教育管理学练习题（优秀范文五篇）

教育管理学练习题（优秀范文五篇）
第一篇：教育管理学练习题
《教育管理学》练习题
一、单项选择题：
1．教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的（）。

A．教育管理规律B．教育管理现象
C．教育管理过程D．教育管理目的2．被称为科学管理之父的是（）。

A．法约尔B．泰罗
C．韦伯D．巴纳德
3．通过知识共享，运用集体智慧提高学校应变和创新能力的一种管理活动我们称之为（）。

A．知识管理B．学校知识管理
C．使命管理D．校本管理
4．依据中央和地方关于教育管理事权的分配关系，将教育管理体制分成（）。

A．中央和地方合作制B．中央集权制与地方分权制
C．从属制和独立制D．专家统治制和非专家统治制
5．20世纪60年代，提出“组织学习”这一概念的是（）。

A．彼得·圣吉B．阿吉里斯和萧恩
C．厄威克D．洛克希
6．一些学校实施素质教育时出现的“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育”现象现象属于（A．教育政策替换B．教育政策缺损C．教育政策表面化D．教育政策完全偏离
7．某校以“允公允能”为办学理念，体现了学校办学的（）。

A．首席定位战略B．空当定位战略
C．特色战略D．一体化战略
8．领导的效率与领导者所处的具体情境和环境有关，不能用固定的模式进行管理的观点属于（A．领导特质理论B．领导行为理论
C．领导权变理论D．领导道德理论
9．建设“平安校园”，要始终坚持以人为本，重点突出（）。

A．生活教育B．生命教育
C．安全教育D．健康教育
10．教育公共关系的行为主体是（）。

A．公众B．教育组织
C．领导者D．学生
1．教育管理学最基本的性质是（）。

A．实践性B．人文性
C．交叉性D．科学性
2．梅奥的人际关系论认为组织必须满足个人的（）。

A．生活需要B．工作需要
C．社会需要D．交际需要
3．教职工在工作中逐渐摸索出来的关于教学和管理的个人化的、未被分享的知识称为（）。

A．显性知识B．隐性知识
C．直接知识D．间接知识
4．下列不是教育管理体制的制约因素的是（）。

A．政治体制B．经济状况
C．国际改革潮流D．人口分布
5．根据组织的分类，按照社会功能所作的划分，以解决生存和供应问题为目标的是（）。

A．生产经营性组织B．政治团体或政府机构组织
C．法院、政党等利益团体D．文化组织
6．国务院有权制定和发布（）。

A．教育法律B．教育行政法规
C．教育政府规章D．教育单行条例
7．学校办学的物质资源中核心的是（）。

A．办学经费B．硬件设施
C．课程资源D．教学资源
8．根据教育部颁发的《中小学继续教育规定》，我国中小学教师继续教育一个培训周期原则上为（A．每两年B．每三年
C．每四年D．每五年
9．当前课堂管理策略由注重行为控制转向注重满足学生的（）。

）））
A．思维发展B．知识发展
C．技能发展D．需要发展
10．教育组织形象在公众心目中一旦形成，往往能在一定时间内保持稳定，不会随时改变，这体现了教育
组织的形象具有（）。

