小班学习故事：彩色糖果

小班学习故事：彩色糖果上海静安区安庆幼儿园孙莉莉
一、发生了什么
“彩色糖果”游戏的材料是两枚颜色骰子（骰子的六个面分别是橙、红、白、蓝、绿、黄六种颜色）及若干木制的单色或双色糖果（糖果的颜色均出自于骰子上的颜色）。

游戏规则是：两名幼儿共同游戏，将所有糖果平铺在面前，一人一枚骰子同时掷出，然后根据骰子显示的颜色，用最快的速度寻找相应的糖果。

如果两枚骰子显示的颜色不同，则要寻找与这两种颜色相对应的双色糖果。

如果两枚骰子显示的颜色相同，则要寻找与之相应的单色糖果。

谁找到的糖果归谁所有。

游戏结束后，谁的糖果多谁获胜。

今天小谢（男孩）和小悠（女孩）选择了“彩色糖果”的游戏。

他们不是第一次接触这套材料了，两人坐下后马上玩了起来。

第一局，他们同时掷到了橙色。

小悠说：
“两个都是橙色，那就要找一个橙色的糖果。

”说完就伸手拣了一颗橙色糖果。

一旁的小谢还没反应过来，他站起来仔细确认了一下。

小悠说：
“你没有拿到，再来一次。

”
第二局，小悠掷到了橙色，小谢掷到了白色。

小悠一边说着“又有橙色又有白色”，一边不停地四处寻找。

“这里！”小悠又抢先拿到了。

小谢仍然仔细确认。

第三局，小悠又第一时间读出了骰子的颜色：“红色、蓝色。

”小谢说：“这里！”伸手拿到了一颗红蓝双色的糖果。

此时，小悠也找到了一颗，她开心地说：
“嘿，我也有！”
第四局，又出现了红、蓝组合。

小谢下意识地用右手挡住小悠的左手，希望能阻止她先拿到糖果。

但桌上已经没有红蓝双色的糖果了，所以
这一局两人都没有收获。

第五局，骰子显示了绿色和黄
色，小谢找到了一颗，并将赢来的糖
果整齐地摆在自己面前。

第六局，骰子显示了黄色和橙
色。

两人在寻找时都不知不觉地握
住了对方的手，避免对方先拿走。

但
这一次，两人都没能发现桌上的那颗
黄橙双色的糖果。

后面连续三局，都是小悠先找到
糖果，小谢能做的只是一遍遍地确认。

第十局，两枚骰子同时显示了红色，而
桌上正好有两颗红色糖果，小谢和小
悠各找到了一颗。

此时，小悠看了一眼
自己面前的糖果，说：
“我有7颗了。

”
第十一局，骰子显示了橙色和绿
色，两人的手又不由自主地握在了一
起。

看了一圈，小谢说“没有”，小悠
也说“没有”。

就在此时，两人的手同
时伸向远处一颗橙绿双色的糖果。

两人都抓着糖果不放，最终还是小悠
抢到放在了自己面前。

小谢说：“这
是我先拿到的呀。

”小悠也说：“是我
