9三峡 教案
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》教案模板八篇
《三峡》教案模板八篇《三峡》教案篇1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
八年级语文《三峡》教案7篇
八年级语文《三峡》教案优秀7篇教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是本文范文为大伙儿带来的7篇《八年级语文《三峡》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3.体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点1. 背诵全文。
2. 把握作品景物描写的方法。
教学难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学时间：2课时教学步骤：第教时一、导入新课毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
二、整体感知1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。
②据范读划出朗读的节奏。
2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）*展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏三。
合作学习1.结合课下解释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。
词。
句挑拣出来，我们共同解答）2.展示：检查检测结果①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）③一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3.大声读出你的译文，体会三峡的美。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
三峡郦道元教案《三峡》教学教案9篇
三峡郦道元教案《三峡》教学教案9篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是敬业的小编为大家分享的9篇《三峡》教学教案。
初中八年级语文《三峡》精品教案篇一太原三十四中学校郭景璋一。
教材及学情的分析《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。
课文节选自《水经注· 江水》，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。
单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。
在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识，为学习本课打下一定的基础。
本课篇幅短小，层次清楚，词义注释较具体，适合学生自主阅读。
二。
教学目标及重点难点的设计《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。
结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为：一。
借助注释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；第二。
在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；第三。
感受祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的感情。
培养学生阅读浅易文言文的能力，较有效的办法是让他们多读，熟读以至背诵。
因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培养语感”作为本课的教学重点之一。
课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。
课文综合运用多种景物描写的方法，课文第二部分的内部层次安排的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。
三。
教学方法的运用及学法指导本课教学主要采用诵读法、讨论法、比较法。
第9课《三峡》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》课文的基本内容。课文描绘了长江三峡的自然景观和历史文化，体现了作者对自然美的热爱和对劳动人民的赞美。这是中国古代文学中的经典之作，对我们理解自然与人文的关系具有重要意义。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过文学表达自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现文学表达的方法和技巧，并启发他们如何将这些技巧运用到自己的写作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-鉴赏课文中富有诗意的句子，理解其深层含义和文化价值。
-将课文内容与实际地理知识相结合，理解三峡地区的自然与人文背景。
举例解释：
-对于生僻字词的教学，可以通过组词、造句等方式帮助学生记忆和理解，如“砯”字可组成“砯崖转石”，解释其在文中的意义。
-在解析课文结构时，指导学生识别每个自然段的主题句，如第一段的主题句是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，通过这种方式帮助学生理解作者的写作脉络。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析“两岸连山，略无阙处”等句子，理解作者如何通过生动的语言展现三峡的壮丽景色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。对于难点部分，如生僻字词的理解，我会通过举例和语境分析来帮助大家理解。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
《三峡》 教案(4篇)
《三峡》教案（4篇）长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市、恩施州、宜昌市地区境内的长江干流上。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑为大家分享的《三峡》教案（4篇），仅供借鉴。
课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
《三峡》教案(7篇)
《三峡》教案（7篇）《三峡》教案篇一一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。
）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡郦道元。
）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）1、领略三峡景色之美。
2、揣摩作者笔法之妙。
3、感悟作者三峡之情。
三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵？沿溯素湍？属引？泪沾裳（释“裳”齐读）读懂齐读：屏显准确解释我能行1、掌握下列文言词语在文中的意思？自阙？奔霜？绝？三（释“通假字”“一词多义”现象）2、重点点拨下列句子？自非亭午夜分，不见曦月？? 虽乘奔御风，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思考，同桌交流展示，品读明确？提示山：怎样的山？连绵高峻高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征凶险迅疾（师范读指导）？奔放美？《早发白帝城》春冬：景色如何？? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉？凄凉寂静凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园优质课-《三峡》教案九篇
《三峡》教案九篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的《三峡》教案9篇，欢迎大家分享。
《三峡》教案篇1一、文章内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
'二、文学常识1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