A．相对性B．整体性
C．客观性D．不变性
二、填空题
1．教育管理学的研究对象是___________问题或成为问题的___________现象。

2．法约尔将管理工作分为五个历程：计划、___________、指挥、___________和控制。

3．危机管理的校内对策是，一要建立和健全___________，二要及时处置___________。

4．我国的教育体制自___________开始了近代化的艰难历程，至___________末期，建立了完整的教育管理系统。

5．学习型学校的学习是___________，而一般学校里的学习则是___________。

在学习型学校里，真正的学习主体是团队或学校本身。

6．教育法律规范的效力包括___________、___________和对人的效力三个方面。

7．学校的规划可以分为___________规划和___________规划两类。

8．在国内，通常把学校教师的报酬分为___________和___________两种。

9．论证课题的价值，一般包括以下三个方面：课题研究的___________；课题研究的认识价值；课题研究的___________。

10．衡量一个教育组织形象的状况有两个基本标志,即___________和___________。

1．教育管理学是以教育管理学问题为___________，以管理学、教育学和其他相关学科为___________。

2．管理教育的重点就是使人们理解管理的基本___________和基本___________。

3．关于学校管理技术，有研究者提出了“学校管理自我诊断”，包括“学校管理诊断”、“___________”、“___________”三个方面。

4．夏商时期，国家管理教育的主要特点是: ___________、以官为师和___________。

5．知识经济是一种全新的经济形态，它以___________和___________的生产、分配、传播和使用为基础。

6．教育政策规范校长的___________，引导和启发校长制定学校的___________。

7．品牌学校的特性表现在三个方面，一是___________，二是教师品牌，三是___________。

8．教育领导基本上可以分为两大类：一类是___________的领导，另一类是以___________领导者。

9．创建“人文校园”，应倡导两种理念：一是___________和谐相处。

二是___________相辅相成。

10．教育公共关系是___________和构成其生存环境的___________的关系。

三、简答题
1．现代管理理论的主要流派有哪些？
2．简述中小学领导体制改革的主要内容。

3．简述教育政策制定程序。

4．简述教育公共关系的基本特征。

1．简述校本管理的基本特征。

2．简述新世纪学校组织机构具有的特征。

3．学校发展可以从哪几个方面做战略选择？
4．简述教学全面质量管理的内涵。

四、论述题
1．如何理解中小学品牌管理的七步互动模式？
2．试述学校教学管理制度的重建。

1．试述学生伤害事故中学校应当依法承担相应法律责任的情形。

2．我们应怎样塑造良好的学校组织形象？
五、案例分析题
1．福来得学校是1998年创立的职业培训机构，现已发展成为全国知名的外语和商务培训基地。

该校领导层崇尚学术成就，重视前沿管理理论研究。

认为现代企业的领导权必须由知识分子承担，专业人才和综合管理人才作为知识资本的核心参与智力资本运营。

福来得是传播和直接经营知识的组织，知识在学校活动中有着独特的地位，视学习为工作的内容，学习形式为工作的组织形式。

协作是福来得工作的主旋律，团队精神是福来得的生命力。

福来得在知识资本管理的过程中积累了丰富的经验，形成了一系列独创性的知识管理体系。

如个人学习制度、小组讨论制度以及课题导师制度等等。

请根据“教育组织机构变革”的相关理论分析本案例，并谈谈自己的认识或感想。

2．当前一些学校对教师管理流行一种观点——“压力管理”。

其要义就是“教师需要不断地施加压力，压力就是动力，让教师有动力就要施加压力”。

如，为了增加教师的紧迫感、危机感，调动教师工作积极性，一些地方的校长张口“下岗”，闭口“下岗”，把“下岗”当作启动学校活力的灵丹妙药。

请结合“教育领导者与教师的管理”的有关理论对上述案例中的观点进行分析。

三、简答题
1．（1）社会合作系统学派；（2）人际关系行为学派；（3）群体行为学派；
（4）决策理论学派；（5）沟通（信息）学派。

2．（1）校长负责制：学校内部管理体制改革的核心。

在该体制
下，校长在管理学校过程中，应当拥有以下五项权力：第一，决策指挥权；第二，人事权；第三，改革权；第四，奖惩权；第五，财务权；
（2）确立学校党组织的政治核心地位；（3）实行民主管理。

3．（1）认定教育政策问题；（2）确定教育政策目标；
（3）拟订教育政策方案；（4）选择教育政策方案。

4．（1）行为主体是教育组织；（2）沟通对象是相关公众；
（3）以传播、沟通为手段；（4）以互利为原则；
（5）以长远发展为方针；（6）以塑造良好形象为目标。

1．（1）学校本位；
（2）学校教育目标多元；
（3）自我管理；
（4）决策参与；
（5）系统的开放性；
（6）综合管理模式。

2．（1）新世纪学校组织机构的结构特征之一：学校组织网络化；
（2）新世纪学校组织机构的人文特征：以人为本，强调“组织协作”；
（3）新世纪学校组织结构的发展特征：以学习、研究型为特征的学校组织机构。

