2024年高考信息类文本阅读备考策略-2024年高考语文一轮总复习考情分析与备考策略(新高考

字数（新高考/课标全国Ⅰ卷） 1845 1716 1716
字数（新高考/课标全国Ⅱ卷） 1584 1517 1994
如上表所示，2021—2023年新高考信息类文本阅读选文字数在1700字左右，总体来说阅读 量适中。三年中，阅读量最大的为2023年新课标全国Ⅱ卷关于调查的文章，最小的为2022年新 高考全国Ⅱ卷关于中西方典籍翻译的信息类文本阅读。
在必修课程学习要求中写到“阅读实用 类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关 键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考 和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评 价作者的观点与态度，辨析观点与材料（道 理、事实、数据、图表等）之间的联系。”
思维建模
二、关联教材内容
新高考对信息类文本的能力要求均可在教材文本中找到对应点。在新
了让论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个分论点。中心论 点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、 交叉或包含。
论述类文本分类及其特点，如图所示：
四、考查内容分析
“信息类文本”作为新高考近三年未缺席的试题，在《普通高中语文课程标
准（2003年版）》中最早出现，其认为“语文课程应以培养学生多方面的学科素 养为目标，从而促进其语文能力的提升，以服务于未来学习、生活、工作。”在 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中，强调“通过学习，能进 一步丰富学生的生活阅历和情感体验，提高其阅读表达能力，帮助其适应社会、
（甲卷作文也关联此单元） 共5小题
3道选择题
必修上册第四单元：家乡文 化生活调查研究
2道问答题
习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》
共5小题 3道选择题 2道问答题
分值 19分 19分 17分
2022年（新高考全国Ⅱ卷） 学术论文
辛红娟《中国典籍“谁来译”》 党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 杨乃乔《＜红楼梦＞与The Story of the Stone——谈 异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》
新高考卷
文体
2023年（新课标全国Ⅰ卷） 社科著作
2023年（新课标全国Ⅱ卷）
政论时评 学术论文
2022年（新高考全国Ⅰ卷）
政论时评 学术论文
测评材料
题量与题型
共5小题
赫克托·麦克唐纳《后真相时代》
题目涉及辨析信息的真伪； 关联教材：必修下册第四单
3道选择题
元：信息时代的语文生活 2道问答题
习近平《谈谈调查研究》 费孝通《亦谈社会调查》
在信息类文本阅读的过程中，我们必须透过浮在眼前的文字，深入理解文本，分析文本的 逻辑思路以及内在千丝万缕的联系。因此，我们在教学过程中，不仅要重视培养学生理解和运 用语言文字的能力，更要培养学生学习语文的思维品质。
浮躁到沉进去
备考策略——认知策略（思）+实战策略（行）
信息定位获取能力，包括定位检索能力、信息提取能力、图表理解能力等； 信息推理整合与逻辑推断能力，包括理解分析能力、归纳概括能力、逻辑推理 能力、识别推理谬误的能力等； 信息评价运用能力，包括归纳概括能力、迁移运用能力、评价反思能力等
新闻报道、政策文书、科技论文、科普文章等论述类文本的文体要素、基本特 征和主要表达方式，客观题的常见设误方式，逻辑推理的常见谬误等
B1 检索提取（根据任务，快速检索、提取、加工文本中的关键信息）
B2 理解分析（根据任务，理解文中词句的内涵与作用）
阅
B3 判断推理（根据任务，联系文本部分信息作出判断推理）
读
C1 筛选整合（筛选整合文中信息，把握文判（依据对文本的整体感知，作出判断与理解）
力
D1 鉴赏评价（联系外部知识，客观审视评价文本的表现形式等）
因此，教材文本是最经典、质量最佳的范例，备考时应以此为载体， 学会学和用，力求把教材基础这一“本手”打扎实，会迁移应用，举一反三， 方能开新路，达通途，进阶为“妙手”，过好“落棋无悔”的一生。
