小学“双减”作业设计：小学语文二年级上册作业设计案例

二年级上册第一单元作业设计
学段：第一学段（二年级）学科：小学语文
一、学情分析
《我是什么》是--篇科学童话，釆用第一人称进行叙述，用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等，还讲述了水的利与害，水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣的诗歌，这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

《口语交际：有趣的动物》利用鹦鹉、萤火虫、松鼠三种动物的独特之处引入口语交际，激发学生交流的兴趣，分享动物的“趣”。

学习后能清楚地介绍一种动物有趣的地方。

《语文园地一》中设置了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读。

识字加油站中安排了一组与户外活动有关的词语，使学生了解去野外观察大自然需要准备什么，同时认识“套、帽”等11个生字。

字词句运用分为两个部分, 一是理解动词的意思；二是联系生活，引导学生把学到的词语与生活情境联系起来。

书写提示揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生练习写好左右结构的字。

日积月累要求背诵、积累古诗《梅花》。

我爱阅读学习童话故事《企鹅寄冰》，了解不同地方的气候特点和冰、水能相互转化的科学常识。

《快乐读书吧：读读童话故事》推荐了《小鲤鱼跳龙门》等5篇童话故事，使学生初步养成爱护图书的好习惯。

M ift 攵际
＜幻-地的功物》
iR 7加油站
字问句広用
HfOH 駅
年级学生
①大自然中都有什么？读一读单元课文，圈画出生字词和关键词句，标出自然段。

②大自然中神奇的地方在哪？说一说你在单元中的发现。

③如果让你去观察观察大自然，你会准备一些什么？
④大自然中还有更多奇妙的东西等你发现，请你们查一查相关资料：①青蛙知识知多少；②水的变变变；
⑤写一写：读完本单元，你有哪些疑惑呢，请你写出来。

2.作业时限：20分钟（单元学习前完成）。

3.提交方式：课上交流、汇报、总结。

4.评价方式：自评+师评。

单元作业主题：记录大自然的秘密
单元作业类型2：能力拓展型
1.作业内容
（1）情境设计：小小青蛙是如何找到妈妈的呢？它都经历了哪些过程，你知道吗？如果你知道了能给我讲讲吗？
（2）作业过程：
①圈一圈：圈画关键词句，理清小蝌蚪找妈妈的过程。

②画一画：根据课文内容画一画小蝌蚪变成青蛙的生长变化图，并进行批注。

③讲一讲：把小蝌蚪找妈妈的故事完整、清楚的讲给身边的父母、长辈听。

2.完成时限：10分钟（课堂作业）。

3.提交方式：独立完成；小蝌蚪生长变化图展示汇报。

4.评价方式：个人自评分+同学评分+老师评分，最终取平均分。

1.作业内容
(1)情境设计：
一天，住在非洲的狮子南南收到了一份快递，它打开一看是水。

刚好这时电话铃响了。

企鹅北北问：“南南，你收到我寄的快递了么，是一块冰，想给你降降温。

”狮子南南说：“北北，这是水呀，不是冰。

”这时两个人都陷入了沉思，聪明的你能帮
(2)作业过程：
①圈一圈：圈画《我是什么》中的关键词句，梳理“我”都变成了什么。

②说一说：用“落、打、飘”等词，以及“有时候……有时候……”、“在在……在……”这些句式说一说“我”的变变变。

③填一填：看图将关键词语填写到合适的位置，还可以用其他词进行批注。

④演一演：小组合作自选角色，将《企鹅寄冰》和《我是什么》串联演绎。

2.完成时限：10分钟(课堂作业)。

3.完成方式：小组合作进行表演展示。

4.评价方式：学生互评
1.作业内容
(1)情境设计：
假如我是一只大雁，我可以去南方过冬，也可以去北方乘凉，飞遍祖国大江南北; 假如我是一匹骏马，我可以自由自在驰骋在一望无际的大草原，也可以跟随主人游荡祖国河山；
假如我是-颗蒲公英，我又可以怎样去旅行呢？
（2）作业过程：
①填一填：将图中插图填写完整。

②查一查：搜集资料，你还能发现哪些种子的传播方式。

③画一画：通过搜集的资料选择自己喜欢的一种植物，将其传播种子的方式通过手抄报制作出来。

2.完成时限：10分钟（课堂作业）。

3.提交方式：独立完成手抄报制作，并在班级介绍自己的学习成果。

4.评价方式：同学互评。

1.作业内容
（1）情境设计：为了能够锻炼扎实的本领，去探索更多有关大自然的奥秘，我们特此举办本次班级大赛，希望同学们积极参加，让我们一起去寻觅更多大自然精彩的故事！
（2）作业过程：
自选其中一个任务进行参赛，可以以个人或小组合作参赛。

