高中语文必修二教案-11 就任北京大学校长之演说2-人教版
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10、文中有没有说到具体做法？
明确：
⑴珍惜时间，孜孜求学
⑵以正当之娱乐易不正当之娱乐
⑶从待人接物做起
⑷学有心得，旁稽博采
11、“言见心声，文见其人”我想在大家心中早已勾勒出了蔡先生的形象。请同学说说。
明确：（板书）有思想、有责任感、严谨务实，
（总结）是什么让杜威先生对蔡先生褒奖有加呢？我想大家心中已有答案。请看杜威先生的另一段话：
学情分析
高一学生尚处于语文素养的养成期，培养并提高听说读写能力是高一语文教学的重点。演讲辞的学习能很好的训练学生的口语表达能力。让那些想说的孩子说好，不敢说的孩子敢说，最终能通过即兴演讲表达自己的思想。
教学
目标
知识与技能
1、结合演讲词的特点，从内容、语言、结构三方面理解本文思想内涵。
2、通过演讲练习提高学生的演讲能力。
明确：求学之便，切磋之效。（板书）互敬互爱
7、本文的逻辑性又体现在什么哪里？
明确：体现结构的丝丝入扣上，“明确观点→分析现象→阐明危害→得出结论”的结构模式，深刻透彻的说明了道理，让人心生叹服。
（过度）演讲要说服听众，除了运用语言的逻辑力量，还需要演说者真情的投入才能鼓动听众。
8、请同学画出具有鼓动性的句子，放声读出来，体会语言中所蕴涵的情感。
我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的气度；你那君子的儒雅，学者的风流；你那丰厚的学养，洞察世事的贤明！你用严厉务实的风格影响着我们；“天下兴亡，匹夫有责”的责任感要求着我们；你用谨严的精神、良苦的用心、谆谆的教诲启迪着我们；你用一身的正气感召着我们，用勇于创新、锐意改革的精神鼓舞着我们！先生，你如此的卓绝，叫我如何不敬你，爱你？
解决策略
Hale Waihona Puke 探究法、讨论法、教学过程导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
美国实用主义教育家杜威曾经这样评价蔡元培先生：“拿世界各国的大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，不乏其人；但是，以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二个。”
方法
抱定宗旨
砥砺德行
表现
学生求学宗旨的不正大以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯
学风不良平时敷衍塞责、放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会
方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染
我希望自己用辛勤丈量岁月，
用汗水和心血浇灌理想；
我希望自己用诚挚培育友谊，
用执著和毅力坚定信仰；
我希望自己用孝心敬爱父母，
用关心和爱护友爱兄长；
我希望自己用健康填满心智，
用愉悦和快乐伴随成长；
我希望自己用智慧装饰实力，
用争辩与反省提携修养。
我希望自己以攀登科学的顶峰为远方；用肩膀挑起民族振兴的重担！
课 题
《就任北京大学校长之演说》
教材分析
《就任北京大学校长之演说》是人教版普通高中课程标准语文第二册第四单元的课文，本单元学习的是演讲辞，三篇课文各有侧重。在课前的单元分析中提到：“学习这类文章善于失信文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达。”
(过度)蔡先生用他的睿智改变了北大，而北大又影响了中国。虽然相隔95年，但依然能引起我们的共鸣，给我们以思想的启迪。
请同学们以高中校长的口吻，就身边发生的某种不良现象，向同学们发出倡议。
提示：以理服人，以情动人。
有人说，16岁是生命之花绽放的季节。她美丽，充满梦想；她灿烂，充满活力；她有困惑，但从不放弃；她有迷茫，但决不后退。请你以“花季宣言”为话题给新同学做一次演说。
明确：（板书）抱定宗旨砥砺德行敬爱师友
（过度）通过单元简介，我们了解了演讲词的特点针对性，逻辑性，鼓动性。下面我们就从这三个特性入手分析文本，提高大家筛选归纳信息的能力。
2、本文主要针对什么提出了三点希望？
明确：当时的北大现状和社会现状。
3、请同学们看图表，速读文章，完成对图表的填写。
北大现状
社会现状
学生回忆课文、回答问题。
学生回答。
学生速读文章，小组讨论，完成对图表的填写。
在课文的铺垫基础之上学生分析、讨论
学生在自主学习基础上，归纳总结
学生拿笔勾画出鼓动性语句，并放声诵读