三、应考基础知识
新高考命题常涉及新闻（狭义指消息）、通讯、访谈、科普文章、人物传 记等。
新闻类文本注重对“筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读” 的考查；人物传记类注重对“信息的筛选、文本表现手法的分析和人物人生价 值、时代精神的探究”的考查。
服务于社会。”结合“一核四层四翼”，二者都回答了“为什么考”的问题。参 照《高考蓝皮书（2023年）》中的内容，新高考卷信息类文本的命题情况如下表 所示：
选材特点
命 题 解 考查能力 读
必备知识
选文材料的数量是1-3则；内容丰富，涉及面广，多以当下社会关注度高的话 题作为中心，有时选择科普类题材；文体多样，涉及新闻类、科普论文等
信息类文本阅读探究与备考策略
前言
信息类文本主要为培养学生获得外界真实信息和交流信息的能力，以 期提升学生的思维品质和认知水平，是思维发展与提升的重要载体。它主 要分为实用类和论述类两类文本，两类文本均为纪实性文本，具有客观、 真实、实用的特点。
新高考信息类文本在试题中通常以论述类文本和实用类文本合并考查， 文本多为论述类，主要考查考生对关键信息的获取、筛选、整合、加工能 力及抽象、逻辑思维能力。
的一种类型，它具文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区别于其他文本形式，一般包括图表、图解文 字、目录、说明书、广告、地图、索引等。
在人们真实的阅读中，仅仅依靠一则材料得到的信息往往是残缺的，因此需要阅读多则材料，所以在此 概念下又产生了多文本阅读，不同的文本相互补充，相互说明，帮助读者更好地理解。非连续性文本从2011年 引入中国，意在教会学生阅读图表，但近三年在文本呈现上只有2021年新高考全国Ⅰ卷呈现，展示拉奥孔的雕 像。三种不同的呈现方式再现了现实生活中人们真实的阅读情境，新高考信息类文本阅读试题呈现出形式多样 且源于现实的特征，体现出新高考命题再现真实阅读情境、紧密联系现实的命题特点。
层
D2 发现创新（由此及彼，强调与实际生活之间的联系）
级
D3 问题解决（具有发现能力，解决社会生活中的实际问题）
其中，A1在信息类文本中的考查较少，由于作为较为基础的阅读能力，难以单独考查，
但是其余的能力考查都必须立足于A1上。
五、复习备考策略
新教材以“人文主题和任务群”两条线贯穿，根据课标要求对教材进行系统梳理，有选择 性地提出相应复习策略非常有必要。
近三年新高考均考查了知识型读物的阅读与理解，并没有考查社会交往类文本 阅读与新闻传媒类文本阅读，由此可见，在新高考中知识型读物仍是考查重点。
5.题型
时间 2021 2022 2023
试题题型（新高考/课标全国Ⅰ卷） 3选择题＋2简答题 3选择题＋2简答题 3选择题＋2简答题
试题题型（新高考/课标全国Ⅱ卷） 3选择题＋2简答题 3选择题＋2简答题 3选择题＋2简答题
“情境载体串联线”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识 能力运用考查的载体，实现对考生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔。高考命题 呈现出“无情境，不成题”的特征。情境试题对考生的学科素养和核心能力提出了更高的要求，它 要求考生由“解答试题”转向“解决问题”。
备考时要掌握其相关概念、基本结构、写法、主要特点、作用等。 实用类文本知识框架如图所示：
依 托 材 料
间 接 考 查
论述类文本是以议论、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的 文章，具有“三强”（理论性强、逻辑性强、针对性强）特点。
论点、论据和论证是其三要素，其关系如图所示：
论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。 需要注意的是，中规中矩的论述类文本一篇只能有一个中心论点。为
3.文本主题
时间
2021
2022 2023
文本主题（新高考/课标全国Ⅰ卷）
拉奥孔
东西方文化交流（诗论） 藜麦与全球贸易
文本主题（新高考/课标全国Ⅱ卷）
当代青年的网络文明意识
东西方文化交流（翻译） 调查研究
文本主题涉及文化交流、艺术、网络、贸易、政治等内容，有跨学科交流的特点。