先拿到的。

”“老师，这是我先拿到的
呀。

”小谢看向我。

于是我问：“那怎
么办？有什么好办法吗？”小悠摇摇
头。

小谢说：
“再找呗。

”
“那刚才那颗
糖果算谁的呢？”我追问道。

小悠说：
“算我的。

”小谢不服气：“算我的。

”
“那怎么办呢？你们商量商量。

”我提
议。

小悠对小谢说：“那等下一次我
再让给你。

”“你同意吗？”我问小谢。

“不同意。

”“你有其他办法吗，小谢？
你可以说说你的想法。

”我鼓励着小
谢，可是小谢没有出声。

小悠说：
“要
不我们再来一次，或许你会得到其他
糖？”小谢答应了。

到了第十四局，又是小谢刚想起
身拿糖果却被小悠抢先拿到了。

小
谢轻轻地说：“这也是我先看到的。

”
小悠没有搭理他。

小谢说：“要不我
们分一下？”小悠说：“下一局我就给
你。

”小谢又一次答应了。

随着桌上糖果的减少，掷出骰子
后找不出相应糖果的情况多了起来。

第十八局，骰子显示绿色和红色，小谢
一把拿起了一颗绿白双色的糖果，小
悠指了指红色的骰子，提示他错了。

小谢只好放下了糖果。

到了第二十四局，小悠和小谢又
同时伸手去拿桌上唯一符合要求的
那颗糖果，但小悠速度更快。

小谢指
着那颗糖果对小悠说：“我的。

”“我
的。

”小悠回应。

小谢挡住小悠的手，
对我说：
“老师，刚刚是我找到的。

”小
悠也把小谢的手往外一挡：
“下一局就
可以了嘛。

”小谢微微点了点头：
“下一
局如果你赢了是我的，如果我赢了，那
更是我的，好吗？”小悠答应了。

又一局，两个骰子都显示绿色。

小悠看到眼前有两颗绿色糖果，立刻
伸出双手去拿。

此时，小谢也发现了
其中一颗并一把拿走了。

于是，这一
局两人各拿到一颗。

小悠看了一眼
自己面前的糖果，说：“12颗。

”（其实
此时小悠面前有13颗糖果。

）
接下来小谢连续两局都比小悠
快一步拿到了糖果。

小悠说：
“啊，你
那么快啊。

”小谢似乎听错了，回应
道：
“我不坏，这是我先发现的呀。

”小
悠说：
“再来一次。

”
第三十六局，骰子显示橙
色和黄色。

小谢一
把拿走了桌上那颗
黄色糖果。

小悠淡
定地说：“这只是黄
色的而已。

”小谢也
发现不对了，放下了
糖果。

此时，小悠找
出了一颗黄白双色
的糖果，还提醒小
谢：
“你看，那里还有
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两颗呢。

