集体备课记录表

新店镇小湖小学 __数学_学科集体备课记录
一、主备课人研读教材，初备感知：
说教
学流程教
学
环
节
设
计
那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？
请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？
几和几合成5？
谁愿意上来摆一摆，说一说。

一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。

师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说是一样分及合？
生：小女孩。

师：小男孩说他也看出了一种不同分及合，你知道是什么吗？
（5可以分成3和2,3和2合成5）
师：诶，原来一种摆法，只要观察位置不同，就可以写出两种分及合呢！
那你还有不同摆法吗？谁也愿意上来摆一摆
生：摆，
师：那你能说出几种分及合？（2）哪两种？那5分及合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快记住？
现在老师和小朋友们来做一个对对碰。

我说5可分成1和4，你马上说和我相反分及合，可以吗？
看来啊我们已经记住了4和5分及合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5分及合，马上填好。

好了吗？把书合上。

现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？
四、练习
1、完成第1题。

好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。

请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。

那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字分及合呀？（完善板书2、3、
4、5）
2、游戏：出圆片。

现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。

教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。

老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4分及合。

师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，
4、完成第3题。

好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。

（1）看车头上数字是4，那就是要我们填4分及合。

（2）学生自己填写，教师巡视。

对个别有困难学生进行辅导。

（3）请学生将自己填写读给大家听。

（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。

体会每组上面一个数由小到大，依次多1，每组下面一个数由大到小，依次少1。

五、总结全课
三、主备人修订个案，形成共案：
教学环节设计教学过程：
一、谈话引入。

出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。

他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”
二、创设情景，自主探索
1、4分
大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分？
（师根据学生回答，有意识在黑板上按顺序摆出不同方法）
（1）一生说，左边盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书
（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）
（请几个人来说一说，一起说。

）
（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）
师：现在我们已经把4可以分成几和几了。

现在，老师把小朋友们摆法进行了整理，看！老师是怎么整理？为什么这样整理？
师：对就是有序。

那现在来有序读一读。

刚刚小朋友们在读时候有没有感觉差不多或者是一样分法吗？
生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样，只是交换了位置。

2. 4合
师：我们知道，有分就有合。

（板书：合）是，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。

那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。

到这里，我们已经学习了4分及合。

三、教学“试一试”
1、5分
小朋友表现真很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班小朋友。

现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。

那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？
请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？
谁愿意上来摆一摆，说一说。

一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。

师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说是一样分及合？
生：小女孩。

师：小男孩说他也看出了一种不同分及合，你知道是什么吗？
（5可以分成3和2,3和2合成5）
师：诶，原来一种摆法，只要观察位置不同，就可以写出两种分及合呢！
那你还有不同摆法吗？谁也愿意上来摆一摆
生：摆，
师：那你能说出几种分及合？（2）哪两种？那5分及合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快记住？
现在老师和小朋友们来做一个对对碰。

我说5可分成1和4，你马上说和我相反分及合，可以吗？
看来啊我们已经记住了4和5分及合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5分及合，马上填好。

三、拓展练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）摆一摆，填一填。

（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3分及合。

（3）完成书上练习。

2、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）小组内说一说其他数。

（3）同桌继续玩玩说说。

3、完成第3题。

（1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察。

看谁最聪明，在卡车窗户上写出最合适数。

执教者教后反思，感悟升华：
在教学2到5分及合之前，学生对这些知识点有一个朦胧认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对意识，所以教学重心应该放在帮助学生形成成对、有序意识。

这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。

我对本课重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5分及合，而且要让学生多练习分及合连着说。

重点把握我觉得很好一点是我让学生说机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。

课上学生反映也很好，基本都能说完整。

这课难点是让学生学知识迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。

对于难点把握我觉得到位了，但这作为一节公开课来说，时间还是稍微松懈了些，时间仍旧可以再紧凑一些，练习量还是不够。

这及我平时性子有些关联，总是不紧不慢地，上到哪里是哪里，经常表现出是一节不完整课，而且显得很是拖拉。

所以以后在课堂中最好设定每个环节时间，不浪费大部分孩子时间。

多增加一些趣味性练习，让不同孩子在数学上得到不同发展。

在课堂中每个问题都必须要细化，仔细揣摩，问到点上可节约相当多时间，为孩子思考指明一定方向。

特别是一年级孩子，识辨能力、理解能力还不强，问题更要具体而不死板。

另外在每节课结束后都应有一些总结性语言，在这堂课中最后不能只说“这节课我们学习了2-5分及合”这样一笔带过话，这不是总结，只是陈述而已。

可具体到谁分成了几和几等，达到进一步巩固知识效果。

些环节设计和细节处理我觉得课上不足还有很多。