①书法比赛：书写本单元的生字词，选择自己认为最好的一幅进行参赛。

②朗读比赛：选择本单元的文本内容，可以是全文，也可以是某个段落进行朗读。

③识字大比拼：识字方法知多少；偏旁对对碰；我是识字大王。

2.完成时限：课前准备，课堂呈现。

3.提交方式：比赛形式一老师组织，学生参与，选择一堂课进行。

4.评价方式：根据评价标准评选出书法之星、朗读之星和识字大王。

单元作业主题：记录大自然的秘密
单元作业类型3：项目实践型
1.作业内容
（1）情境设计：大自然真奇妙！春天到了，万物开始欣欣向荣；夏天到
了，知了便开始啼叫；秋天到了，黄澄澄的果实惹得我们直流口水；冬天到了，寒风凛冽的吹，到处冰天雪地。

在这美丽神奇的大自然中，你还有什么发现呢？
（2）作业过程：制作班级图册《大自然真奇妙一一我的发现图册》小组合作、分工安排；图册要有封面、目录、内容（文字+图片）
2.完成时限：课后自主完成。

3.汇报方式：汇报自己的制作过程，并讲述其中的一个故事。

4.评价方式：学生互评+老师评，取平均分，评出“最佳拍档”、“制作达人” o
四、学生作业样本
甲元作业主fifi 记景大白怯的秘御
单元作业类* 1 任务搽究型
(1)伯说ifti ■十我们生洁在•炒"大臼然中.处处《M ■大會然费《3曲・* 你您Mfli 大白燃的
頁秘咀＞ BMAwitiieiM 康的nt —text 进本♦元的*刀.完成以下任务 刑应之e.去大曰怯
b 大亀佩中郦，什么, tft —读■元堆左 ■両出生手询和关《t 词句 輸 出臼桃HU
*丿大白队中■•❸的瞄力ift —说你。

甲元中的发现.
zKK 。

人養成系d&】 植牛北m 義衬孑豉方^去 地彳艮， .妃.
3如* 让你去成JW 说联大"材 作会；«凶 -些1十么7
3,邮4 0心 ・W *6左 Mr *4^ - 卅因.
，，夫，然中还有JE*布2的産■他吾你发顼價你们，-査柏关供3 CPW*知4R 知峯少；＜2)*的
活虫^ 差女..任.4户丄弁法 邑八女日±4旺＞京丄成*，仅•=《-!
，k 日成 菸r £、r^-| ■'寸；平乌r ＞ T
5珂一W 读宾本孕元.你有，呼JM 尔方岀来.
I 、Ma k ，r 京 ＜-+ j ■£日岛旌中-亏 «JE.2L
中標项无河无*g*MK. (2)作业过1«
展畀字名二.一
< 2 ）在我应■:
—*, — wtt•，量 g — s•丸m立• ..出入.问“ •*田*|"順-
CD* ■疗—■ ? Mt—Ut*亀■允
k可变成云等雨
车套dte图衣h食
<3>大..0»..里.°2儿.日,—皿WWKlW-aKQMW** ——WiiR = .少.8.的…* 还雯力吳靑多圭L D r膈•、虫切知拧
水r年以变成彳長'仪：嗾/沂qz
B*—w ■咒.■■■・■.* •«nrwmm.
没有________________ -
五、作业处理方式
作业多釆用学生自评、互评和教师评价相结合。

学生自评，其实就是一个自我体验，自我认识和自我反思的过程，在自我评价中发现自己的成功之处，以及不足，方便下次改进。

学生互评，往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受; 学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力;这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。

教师评价也是必须的，教师的评价能积极的调动学生的主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心。

教师釆用打分数、口头评价和书面评价语相结合的方式。

六、作业设计反思
任务探究型作业：在单元学习以前给孩子布置好任务，去读一读课文，去圈一圈生字，去想一想自己的疑惑。

然后根据单元的主题去做一些资料的收集，这样既锻炼了学生的基本语文素养，也锻炼了孩子收集信息的能力。

大部分孩子能将此项作业完成得很好，为后续的课文学习做好了充足的准备。

不足之处是，有的学生偷懒，只是读了读课文，圈了圈生字，并没有进行资料的收集和问题的思考。

能力拓展型作业：在单元的学习中使用此类型的作业，孩子在学习课文时，能使用此类型的作业巩固课文内容。

既有语文基础知识的检测，也有能力的提升，这样既满足了好学生的“吃好”，也满足了大部分学生的“吃饱”。

此类型作业，学生兴趣浓厚，能当堂完成。

项目实践型作业：本单元学习完以后，使用实践作业，学生真正走进大自然，去观察、去体验、去收获，并将自己的发现做成图册。

但此类型的作业是一个漫长的过程，需要孩子在一年四季的不同季节在大自然中去观察、去发现，导致有的孩子在做完一次记录以后，下一次无限期延长，失去了观察大自然的激情和兴趣。