【配套K12】江西省高中历史 巧记系列9 打谈历史主干素材

打谈历史主干记忆法
据说，前苏联墓斯科大学有一位大学生，他在图书馆的石阶上走路时不小心摔了一跤，大脑受到巨大撞击。

从此，不可思议的事情产生了，他的记忆好得不能再好，什么东西都过目不忘，像《真理报》这样的大报，从头版到第八版，只要他阅读后，每篇文章都能倒背如流。

但令人遗憾的是他的头却疼痛如裂，因为记得太多了，大脑得不到休息。

因此，记忆应有选择，记忆那些最重要、最有意义、最有价值的材料。

善于学习记忆能力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。

主干记忆法是指以重点知识记为主然后再在这些“主干”上“添枝加叶”而形成知识框架的记忆方法。

主干记忆就是先搞清楚一课，一单元，一本书的主干知识是什么，比如一本书中一共几个朝代，这就相当于“树干”，而每朝代主要讲了什么是“主要枝杈”，具体的细节知识相当于“枝叶”，待主干记牢之后再往主干上填充，就更容易固定在记忆网络上。

在记忆某个具体知识时，比如历史事件，我们只需盯住时间、人物、事件这些关键性的字句，抽出主干来记忆，就会节省不少时间。

主干记忆适用于某个知识点：比如：土地革命可巧记为：
⑴八七会议给中共指明了前进的方向
軍事斗争⑵秋收起义创建了井冈山革命根据地
⑶粉碎了敌人的三次“围剿”使农村革命根据地得到巩固和发展
⑴土地革命翻分两个了
经济举措
⑵经济建设粉巩两个了
理论总结:工农武装割据的思想使根据地不断巩固扩大
政权建设:中华苏维埃第一次全国代表大会中华苏维埃共和国临时中央政府主干记忆适用于某节课：比如：第6课罗马法起源与发展可巧记为：
定义：是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施全部罗马法律。

⑴政治条件：罗马城与罗马共和国的建立
⑵社会条件：平民的不断斗争
原因⑶经济条件：古罗马奴隶制经济的发展与繁荣
⑷思想条件：罗马人普遍信奉“自然法”思想
⑸主观条件：罗马统治者的高度重视和法学家积极配合
⑴从含义上：包括广义和狭义
内容⑵从形式上：可分为成文法，习惯法
⑶从整体结构：看可以分为公民法，万民法、自然法
实质：维护罗马统治者的利益，属于奴隶制法律体系
(1)起源阶段：从习惯法到成文法《十二铜表法》
过程 (2)发展阶段：从公民法到万民法。

(3)完善阶段：《查士丁尼民法大全》标志罗马法体系最终完成
特点：形成的多样性；明显的阶段性；体系最完善；自然法思想
⑴对罗马：二稳（稳定了社会秩序；稳固了帝国统治）
影响⑵对近代: 二了（立法和司法产生了重要影响；利用和发展了罗马法中的思想和制度，作为反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器）
⑶对当今社会：二方面（原则和做法都可在罗马法中找到源头）
⑷消极影响: 二护（保护奴隶制，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫）
主干记忆适用于某单元小结：比如：古代中国的政治制度
歼灭战”，有所舍取，突出重点，火力相对集中世界近代史中的“三”：⑴三次资本主义生产组织形式的变化。

⑵三次资本主义经济思潮的转变。

⑶三种西方国家的议会制度的模式。

⑷三次殖民主义高潮。

⑸工业革命后的三股进步的潮流。

⑹19世纪六七十年代，世界上的封建国家掀起的向资本主义学习的三大改革运动。

⑺三大近代社会标志（世界近代史转变的三个基本特征）。

⑻三位空想社会主义者。

⑼欧洲三大工运动。

⑽三个著名的近代国际工人运动组织。

⑾近代化的含义包括三个方面。

⑿近代史三条线索（三个主要内容）。

⒀近代史三对矛盾。

⒁按生产力发展的水平，世界近代史可划分三个阶段。

⒂近代资本主义制度的发展三历程。

⒃14-18世纪欧洲三次思想解放潮流。

⒄资产阶级在三个时期主要的政治倾向（或资产阶级对广大工农群众的政治态度的变化）。

⒅近代史三个转折点。

⒆欧美资产阶级取得政治权力，进一步发展资本主义大致有三种方式。

⒇蒸汽时代的国际共产主义运动三特征。

（21）电气时代的国际共产主义运动三特征。

（22）资本主义工业在西欧的发展三个阶段。

（23）近代有深刻影响的三个主义（或政治思潮）。

（24）资本主义世界市场的形成三过程。

（25）世界近代科技三阶段。

（26）近代社会主义运动三次大曲折。

主干记忆法编写要重视“四抓”：抓获主干知识、抓寻关键字句、抓牢知识构成、抓住语言精简。

尤其抓获主干知识是主干记忆法的关键，主干知识就是在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。

所以在专题复习中，中国古代史可将“专制主义中央集权制”作
为主体内容；中国近代史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容；中国近代史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容；中国现代史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容；世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容；世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。

要根据不同历史阶段的特点和不同历史事件的实际，用一种或几种不同的范式多角度诠释同一历史阶段和同一历史事件。

做到既“量体裁衣”，又不时“更新款式”，对教材知识从新的角度构建新的体系。

对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。

同时要把握好主干专题的跨度与深度。

例如专制主义中央集权政治制度的跨度是指它形成、确立、巩固、强化、消亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价以及阐述它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。

由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力和探求认知规律。

有了主干记忆法，再向其中填充相应的内容，逐渐细化，最后，书本上的每一个知识点都在框架之中。

走向考场的一刹那，虽然脑海中只有一个知识的框架，但实际上它包含了若干子目录。

这样，还怕各个考试吗？！。