三、语音略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）四、通假字1、略无阙处（阙通缺）五、古今异义词1、或王命急宣（古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'今义：常连在一起，表示另提一事）六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）七、一词多义1绝沿溯阻绝（隔绝）哀转久绝（消失）2、自自三峡七百里中（从、由）自非亭午夜分（如果）八、重点词语解释1、至于夏水襄陵（襄：漫上）2、或王命急宣（或：有时）3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）4、良多趣味（良：很）5、属引凄异（属：连接）6、不见曦月（曦：阳光或日光）九、特殊句式十、朗读节奏1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳十一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计（优秀5篇）《三峡》教学设计篇一教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
有关《三峡》教案三篇
有关《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1●教学目标1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导同学积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．争论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。
今日，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.了解同学预习状况。
下面老师先了解一下同学们已把握的状况。
先请大家齐读一遍课文。
（评价：同学们读得不错。
声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
）哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？（1）下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么挨次写景的？)（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的挨次写？（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，最终要有感情地背诵它。
（过渡）要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。
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9 三峡教案
知识与能力
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
过程与方法
1．积累文言词汇，体会课文运用语言的特点。
2．诵读，揣摩古人叙事抒情的方法。
情感态度与价值观
感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色特点。
重点
掌握抓住特征描写景物的方法。
难点
学习古人叙事抒情的方法。
读诵法联想法
预习课文，了解大意。
查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。
1课时
同学们，你们一定听说过三峡水利工程，也一定渴望了解三峡的雄壮与秀丽，今天，让我们学习郦道元的《水经注》，他会告诉我们三峡有多么迷人。
郦道元(469或472—527年)，北魏地理学家、散文家，字善长。
范阳(今河北涿县)人。
他出身于官宦世家，先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，积累了丰富的地理知识。
他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。
《水经注》全书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等情况。
不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
它
与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
2．教师指导学生朗读。
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
则/素湍/绿潭，回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”
1．《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。
下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
(1)作者写了三峡的哪些自然景物？
(2)作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？
(3)课文表现了作者怎样的思想感情？
四人小组讨论、交流，全班讨论。
(1)先写山，后写水。
(布局自然，思路清晰)
(2)写山，突出山连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘了水不同季节的不同景象。
(3)表现了作者的无限赞美和欣赏之情。
(学生的答案不求一致，只要大意对即可。
然后找出相对应的语句，反复品读，展开想象，并展示课前找的图片，对照着图片用最美的语言描述出来)
①写山——两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
(写出了两岸连山、群峰对峙的雄姿)
②夏水襄陵，沿溯阻绝。
——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
——雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸。
——那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。
(在赏析的同时要背熟这些句子)
2．作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，淋漓尽致地描绘了三峡的奇异景象：高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌。
写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。
3．《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。
试找出诗句与课文中相对应的写相同景致的句子。
文章的第2自然段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4自然段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第1自然段则与诗中的“万
重山”相对应。
4．本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。
请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动、静相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
郦道元描绘的三峡是那样的美，又是那样的险。
在他的笔下，三峡本身就是一个大自然创造的奇迹。
作者写景抓住了景物的特点进行描写，采用了大手笔渲染的手法。
七百里三峡，寥寥150余字，就把万千气象尽收笔底。
我们读了这篇文章后，不仅为作者的才气所折服，更为祖国的壮丽山河而自豪。
第1自然段写三峡两岸的山峰——重岩叠嶂，隐天蔽日。
(地貌) 第2自然段写三峡湍急的水流——沿溯阻绝，乘奔御风。
(夏天) 第3自然段写三峡春冬的美景——清荣峻茂，良多趣味。
(春冬) 第4自然段写三峡高猿的长啸——空谷传响，哀转久绝。
(秋天
)
1．抓住景物特点进行描写。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
2．语言优美，抑扬顿挫。
本文吸收了辞赋、骈文，尤其是山水诗的文字技巧，描写景物自然流畅、简洁凝练、绚丽多彩、峭拔隽永。
三
峡
⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧地貌特征（山） 奇特险峻⎩⎪⎨
⎪
⎧⎭
⎪⎬⎪⎫两岸连山群峰对峙高峻美四季变化⎩⎪⎨⎪⎧夏⎩
⎪⎨⎪
⎧⎭
⎪⎬⎪
⎫大水猛涨
江流湍急奔放美春、冬⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫回清倒影素湍绿潭清荣峻茂清幽美秋⎩
⎪⎨⎪
⎧⎭
⎪⎬⎪
⎫林寒涧肃哀猿凄清凄婉美
本堂课我讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。
我用适当的点拨，让学生不仅学到了知识，还很快能领会文章的意境之美，能揣摩出文章的一两点妙处来。
运用“读”、“说”的方式让学生深入课文，品味课文，体悟课文意境。
课堂气氛活跃，有热烈的讨论，有争先恐后的发言。
学生能用自身的体验和感情去解读作品，去发现知识，抒发感受，从而丰富学生的文学素养，得到美的体验和情感的熏陶。