学生在体悟情感的基础上回答鼓动的目的
学生回答
学生朗读
同学互评、推荐
课后作业
学生齐读
复习提问，获得对文章的整体感知。
锻炼学生筛选信息的能力
过程与方法
1、通过信息筛选归纳,提高学生的信息筛选能力。
2、通过小组讨论、互评的方式提高学生自主学习能力
情感态度与价值观
1、通过演讲词的语言，深入体会蔡先生的人格魅力，从中受到感动，受到启发。
2、培养学生做一个有思想、有责任、热爱国家的知识分子。
教学重点
能够概括出蔡元培先生的人格魅力
教学难点
培养学生做一个有思想、有责任、热爱国家的知识分子。
锻炼学生筛选信息的能力和自主学习、合作学习能力。
培养学生有思想、有责任感
培养学生的互敬互爱精神和集体荣誉感。
体会语言逻辑性的内在力量
体会语言中所蕴涵的情感。
体会严谨务实的性格特点
体会蔡先生的人格魅力
体会人格魅力
巩固并运用所学演讲知识
强化演讲知识
结合课文中提到的情感价值对学生寄托希望。
教学反思
关于这节课，我认为自己需要提高完善的有两个方面：一是自己的课堂语言需要更凝练、优美、富有情感；二是在对学生评价时，需要学会一些技巧。我不否认自己的缺点，正视缺点，才能有更大进步！有缺点，说明自己还有成长的空间！我也希望其他的同仁们也能这样想，让我们共同进步！
危害
误己误人
己且为人轻侮，更何足以感人
结论
宗旨不可以不正大
品行不可以不谨严
4、蔡先生的前两个希望是想让北大学生做到什么？
明确：明确学习目的，（板书）为求学来；有社会责任感，（板书）力矫颓俗。
5、既然前两点有针对内容，那么“敬爱师友”呢？
明确：针对“对教员不问其学问浅深，惟问其官阶大小……”
6、“敬爱师友”有什么好处？希望学生如何去做？
提示：诵读时注意语音、语调、节奏。
预设示例：
⑴究之外人指摘之当否，故不具论……与我何损？（激励）
⑵平时则放荡冶游…………岂非与求学之初衷大相背驰乎？（痛惜）
⑶方今风俗日偷……鲜不为流俗所染。（批判、激愤）
⑷不惟开诚布公……此所以必互相劝勉也。（劝勉）
9、蔡先生饱含深情的演讲鼓动学生做什么？
明确：为北大树立新的学风、校风
蔡元培先生为什么能得到一个美国教育家的如此褒奖？今天我们继续来品味他的《就任北京大学校长之演说》，从中寻找答案。
板书：就任北京大学校长之演说蔡元培
听讲
设计教学情境，以杜威先生的评价引入，然后设问，引起学生的的探究文本兴趣。
分析探究
分析探究
迁移训练
写作实践
结束语
1、上一节同学们对文章已经进行了整体感知，请同学们回顾下主要内容。
明确：
⑴珍惜时间，孜孜求学
⑵以正当之娱乐易不正当之娱乐
⑶从待人接物做起
⑷学有心得，旁稽博采
11、“言见心声，文见其人”我想在大家心中早已勾勒出了蔡先生的形象。请同学说说。
明确：（板书）有思想、有责任感、严谨务实，
（总结）是什么让杜威先生对蔡先生褒奖有加呢？我想大家心中已有答案。请看杜威先生的另一段话：
学情分析
高一学生尚处于语文素养的养成期，培养并提高听说读写能力是高一语文教学的重点。演讲辞的学习能很好的训练学生的口语表达能力。让那些想说的孩子说好，不敢说的孩子敢说，最终能通过即兴演讲表达自己的思想。
教学
目标
知识与技能
1、结合演讲词的特点，从内容、语言、结构三方面理解本文思想内涵。
2、通过演讲练习提高学生的演讲能力。
明确：求学之便，切磋之效。（板书）互敬互爱
7、本文的逻辑性又体现在什么哪里？
明确：体现结构的丝丝入扣上，“明确观点→分析现象→阐明危害→得出结论”的结构模式，深刻透彻的说明了道理，让人心生叹服。
（过度）演讲要说服听众，除了运用语言的逻辑力量，还需要演说者真情的投入才能鼓动听众。
8、请同学画出具有鼓动性的句子，放声读出来，体会语言中所蕴涵的情感。
我深深地景仰你呀，先生！你那大海般的心胸，包容一切的气度；你那君子的儒雅，学者的风流；你那丰厚的学养，洞察世事的贤明！你用严厉务实的风格影响着我们；“天下兴亡，匹夫有责”的责任感要求着我们；你用谨严的精神、良苦的用心、谆谆的教诲启迪着我们；你用一身的正气感召着我们，用勇于创新、锐意改革的精神鼓舞着我们！先生，你如此的卓绝，叫我如何不敬你，爱你？
解决策略
Hale Waihona Puke 探究法、讨论法、教学过程导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
美国实用主义教育家杜威曾经这样评价蔡元培先生：“拿世界各国的大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，不乏其人；但是，以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二个。”
方法
抱定宗旨
砥砺德行
表现