3．（1）特色战略；
（2）空当定位战略；
（3）首席定位策略；
（4）一体化战略；
（5）集团化发展战略；
（6）国际化发展战略。

4．从全面质量管理的内涵来看，学校教学全面质量管理体系有三个主要特点：
（1）教育就是服务；
（2）以人为本；
（3）全面、全员、全程管理。

四、论述题
1．（1）认清品牌环境；（2）选择学校品牌策略；
（3）塑造学校品牌文化；（4）定位学校品牌设计；
（5）维护学校品牌权益；（6）推广学校品牌形象；
（7）测控学校品牌态势。

2．（1）教学管理制度重建的方向；（2）建立以校为本的教学研究制度；
（3）建立民主科学的教学管理机制；（4）建立旨在促进教师专业成长的考评制度；
（5）建立规范的备课和听课评课制度；（6）建立学生学业成绩评价制度。

1．（1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。

（2）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的。

（3）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的。

（4）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

（5）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的。

（6）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的。

（7）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的。

（8）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。

（9）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规
定的。

（10）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。

（11）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。

（12）学校有未依法履行职责的其他情形的。

2．（1）质量取胜，实事求是宣传；
（2）扩大组织知名度，不断创新；
（3）积极参与社会活动，树立组织观念；
（4）把握有利的公共时机。

五、案例分析题
1、（1）相关理论知识
学校虽然是学习机构，但却不一定是学习型组织，福来得学校是具有学习型组织特征的学习型学校。

学习型学校中的学习，是全员学习，学校的每个个体都是学习者，都将持续地学习，学习是成员的一种自觉行为；是全程学习，学习要贯穿于学校运行的全过程和师生员工生活的始终，工作与学习融为一体，实现工作学习化，学习工作化；是团队学习，学习更多的是一种团队合作学习，赋予学习以群体意义和团队形式，使师生员工处于一种相互交往的状态；是组织学习，学校本身被当作一种学习系统，具备一套能够推动学校创新、设计发展愿望、诊断教学效能和解决问题的策略；是校本学习，学习注重联系学校实际，强调学习与学校改进与发展的联系；是终身学习，成员和组织要具有终身学习的意识、习惯和能力，具有持久的学习信念，同时要为学生未来的终身学习奠基。

建构学习型学校的策略是：①构筑共同愿景；②创设支持性组织环境创设民主、和谐、宽松、平等的环境氛围；③建构学习共享系统，形成教学共同体；④建立组织学习保证与促进机制；⑤组织结构和教育制度改革。

（2）个人的认识或感想（略）
2、（1）办学必须全心全意依靠人民教师这支队伍，必须坚定不移建设教师这支队伍。

教师管理的最终目的是激发教师的发展潜能，激发教师工作的自主性、主动性和创造性，促进教师的专业发展。

（2）当代教师管理应以“心”为本。

实行柔性管理，应是教师管理的根本。

（3）在教师队伍建设和管理中，应把教师“心”的工作做细、做透、做好，创造一个让教师暖心、顺心和舒心的和谐氛围，使教师安全、真心、全身心地投入到教育教学与科研工作中去。