”小谢犹豫了一下还是去拿了。

“这是橙色和黄色吗？”我提醒道。

小悠意识到不对了，放下了手中的糖果，小谢也发现了，将糖果放回桌上。

接下来又是连续几局都找不出相应的糖果。

第四十一局，骰子显示红色和黄色，桌上依然没有相应的糖果。

此时，小谢说：“我有办法。

”他指着骰子上的白色说：“这上面有白的就可以了。

”“什么意思？你说给小悠听。

”我鼓励着小谢。

小谢指着骰子和糖果，耐心地和小悠说：“这上面有白的，糖果上面也有白的，就可以拿了。

”小悠表示同意，于是游戏继续。

又一局，骰子显示黄色和蓝色，小悠立刻拿了一颗黄白双色的糖果，说：“嘿，我可以拿，这上面有黄色。

”小谢说：“我说的是白色，又不是黄色。

”小悠指着糖果说：“这上面不就有黄色吗？”小谢再次强调：“我说的是白色，又没有说黄色。

”小悠说：“可是我掷到的就是黄色呀。

”小谢无奈，抬起头求助于我：“老师，我说的是白色，不是黄色。

”“你的意思是说骰子只要掷到白色就可以拿，可小悠觉得黄色也可以呀。

”我回答。

此时，小悠又拿起骰子和糖果补充道：“掷到相同颜色就可以了呀。

”“但是我不同意。

”小谢回答。

“小悠，那你说说你的想法。

”我提议。

小悠说：“我的想法是，只要糖果上面的颜色和骰子一样就可以了。

”“我明白了，小悠的意思是只要骰子上出现的颜色能在糖果上找到，就可以拿走糖果。

掷到黄色或白色都可以拿走糖果。

”我补充道。

小谢似乎明白了，点点头说：“那再来。

”
就这样，两人又继续掷骰子，几局之后，正好一人拿到了一颗。

剩下最后一颗，他们几次都同时出手，最终两人决定把这颗留在桌上谁都不拿。

最后小悠将自己得到的糖果排成两行，大声地数着：“1，2，3……有14颗。

”小谢的糖果没有排列整齐，他也在点数：“1，2，3……我是9颗。

”“谁的糖果多呀？”我问。

“我的！”小悠大声说。

“小悠，刚才有几次你们同时拿到了糖果，都是小谢让你的哦，你应该说声——”小悠立刻浅浅地鞠了一个躬：“谢谢小谢。

”小谢有礼貌地回应“不用谢”。

我对小谢说：“你也很棒，你们两个合作完成了所有的游戏。

”
整理玩具时，小谢说：“我有办法放得很快。

”只见他将所有糖果都归拢在蓝色垫子上，然后两头一拎，将其聚到中心并包裹起来。

此时，小悠把玩具盒递过来了，小谢就把垫子连着所有糖果放进了盒子里，并盖上盖子。

小悠开心地说：“老师，真好玩呀，下次还要玩！”
二、学习了什么
首先，在数学学习方面，两个孩子发展得都不错。

女孩小悠思维特别敏捷。

她非常清楚游戏目标是什么，并且会通过“读出骰子颜色”的方法来帮助自己记忆。

游戏中，小悠表现出很强的颜色辨识能力，能立刻识别两个骰子显示的颜色，并快速寻找相应糖果。

第三十六局时，她虽然一开始没有发现自己拿错了，但一经教师提醒，立刻作出了调整。

她的点数能力也很强，数量较少时，她可以直接目测说出总数。

随着数量的逐渐增多，她并没有一次次从头点数，而是用接着往下数的方法计算自己得到的糖果总数。

男孩小谢也是能力较强的孩子。

他对颜色的辨识也很快，虽然寻找糖果的速度不如小悠，但每次小悠拿走的糖果，他都会检查一下是否正确。

此外，小谢的点数能力也不错，在最后点数自己面前随意排列的糖果时，他能每个都数到，不漏数也不重复数，正确地得出了总数。

其次，在心智倾向方面，虽然小悠和小谢都是小班幼儿，但能够进行合作游戏，而且遇到问题能互相商讨解决，表现出对同伴的信任。

从小悠每次掷完骰子就开始认真寻找糖果中可以发现，她注意力非常集中，不太会被周围的事物所干扰。

遇到问题时，她也会和同伴商量。

小谢虽然常常是输的一方，但依然努力地投入到每一局游戏中。

一开始，他遇到困难会望着教师，想要求助。

在教师几次引导他们互相协商之后，小谢越来越有信心了，能主动向小悠说出自己的想法以及对游戏规则的理解。

游戏中，小谢还多次表现出大度、谦让的品质。

游戏的最后，虽然他输了，但依然积极地想办法整理玩具。

这些比游戏的输赢更重要。

三、下一步该怎么做
游戏中，小悠表现出比较强势的性格特点。

由于她是班里能力较强的孩子，大多数孩子在和她互动时都以她为主。

之后，我也可以特意请一些和她一样能力较强的孩子与她一起玩游戏，或由我来和她玩一次游戏，引导她学习倾听别人的建议，学会商量、妥协，促进社会性的发展。

小谢从一开始的沉默，到后来敢于表达，是教师鼓励、追问的结果。

之后，我会鼓励他尝试和不同的同伴开展合作游戏，多思考、多表达，让同伴了解自己的意图。

在游戏中，小悠一直用语言指导自己的思维，这是她获胜的关键。

所以，我会让小悠来分享一下她的游戏经验，说说自己是怎么做的，为什么自己可以找得那么快，以便其他孩子借鉴。

之后，我也会创设机会，让这两名幼儿继续玩这套游戏材料，积累更多的经验。

在后期，我还可以根据幼儿的实际情况，适当增加游戏难度，如，增加一颗骰子和若干三色糖果，
给幼儿更多的挑战。

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