例如，关于艺术价值，在2021年的新高考全国Ⅰ卷文本中插入了拉奥孔的图片，考生就可 以更为直观的欣赏到艺术之美；关于文化交流，有一个有趣的现象就是在2022年同时考查了东 西方文化交流的内容，全国Ⅰ卷考查的是诗论在东西方文化交流中所受到的影响，全国Ⅱ卷考 查的是翻译这种媒介的演变；关于贸易情况，我们能看到在全球贸易影响下，玻利维亚人与藜 麦的关系。
2.文本呈现
时间 文本呈现方式（新高考/课标全国Ⅰ卷） 文本呈现方式（新高考/课标全国Ⅱ卷）
2021 非连续性文本
连续性文本
2022 多文本
多文本
2023 连续性文本
多文本
从文本呈现来看，新高考近三年以多文本考查为主，兼具连续性文本考查的形式。 信息类文本的呈现方式一般有三种：连续性文本、非连续性文本、多文本。 （ “PISA2009 阅读素养测评分为四种文本类型：连续性文本、非连续性文本、混合文本、多文本。”） 其中，非连续性文本是指由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。非连续性文本作为文本
通过以上考查的主题，我们注意到，文本主题一直紧跟时事，考生可以通过文本阅读了解
社会动态，文本主题恰凸显了国家育人的教育方向。
4.文本类型
时间
2021 2022 2023
文本类型（新高考/课标全国Ⅰ卷）
知识型读物 知识型读物 知识型读物
文本类型（新高考/课标全国Ⅱ卷 ） 知识型读物 知识型读物 知识型读物
呈现形式为单独成文的连续性文本或多材料组合的非连续性文本，试 题中常选择非连续性文本组合且有内部关联的材料群，多呈现出考查形式 灵活，材料新颖实用，主题一致，思维多元等特点。
目录 一、对应课标内容 二、关联教材内容 三、应考基础知识 四、考查内容分析
七、融合教材训练
瞄准新高考
一、对应课标内容
在课程结构设计依据中写到“学习任务 所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实 践的话题与情境、语体与文体等，覆盖历来 语文课程所包含的古今‘实用类’‘文学 类’‘论述类’等基本语篇类型。”
《中国高考报告》明确提出了“三线”将是高考命题的基本方向，即“核心价值金线”、“能力 素养银线”以及“情境载体串连线”。
“核心价值金线”是指围绕“立德树人”来考查考生的政治立场和思维观念、世界观和方法论 以及道德品质。“无价值，不入题”已成为近年来高考内容改革的一个鲜明特征。
“能力素养银线”主要考查考生在学习掌握、实践探索以及运用相关思维方法等方面的能力。思 维认知能力包括但不限于形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思 维能力以及辩证思维能力等。中国高考命题正式进入了“无思维，不命题”的新时期。
共5小题 3道选择题 2道问答题
19分
2021年（新高考全国Ⅰ卷） 学术论文 2021年（新高考全国Ⅱ卷） 学术论文
朱光潜《诗论》 钱钟书读《拉奥孔》
肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识 》
共5小题 3道选择题 2道问答题
共5小题 3道选择题 2道问答题
19分 17分
1.关于字数
时间 2021 2022 2023
众所周知，学生的阅读速度直接与文本长度相关，较长的文本带来较大的阅读难度，近三 年新高考卷阅读量适中，阅读难度较小，而在2021、2022年新高考全国Ⅱ卷的长度明显低于新 课标全国Ⅰ卷，但是在2023年新课标全国Ⅱ卷明显高于新课标全国Ⅰ卷，由此可以预估在今年 的新高考中，信息类文本的字数应该有所增加，难度有所增大。
从整体上看，2021—2023年新高考试题题型（结构）相对稳定，都是以3个选择题、2 个主观题的形式进行考查。
根据赵静宇在《阅读能力内涵演变及高考语文的应对策略——高考40年语文阅读能力
考查轨迹梳理及问题分析》一文中的内容，可将信息类文本阅读能力分为：
A1 识记辨认（指明或写出需要他们辨认或记住的语文知识）
教材中，信息类阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与
文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群
篇文本及学术论著
，如下图所示：
学考衔接、教考融合是新高考命题的一大趋势。从新课程和新高考的改革 理念来分析，信息类文本的学与考，“原点”定在教材，考点始于课内，取材 于课外。通过这些作品的学习，我们可以提高思维的深刻性、灵活性、敏捷性、 批判性和独创性。