第二篇：管理学练习题(2012)
管理学练习题
（2012）
一类（简答）
• 1．管理的基本定义和含义。

• 2．管理的自然属性和社会属性、科学性与艺术性。

• 3．管理的职能构成和领导职能的特点。

• 4．管理学的学科特征：一般规律和特殊规律。

• 5．决策的属性、原则和一般步骤。

• 6．预测的典型方法。

• 7.决策的认知偏差
• 8．正式组织的特点及其属性。

• 9．正式组织职能、部门、职位、职权的设计。

• 10．正式组织特点、功能与非正式组织的特点、功能。

• 11.组织文化的类型。

• 12.领导者素质的时代性、综合性、层次性。

• 13．人性理论假设类型。

• 14．领导风格的方格理论。

• 15．沟通过程及其障碍。

• 16．小道消息的功能。

• 17．需要激励理论与过程激励理论的典型学说。

• 18．控制的要求、功能和前提。

二类（辨别正误说明理由）
• 1．管理活动的目标趋向人性化。

• 2.分工简单带来管理协作的专精化。

• 3．决策取决价值前提“要不要”，不是事实前提“能不能”。

• 4．众人参与决策总是比个人决策正确和有效。

• 5．非正式组织的功能在组织中是负面的。

• 6．管理幅度的决定因素是管理者的权力大小决定的。

• 7.领导者的素质是先天形成的。

• 8．俗话说“好人出在嘴上”，是指沟通就是“会说”。

• 9.“不听话就换人”，是控制的唯一方式。

• 10.领导权变理论是指领导怎么作为是随心所欲的。

三类（论述）
• 1．公共管理的特点和公共组织的价值定位。

• 2．决策的一般步骤。

• 3.计划工作的基本原则。

• 4．从众现象的形成因素。

• 5．组织文化的特征和功能。

• 6．领导者用权的基本原则。

• 7．激励理论的运用要求。

• 8.组织集权与分权的决定因素。

第三篇：管理学练习题
管理学练习题
一、单项选择题（1*20=20分)
1．（）实验提出了重视管理中人的因素。

①铁铲实验②金属切削实验
③霍桑实验④搬运生铁实验
2．“管理的十四原则”是由（）提出的。

①泰罗②法约尔③韦伯④巴纳德
3．最普遍采取的划分部门的方法有（）。

①按产品②按地区③按服务对象④按职能
4．通过组织中明文规定的渠道进行信息传递和交流，是（）沟通。

①正式②非正式③上行④下行
5．（）认为人的需求是以层次的形式出现的。

①马斯洛②赫茨伯格③弗鲁姆④麦克莱兰
6．（）原理表明，使人们充分理解组织目标和任务，是指导与领导工作的重要组成部分。

①目标协调原理②命令一致原理
③直接管理原理④指明目标原理
7．Y理论的要点之一是（）。

①多数人的个人目标与组织目标是相矛盾的②多数人的工作都是为了满足基本的需要
③人是由社会需求而引起动机的④在适当条件下，一般人不仅会接受某种职责，而且还会主动寻求职责
8．四分图理论把领导行为归纳为体制和（）。

