人教版小学数学一年级下册第四单元第4课时《比较大小》示范课教案

第四单元100以内数的认识

第4课时比较大小

教材分析：

本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数并进行了百数表中规律的探究的基础上进行的。教材在编排上注重让学生通过观察、操作等活动探究比较数的大小的方法，经历将具体问题“数学化”的过程，使学生感受数的多少（大小），切实、有效地培养学生的数感。例5借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小；借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。例6让学生整体观察3个瓶子中球的个数，使学生通过对比，在具体的情境中直观感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，培养学生的数感和表达能力。

教学目标：

1.掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。

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2.通过具体的操作与比较，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

3.提升学生的观察、分析、比较、归纳能力，进一步发展数感。

教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法，能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。教学过程：

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师：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

师：左右两边的小棒，哪边的多？

追问：你们是怎么比的？

师：除了看十位，还有其他方法吗？

（2）十位相同的两位数比较大小

出示主题图：

师：两个计数器分别表示多少？

师：这两个数有什么相同的地方吗？

追问：当十位上的数相同时，该怎样比较两个数的

大小呢？

（3）对比发现

师：今天我们学习了两位数大小的比较，说说你是

怎么比较大小的？

小结：是的，比较两位数的大小时：

先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；

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十位相同再比较个位上的数，个位上的数大这个

数就大。

2.描述大小关系

（1）描述大小关系

出示主题图：

师：这里有三种颜色的小球，怎样描述它们的关系

呢？请先用红球和篮球分别与黄球比一比。

师：那你们想一想：如果只用一个“多”字来描述，

描述得细致吗？

师：那应该怎么描述呢？

师：他们用“多得多、多一些”来表示，你觉得怎

么样？

追问：那反过来，可以怎么说？

教师肯定学生的回答。

师：那蓝球与红球相比，我们应该怎么说呢？

（2）方法小结

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1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

反馈：说说你是怎么比的。

追问：81和18都是由数字8和1组成的，为什么81＞18？

2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

反馈：说说你是怎么比的。

3.用“多得多、多一些、少得多、少一些”说一说学生独立填写，和同桌说说填写的理由。

生：29的十位数字是2，30的十位数字是3，所以29＜30.

81的十位数字是8，18的十位数字是1，所以81＞18。

生：因为81的8在十位上，1在个位上，而18的8在个位上，1在十位上。

学生独立填写，和同桌说说填写的理由。

生1：桃比苹果少一些，苹果比桃多一些。

生2：桃比梨少得多，梨比桃多得多。

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过本节课的学习，你学到了什么？

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