二年级上语文教学设计清澈的湖水_鲁教版

二年级上语文教学设计清澈的湖水_鲁教版
教学目标：
1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。

2、积存语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的进展。

3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。

教学重点：
识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。

教学难点：
感受山水之美，大自然之美。

教学预备：课件、山水图
教学过程：
一、风景导入，激发美
1、看图观赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个漂亮的地点，我们动身吧！你们看……（ppt示湖水图）师：这是一湾？（随机板书“湖水”）
师：你觉得这是一湾如何样的湖水？生说自己想说的。

预设一：湖水专门清（专门洁净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！
师：说得真好，水那么清，那么透亮，像如此的水，我们说它是清亮的。

板书“清亮的”
预设二：这儿的水好清亮啊！
师：清亮那个词用得专门好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清亮是什么意思吗？
生：水专门清，专门透亮，都能清晰地看见水中的倒影了。

师：你说得太棒了。

2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清亮的湖水》。

读课题。

指读课题（相机正音“澈”）——齐读。

二、初读课文，感知美
1、现在请大伙儿打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们能够请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！
2、大伙儿读得专门认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大伙儿，看看大伙儿到底会读可不能读，先自己试一试。

(1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读。

(2)出示不带拼音生字：更大的考查来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？
开火车读——摘苹果读。

这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（观赏，点击到一起，变红，一起读。

）
带着愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫观赏。

(4)那个词语读得专门标准，那这一课的其他词语你会了吗？
◆观赏变幻映出卷起表演跨步（点蓝，认真想想，这组词有什么特点？——差不多上动词。

齐读）
三、品读课文，观赏美
1、小朋友们都表现得专门不错，我们乘坐的游船啊也平稳地行驶着，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波浪，真美！让我们一起读第一段，感受这种美。

（一只游船齐）
2、放眼望去，我们这儿还有更美的景色呢！小洁看到了，我看看我们小朋友能不能看到，请你读读课文2—4自然段，划出你最喜爱的描写美景的句子，多读几遍。

（课件中出示要求）
生自由读课文找描写美景的句子。

2、交流（随机）
你最喜爱哪一句？
预设一：奇特的山石
“看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄
鹰,半山腰的石兔、石龟看起来正在赛跑呢。

”
你什么缘故喜爱这句话？还有谁也喜爱？那就请大伙儿都读读这句话吧。

（2）课文里说山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）请你在图上找一找，圈一圈，认一认这些像小动物的山石，看看谁的小眼睛最亮。

（3）让学生到台前来指一指。

（师在图上圈出答案）
（4）边指图边说：这儿连用了三个比喻，山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟、石兔，多有意思呀！你能用一个词来形容这些山石吗？（板书：奇特的山石）谁能用你的朗读来告诉大伙儿，山石是那么的有味、奇特？（指名读）
师：山石像一个个小动物，多么专门啊！你有一个词读得专门好（点红“展翅欲飞”）展翅欲飞应该是如何样的？你能做做那个动作吗？
师：飞起来了吗？
生：没有，将要飞。

师：对了，“欲”是“将要”的意思，25课古诗两首中也显现了“欲”字，而且也是那个意思，是哪一句呢？
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”（师生一起说），你们的记性真好！
师：青蛙正在跳起，雄鹰展翅欲飞，石兔、石龟正在赛跑，这些动作看起来显现在了我们眼前，谁能读出这种感受？（学生假如读不出来，师范读）
师：哇，你把这些山石都读活了，让我们学着他的模样一起来读读吧。

（齐读）
（5）说话训练。

课文把山石写成了一个个小动物，是多么可爱啊！在《黄山奇石》这篇课文，我们也见过许多奇特的山石？我们一起来回忆吧！
你能照着课文里的模样，选一幅图来说一说吗？
能够先说给同桌听，然后全班交流。

预设二：安静的湖水
还有其他写美景的句子吗？
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

”
我们一起来读读这句话。

（正音：山峦）
什么叫山峦啊？老师这儿有两幅图，哪幅是指山峦呢？
师：对了，山峦多指的是像如此连绵的山。

（2）从这句话里你读明白了什么？（像一面镜子，相机板书：安静的湖水）
（3）谁来读读这句话？（指读，齐读）
（4）那么这句话中，你有什么不明白得的地点吗？
变幻的山峦——ppt出图提示（山倒映在水中，水动了，山也动了，不停地变化着；而且我们是坐在船上的，船也在动，看见的山也在变化，因此我们说湖水还映出了……山峦。

）
（5）解决了难题，我们再一起有感情地朗读一下吧。

（6）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧水之上，产生了一种奇异的感受。

生接——“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”
（7）许老师想不明白了，小洁明明在水里划船，如何会觉得像在天上飞呢？
（8）怪不得——生接这句话。

预设三：爽朗的小鱼
还有其他吸引你的地点吗？
“哟，清亮的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，看起来在给游人表演呢！”
你什么缘故喜爱这句话呀？（相机板书：爽朗的小鱼）
你从哪看出它们的爽朗、可爱了呢？（跃出、消逝、表演）
（3）是啊，小鱼实在是太可爱了。

看谁能把小鱼读得最爽朗、最可爱？
指名读——男、女生赛读
（4）奇特的山石，清亮的湖水，可爱的小鱼，这一切真是太美了，我们一起把这几段话连起来读读吧。

（5）你能试着背背自己最喜爱的句子吗？(时刻不充裕的话就不进行)（6）这儿景色美，人更美，人到底美在哪儿呢？我们下节课再连续学习。

这节课，在那个山清水秀的地点，我们大饱眼福。

眼确实是“眼睛”，它们是我们这篇课文要求写的生字。

四、写字教学
眼睛是生字。

请你认真看看这两个字，你有什么发觉？都有“目”（眼目旁）写的时候要注意什么？
师范写，生练写，反馈。

板书设计（实际加图，与此有出入）：
27 清亮的湖水
奇特的山石
安静的湖水
爽朗的小鱼。