①对生产的关心②对工作的关系
③体谅④人的素质
9．管理评审的目标就是评价（）。

①主管人员的管理成效②主管人员的管理能力
③组织的管理质量④组织的经营成效
10．估量机会是在实际的计划工作（）着手进行的。

①执行中进行的②开始之前
③执行完以后④出现问题时
11．容易导致出现“隧道视野”的部门划分方法是()。

①按时间②按职能③按产品④按人数
12．在（）的组织结构中没有实行管理分工。

①直线型②矩阵型
③职能型④事业部制
13．主张通过分析经验来研究管理问题的是（）。

①管理过程学派②社会合作学派
③案例学派④决策理论学派
14．目标管理特别适合于管理（）。

①工作②组织③管理者④工人
15．（）是计划工作的前提条件。

①决策②确定目标③目标管理④预测
16．分权制的特点是（）。

①授予下属适当的决策权②权力全部下放
③加强对下属的管理④加强民主管理
17．人与人之间的共同过程中，（）的因素有重要意义。

①生理②心理③社会④技术
18．（）不是组织工作的原理。

①责权一致原理②控制关键点原理
③分工协作原理④管理宽度原理
19．在现代管理理论中，决策理论学派的代表人物是（）。

①韦伯②孔茨③巴纳德④西蒙
20．四分图理论把领导行为归纳为体制和（）。

①对生产的关心②对工作的关系
③体谅④人的素质
二、多项选择（2~5个正确的答案。

1*10=10分。

）
1．（）是系统的特征
①整体性②复杂性.③模糊性④控制性⑤目的性
2．下列那些属于计划工作的原理（）。

①责权一致原理②职务明确原理③许诺原理④灵活性原理
⑤管理宽度原理
3．组织内部的五个基本要素包括人、物、（）。

①资源②资金③信息④机构⑤目的4．管理学上的组织的含义包括（）。

①组织有一个共同目标②组织是动态的③组织是一个过程
④组织是实现目标的一个过程⑤组织中包括不同层次的分工协作
5．按职能划分部门的优点有（）。

①充分发挥专业职能②是主管人员的注意力集中在组织的基本业务上
③简化了训练工作④加强了上层控制
⑤有利于发挥专用设备效益。

6．主管人员培训的内容有（）。

①思想政治教育②业务知识③管理能力
④决策和规划能力⑤与人共事的能力
7．管理学发展过程中，出现的人性的假设有（）。

①理性人②经济人③社会人④复杂人⑤个性人
8．激励理论可划分为（）几大类。

①激励内容理论②激励过程理论③改造型激励理论
④激励强化理论⑤激励需求理论
9．按纠正措施采取的环节分，控制包括（）。

①现场控制②间接控制③直接控制④前馈控制⑤反馈控制
10．下列的（）理论是关于领导问题的理论。

①波特——劳勒模式②利克特的四种管理方式③期望理论
④双因素理论⑤性格理论
三、判断题(1*10= 10分。

)[正确的在题后划“О”，错误的划“×”]
1．计划工作的前提条件是不可控的。

（）
2．组织正处于发展中，要求分权；较完善的组织趋于集权。

（）3．为了选拔出高水平的人员，选聘条件应定的高一些。

（）
4．管理控制与一般控制基本相同。

（）
5．主观决策法灵活，通用性大，易于接受，特别适合于非常规决策。

（）
6．事业部制一般较适于中小型企业采用。

（）
7．把工作重点和注意力集中在历史结果上，并将它作为未来行为基础的控制叫前馈控制。

（）
8．不存在绝对的集权和分权。

（）
9．巴纳德认为任何一个组织都是一个社会合作系统。

（）
10．组织结构形式中分权程度最高的是直线——职能型。

（）
四、填空题（0.5*20=10分）
1．现代科学决策要求以（）为基础，追求的最可能的（）。

2．按目标的重要程度分为（）和（）。

3．管理学上组织是指按照一定的（）和（）程序组成的一种责权结构。

4．集权意味着职权集中到（）的管理层中，分权责表示职权（）到整个组织中。

5．人员配备就是对各种人员进行恰当而有效的（）、培训和（）。

6．（）组织结构又称为“斯隆模型”。

7．计划工作的灵活性原理是指计划中所体现的灵活性越（），则由于未来事件引起损失的危险性就越（）。

8．明确职务的方法有（）职务系数法和（）法等
9．管理的载体是（），管理的主体是（）。

10．美国出现“管理运动”的历史可以概括为：大势所趋，（）、一个火花、（）、（）。

五、名词解释(每小题2分，共10分。

)
1．战略2．保健因素3．组织4．人员配备5．沟通联络
六、简答题（4*5= 20分。

）
1．评价法约尔的理论贡献？
2．简述主管人员培训的方法有哪些？
3．简述科学管理理论的要点？
4．简述决策的含义及意义？
5．简述按职能进行部门划分的优缺点？
七、案例分析题(20分)
北斗公司刘总经理在一次职业培训中学习到很多目标管理的内容。

他对于这种理论逻辑上的简单清晰及其预期的收益印象非常深刻。

因此，他决定在公司内部实施这种管理方法。

首先他需要为公司的各部门制定工作目标。

刘总认为：由于各部门的目标决定了整个公司的业绩，因此应该由他本人为他们确定较高目标。

确定了目标之后，他就把目标下发给各个部门的负责人，要求他们如期完成，并口头说明在计划完成后要按照目标的要求进行考核和奖惩。

但是他没有想到的是中层经理在收到任务书的第二天，就集体上书表示无法接受这些目标，
致使目标管理方案无法顺利实施。

刘总感到很困惑。

根据目标管理的基本思想和目标管理实施的过程，分析刘总的做法存在哪些问题?他应该如何更好地实施目标管理?
第四篇：管理学练习题
考试复习
• 简述题
⒈ 你认为企业进行报酬分配时，怎样才算是公平？
• 答：⒈ 公平的判断公式一：组织诱因≥员工贡献。