学生求学宗旨的不正大以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯
学风不良平时敷衍塞责、放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会
方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染
我希望自己用辛勤丈量岁月，
用汗水和心血浇灌理想；
我希望自己用诚挚培育友谊，
用执著和毅力坚定信仰；
我希望自己用孝心敬爱父母，
用关心和爱护友爱兄长；
我希望自己用健康填满心智，
用愉悦和快乐伴随成长；
我希望自己用智慧装饰实力，
用争辩与反省提携修养。
我希望自己以攀登科学的顶峰为远方；用肩膀挑起民族振兴的重担！
课 题
《就任北京大学校长之演说》
教材分析
《就任北京大学校长之演说》是人教版普通高中课程标准语文第二册第四单元的课文，本单元学习的是演讲辞，三篇课文各有侧重。在课前的单元分析中提到：“学习这类文章善于失信文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达。”
(过度)蔡先生用他的睿智改变了北大，而北大又影响了中国。虽然相隔95年，但依然能引起我们的共鸣，给我们以思想的启迪。
请同学们以高中校长的口吻，就身边发生的某种不良现象，向同学们发出倡议。
提示：以理服人，以情动人。
有人说，16岁是生命之花绽放的季节。她美丽，充满梦想；她灿烂，充满活力；她有困惑，但从不放弃；她有迷茫，但决不后退。请你以“花季宣言”为话题给新同学做一次演说。
明确：（板书）抱定宗旨砥砺德行敬爱师友
（过度）通过单元简介，我们了解了演讲词的特点针对性，逻辑性，鼓动性。下面我们就从这三个特性入手分析文本，提高大家筛选归纳信息的能力。
2、本文主要针对什么提出了三点希望？
明确：当时的北大现状和社会现状。
3、请同学们看图表，速读文章，完成对图表的填写。
北大现状
社会现状
学生回忆课文、回答问题。
学生回答。
学生速读文章，小组讨论，完成对图表的填写。
在课文的铺垫基础之上学生分析、讨论
学生在自主学习基础上，归纳总结
学生拿笔勾画出鼓动性语句，并放声诵读
学生在体悟情感的基础上回答鼓动的目的
学生回答
学生朗读
同学互评、推荐
课后作业
学生齐读
复习提问，获得对文章的整体感知。
锻炼学生筛选信息的能力
过程与方法
1、通过信息筛选归纳,提高学生的信息筛选能力。
2、通过小组讨论、互评的方式提高学生自主学习能力
情感态度与价值观
1、通过演讲词的语言，深入体会蔡先生的人格魅力，从中受到感动，受到启发。
2、培养学生做一个有思想、有责任、热爱国家的知识分子。
教学重点
能够概括出蔡元培先生的人格魅力
教学难点
培养学生做一个有思想、有责任、热爱国家的知识分子。
锻炼学生筛选信息的能力和自主学习、合作学习能力。
培养学生有思想、有责任感
培养学生的互敬互爱精神和集体荣誉感。
体会语言逻辑性的内在力量
体会语言中所蕴涵的情感。
体会严谨务实的性格特点
体会蔡先生的人格魅力
体会人格魅力
巩固并运用所学演讲知识
强化演讲知识
结合课文中提到的情感价值对学生寄托希望。
教学反思
关于这节课，我认为自己需要提高完善的有两个方面：一是自己的课堂语言需要更凝练、优美、富有情感；二是在对学生评价时，需要学会一些技巧。我不否认自己的缺点，正视缺点，才能有更大进步！有缺点，说明自己还有成长的空间！我也希望其他的同仁们也能这样想，让我们共同进步！
危害
误己误人
己且为人轻侮，更何足以感人
结论
宗旨不可以不正大
品行不可以不谨严
4、蔡先生的前两个希望是想让北大学生做到什么？
明确：明确学习目的，（板书）为求学来；有社会责任感，（板书）力矫颓俗。
5、既然前两点有针对内容，那么“敬爱师友”呢？
明确：针对“对教员不问其学问浅深，惟问其官阶大小……”
6、“敬爱师友”有什么好处？希望学生如何去做？
提示：诵读时注意语音、语调、节奏。
预设示例：
⑴究之外人指摘之当否，故不具论……与我何损？（激励）
⑵平时则放荡冶游…………岂非与求学之初衷大相背驰乎？（痛惜）
⑶方今风俗日偷……鲜不为流俗所染。（批判、激愤）
⑷不惟开诚布公……此所以必互相劝勉也。（劝勉）
9、蔡先生饱含深情的演讲鼓动学生做什么？
明确：为北大树立新的学风、校风
蔡元培先生为什么能得到一个美国教育家的如此褒奖？今天我们继续来品味他的《就任北京大学校长之演说》，从中寻找答案。
板书：就任北京大学校长之演说蔡元培
听讲
设计教学情境，以杜威先生的评价引入，然后设问，引起学生的的探究文本兴趣。
分析探究
分析探究
迁移训练
写作实践
结束语
1、上一节同学们对文章已经进行了整体感知，请同学们回顾下主要内容。