部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐３篇
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗
教材分析
《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

教学目标
1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学重点
1.借助注释，理解词句的意思。

2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

教学难点
抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、课前导入
1.下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？
鼓琴善哉巍巍乎志在流水汤汤破琴绝弦
终身锦囊玉轴曝晒
2.昨天我们掌握了生字，学习了课文《伯牙鼓琴》。

这节课我们继续学习文言文第二则《书戴嵩画牛》。

二、学习《书戴嵩画牛》
（一）小组合作，理解文意。

1.出示小组学习要求。

（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。

（3）小组内将不能解决的问题记录下来。

2.小组内交流字词句的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思。

师：“好”这里读hào,是喜爱的意思。

预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？
师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。

通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。

预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？
师：“曝”在文中的意思是晒太阳。

4.师：现在请同学们借助课文注释，小组内合作，试着翻译全文。

小组成员汇报，师适时出示：
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。

其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。

他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。

古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。

”这个道理是不会改变的呀！
（二）练讲故事，言语实践。

1.试着用自己的话说一说故事的意思。

指名说，教师随时补充。

2.小组内练讲故事。

3.班内展示。

请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。

（三）精读课文，感受人物
1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
指名发言。

师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：
观点：谬矣！
理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！
精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
指名发言。

师适时出示：
表现：处士笑而然之。

可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

方法指导：成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

运用：结合锺子期的语言，走进人物内心，想象的画面，体会音律美。

读一读《书戴嵩画牛》牧童的评价画作的语言，想象场景。

3.带着感情朗读，读出牧童的语气。

全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！
（四）再读课文，领悟主题
1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
2.生回答，师适时呈现：
古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

3.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？
课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。

不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

4.师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

三、学习写作方法
1.学一法：运用通感写感受
通感就在描述客观事物时，用形象的语言把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，也就是将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为
活泼、新奇的一种修辞格。

2.举一例：
本文“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”说像大山一样高峻，心目中有泰山的形象；“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”时，耳中既有流水声，眼中也有流水形，所以在以声写声时兼有以声唤起流水形的感觉。

3.练一练：反复诵读后，我们也可以试着写一写。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(朱自清《荷塘月色》)
参考：清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

你笑得真甜！（笑声是听觉印象，笑的样子是视觉印象，而“甜”是味觉印象。

）
四、作业布置
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【2】篇〗
《书戴嵩画牛》教学设计
教材分析:
《书戴嵩画牛》是统编教材六年级上册第七单元的一篇小古文。

本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。

一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅
画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。

这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。

简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。

教学目标：
知识与技能目标：
1.读准“轴”“曝”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.了解小古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。

过程与方法目标：
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

情感态度与价值观：
从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

'
教学重难点：
教学重点：
1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

2.能用自己的话讲这个故事。

教学难点：
抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、导入课题，简介作者
1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。

（师板书课题，全班齐读。

）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。

）“戴嵩”是谁？（学生介绍。

）你对题目是怎样理解的？（指名回答。

）
2.简介作者苏轼。

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。

北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。

他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。

猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！
【设计意图】本环节先从课题入手，先理解课题的意思，再接
着介绍作者苏轼，引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。

二、多样读文，整体感知
1.学生自由读文，要求读准字音。

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。

）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？
课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌
指名读，全班齐读。

3.师范读全文。

4.指导课文朗读。

师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？
师出示课件展示：
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。

有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

学生试读，集体评议。

5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础
上读流畅。

6. 自读练习，注意读准字音，读通句子。

7．师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。

【设计意图】读文是理解文意的基础。

教师通过指名读、示范读、自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话得意思，也为下面理解文言文的内容做好准备。

三．小组合作，理解文意。

1.出示小组学习要求。

（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。

（3）小组内将不能解决的问题记录下来。

2.小组内交流字词句的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思。

师：“好”这里读hào,是喜爱的意思。

预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？
师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。

通过这个词的理解，悟
出理解文言文的要注意联系上下文。

预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？
师：“曝”在文中的意思是晒太阳。

4.师：现在请同学们借助课文注释，小组内合作，试着翻译全文。

小组成员汇报，师适时出示：
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。

其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。

他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。

古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。

”这个道理是不会改变的呀！
【设计意图】高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用小组合作探究的形式，便于学生在组内解决疑难问题，获得更多的新知。

呈现组内“不能理解的问题”，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。

在此基础上，引导学生借助注释解释全文的意思，就变得容易多了。

四、练讲故事，言语实践。

1.试着用自己的话说一说故事的意思。

指名说，教师随时补充。

2.小组内练讲故事。

3.班内展示。

请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。

【设计意图】讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。

学生能用自己的话讲出来，“了解文言文大意”的目标就落到了实处。

五、精读课文，感受人物
1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
指名发言。

师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：
观点：谬矣！
理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！
精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
指名发言。

师适时出示：
表现：处士笑而然之。

可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

3.带着感情朗读，读出牧童的语气。

全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉
尾而斗，谬矣！
【设计意图】此环节继续重视对文本的研读，着重对短文中的两个关键人物进行评价。

尤其让学生通过读牧童的话，感受牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

此环节也为进一步探究文本蕴含的道理做好了铺垫。

六、再读课文，领悟主题。

1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？
2.生回答，师适时呈现：
古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

3.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？
课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。

不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

4.师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？
这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

