初三英语Unit7教学反思

初三英语Unit7教学反思
1.1
2.2
3.3
通过本次课堂实践我作了以下反思，仁爱版初三英语上的教学反思，新目标初中英语八年级上第一课时教学设计及教学反，然后请一两组同学站起来表演，兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。

初三英语Unit 7教学反思2017-10-14 08:32:51 | #1楼
教学反思
Step 1 Revision
Revise the language points in Unit 6．
Provides some questions, What kind of music do you like/love/prefer? What kind of clothes/writers/
movies/ do you like/love/prefer?
Then ask two pairs to make model conversations to the clato make sure they answer, I like/love/prefer
music thatI prefer writers who
Next ask students to practise in pairs．
Walk around the classroom listening to them, correct some errors they may make and be sure they
are answering with sentences with relative clauses．
Revise the words and expressions in Unit 6 by dictating the following:
lyric, remind of, entertainment, exhibition, gallary, on display, energy, suggest, photograph, suit
Step 2 1a
At first introduce the key vocabulary．
Point to the words and teach the children to read them
several times till they can pronounce the
words fluently and correctly．After that, try to let students explain the adjectives and make up sentences with them． For example,exciting, do like this:
Let us try to explain some new adjectives in our own words and make up some sentences now． See
exciting first．Who can explain it in your own words in English?What does exciting mean?
Help the children to explain it． Exciting means not boring, or m
eans hard to be quiet．
Who can make up a sentence with it?
Give an example sentence with it, please．
Ask several ones to say their sentences to the class．For example,
Surfing makes us exciting．
The boy is very exciting when he is watching a football match．Then do the same with these new words in the box: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, exoticRead the instructions to the students． Be sure that everyone knows what to do．
Tell students to look at the posters in the picture and compare them．
We can see three posters． Tell me what you can see in each one．Then discuthe three posters with students． For Poster One, help students to say, It is a beach．
A man with sunglasses is sleeping, etc．
Do the same to the other two posters．
Read the words on each poster to students and then let them read together several times． Ask some
ones to tell the Chinese meanings of the words to see if they can understand them． Do some
explanation if necessary．
Call the students’ attention to the chart．
Point to vacation 1,2 and 3 in the chart．
Say, Let’s choose the adjectives from the box for the three vacations． The adjectives you choose should
correspond with the posters．Now let’s use Vacation 1 as a sample． Which adjectives should we choose? Who can tell me?
Then ask several students to tell the clathe words they’ve chosen．Write down their answers on the blackboard like this:Vacation 1 Take it easy on a Florida beach!
Adjectives: relaxing, peaceful, boring
Who has got some other adjectives to describe it? Some other adjectives you know, but not in the
box?
Ask some to say more besides the ones in the box, such as quiet, lazy．
Write them on the blackboard, too．
Please fill in the chart with the adjectives now．Note to match the posters．
Get them to fill in the answers by themselves． As they work, move around the room checking their
progreand answering questions they may have．
Check the answers．
Step 3 1b
Play the tape for the first time, and tell the students not to write in a hurry, just try to catch the main
idea of the dialogue．
Then play the recording again．Ask them to write their
answers this time．
Check the answers．
Step Ⅴ Summary
Step Ⅵ Homework
课堂反思:
通过本次课堂实践，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上
老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

Unit 7 Where would you like to visit?教学反思
甘井镇中学
张丽
仁爱版初三英语(上)Unit3 topic1 SectionA的教学反思2017-10-14 08:31:05 | #2楼
仁爱版初三英语（上）Unit3 topic1 SectionA的教学反思
在初中英语阶段英语课程注重在基础知识教育，仁爱版初三英语主要任务是激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心。

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

现就对仁爱版初三英语（上）Unit3 topic1 SectionA的教学进行反思。

该部分是由Kang Kang, Li Xiang和Wang Jun Feng三人针对Wang Jun Feng将随父母去迪斯尼乐园的对话进行展开，进而谈到英语在全世界广泛使用，导出学好英语的重要性。

因此，在该课中我对教学目标的设计从语言目标、能力目标和德育目标与文化意识展开，从而引出该课堂的语言结构、语言能力和重点词汇、句型等教学任务。

让学生掌握课文内容的同时了解到学好英语的重要性，在学生中产生了较好的反响。

在教学过程中Step1 Duty Report 和Step2,Review用一些卡片复习过去分词，体现过去分词多种变化规则，这部分具体现课堂的生动性，又能让学生容易记住分词的变化规则。

在Step3,Presentation 中找了一幅学生种树场景的图，引导学生用被动语态的句子去对话，让学生自己造出含有被动语态的句子，对做得好的同学给予表扬。

但是这一步很不合适我们农村中学的学生，因为学生口语表达能力差又羞于开口，致使这一教学过程很难有效的进行教学，还需作一些调整。

让学生到黑板前来填表格，其余学生来把同学已经做的答案存在错误的地方给予更正，我及时收集信息并及时反馈，对学生巩固知识起到了较好的效果。

在Step4,Consolidation中训练听力能力时，由于农村中学条件有限，只能通过老师读学生听来完成，并且学生听了后，我就把答案写在黑板上。

因此，学生没有独自完成，这对听力训练达
不到预期的效果，需要调整，应先让学生看完听力题内容，通过题型内容让学生先猜猜听力的内容。

再来听，并且给学生足够的时间来完成作业，再去核对学生的答案，起到的效果可能会更好。

Step5,Practice利用师生互动进一步加深对被动语态的了解，归纳主动语态与被动语态互变的规律，然后通过题型来巩固互变的规律，效果很好。

新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反思2017-10-14 08:33:26 | #3楼
新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计及教学反
思一、教学目标：
1、重点词汇：peel, cut up, putinto, pour, turn on..
2、重点句式：How do you make ?
First, than,next, finally.
3、语法知识：how much + 不可数名词
howmany + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is somebanana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes 时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。

之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake
1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。

顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up,
putinto, pour, turn on.
3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。

边演示边解说（in English）
5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。

要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。

（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法：
how much+不可数名词
how many+可数名词
巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。

然后请一、两组同学站起来表演。

及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思
1、巧妙导入。

熟话说得好：良好的开端，成功的一半。

一节优质
课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。

这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。

这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的
兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。

本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。

课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。

把学生变被动为主动。

让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。

体现了学生的主体性，教师的指导性。

既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。

学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。

在本课堂，我大胆进行教学拓展。

在学生学会制作、描述制作奶昔之后。

设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。

通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。

达到触类旁通的效果
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。

所学的知识才印象深刻，牢固掌握。

把别人的知识经验变成自己的知识经验。

我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。

使得学生记忆机械，呆板。

效果也欠佳。

5、掌控课堂，灵活教学。

灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。

我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。

时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。

操作过于呆板，不够灵活机智，
影响到教学质量。

6、平等原则。

每个学生都希望得到老师的关注与重视。

处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。

教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。

甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。

课堂中把给忽略了这部分。

体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。

结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。

甚至有个别学生露出不屑的神色。

这点非常欠考虑。

备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。

以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。

也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。