组织诱因是指组织提供给员工的各种物质与精神激励手段。

绝对公平。

• 公平的判断公式二：任何两个员工的贡献之比＝这两个员工的报酬之比。

相对公平。

• 企业进行报酬分配时，绝对公平加上相对公平才算是公平。

• 2.简述四种人性假设与相应的管理理论。

• 答：⑴ “经济人”假设：认为“人之初，性本懒”，管理手段是“大棒＋胡萝卜”，以外力进行刚性管理；与X理论（20年代，管理学泰斗泰罗创立）相对应。

• ⑵ “自我实现人”假设：认为“人之初，性本善”，管理手段是“引导＋激励”，以内力进行柔性管理；与Y理论（60年代，管理学家麦格雷戈创立）相对应。

• ⑶ “社会人”假设：认为“人的行为具有社会性”，管理手段是“参与管理”，以内力进行柔性管理；与Z 理论（80年代，管理学家威廉·大内创立）相对应。

• ⑷ “复杂人”假设：认为“人的行为具有复杂性”，管理手段是“权变＋因人而异”，以内力、外力进行刚柔相济管理；与超Y理论（70年代，管理学家莫尔斯和洛希创立）相对应。

• 3.简述整分合原则的含义与应用步骤。

• 答：整分合原则，是指为了实现高效率管理，必须在整体规划下明确分工，在分工基础上进行有效的综合。

3分
• 应用整分合原则，一般要经过整体目标确立、系统分解和组织综合三个步骤。

2分• ⒋ 简述管理层级与管理幅度的概念及其互动关系。

• 答：管理层级是指从最高的管理层到最低的工作人员之间的层次数目。

• 管理幅度是指上级主管能够有效地管理其直属下级的数量。

• 管理层级与管理幅度具有互动性，管理层级与管理幅度成反比，即管理幅度加大，管理层级就相应减少；管理幅度缩小，管理层级就相应增多。

• 管理层级和管理幅度的互动关系决定了两种基本的组织结构形态：扁平式组织结构、锥形式组织结构。

• ⒌ 企业使用“人民子弟兵”（内部人才）还是“空降兵”（外部人才）更有利？• 答：“人民子弟兵”意指企业内部人才，其优点是忠诚度较高，使用成本较低，企业与员工之间彼此了解更多；缺点是近亲繁殖，选择面窄。

1分
• “空降兵”意指企业外部人才，其优点是可以带进新的思维方式、新的技能和新的网络关系；缺点是忠诚度较低，使用成本较高。

1分• 企业内部人才是最为主要人才来源。

当企业内部人才不能满足需求时，企业就需要考虑外部人才。

2分
• 实践中，企业往往把“人民子弟兵”和“空降兵”结合起来使用，对于基层的职位多从外部进行招聘，对于高层或关键的职位则从内部晋升或调配• ⒍ 简述目标管理的特点与实施过程。

• 答:目标管理的特点：⑴ 明确目标；⑵ 参与决策；⑶ 规定时限；
⑷ 评价绩效。

• 目标管理的实施过程：⑴ 建立目标体系；⑵ 明确责任；
⑶ 组织实施；⑷ 考核与反馈。

选择题
⒈ 管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。

持这一定义的国外学者是（D）
• A 彼得·德鲁克 B 泰罗• C 哈罗德·孔茨 D法约尔
⒉ 日常的学习、生活当中处处存在管理。

某教师上课，教师明确告诉学生上课不允许在下面聊天，如果违反，就扣平时分。

你觉得教师的这种做法是（B）
• A 正强化 B 负强化• C 激励因素 D 保健因素
⒊ 某教师上课，教师明确告诉学生上课可以来去自由，可以在寝室自学，可以来听课，也可以玩。

你觉得教师的这种做法是基于人性的（B）
• A 经济人假设 B自我实现人假设• C 社会人假设 D复杂人假设。