高一政治必修三政治与法治全民守法说课课件

2.教学分析
2.教学分析——教材分析
教材分析
第九课《全面推进依法治国的基本要求》包括科学立 法、严格执法、公正司法、全民守法四个方面的内容。 第三框“全民守法”，阐述了全民守法的内涵和重大 意义，系统阐释了推进全民守法的总体要求，与前三 框一起构成了法治中国的体系，明确了建设法治中国 是一个系统工程，需要党和国家统筹和谋划。
循序 渐进
分层 兼顾
3.教法学法 本节课采用议题式教学方法，借助于导学案：
课前——以练导学，课中——以练激学，课后——以练固学
具体学法
目的
乐学 会学 善学 志学
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
4.教学过程
4.教学过程
目标展示 (1分钟)
设计意图
学生自己搜集、组织和展示材料，有 利于充分发挥学生的主体地位，同时 也有利于激发学生探究的好奇心和学 习的兴趣，引起学生注意，让学生享 受学习的乐趣，在轻松的气氛中进入 到本课的学习。
4.教学过程——新课教学
教学环节
介绍课程脉络： 本课教学分两个部分：1.“随手拍”不随手
2.“随手拍”懂随手 本课教学设总议题：全民守法知多少
子议题一：全民守法——是什么 子议题二：全民守法——为什么 子议题三：全民守法——怎么做
设计意图
共同研讨，破重难点 1.情境之美：引导学生探究 2.问题之美：强化学生辨析 3.活动之美：深化学生体验 4.策略之美：统筹学科内容 5.价值之美：培养核心素养
4.教学过程——新课教学
教学环节
“随手拍”不随手 1.通过议题情境：“随手”拍来的“祸患” 展开议题一：全民守法——是什么 2.通过议题情境：“随手拍”事件的发酵 展开议题二：全民守法——为什么 2.【导学案课堂检测】判断正误，并说明 原因
2.教学分析——学情分析
学生能力分析
1.通过前几课有关内容的学习，学生已 经掌握了一定的政治法治知识，为本框 题的学习准备了一定知识的基础。 2.本课学习之前，学生对于“全民守法” 已有一定的认知，但比较肤浅，但不系 统、不深入，特别是对于全民守法相关 知识掌握的不具体。
学习心理分析
高二学生的思维和兴趣点停留在具体 而形象的内容上，抽象和逻辑思维能 力比较弱。对于比较空洞的宣法普法 不感兴趣，因此在教学过程中应尽可 能的选取学生喜欢的互动方式，激发 学生的学习兴趣。
4.教学过程——导学案反馈
因材施教
设计意图：通过导学案可以帮助教师了解不同学生 对知识理解的不同程度，从而实现因材施教，分层 教学；同时，学生通过教师的导学案反馈情况及时 了解自己的优点和不足，及时调整自己的学习方法， 以便充分发挥导学案的作用。
4.教学过程——导入新课
教学环节
“随手拍”展示会： 教师和学生共同分享自己在生活中 收集的图片，阐述自己的喜好并交 流经验，教师从中选取具有代表性 的图片，并向学生展示。2.教学分析 ——教学Fra bibliotek难点重点
全民守法的内涵、重要性； 全民手法的要求、措施。
难点
全民手法的要求、措施
3.教法学法
3.教法学法 本节课采用议题式教学方法，借助于导学案：
课前——以练导学，课中——以练激学，课后——以练固学
具体教法
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
4.教学过程——课堂小结
教学环节
1.【导学案】学生尝试自己构建思维导 图，随后与同学互换思维导图，相互学 习、评价，教师指导并点评。 2.师生共同总结。
设计意图
1.学生自主构建思维导图有助于真正 发挥学生的主体地位，培养学生的提 升总结能力。互换思维导图有利于学 生比较学习，取长补短。 2.师生共同总结，培养学生的合作能 力，引导学生自主查缺补漏
导学案反馈 （２分钟）
布置作业 （２分钟）
导入新课 （2分钟）
总结升华 （3分钟）
新课教学 （30分钟）
课堂小结 （5分钟）
4.教学过程——目标展示
有的放矢
设计意图——明确目标，知重难点：教学目 标是教学的出发点和归宿，展示教学目标可 以明确教学方向，让学生做到有的放矢，在 教师的引导下真正成为学习的主人。
设计意图
1.有利于培养学生的合作探究能力，增强 学生的“成就感”,在获取知识的同时，提 高学生的参与热情。通过议题探究，培养 科学精神和法治意识，达成核心素养目标 要求。 2.利用导学案进行课堂检测，讲练结合， 明确考点，巩固知识；引导学生自主说明 做题依据，让学生做到“知其然，知其所 以然”。
4.教学过程——新课教学
4.教学过程——总结升华
教学环节
“随手拍”懂随手 1.“懂”随手大家谈：通过律师对随手拍 视频的解读创设议题情境，展开议题三： 全民守法——怎么做 2.【导学案课堂检测】判断正误，并说明 原因
设计意图
1.把严肃的法律知识通过谈论的方式表现 出来，从而创设直观情境，降低学习难度， 增强学生参与的热情和信心，培养政治认 同，达成核心素养目标要求 2.利用导学案进行课堂检测，讲练结合， 明确考点，巩固知识；引导学生自主说明 做题依据，让学生做到“知其然，知其所 以然”。
第九课 第四框 全民守法
【说课课件】
人教版高中政治必修三 政治与法治 第三单元
1.设计理念
1.设计理念
设计理念
新课程改革背景下，课堂教学不再把学生看做是纯粹 的知识接受者，而是让学生主动参与到教学活动中， 形成师生互动的教学氛围。我认为在这个背景下我们 要想上好一门课，必须采用符合学生思维认知特点的 教学方法。我以教什么、如何教、为什么这样教为思 路，以议题式教学为基础，独立思考为前提，解决问 题为目的来进行本课的教学设计。
2.教学分析——目标与核心素养
教学目标
必备知识:理解全民守法的内涵、要求 和措施。 关键能力：知道全面推进依法治国是一 个系统工程，是国家治理领域一场广泛 而深刻的革命；通过学习，明确全民守 法是依法治国的基础。
学科核心素养
政治认同：正确认识全民守法的具体要求，明 白守法是为了更好维护自身的利益。 科学精神：理解全民守法的内涵、要求和措施 。 法治意识：通过学习，培养守法意识，树立法 治观念。 公共参与：通过了解和分析法治案例，理解全 民守法的重要性。