散步教学可以跨学科进行，让学生在不同学科领域中进行交叉学习和思考。
《散步》教学反思「」
《散步》教学反思引言本文旨在对《散步》教学过程中的一些反思进行总结和分析。
通过对教学过程的思考和总结，希望能够提高教学效果，使学生在散步活动中更好地发展各方面的能力。
背景散步是一种简单但重要的身体活动，它不仅可以让人们放松身心，缓解压力，还能锻炼身体各个部位的肌肉。
在教育领域，散步活动也被广泛应用于学生的身体素质和社交能力的培养。
本次教学活动旨在通过散步活动，培养学生的合作意识、交流能力和问题解决能力。
活动设计1.活动目标：通过参加散步活动，学生应能够：•加强体育锻炼，提高身体素质；•培养和发展社交能力；•学会合作和团队合作；•解决问题和面对挑战的能力。
2.教学准备：•确定活动地点和路线；•调查学生对散步的兴趣和态度；•制定散步活动规则和安全措施；•了解学生的身体状况和特殊需求。
3.教学过程：•介绍散步活动的目的和意义；•分组安排学生，鼓励他们选择不同的伙伴；•解释活动规则和安全措施，并强调合作的重要性；•开展散步活动，引导学生观察周围环境，发现问题并解决；•结束活动后，组织学生进行讨论和反思。
4.教学评估：•观察学生在活动过程中的表现和参与度；•记录学生的合作情况和问题解决能力；•收集学生的反馈意见和建议。
教学反思与总结在本次教学活动中，我发现了以下几点值得反思和改进的地方：1.教学目标设计不够明确：活动目标虽然包含了体育锻炼、社交能力、合作和问题解决等方面，但没有具体划分每个方面的内容和要求。
在未来的教学中，我将更加明确地设计每个目标的实现途径和评估方法。
2.小组分配不合理：在本次活动中，我采用了学生自由选择伙伴的方式来分组。
但是，一些学生会选择和自己熟悉的朋友一起，而不是和不熟悉的同学合作。
这导致了一些小组之间的合作效果不佳。
下次我将根据学生的兴趣和能力，进行更科学合理的分组安排。
3.活动安排过于简单：散步活动虽然简单，但在活动过程中，我没有提供足够的挑战和机会让学生发挥创造力。
下次我将设计更多的问题和挑战，让学生进行观察和思考，发现和解决问题。
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《散步》教后反思
对于本课课前进行了精心地准备，安排了一整体感知，二朗读感悟三美语赏析，试图将时间留给学生，让学生与文本做实实在在的接触，亲历阅读，谈谈自己记的体悟。
在完成第一环节后，感到还满意，初读整体感知，学生简短的语句概括了本文讲了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。
）人物，时间，地点，事件均有。
紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭？”（用词语）学生很踊跃，纷纷举手：和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让，我肯定了同学们的感受，“有那么一点自己的感受就美白读书”。
然后，让学生再次朗读课文，读出这温馨，这和美。
随后是主体讲解“分歧”，解决分歧，所得感悟。
但苦恼的是由前一环节如何自然过渡到“分歧”呢？直接讲太突兀。
过渡一：散步过程中，开头一家人很温馨，前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子，但后来产生了分歧…（分析“分歧”，分析课文）带领学生以放弃为线理文脉，体文心。
但课后总觉得缺少点什么，孤立地就散步中的分歧谈没有将文本更好地拓展。
在这种思索中上课铃响了，于是带着遗憾有走进了三班的课堂。
在同学们顺利完成第一环节后朗读那会儿，灵感来了，本单元都是谈亲情，且前一篇《羚羊木雕》中也谈分歧，文中没有解决分歧，戛然而止，留给人们无尽的思索。
我何不将此二文合读，以本文作为前文的续呢？
想到此我很兴奋。
于是临时对前面的过渡进行了调整。
过渡二：（就同学们所说的和美，和睦，温馨顺势而引。
）就是这么温馨的家庭也有分歧，那么分歧是什么？又是怎样解决的？从解决的过程中尼感悟到什么？（真是一石激起千层浪，学生很认真地读书去找寻答案。
）这些都不难，很快解决了。
但仍是孤立地解读文本，美能很好地拓展。
于是又向学生抛了一块石头：本文的分歧解决了，让我们充分感受了和睦的家庭氛围。
那么前一篇文章中父母与孩子之间的分歧最终因为没有…给小主人公“心冷如冰”“心灰意冷”之感…
此时学生齐声说“互相体谅，宽容忍让，互相沟通”。
于是我心中顿时有了一种踏实的感觉。