【设计意图】课文简短精悍，但却为我们描绘了这样一个回味无穷的故事，在这一环节，教师以问题做牵引，激发学生探究文本更深的内涵，教师的点拨引领，不仅让学生层层深入，更体会到了短文蕴含的深刻道理，最后在此基础上概括主题思想就是水到渠成
的事了。

七．布置作业
1.背诵课文。

2.把这个故事讲给家人听。

【设计意图】“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。

”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标，让学生受到美的熏陶。

八、板书设计
书戴嵩画牛
拊掌大笑尤所爱
牧童————斗牛图————处士
谬也（掉尾而斗）然之
“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

【设计意图】板书简洁精炼，把课文的关键人物，重点词语展现出来，使学生一目了然，对文本有了更加深入的感知。

教学反思：
略。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【3】篇〗
一、教材分析
《书戴嵩画牛》是小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的
语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、教学目标
1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

三、教学重点：
1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

2.能用自己的话讲这个故事。

四、教学难点：
抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

五、教学准备
多媒体课件。

六、教学过程
导入部分：介绍苏轼，简介《东坡志林》引出《书戴嵩画牛》
（提前引导学生从不同角度去谈他了解的苏轼）
师：苏轼，大家知道吗？
读过他的什么诗（3个学生说读过的诗，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》……可选择其中一首让孩子背背）
师：看来大家对苏轼这位大文豪的诗词非常的熟悉（PPT出示，师简介苏东坡）
师：今天我们学习的这篇课文出自苏轼所写的《东坡志林》。

学生读PPT中介绍《东坡志林》的内容。

是本笔记，记录了苏轼的所见所闻所感，不失为“文人眼中的另一个世界”。

《书戴嵩画牛》就是此书中的一则小故事。

第一板块：板书课题，读课题，明节奏。

课文的题目为“书戴嵩画牛”。

正如这位同学背诵的《题西林壁》里的“题”。

预设一：读得好。

师带着再读一遍。

这里的“书”的意思为书写。

预设二：读得不好。

师提示：课题中有一个人名，“戴嵩”（二年级学过的《牧童和画家》，你还记得他是谁吗）
（限时2分钟）
师：那现在会读课题吗？
1、请生读课题
师：你来读一读。

过渡语：请同学们看到课文，根据自读提示自读课文。

第二板块：通读课文，读故事，晓内容。

1、初读课文：第一遍-出示自读要求（借助注音读准字音；借助注释读通句子），自由读两至三遍。

请一名学生起来读，检查学生的字音是否读错。

（限时3分钟）
2、（谁愿意起来读读课文？你来读，那其他的同学认真听，看看她读的是否有和你不一样的地方。

点评：（1、刚刚这位同学的这个字音读错了，哪位同学发现了。

2、老师发现她非常棒，文中出现的多处多音字她全部读正确了。

）
2、第二遍：红色突出多音字，这篇小小的文言文中有5个多音字，这位同学都读对了，PPT单独出示多音字，多音字以短语的形式呈现（杜处士、好书画、以百数、曝书画），读完并让学生说说你的理解。

（限时2分钟）
小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。

3、第三遍：读出节奏，读出韵律。

a、字音我们读准了，接下来，老师再来请一位同学读一下这篇课文，老师发现刚刚这位同学在读以下句子时节奏有问题，你们能：所宝以百数。

牛斗力在角。

尾搐入两股间。

处士笑而然之。

B、出示原句，画出节奏，请学生再读，读出节奏的韵律。

C、再请一个学生读，最后全班齐读。

（限时5分钟）
D、节奏读完以后，拿出《画家与牧童》这篇课文，让学生比较，大家发现有何不同？（文字表达不一样，篇幅的长短不一样，画家与牧童之间的故事，人物不一样，表达的角度、关注点不同）
第三板块：出示内容，解文意，品笑点。

1、找出描绘杜处士的句子。

品析杜处士爱好书画的句子。

（好书画，所宝以百数，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随）
2、找出描写牧童的句子：拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”
用自己的话说出句子的主要意思。

3、品“笑”。

你在笑什么？请用白话文的形式说出“笑”（让学生关注拊掌大笑）
4、出示：拊掌大笑曰：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！
提问：谁能说说“拊掌大笑”的意思？首先用文言形式读几遍故事（至少三个孩子读，特别是“谬矣”这一语气词，要有特色，注意动作表情）再用白话文的形式说出这句话的意思。

“笑”的点在哪里？要注意不同点。

（笑画、笑杜处士、笑戴嵩、笑围观群众）人物评价（天真可爱，有什么说什么，挑战权威）
5、杜处士“笑而然之”。

（尴尬、自嘲、笑画家闭门造车）人物
评价（虚心接受意见、盲目相信权威）
6、这个故事很有趣吧，谁能用自己的话讲讲这个故事。

7、苏轼用这个故事告诉了我们一个道理……古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

耕种的事要去问像农民这样了解耕种之事的人，织布要去问像女佣这样了解织布的人。

凡事要去问行家。

画牛当问牧童。

病当问医、学当问师......
第四板块：以文代文
像这样的文言小短文说明一个道理的，我们之前学过的故事，没有学过的，我推荐下大家课外去阅读。

课内学过：《两小儿辩日》《学弈》
课外没学过：《楚人学舟》《赵人患鼠》《父善游》《郑人买履》《滥竽充数》
作业:
1.背诵课文。

2.把这个故事讲给家人听。

板书设计：
21、书戴嵩画牛
拊掌大笑尤所爱
牧童————斗牛图————处士
谬矣（掉尾而斗）笑而然之。